《淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用》

淺談生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用摘要：現(xiàn)如今，我國(guó)越來越重視學(xué)生的素質(zhì)教育，我國(guó)大力實(shí)施人才發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)有極高的要求，現(xiàn)如今的教學(xué)模式當(dāng)中較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式，逐漸限制了學(xué)生的思維的訓(xùn)練和邏輯能力的訓(xùn)練。生活化教學(xué)在小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中是十分重要的，許多語文當(dāng)中的知識(shí)都來源于生活，并且學(xué)到的更多的東西也應(yīng)用到生活當(dāng)中去，作為老師一定要不斷地從實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓教學(xué)不斷地降低難度，這樣的情境下，也可以不斷地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，本文主要講述的生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，主要從三個(gè)方面來進(jìn)行論述關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)策略、小學(xué)語文、習(xí)作教學(xué)引言：通過調(diào)查顯示，小學(xué)階段的語文是比較重要的一門學(xué)科，它可以不斷地鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力，也可以不斷地提高學(xué)生的思想，當(dāng)理解能力上升的時(shí)候，對(duì)其他的學(xué)科也是一定的幫助，在語文學(xué)科當(dāng)中最重要的也是寫作這方面的內(nèi)容。他會(huì)極度地考驗(yàn)學(xué)生的語言組織能力和想象能力，促進(jìn)小學(xué)生語文寫作能力的發(fā)展也是比較艱難的，所以本文主要講述了從生活化角度出發(fā)，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一部分的經(jīng)歷會(huì)為寫作提供一定的素材，作為老師應(yīng)當(dāng)把生活化的東西變?yōu)橛腥さ闹R(shí)融入到課堂當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。一、生活化教學(xué)策略的重要性生活化教學(xué)具有相當(dāng)?shù)闹匾?，它可以不斷地提升學(xué)生的敏銳的觀察力，也可以將教材當(dāng)中的知識(shí)更加深刻地掌握到自己的印象當(dāng)中，無論做什么事或者學(xué)到什么知識(shí)，都會(huì)應(yīng)用到我們的生活實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，我們不斷地在生活當(dāng)中學(xué)習(xí)這種魔力的環(huán)境就是最好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)小學(xué)的寫作能力的水平是通過多種方面來不斷提升的首先就是要積累教學(xué)的素材和寫作的能力，一定要保持通順的語句，生活當(dāng)中的與別人的交流，就是提升自己語言，盡管通過長(zhǎng)期的語文寫作，也會(huì)看不到提高的效果，那么問題其實(shí)就出現(xiàn)了缺少生活經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)事或者每一個(gè)人都會(huì)給學(xué)生不一樣的感受和提高。如果對(duì)于事情沒有真正的感悟和體驗(yàn)，對(duì)于語文的寫作會(huì)相對(duì)比較空洞，所以把基礎(chǔ)放在提高學(xué)生的語文寫作能力上，必須要提高學(xué)生對(duì)生活實(shí)際的看法和感悟，讓學(xué)生的寫作來源于生活，應(yīng)用于生活。讓自己的作文題材與生活體驗(yàn)息息相關(guān)。作為老師一定要注意到學(xué)生的生活化內(nèi)容的培養(yǎng)，在語文習(xí)作的教學(xué)方面注重生活化教學(xué)帶給學(xué)生的影響二、小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)沒有受到重視，可能老師認(rèn)為習(xí)作是學(xué)生只要積累就能夠有所提高，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中積累的相對(duì)過多，反而出現(xiàn)了眼高手低的現(xiàn)象，這種問題主要出現(xiàn)在老師的教學(xué)方法不對(duì)導(dǎo)致了教學(xué)的成效并不太理想，所以一定要根據(jù)這一情況給予相應(yīng)的解決措施。作為老師在小學(xué)語文習(xí)作方面的教學(xué)，一定要注重技巧方面的教學(xué)，也要注重生活化教學(xué)模式的應(yīng)用，當(dāng)學(xué)生的寫作題材來源于生活的時(shí)候會(huì)讓這篇文章更具有感悟。一定要讓學(xué)生的寫作內(nèi)容與實(shí)際相接軌，生活化教學(xué)在語文的教學(xué)當(dāng)中是相當(dāng)重要的。這樣會(huì)不斷地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中找到自我，當(dāng)學(xué)生寫出來的文章是真實(shí)的感悟也來源于生活的時(shí)候，這樣的文章會(huì)讓學(xué)生文采大大加分。三、生活化教學(xué)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的具體運(yùn)用3.1引導(dǎo)學(xué)生們觀察校園其實(shí)，學(xué)生的大部分時(shí)間是在學(xué)校當(dāng)中度過的，讓學(xué)生多多觀察校園，注意到校園里的生活也會(huì)是學(xué)生寫作當(dāng)中的一個(gè)比較好的素材，所以老師在教語文寫作的時(shí)候，讓學(xué)生在校園當(dāng)中捕捉到某一個(gè)鏡頭或者捕捉到某一個(gè)風(fēng)景，這樣就可以提高許文寫作當(dāng)中的寫作素材，當(dāng)然在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合這樣的教學(xué)模式，一邊教學(xué)一邊引導(dǎo)在教學(xué)當(dāng)中觀察，這種身臨其境的教學(xué)方式，也會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐步的提高，學(xué)習(xí)興趣逐步提高的時(shí)候，就會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在操場(chǎng)當(dāng)中觀察到每一個(gè)風(fēng)景，一草一木，一花一人等等。這樣的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在無形當(dāng)中提高了學(xué)生的寫作能力，這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對(duì)于來講比較活躍，當(dāng)然寫作就是要發(fā)揮自己的想象，與活躍的教學(xué)課堂相呼應(yīng)3.2體驗(yàn)生活多元化當(dāng)然在寫作內(nèi)容上，如果想要學(xué)生的寫作內(nèi)容相對(duì)于而講豐富多彩，就一定要開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，在眼界提高的情況下，就會(huì)讓學(xué)生有不同的情感觸碰到自己的思想，從而達(dá)到更高層面的感悟，如果多了一些生活實(shí)踐，就會(huì)讓學(xué)生在寫作內(nèi)容比較豐富，不會(huì)空洞乏味，如果要讓學(xué)生寫關(guān)于景色的文章，可以讓學(xué)生身臨其境地去感受某一個(gè)風(fēng)景，如果學(xué)生不能夠正確的欣賞風(fēng)景的話，要讓老師帶領(lǐng)學(xué)生在指定的地點(diǎn)、指定的位置，讓學(xué)生寫某一個(gè)景色的感想，針對(duì)于這種訓(xùn)練進(jìn)行改變，不讓學(xué)生的寫作能力逐步的提高，不要讓學(xué)生認(rèn)為寫作是自己的一門負(fù)擔(dān)，要讓學(xué)生認(rèn)為寫作是表達(dá)自己思想感情的一個(gè)重要的方式。這樣會(huì)讓學(xué)生不斷地喜歡上寫作，觀察能力也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，既感受到了生活又豐富了自己的眼界，拓展了學(xué)習(xí)的能力。3.3引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活學(xué)生的除了在學(xué)校的時(shí)間，還有在家里休息的時(shí)間，在家休息的時(shí)候也會(huì)有不同的事情會(huì)發(fā)生，所以老師一定要讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄下生活的某一個(gè)瞬間和某一個(gè)時(shí)刻發(fā)生的重要的事情，記錄日記的時(shí)候，就會(huì)不斷地提高自己的寫作能力，感悟的上升會(huì)讓學(xué)生在日常生活當(dāng)中主動(dòng)去觀察某一件事情也會(huì)對(duì)每一個(gè)事情的發(fā)生進(jìn)行反思，所以在上學(xué)期間老師一定要引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注日常生活，無論是關(guān)注生活當(dāng)中的某一個(gè)趣事，還是生活當(dāng)中的某一個(gè)風(fēng)景，都會(huì)為學(xué)生寫作中的題材提供良好的基礎(chǔ)，不可以讓學(xué)生在生活當(dāng)中只是學(xué)習(xí)，缺乏日常生活的經(jīng)歷，一定要給足學(xué)生足夠的時(shí)間去經(jīng)歷生活當(dāng)中的趣事，要讓學(xué)生有充足的大腦去拓展去發(fā)散思維，這樣就會(huì)讓學(xué)生的作文素材可寫。一個(gè)學(xué)生在生活當(dāng)中的經(jīng)歷是學(xué)生學(xué)習(xí)期間最重要的寶貴的財(cái)富，無論是從情商和智商方面都會(huì)有所提高，老師也可以充分地利用學(xué)校的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放大自然的美景和讀書的聲音，讓學(xué)生親身的感受到大自然當(dāng)中的美麗景色，但是在老師播放的過程當(dāng)中，不可以給學(xué)生任何的提示，讓學(xué)生自己去聽，自己去觀察，自己去感悟，充分的開拓自己的大腦?？偠灾?，在語文的寫作能力教學(xué)當(dāng)中，一定要注重生活化的教學(xué)模式，生活化的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生