做個(gè)好老師演講稿

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敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

陽光是暖和的，它的暖和滋養(yǎng)著萬物。陽光是五彩的，它的色調(diào)裝飾著世界。陽光是富有生命力的，是世間萬物勃發(fā)的基礎(chǔ)。假如教育有了陽光，就能給同學(xué)制造五彩的生活，使他們?cè)谪S富的生活中尋求人生的真諦;假如教育有了陽光，就能給予同學(xué)生命的活力，在美滿中積極進(jìn)取，假如教育有了陽光，就能使同學(xué)無時(shí)無刻都饒恕在暖暖的關(guān)愛中，感受生命的美妙。陽光，是一種教育形象的外在表現(xiàn)，陽光，還是一種教育理念的內(nèi)在輻射，陽光老師不僅要有朝氣蓬勃的外表，還要有慧內(nèi)于中的內(nèi)涵。羅曼·羅蘭說過：要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。老師心中的陽光就是一顆喜愛同學(xué)的心，有了愛心，面對(duì)同學(xué)才會(huì)多贊揚(yáng)、多激勵(lì)、少訓(xùn)斥、不譏笑。用愛心努力使同學(xué)處在自由、民主、開放、歡樂的氛圍之中，才能使同學(xué)親其師，信其道。

有時(shí)，陽光就是一句關(guān)懷的話語，看似渺小，卻暖和人心。天下雨了，問一聲要雨傘嗎。摔倒了，問一聲：你疼嗎，學(xué)習(xí)有困難時(shí)靜靜問一句，需要幫忙嗎，一句小小的問候，同學(xué)卻會(huì)常記心中。一句小小的問候能給孩子們帶來陽光般無盡的暖和。這種暖和無角落，不放棄。有時(shí)，陽光就是一句感謝。我們老師總習(xí)慣凌駕于同學(xué)之上，對(duì)同學(xué)總喜愛頤指氣使。其實(shí)同學(xué)和我們一樣，也渴望得到老師的尊敬，也需要同等。有時(shí)同學(xué)為我們做了事情或同學(xué)為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們跟同學(xué)說一聲感謝，他們肯定會(huì)感覺好美滿，好歡樂!就像冬日里的太陽，陽光溫順地落在身上，足以給人一天的好心情!

有時(shí)，陽光就是一絲幑笑。微笑能給人一種親切感，帶給對(duì)方的是一種喜悅，能使人與人之間更加親近。作為老師的我們面對(duì)的是一群活潑可愛的孩子，要想使老師的好形象在孩子心中扎根，我覺得微笑是一種須要手段。就由于你的一絲微笑卻換取了他們的信任、尊敬與仰慕!他們就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地主動(dòng)接受你和你所傳授的知識(shí)。

有時(shí)，陽光就是一份寬容。曾經(jīng)看到一篇關(guān)于寬容的文章，其它內(nèi)容早已忘卻，而有這樣幾句話，至今仍舊記憶猶新——由于寬容，所以漂亮;我寬容，所以我漂亮。很一般的一句話，但很值得玩味。老師對(duì)待同學(xué)要有一顆寬容心。面對(duì)眼前充斥新奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充斥陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下歡樂成長(zhǎng)

有時(shí)，陽光就是一聲祝愿。每到有節(jié)日的時(shí)候，同學(xué)們經(jīng)常會(huì)給我們賀卡、禮物，祝我們節(jié)日歡樂。在我們盡享祝愿的時(shí)候別忘了，假如我們也能給同學(xué)送上一句真誠(chéng)的祝愿，節(jié)日歡樂!學(xué)習(xí)進(jìn)步!這些話語看起來或許毫無用處，但卻給人心靈一種滿意，一種快樂，就如早晨溫柔的陽光，那么舒適、美滿

聞名心理學(xué)家、哲學(xué)家威廉詹姆士說：播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格;播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。。讓健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極向上來充盈我們的生活吧，不要?jiǎng)訐u對(duì)抱負(fù)的追求，能夠忍受孤獨(dú)，內(nèi)心燃燒著盼望的火，把自己的盼望點(diǎn)燃，用自己的盼望之火去點(diǎn)燃同學(xué)之盼望，用自己的抱負(fù)之夢(mèng)去圓同學(xué)之夢(mèng)，陽光老師就是文明的化身，就是人們常說的大寫的人。一個(gè)人不可能天生就陽光，一個(gè)老師也不可能時(shí)時(shí)都陽光，他也會(huì)有挫折，也會(huì)走彎路，也會(huì)犯錯(cuò)誤，但心中的陽光不會(huì)滅，面對(duì)挫折，彎路與錯(cuò)誤，仔細(xì)地去反思，在反思中奮起，在奮起中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中前進(jìn)。爭(zhēng)做陽光老師，給自己陽光，給同學(xué)撒播陽光，給大家?guī)黻柟狻?/p>

做個(gè)優(yōu)秀好老師演講稿2

敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評(píng)委，各位老師：

大家好!

在孟夏來臨之際，我們即將迎來又一個(gè)“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)!在這美妙的日子里，有幸參與中心校進(jìn)行的這次演講競(jìng)賽，我感到非常榮幸!我今日演講的題目是《愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)》。

愛崗，是我們的職責(zé);敬業(yè)，是我們的本分;無私，是我們的立場(chǎng);奉獻(xiàn)，是我們的追求。很多個(gè)白天黑夜，三尺講臺(tái)，一塊黑板寫就了我們平凡的人生。很多個(gè)寒冬酷暑，三點(diǎn)一線，一支紅筆映照了我們悉數(shù)的叮囑。我深深懂得我的雙肩承載著家庭的盼望和理想，我的教育引領(lǐng)著同學(xué)的人生航向，教育是家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)在同學(xué)身上的整合，它關(guān)系到同學(xué)將來和家庭的盼望。作為一名農(nóng)村老師，為了堅(jiān)守著我?！耙詯塾耍晕幕恕钡睦砟?，我覺得在工作崗位上自己應(yīng)做到：

一、牢記終身學(xué)習(xí)，走閱讀、反思、實(shí)踐的老師專業(yè)化成長(zhǎng)之路

在學(xué)問面前，我們永久都應(yīng)持著謙遜和渴求的立場(chǎng)。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。”作為一名老師，除了遵守日常的教學(xué)常規(guī)，我們更應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于閱讀的好習(xí)慣，做一個(gè)知識(shí)型的老師，如海綿一般，不斷地吸取新知識(shí)。不僅要自覺地學(xué)習(xí)教育理論和現(xiàn)代教育方法、教育手段，不斷地吸取新鮮的養(yǎng)料，才能提高教書育人的本領(lǐng)，適應(yīng)新課標(biāo)的需要，而且還要主動(dòng)地跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。為此，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)組織大家共讀一本書，我們也相繼讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的100條建議》、《讀書成就名師》、李希貴的《為了自由呼吸的教育》等，從中借鑒好的教育理念和方法，做到學(xué)以致用，最近我們又運(yùn)用手機(jī)“微信讀書”軟件共讀李鎮(zhèn)西的《每個(gè)老師都是故事》，在里面可以看到大家發(fā)表的對(duì)書中的獨(dú)到見解。獨(dú)學(xué)而無友，那么孤陋寡聞，閉門造車無異于坐井觀天。多向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)閱歷，是我們勝利的基礎(chǔ)。

“工欲善其事，必先利其器”。學(xué)習(xí)是進(jìn)展之本，提高之策，進(jìn)步之源，成事之基。只有通過勤奮學(xué)習(xí)，才能使我們具備較強(qiáng)的工作技能，具備明辨是非的技能，具備解決問題的技能。

仔細(xì)書寫教學(xué)反思，能夠解決我們?cè)诮逃虒W(xué)中的行為問題，提高教育教學(xué)技能，加強(qiáng)自信心，清除職業(yè)倦怠感，有什么問題實(shí)時(shí)修正，有什么好的想法，不斷地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，才能提高我們的技能和水平。

葉圣陶也曾說“讀書是一輩子的事情”，所以，“要么讀書，要么旅行，身體和靈魂，總要有一個(gè)在路上”。

二、堅(jiān)持以文化人，豐富同學(xué)的精神世界

我們要以師德建設(shè)的要求，修身厚德，恪盡職守，埋頭工作，用良好的行為來潛移默化的影響同學(xué)。身為老師，我們不能把教書育人片面地停留在教學(xué)層面上，我們更要著重同學(xué)的人格培育，我們有責(zé)任，有義務(wù)從自身做起，以無私奉獻(xiàn)的精神感染同學(xué)，為他們制造施展才華的空間和平臺(tái)，我們學(xué)校本著“讓同學(xué)走學(xué)校智力文化活動(dòng)進(jìn)展之路”，每學(xué)期每周都有各種文化活動(dòng)，這學(xué)期已經(jīng)進(jìn)行了“春天的贊歌”朗誦競(jìng)賽、“趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”、定期的“三周一征文”，而本周又是“學(xué)校生守那么和行為規(guī)范學(xué)習(xí)周”，周五將進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽。這些文化活動(dòng)表面看占用了他們的一些課堂時(shí)間，其實(shí)與學(xué)習(xí)并不沖突，增長(zhǎng)了同學(xué)見識(shí)，擴(kuò)大了同學(xué)視野，努力縮小與市內(nèi)學(xué)校在見識(shí)上的差距。

“愛好是最好的老師”，為了讓每位同學(xué)找到自己的閃光點(diǎn)，還開設(shè)了第二課堂，比如每周四“閱讀課”上，同學(xué)們有滋有味地閱讀著學(xué)校圖書館提供的課外書，我們與同學(xué)共成長(zhǎng)，我會(huì)囑咐他們，每節(jié)課后書寫本節(jié)閱讀的收獲與感想，不期望他們一下子有突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，但我相信積少成多，厚積薄發(fā)。

這是我在馬店任教的第五個(gè)年頭了，回首來時(shí)的路，我深深地明白：生命在于奮斗，教育在于奉獻(xiàn)。三尺講臺(tái)，有春的絢麗，秋的斑斕;有世界的奧妙，人生的真諦;有五千年的文明，八萬里的境界。講臺(tái)就是老師們的人生舞臺(tái)，在這里，我們用知識(shí)來播種，用粉筆來耕耘，用汗水來澆灌，上心血來滋潤(rùn)?，F(xiàn)在的我，雖然沒有豐富的教學(xué)閱歷，沒有嫻熟的教學(xué)技能，沒有引以為榮的教學(xué)實(shí)績(jī)，但我相信：黑夜再長(zhǎng)，白天總會(huì)到來，寒冬再長(zhǎng)，春天總會(huì)到來。我將以飽滿的熱忱、昂揚(yáng)的斗志、樂觀的志趣投入到教學(xué)工作中去。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”!

我的演講完畢，感謝大家!

做個(gè)優(yōu)秀好老師演講稿3

心愛的同學(xué)，我們能接受這樣一群優(yōu)秀的奮中師長(zhǎng)的引領(lǐng)，我們享受其中的同時(shí)，更要倍加珍惜。然而，多少次，年少輕狂、任性沖動(dòng)的我們，損害了老師的感情或是無視老師的勞動(dòng)成果。一次次，老師都以無比寬廣的胸懷和愛饒恕了我們，同學(xué)們我們要用實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)來感謝和回報(bào)我們尊敬的老師，讓我們努力成為讓老師們欣慰和驕傲的同學(xué)，在我們的身上彰顯出我們老師的風(fēng)采，我想，這是獻(xiàn)給我們老師最好的問候和祝愿。

多一次課上專注的聽講，少一次睡大覺開小差;多一次對(duì)老師的理解與尊敬，少一次無端的埋怨和頂撞;多一次遵紀(jì)守規(guī)，少一次任性妄為;多一次躬身拾撿廢紙，少一次信手亂丟垃圾;多一次扶弱助困的義舉，少一次胡亂花錢的糜費(fèi);多一次對(duì)班級(jí)學(xué)校的愛惜，少一次攀折樹木、踩踏花草的行為;多一次真誠(chéng)文明的問候，少一次喊爹罵娘的粗魯!

同學(xué)們，讓我們以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)恩師，做文明向上的奮中人!讓我們攜手并進(jìn)，相互監(jiān)督!

最末讓我們?cè)僖淮巫Ｔ肝覀冏鹁吹睦蠋焸儯汗?jié)日歡樂、身體健康、萬事如意!

老師演講稿13

不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說過：“老師的職業(yè)是太陽底下最優(yōu)越、最光榮的?！睅е鴮?duì)這一理念的向往，我踏進(jìn)了幼兒園。

可是，當(dāng)我第一天走進(jìn)教室，真正面對(duì)著一群絢爛的“小太陽”時(shí)，我的心里直犯嘀咕。做一個(gè)孩子王，和孩子溝通，這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩，他們?nèi)槌粑锤?，他們呀呀學(xué)語，他們好動(dòng)愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國(guó)的盼望。

面對(duì)現(xiàn)實(shí)，我該做些什么，我又能做些什么呢?工作以來，我不只一次問過自己。曾經(jīng)，我一味地追求怎樣培育孩子，怎樣掌控高科技知識(shí)技能，而有關(guān)孩子的品德教育，孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽視了。自從聽了這樣一個(gè)故事，我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。故事發(fā)生在1987年1月，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上，有人問一位金獎(jiǎng)獲得者：“您在哪所高校，哪個(gè)試驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?“出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小伙伴在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說，我學(xué)到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學(xué)者，他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教導(dǎo)，我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的制造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí)，并不能忽視培育幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素——忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。

說實(shí)在的，其實(shí)，我也只不過才21歲，還在做著同學(xué)時(shí)代沒有做完的夢(mèng)，還需要父母的呵護(hù)!可是，現(xiàn)實(shí)告知我，我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱難的職業(yè)，我已步入了這個(gè)神圣的殿堂，我已承受起這沒有理由推卸的責(zé)任，我需要義無反顧地去做好那位學(xué)者給我的教導(dǎo)。

雖然，在大人眼里我還只是個(gè)孩子，但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)同學(xué)，但我要有老師的激情。我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種盼望。

我知道前進(jìn)的道路肯定不會(huì)平坦，但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇猛的攀登，在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素養(yǎng)，把對(duì)伙伴的無私援助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛惜、對(duì)事業(yè)的不斷追求，揮灑地淋漓盡致。

做個(gè)優(yōu)秀好老師演講稿4

小時(shí)候，曾有人問我：“你最崇拜的人然后誰我堅(jiān)決果斷地回答:然后老師?！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜愛老師，最怕的也然后老師，能得到老師的一個(gè)表揚(yáng)，我就會(huì)興奮，激昂好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說：“我要告知老師”，我心里就可怕極了。在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民老師。

在教同學(xué)涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)老師的含義也有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，老師然后人類靈魂的工程師，每次站在講臺(tái)上，應(yīng)對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純凈的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、抱負(fù)、信念匯成的三尺講臺(tái)，然后多么神圣。老師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純凈孩子的一生。因此，我深深懂得，什么然后為人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充盈自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新。只有這樣，才能做一名合格的老師。正如一位名人說：“教學(xué)對(duì)老師本人，來說也然后一種最高好處的自我教育。三尺講臺(tái)使老師照亮了別人，也升華人自己。”

甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。這就構(gòu)成了老師的精神，在講臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書;成了孩子們心中的鮮紅的太陽，能體會(huì)到最暖和的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到世上最真最純的友愛。在每次的“老師節(jié)”的時(shí)候，我都會(huì)收到一些同學(xué)送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么小小一句問候，或者同學(xué)的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很美滿、很歡樂。這種甜美的感受，并不在于同學(xué)的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芳香時(shí)的滿意感和成就感。這，就然后樂于奉獻(xiàn)的老師精神。

站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無言的神圣與莊重。這樣甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的老師精神，鑄成了老師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無私奉獻(xiàn)的精神，這就然后師德，師魂。

我喜愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺(tái)，然后我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

做個(gè)優(yōu)秀好老師演講稿5

我時(shí)常問自己這樣一個(gè)問題：“你心目中的好老師是什么樣子的?”而不論是在我同學(xué)時(shí)代還是在我自己走上講臺(tái)的時(shí)候，我給自己的答案都是一個(gè)漂亮而神圣的形象。我總是在想，一個(gè)好的老師肯定是和氣的，肯定有一雙擅長(zhǎng)溝通的眼睛，肯定能時(shí)刻散發(fā)出一種魅力，牢牢抓住同學(xué)的留意力，讓同學(xué)為自己所折服，產(chǎn)生知識(shí)上，思想上的共鳴，能夠帶動(dòng)同學(xué)，向著好的方向前進(jìn)、進(jìn)展，探究出屬于自己的成長(zhǎng)道路，塑造富有性格的完滿人格。

第一次站在講臺(tái)上，我很刻意地裝扮了一番，讓自己看起來神采奕奕，并且面帶微笑，和氣可親的樣子。果真，同學(xué)們對(duì)我的第一印象很好，他們都用新奇的眼神凝視著我，并在課前的相互問候后很快地進(jìn)入課堂狀態(tài)。我正在暗得意意，可是好景不長(zhǎng)，在上課的過程中，有一位同學(xué)提出了一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的問題，我一時(shí)想不起來，情急之下回答“這道題有點(diǎn)難，老師回去查完資料后再告知你”。同學(xué)得不到滿足的答案，撇了撇嘴坐下后，就開始有點(diǎn)心不在焉了。而其他同學(xué)好像也受到了影響，后半節(jié)課的課堂氣氛明顯不如之前了。原來，這堂課是細(xì)心預(yù)備，并在指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)組同學(xué)多次演練的，可是結(jié)果卻沒有預(yù)想的好。在課后的溝通過程中才知道，同學(xué)對(duì)自己喜愛的新老師有較高的期望值，一旦發(fā)覺，老師不如自己想象的完滿，就會(huì)產(chǎn)生絕望，甚至抵觸的心情。

這次小小的挫折讓我深刻的認(rèn)識(shí)到，一個(gè)好的形象究竟是膚淺的，外在的東西，假如沒有深刻內(nèi)涵，美麗僅僅是不堪以及的脆弱外殼，是不夠資格站在一雙雙純真的求知、求學(xué)的眼神前的。也是從這件事上，我意識(shí)到，只有內(nèi)在和外在統(tǒng)一和諧的一種美，才具有真正的教育意義。

一名好的老師，具有了淵博的知識(shí)，高尚的人品，才能在與同學(xué)的溝通過程中收放自如地呈現(xiàn)自我的漂亮，只有清晰地認(rèn)識(shí)到人民老師這個(gè)工作的重要意義所在，才會(huì)由衷的產(chǎn)生職業(yè)責(zé)任感，高尚感，才會(huì)更著重自我素養(yǎng)、修養(yǎng)、舉止等各方面的表達(dá)。培根說：“美德好比寶石，它在儉樸背景的襯托下反而更華麗，同樣，一個(gè)裝扮并不華貴卻端莊重肅而有美德的人是令人肅然起敬的?！弊鳛槔蠋?，外在形象是需在留意的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以任意卻不能隨性，美麗卻不張揚(yáng)。老師的外在行為舉止都沒孩子下意識(shí)或無意識(shí)地汲取著，在他們對(duì)美，丑的區(qū)分還處在也搖擺階段時(shí)，他們敬愛的人，喜愛的人就會(huì)帶給他們很大的影響，所以老師的外在儀態(tài)在更好展示老師個(gè)人魅力的同時(shí)，也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行一種潛在的教育，甚至，老師有活力，有吸引力的端莊儀表更可轉(zhuǎn)化成為課堂上的凝集力，化被動(dòng)為主動(dòng)，更有力地帶動(dòng)同學(xué)。

對(duì)美的追求是高層次的精神需要，不僅關(guān)系到老師的道德人格建設(shè)，而且關(guān)系到老師的工作與生活質(zhì)量。老師對(duì)美的需要從根本上說是一種情感需要，對(duì)美的感受的需要，即從自己的平凡的教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)著愉悅和崇高，從自己的制造成就活動(dòng)中感受生命的激情。

老師對(duì)“美”的情感需要推動(dòng)老師去追求美