《時間的腳印》聽評課

8、時間的腳印*教學導航*【教學目標】1.明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順序。3.體會本文生動有趣的語言。4.認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學生的探索意識和科學精神。【重點難點】1.幫助學生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.學習本文生動有趣的語言。3.掌握說明順序。*教學過程*【導入新課】（圖片導入）人們都用什么來記錄時間呢？在世界上還沒有鐘表，甚至沒有人類的時候，地球用什么來記錄所發(fā)生的一切呢？人類又是如何知道的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》?！咀髡吆喗椤刻帐例?，科普作家。1949年開始寫作普及地質礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時間的腳印》出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家?！拘抡n講授】（一）整體感知1.本文的標題有什么特色？本文標題很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進，但卻看不見摸不著，把時間比作腳印，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起讀者的探究欲望和閱讀興趣。2.作者的寫作思路是怎樣的？試根據作者的寫作思路給文章分層次。明確：1—4自然段：由生活時間到地質時間，引出話題：巖石可以記錄時間。5—29自然段：詳細講解巖石是怎樣記錄時間的。30—31自然段：揭示讀懂巖石記錄時間的意義。3.說說時間在巖石上留下了的“腳印”，這些“腳印”是由哪些因素導致的。明確：炎熱的陽光，嚴寒，霜、雪、風、雨，空氣、水和水中的酸類，生物、人類的活動等。（二）問題探究1.有哪些自然段獨立成段？有什么作用？明確：起過渡作用，引起下文。作者把時間的概念從人們的日常生活中引申到自然界中，總起下文，引出文章要說明的對象——巖石是怎樣被自然界的各種因素改變的，又是怎樣記下時間的。2.巖石的運動規(guī)律是什么？明確：被破壞——被搬運、被堆積——重新生成巖石。3.巖石是如何從毀滅走向新生的？請說出其中的重要環(huán)節(jié)。明確：巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結→新巖石4.研究巖石的形成過程是為了說明什么？明確：巖石的厚度及生成順序記下了時間的蹤跡。這是巖石記錄時間的第一種方式。5.巖石記錄時間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀第22到29段，說說巖石保存了哪些歷史的痕跡。明確：①巖石記錄了地殼的活動。②巖石記錄了氣候的變化。③巖石記錄了古代生物狀況。④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程。⑤巖石記錄了自然界轉瞬即逝的活動。（三）深入探究1、品味說明文的語言、說明方法。（1）據計算，大約3000－10000年的時間，可以形成一米厚的巖石。明確：運用了列數(shù)字的說明方法。如果去掉了“大約，”就表示形成一米厚的巖石就需要3000－10000年的時間。事實上，人類讀懂巖石的年齡，不論方法有多精確，也不論有多科學，都是推測出來的。所以，“大約”一詞，恰恰體現(xiàn)了作者嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，體現(xiàn)了說明文語言的準確和嚴密。（2）越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方。運用擬人的手法，寫出笨重的石塊想跑也跑不動，只能留在附近；而小沙礫卻能隨心所欲的走向很遠的地方，生動、形象的語言，大大增強了文章的趣味性、可讀性。【課堂小結】本課從不同的角度闡釋了巖石記錄時間、保存歷史痕跡的功能。其實，除了巖石，大自然還有許多記錄時間的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學們走進大自然，觀察大自然，努力讀懂大自然這本無字之書，更好地造福人類！【課后作業(yè)】1.請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子。2.查找相關資料，根據你對巖石的了解，以“?？菔癄€”為題，寫一篇短文。【板書設計】（一）（1—5）提出疑問，引人思索和探尋。（二）（6—21）巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。第一層（6）總說自然界各種物質的運動。第二層（7—16）分說巖石“爛掉”的原因和過程。第三層（17—20）分說巖石生成過程和