小學語文學習心得

第第頁小學語文學習心得學校語文學習心得1

參與了這次學校語文國培學習，結(jié)合平常的教學，我發(fā)覺在低班級的寫話訓練中，總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話，培育了孩子們的想象思維技能、口頭表達技能和寫話技能;從一班級開始大力培育孩子的朗讀愛好，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓練了孩子的口語表達技能。語文課程標準對學校低班級的寫話建議是：對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的認識和感想。

一、畫寫結(jié)合，符合規(guī)律

1、符合低段同學的認知心理。十九世紀法國教育家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是游戲。”低班級同學只要聽說讓他們玩游戲，心理就會處于一種興奮狀態(tài)，而畫畫就是他們最喜愛的游戲之一。他們喜愛信手涂鴉，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么，這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷，不像也罷，都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結(jié)合”就是把繪畫和寫話結(jié)合在一起，從畫入手，激發(fā)同學的愛好，運用無意留意規(guī)律，讓同學在類似于游戲的過程中涂涂畫畫，說說寫寫，使其在游戲的過程中得到了學習。

2、符合低段同學的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色調(diào)、聲音來思維的。”低班級同學主要是憑借事物的詳細形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓練和形象的直觀繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了兒童的寫話愛好，又給他們提供了鮮活的寫作素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達技能;由文到畫，這又是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培育兒童的創(chuàng)新技能。

3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學，文學也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！眱烧咧g有著很多的共性。首先，兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的，它們都來源于孩子們的生活。那些充斥童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相像性。兒童繪畫是內(nèi)心的自然流露，是以己之手畫己之心;而同學寫話時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達，都是同學心聲的表達。

二、畫寫情感，走入生活

1、培植“想寫”：低班級同學在入學之前，就萌發(fā)了繪畫的愛好，涂涂抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己觀測和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來，那是無憂無慮，輕松又開心的。到了學校低班級開始練習寫話，要求他們用簡約的語言文字來表達他們熟識的生活，但低班級學校生識字量少，思維空間狹窄，所以寫起來困難重重。同學早期的繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點，而寫話訓練也是再現(xiàn)生活的形式，繪畫與寫話都是以對生活的觀測和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結(jié)合點。所不同的是：繪畫用線條和色調(diào)，寫話用語言和文字。因此，低班級看圖寫話訓練是非常須要的。在教學中需要有意識、有目的地指導同學學會看圖，看懂圖畫中的各種信息。這種信息包括畫面所反映的時間、地點、人物、事情等。通過老師啟發(fā)同學開展合理的想象，多向思維，同學就會覺得有話可寫。

2、激發(fā)“樂寫”：低班級同學對圖文并茂的畫報之類尤為喜愛。這些剛?cè)雽W不久的同學對涂涂、畫畫、貼貼為主的美術(shù)課極為感愛好。為了激發(fā)同學的寫話愛好，豐富同學的寫話內(nèi)容，我們可以依據(jù)低班級兒童的特點，把繪畫和寫話結(jié)合在一起，進行“畫寫結(jié)合”這一形式的訓練，充分挖掘畫寫內(nèi)容，不斷豐富畫寫形式。

三、巧用評價，保持熱忱

低班級同學好勝心強，總盼望得到老師的表揚。老師應充分確定長出，善意指出不足，讓同學更多更快地體驗到勝利感、滿意感和自信感。不斷強化同學畫寫的動機愿望，變愛好為樂趣，從而使外部動機快速轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力。當然，評價是還得講究藝術(shù)，奇妙的運用評價才能取得事半功倍的效果。

(1)評語激勵。拿出自己的作品后，同學總是熱切的期盼著盡快得到他人的確定與贊頌。老師應在同學期盼時間內(nèi)實時作出反饋，對他們的作品真誠地進行評價，愛護同學的創(chuàng)作激情，把歡樂和盼望帶給他們。

(2)標記激勵。給同學優(yōu)秀作品印個小笑臉，貼個小徽章，圈出其中精美的詞句，這些都能激發(fā)同學的寫作熱忱，并將熱忱保鮮，我們又何樂而不為呢?

(3)展示激勵。在教室創(chuàng)設一個展示臺，把優(yōu)秀作品展示給大家看，既給同學提供了一個相互學習的平臺，又是一種很好的激勵手段。

(4)表彰激勵。把同學的優(yōu)秀作品收集起來，編輯成冊，讓大家觀賞，定期開展畫寫競賽，以賽促寫，形成人人愛畫，人人愛寫的良好氛圍。

同學的性格差異是客觀存在的。在活動中我們要尊敬同學的性格表達，承認同學個體差異，充分調(diào)動同學展示性格的積極性，為同學創(chuàng)設進展性格的寬闊空間，促進同學各方面和諧進展。

新課程的價值取向是：為了每一個同學的進展。在“繪畫寫話”的實施過程中，孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話。一起合作溝通，一起享受勝利的歡樂。不知不覺間，繪畫、審美技能提高了，更重要的是它培育了同學的想象思維技能、口語表達技能和寫話技能。極大地調(diào)動了同學的習作熱忱，使每位同學學會思索。為同學進入中、高班級后系統(tǒng)的作文訓練打下堅實的基礎(chǔ)。

學校語文學習心得2

作為一名學校語文老師，能得到參與國培，在是我的榮幸，自參與國培以來，作為培訓學員除了上課時間，我都會上網(wǎng)看看今日有什么要學的，每個模塊我都仔細學習，收看視頻教學、完成學習作業(yè)、撰寫研修日記、參與班級論壇，從中我學到了專家和同行們的許多值得我參考和借鑒的閱歷和案例，我深感自己在思想觀念上受到教育和啟發(fā)，我的精神受到很大鼓舞。通過這次培訓，為我們老師制造良好的學習機會，提供了優(yōu)越的學習條件。在培訓期間，上心去領(lǐng)悟教育理論觀點，這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。

1、提升專業(yè)水平，打造高效課。

2、豐富教法，細心設計課堂教學。

3、提升人格魅力，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

4、樂觀對待生活，感受職業(yè)的美滿。

5、學會解決老師的個人職業(yè)怠倦問題，做個歡樂的老師。

這次國培，讓我感受到自覺鉆研的路很難，要學習的路還很長，但我對教育教學充斥了信心和盼望。雖然培訓期間的學習即將結(jié)束，但終生的學習還在繼續(xù)，這次國培就像一抹濃濃的綠意，帶給我無限盼望!

學校語文學習心得3

我特別榮幸參與了農(nóng)村中學校老師培訓活動，由于機會難得，所以我特別珍惜，始終以仔細、嚴謹?shù)臉藴室笞约海e極參與培訓學習，仔細寫好日志，做好筆記。雖然時間特別有限，但是培訓活動給我?guī)淼氖斋@卻是無限的。

這次培訓不但全面，而且細致，有小語專家(韓元萍老師、羊慧萍老師)對教材的精彩解讀和分析;有課堂實錄;還有耐人尋味無窮的閱歷之談。“國培”學校語文遠程課程的學習，為我們這些在職鄉(xiāng)村一線老師提供了良好的學習機會，帶來了新的教學理念，同時也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

課堂上，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精髓。聽了教授的講座，我進一步體會到了參加式教學的重要性。知道老師組織活動的技能對于課堂參加式教學的意義，在教學中，多制造互動機會，讓同學與同學互動，老師與同學互動，激發(fā)同學學習愛好，提高學習效率。教授的“語言學與學校語文教育”強調(diào)了老師語言藝術(shù)的重要性。語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，由于學校生天生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的留意力，同學的留意力集中了，就能更好地進行教學，達到事半功倍的效果。其次，老師要將自己的課堂語言“說準、說清、說精、說好”。聽了專家的講座“美育與學校語文教育”，讓自己一顆困頓的心立刻茅塞頓開，激發(fā)了我探究語文教育中美育因素的愛好，同時聽專家的講座，也是在享受一種美。教授主講的“兒童文學與學校語文教育”，為我點亮了兒童文學的起航燈，讓我第一次感受到了兒童文學的趣味性，感受頗深。聽了專家的講座“學校語文閱讀與習作有效教學策略”，讓我對學校各學段閱讀與習作的教學內(nèi)容、教學目標及有效教學策略有了更多的認識，為自己理清了各學段的教學思路。通過對“學校語文教學語用”的培訓，我明白了學校語文教學老師要先讀懂文本。通過專家的指導，我對新課程學校語文教育有了新的認識，對備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認識，為自己在教學中遇到的很多困惑查找到了答案。

一是如何擠出時間參與網(wǎng)上學習，接受專家的指導，我想這是大家都會遇到的一個重要問題。在職一線老師，大多有了自己的家庭，白天在學校盡職盡責的教書育人，晚間回到家還有繁重的家務，堅持網(wǎng)上的學習的確很不簡單。

二是如何解決好工作與學習的沖突。我是一名語文老師兼班主任，常常的加班，又要備課、批改作業(yè)、輔導差生，又要參與學校的各項活動。但是，時間是擠出來的，我盡力運用零散的時間，進行學習。我切實體會到，我們學員需要不斷提高學習的自律性，才能有所收益。

“國培”學校語文遠程課程的學習，使我充分的了解了語文教育的教學方法與體系;使我找到了實現(xiàn)魚與熊掌可以兼得的鑰匙;充分提高了專業(yè)知識水平。我會繼續(xù)努力完成我的教學事業(yè)。

我參與“國培”學校語文遠程課程的學習后，在自己學習方面的一些感受，也謹以此祝福我們?nèi)w“國培”學校語文老師既能獲得知識歷又能充分感受到“國培”學校語文遠程教育的魅力。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務水平不斷地提高，雖然培訓結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在今后的教學中，我要吸取專家的精髓，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學技能更上一個臺階。

學校語文學習心得4

國培計劃——20__農(nóng)村義務教育老師培訓”是我期盼已久的學術(shù)盛宴，是基礎(chǔ)教育階段老師朝圣的殿堂。20__年10月8日，在湖南省第一師范學院“國培計劃”培訓項目正式啟動，我有幸成為“朝圣”的一員，隨之也開始了學校語文“國培計劃”農(nóng)村教育培訓。我特別珍惜難得的“充電”機會，興奮地坐在湖南一師學校內(nèi)，聆看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖“遠隔千里”，卻“近在咫尺”地溝通著，切磋著，在教育科研的方法、課堂教學的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。

本次培訓為我們設計了敏捷多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村老師有幸傾聽了專家對我們的理論指導。主要結(jié)合學校語文課程的特點、課程改革的方向及教學的一些環(huán)節(jié)，選擇了六個主題作為培訓的內(nèi)容，它們是：口語交際，讓同學“動”起來，“多認少寫”背景下的識字教學，閱讀教學要用好教材，閱讀教學要促進同學進展，讓同學歡樂有效地，農(nóng)村學校怎樣開展語文綜合性學習了。主要通過對案例的分析與探討，對新課程實施有更徑直的認識。

專家們在教育科學理論方面的闡述簡要而精辟，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。教育名家的講座給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。黃老師的專題講座《口語交際，讓同學“動”起來》，讓我走出以往口語交際教學的誤區(qū)，讓我也明白：口語交際教學不僅要激發(fā)同學交際的愛好、選擇合適的交際話題、營造交際的氛圍，還要讓同學“能”交際(也就是要創(chuàng)設交際情景和形成交際共體)，創(chuàng)設交際情景需要做到模擬真實情景、提供典型案例、設計問題情景等。為我今后可以交際的教學指出了方向。張化萬老師的《讓同學歡樂有效的習作》為我們的教學指明白方向，我想聽了張老師的課，我今后的課也不會再是枯燥乏味的了，而是會讓孩子們在歡樂中習作。本次培訓我最關(guān)注的是沈大安老師的《農(nóng)村學校怎樣開展語文綜合性學習的》，由于作為一名農(nóng)村老師，怎樣開展語文綜合性學習一貫是困擾我的難題。農(nóng)村同學知識面狹窄，教學資源匱乏，有的時候干脆把綜合性學習當做閱讀課或習作課來教。聽了羅老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和制造性地用好教材資源來開展綜合實踐活動。

我覺得這次培訓是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，專家們的講座中有不少經(jīng)典課例，或大氣磅礴或幽默風趣或詩意瀟灑或聰慧靈動或清爽自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于他們各自不同的性格魅力。點點滴滴的環(huán)節(jié)傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對同學博大人文的關(guān)懷。所以，從專家們的講座里我讀出了自己的“故事”，整理著自己的思緒，想著自己的課堂。他們的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數(shù)，解決我的教學問題”，而是以理論指導來提升自己的教學實踐，反思自己的日常教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學技能更上一個臺階，使我更自信地走在路上……這些天，是我人生中一段高度濃縮的旅程，讓我體驗到成長的滿意。感謝“國培計劃”——假如沒有遇見“你”，我怎么會如此堅決地走在“朝圣”的路上?

學校語文學習心得5

在這以前也參與過好幾次“國培”，原來都是到了辦公室打開電腦，點開視頻，進教室上課，放學時關(guān)掉電腦，時間一到就完成了，總認為這是一種形式。老師們都不想?yún)⑴c這樣的學習活動。都想的“實地考察”類的.學習。

在沒有別的老師情愿的狀況下，由于我又是剛改教語文，而且是六班級的語文，我頭疼啊!師資不夠，沒方法。于是我再一次加入了這個行業(yè)，緣由就是我是“新手”，其次在我的同事圈內(nèi)我的電腦操作要熟識那么一點點。

常言道“會走夜路都要闖回鬼”。我這次就是這樣，以前的那些“招”不靈了，于是在極不情愿的狀況下開始真的“國培”。在看完《走向“三心”的老師教養(yǎng)》這一節(jié)后，徹底轉(zhuǎn)變了我的學習觀念。我認為這些教育素材應當不僅僅讓我一個人共享，于是我把我的學習體會在我們學校的老師中溝通，并組織老師們聽了一節(jié)講座。和我一樣，一節(jié)課后，就有老師主動打我的“招牌”