二年級語文上冊第六課教案范文

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教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“寓、客、便、誦、那么、利、切、但、佩、品”;在田字格中正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品”5個漢字。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。

3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得____”和“我怎么想就怎么說，____”這兩句句子補寫完整的形式來積累句子。

4、能在閱讀中初步懂得要從小說老實的話，做老實的人。

重點難點：

1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。

2、分角色讀課文，讀出不同語氣，能依據(jù)課文把句子補充完整。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、信息溝通，揭示課題。

1、介紹：屠格涅夫、克雷洛夫

通過自學(xué)課文，搜集資料，你對他們了解多少?(同學(xué)自由溝通)

2、今日，我們就來學(xué)其中一個作家——屠格涅夫小時候的故事。

3、揭示課題：我怎么想就怎么說(齊讀)

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、小組學(xué)習(xí)：

(1)正確朗讀課文，不加字不漏字

(2)學(xué)習(xí)生字新詞

2、檢查溝通：

(1)訂正字音：誦、那么(平舌音);品(前鼻音)

(2)記字形：留意“寓、流、佩”的字形，重點指導(dǎo)“佩”字的書寫。

(3)出示詞語，開火車認(rèn)讀(結(jié)合課文，隨機理解詞語“流利、佩服”)

3、指名分節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感知。

1、輕聲讀課文，思索：故事中有哪些人?找找他們說的話。

2、溝通。

3、學(xué)習(xí)2-3節(jié)。

(1)指名分角色讀2-3節(jié)

(2)抓住重點詞語，指導(dǎo)朗讀

媽媽：為了顯露兒子的才能(驕傲)

大作家：親切地問

屠格涅夫：仔細(xì)地回答

(3)屠格涅夫除了愛讀書以外，他小時候還很有才能，自己讀第2小節(jié)，哪一句寫出屠格涅夫很有才能?用“——”劃一劃。

(4)大作家佩服屠格涅夫，是由于。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

(1)引讀第4節(jié)

(2)同桌合作讀對話

(3)指導(dǎo)朗讀，留意讀出媽媽和孩子的不同的語氣。

(指名讀，評議，理解：爭論;男女生賽讀等。)

比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭論說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話?！?/p>

屠格涅夫不服氣，大聲爭論說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，莫非叫我說假話嗎?”

(4)說說：你覺得屠格涅夫是個怎樣的人?

(5)師小結(jié)：對呀!屠格涅夫就是這樣一個怎么想就怎么說的人，我們要像他一樣不說假話，做一個老實的人!

(6)齊讀句子：我怎么想就怎么說，莫非叫我說假話嗎?

5、媽媽聽了兒子的話為什么不作聲了，這時她會想些什么?

四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。

1、抽讀生字新詞。

2、完成練習(xí)：依據(jù)課文內(nèi)容，把句子補寫完整

屠格涅夫朗誦得_____

我怎么想就怎么說，______

3、指導(dǎo)書寫。

五、作業(yè)超市(二選一)

1、讀一那么寓言故事，講給同學(xué)聽。

2、講一個老實人的故事(可以是書上的，也可以是自己身邊的)。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。

2、能正確流暢地朗讀全文。

3、教育同學(xué)從小要說老實的話，做老實的人。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識本課生字5個，積累詞語7個，句子2句。

2、正確書寫字詞。

3、通過學(xué)習(xí)課文，教育同學(xué)從小要說老實的話，做老實的人。

教學(xué)難點：

1、分角色朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。

2、留意不同人物應(yīng)當(dāng)有的不同語氣。

教學(xué)工具：

多媒體工具

教學(xué)過程：

活動一

1、別介紹自己所了解的名人的故事。

2、起讀課題，有問題那么提出。

如：

誰怎么想就怎么說?

他是怎么想的?又是怎么說的?

活動二

1、自同學(xué)字，新詞，讀通課文。

2、初步感知，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(1)齊讀第一小節(jié)。

(2)完成填空：()小時候，特別喜愛()。注：可以結(jié)合引入的內(nèi)容。

(3)學(xué)習(xí)生字：“寓”留意下面的筆畫。

3、學(xué)習(xí)詞語

(1)分析生字：顯：顯示，惹眼，顯露，明顯(組詞)

佩：留意筆畫。誦，那么，訓(xùn)：認(rèn)清字型。

(2)讀詞語：寓言作客顯露才能朗誦原那么流利佩服教訓(xùn)爭論

(3)小組分角色讀三小節(jié)，小組競賽匯報。

活動三

1、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)

2、回答下列問題，出示句子：

(屠格涅夫朗誦得很流利，也很好聽。)

(大作家聽了屠格涅夫的話很興奮，也很佩服。)

3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)：

(1)自讀兩小節(jié)

(2)完成填空：

聽了媽媽的指責(zé)，屠格涅夫不服氣地大聲爭論()。媽媽()。

比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭論說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話?！?/p>

屠格涅夫不服氣，大聲爭論說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，莫非叫我說假話嗎?”

答：老實的人、怎么想就怎么說的人……

答：我錯怪兒子了、兒子大了有自己的想法、兒子說得不錯呀……

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學(xué)情分析：

讓同學(xué)懂得夸獎別人，鼓舞他人，真心的贊揚他人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“刺、猬”等10個生字，會寫“采、背”等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、通過抓重點詞句的品讀，進(jìn)行感悟、積累、運用。

4、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

重點難點：

1、會認(rèn)10個生字，會寫8個生字。

2、在讀中感受贊揚帶來的歡樂和動物們的真情。

3、在重點詞句的品讀中，引導(dǎo)同學(xué)獲得情感體驗，積累運用詞語并學(xué)會贊揚別人。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、有關(guān)圖片、PPT

教學(xué)策略：

在同學(xué)自學(xué)的基礎(chǔ)上，安排小組合作學(xué)習(xí)，探討溝通識字方法;采納多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，讀文時要帶著真誠，體會其中的情意;抓住重點詞句進(jìn)行品讀，詳細(xì)感受文中的真情。通過自讀、范讀課文，從整體上體會文中的情感;分角色表演課文，提高口語交際和表演技能，并從中受到美妙情感的熏陶。

教學(xué)過程：

第一課時

一、觀賞“贊”語，導(dǎo)入“贊揚”。

(1)配樂觀賞“贊揚”語。

你真棒!

你真能干!

你真會觀測!

讀得流利極了!

你的聲音太好聽了!

你的字寫得特別美麗!

(2)師：小伙伴，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)覺了什么?

(生：都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)

師：我們二年(5)班的小伙伴真棒!那老師想問問這些聰慧的孩子，當(dāng)你被表揚時，你心里會覺得怎么樣?(很興奮、很快樂)

(3)師：夸獎、表揚也叫贊揚，贊揚就像一朵漂亮的鮮花，它能帶給我們歡樂與美滿。今日我們將走進(jìn)一篇叫做《贊揚》的童話故事里。請同學(xué)自己讀讀課文，想一想文中你們認(rèn)識了哪兩只可愛的小動物?他們贏得贊揚了嗎，那么是誰贊揚誰呢?(板書：贊揚)讀完后，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。(提示：挺清晰老師的要求)

二、初讀課文，整體感知。

1、師：這篇童話故事里的小動物是什么?它們做了什么?

出示：小刺猬——小獾(他們在相互贊揚)

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(留意：詞語連讀時這個字念輕聲)

(看圖片)

師：我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣?(渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了!)那么獾呢?請看大屏幕。(看圖片)

師：我們前幾節(jié)課學(xué)過了，和動物有關(guān)的大部分是反犬旁。(點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。)

2、師：小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好伙伴，我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

3、認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

4、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結(jié)合已學(xué)過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形

二、觀賞故事，整體感受。

1、請小伙伴把書本翻到85頁，下面請三位小伙伴合作讀故事，一生讀旁白，一生讀小刺猬的話，一生讀小獾的話。

2、分角色讀課文，其他小伙伴仔細(xì)聽，悄悄地想，他們獲得贊揚了嗎?誰贊揚誰?找找他們相互贊揚的話，劃下來(相機板書：刺猬—小獾)

3、溝通：誰來讀一讀他們相互贊揚的話?

相機出示：他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

4、朗讀感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起凳子認(rèn)真地看了看。他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”

“真的嗎?”小獾——興奮極了。小獾此時特別(驚喜、興奮……)齊讀。

①他為什么這么興奮?

再自由讀讀1——4段，想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小凳子，但是很粗糙，看!一邊高一邊低，他覺得不滿足，有點灰心，泄氣。他聽到小刺猬的贊揚，興奮極了!

②小獾的凳子做得很粗糙，值得贊揚嗎?

(用上“雖然……但是……)說話。

5、這是發(fā)生在早晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

6、師：傍晚，又發(fā)生了什么事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚，小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。

7、朗讀感悟第二句。

師：小獾送給小刺猬它自己做的小凳子，那小刺猬回送給小獾什么呢?(又紅又大的蘋果)出示：蘋果圖片

這蘋果真迷人哪!小獾這時怎么夸他的?

出示課件：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

指名讀(我好像聞到蘋果的香味了，能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了，蘋果真香!)——強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(哇!整個教室都師蘋果的香味了。)

8、師：小伙伴，刺猬贊揚小獾，小獾贊揚刺猬，他們相處得多么和諧，多么開心，讓我們再來讀一讀這兩句話吧。(齊讀)

三、細(xì)細(xì)品嘗，感受“贊揚”的能量

1、師：“贊揚”有一種奇妙的能量，他們之間的相互贊揚給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找贊揚給他們帶來奇妙能量的句子。

出示課件

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！?/p>

小刺猬也興奮極了，說：“感謝你，你的贊揚清除了我一天的疲憊!”

2、自主朗讀感悟兩句話。

師：同桌互讀觀賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

①第一句：小刺猬的贊揚給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會努力做好小凳子。后來小獾不僅會做小凳子，還會做椅子，這是多大的進(jìn)步!這都是贊揚帶來的。

指導(dǎo)朗讀：指同桌讀(生贊揚，你情愿把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

師：假如小刺猬一開始不是贊揚小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果?

所以，小獾見小刺猬來了，興奮地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。

②第二句：小刺猬從早晨出去采果子——傍晚才回來，確定很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的話，一點也不累了，這是好心情帶來的奇妙效果。)

3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品，回味回味。(傍晚—)齊讀。

四、總結(jié)拓展，升華情感。

師：看，多漂亮的贊揚花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放，也在我們之間開放。同學(xué)們，擅長發(fā)覺別人優(yōu)點的人，會使別人更有信心，自己也會受大家歡迎。所以，在生活中我們肯定要多發(fā)覺別人的優(yōu)點，實時的贊揚，這樣我們的生活會更美妙!

第二課時

一、鞏固生字，學(xué)會讀寫

1、師：上節(jié)課，咱們學(xué)習(xí)了《贊揚》這篇課文。知道了贊揚就像漂亮的鮮花，能夠給人們帶來歡樂和美滿?，F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

(早晨，小刺猬去森林里采果子)

2、指導(dǎo)寫字

采：上面是爪字頭，留意中間一點與豎不要相連，最末兩筆“撇”和“捺”要對稱、伸展。

背：下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長。

其余六個字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

留意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比三點水高。

二、練習(xí)說話

1、“一個比一個好”只是簡約的一句話，卻讓小獾興奮、自信。(板書：充斥信心)我們也照著樣子說一說。

出示語言文字訓(xùn)練：一個比一個好

一()比一()

(你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來贊揚別人呢?誰來說一說?)

舉例：___最近寫字寫得很端正，我想對他說：“你的字寫得一個比一個好看。!”

同學(xué)說話訓(xùn)練、溝通。

2、做心情卡

()月()日，()夸我()，我心里覺得()。

三、看圖演練

師：下面老師想請幾個小伙伴上來表演一下這篇童話故事，有誰情愿上來試一試的?

(出示文中插圖)修改欄

作業(yè)(學(xué)案)設(shè)計：完成課堂作業(yè)本，仔細(xì)書寫生字抄寫本。

板書設(shè)計：

贊揚

小刺猬——小獾

興奮自信

清除疲憊會做椅子

2022二班級語文上冊第六課教案范文4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

3、學(xué)著發(fā)覺別人身上的優(yōu)點。

重點難點：

認(rèn)識生字，會寫生字，朗讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

1、隨機表揚

(你坐得真好!老師贊揚你!)

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!我也贊揚你!)

(你們的精神真飽滿，眼睛一貫在凝視著老師，我贊揚你們!你們真棒!)

2、聽了老師的贊揚，你心里感覺怎么樣?

二、初讀課文，整體感知。

1、放錄音朗讀課文，同學(xué)邊聽邊看圖，思索課文講了誰贊揚誰?

學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(留意：詞語連讀時這個字念輕聲)點擊這兩個生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。

2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

三、認(rèn)讀感知(檢查自讀效果)

1、我能認(rèn)

刺猬小獾凳子粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下

認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

2、我能記

出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

3、我能讀以自己喜愛的方式讀課文，指名讀。

四、書寫指導(dǎo)。

1、我發(fā)覺出示本課的8個生字，讓同學(xué)說說你發(fā)覺了什么?

2、我會寫每個生字寫三個。

五、小結(jié)

這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在相互贊揚的事，那他們?yōu)槭裁词露潛P對方呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這個故事發(fā)生在漂亮的大森林，講了小刺猬和小獾他們在相互贊揚，他們?yōu)槭裁炊潛P對方呢?今日我們?nèi)ゴ髽淞峙靼缀貌缓?

(出示課件)你瞧，這是一座漂亮的大樹林，森林里有很多小動物，小刺猬和小獾在歡迎我們呢，他們身上背著五個生字，原來他們也愛學(xué)習(xí)呀。我們來讀讀字，跟他們比比看。(點擊身上的字)

二、學(xué)習(xí)課文

(一)師讀，生邊聽邊記：哪句是小刺猬贊揚小獾的話?哪句是小獾贊揚小刺猬的話?

出示句子，練習(xí)朗讀有關(guān)相互贊揚的句子。

他對小獾說：“你真能干，小凳子做得一個比一個好!”

小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?開心)(師生協(xié)作讀)

(二)那這樣的贊揚會起到怎樣的奇妙效果呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭溝通兩句贊揚作用的句子)

(三)簡短的幾句贊揚的話，為什么會起到如此奇妙的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(出示小獾的話)

小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點兒泄氣的時候，是你贊揚了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心愿，收下吧?！崩斫狻靶箽狻?，給“泄氣”找一個近義詞來說說它的意思。(灰心)

自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么?再齊讀。

(四)請同學(xué)快速讀讀1-7小節(jié)，找找小獾在什么狀況下感到泄氣了?

出示課件和有關(guān)句子

理解生字“粗糙”(看圖理解：粗糙的小凳子會是怎樣的呢?)(引導(dǎo)同學(xué)從刺猬的話中“一個比一個好”體會)。小組自由讀讀，你讀懂了什么?然后齊讀。

(五)看著這樣一個個粗糙的小凳子，想想小獾當(dāng)時會怎樣想呢?

這時，是誰發(fā)覺了小獾的優(yōu)點?

(出示第3自然段小刺猬贊揚的話)引讀：所以小刺猬——

(六)聽了小刺猬的贊揚，小獾興奮極了，它接著會怎樣做呢?出示課件，想想再說。

(七)那么，當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的贊揚后，他的心情又是如何呢?出示課件，齊讀課文最末一段。

(八)是啊!贊揚多有魅力啊!綜合剛才小伙伴說的，我們一起來聽記這樣一句話：贊揚帶給我們志氣和自信，贊揚帶給我們進(jìn)步，贊揚帶給我們勝利和喜悅。(出示)

齊讀這句話。

三、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。

四、總結(jié)

贊揚予以我們那么多奇妙的能量，帶給我們那么多的快樂，那么在生活中，我們要擅長去發(fā)覺別人身上的優(yōu)點，予以四周人更多的贊揚。

2022二班級語文上冊第六課教案范文5

教學(xué)目的：

★認(rèn)識10個生字，會寫個字。

★正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互贊揚帶來的歡樂。

★借助插圖，了解課文內(nèi)容。

★學(xué)習(xí)通對話進(jìn)描述的方法。

教學(xué)重點：

了解課文內(nèi)容，教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)覺別人的優(yōu)點。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)課通過對話進(jìn)行生動描述的方法。

教具預(yù)備：

生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖

教時安排：

2課時

教學(xué)過程：

【第一課時】

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識10個生字，會寫8個字，初步感知課文的內(nèi)容。

教具預(yù)備：

生字卡片、圖片。

教學(xué)過程：

一、解題、導(dǎo)入新課。

“贊揚”是什么意思?你平常由于什么受過別人的贊揚?

二、識字寫字。