《語(yǔ)文園地一》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))-2b9c

《語(yǔ)文園地一》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教育部審定2018義務(wù)教育教科書(shū)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一組單元主

題：校園生活

課

時(shí)：共2課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生

設(shè)計(jì)者：目標(biāo)確定的依據(jù)1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容?；诰C合性學(xué)習(xí)：2.學(xué)情分析基于識(shí)字與寫(xiě)字：順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字。但是書(shū)寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔還有待提高，大部分孩子的寫(xiě)字姿勢(shì)有待矯正。學(xué)生能夠聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)在句中的意思，也能夠較好地聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)?；诳谡Z(yǔ)交際：行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，注重自己表達(dá)的意愿，不太能夠聽(tīng)的進(jìn)去別人的意見(jiàn)和建議。基于綜合性學(xué)習(xí)：3出恰當(dāng)?shù)闹匾?。教學(xué)目標(biāo)正確讀出“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音，并說(shuō)出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語(yǔ)的特點(diǎn)。根據(jù)語(yǔ)義表達(dá)需要，讀出恰當(dāng)?shù)闹匾?。發(fā)現(xiàn)興趣小組名字的特點(diǎn)，并嘗試給興趣小組起名字。評(píng)價(jià)任務(wù)思相近。通過(guò)教師范讀、講解，體會(huì)讀出句子重音可以采用輕讀、重讀、放慢讀的方法。過(guò)小組合作，給興趣小組起一個(gè)名字。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一談話(huà)導(dǎo)入（3分鐘）活動(dòng)一：交流自己平時(shí)積累的成語(yǔ)。通過(guò)分享，說(shuō)出自己平時(shí)積累的成語(yǔ)，并大概說(shuō)出成語(yǔ)的意思。環(huán)節(jié)二詞句段運(yùn)用（35）（12）正確讀出成語(yǔ)，并大概理解意思。能夠發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)的特點(diǎn)。照樣子，說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)。（完成目標(biāo)一）通過(guò)交流弄明白成語(yǔ)的大概意思。字，剩下兩個(gè)字意思相近。的成語(yǔ)。（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）（10）3句子讀得更好。學(xué)生使用教授的方法讀句子。（完成目標(biāo)二）通過(guò)聽(tīng)教師范讀、講解，明白根據(jù)語(yǔ)義的需要，一些關(guān)鍵詞需要讀重音，讀重音可以通過(guò)輕讀、重讀、慢讀等方式。（評(píng)價(jià)目標(biāo)二）（13）特點(diǎn)。小組合作：給興趣小組起名字。小組代表展示。（完成目標(biāo)三）還有一個(gè)有個(gè)性的詞語(yǔ)。通過(guò)合作，給興趣小組起一個(gè)名字，并且能夠說(shuō)出理由。（評(píng)價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三回顧總結(jié)（2分鐘）談?wù)勛约哼@堂課的收獲。通過(guò)分享收獲，回顧總結(jié)這一堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)：