《有的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)會作者對魯迅先生崇敬、懷念的思想感情。2.理解對比寫法的運(yùn)用及其作用。3.理解詩中所含的深刻哲理，樹立正確高尚的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對比寫法，詩中議論的作用。課前準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集關(guān)于魯迅先生的資料,了解魯迅其人。2.學(xué)生自讀詩歌，根據(jù)對詩歌的理解，從“輕、重、緩、急”，“抑、揚(yáng)、頓、挫”幾個(gè)角度，自選一節(jié)詩寫出誦讀腳本，準(zhǔn)備在課堂上交流課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、

導(dǎo)入新課有一個(gè)人，他“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”，他生前“為人民奮斗犧牲而不想到個(gè)人”，

他死后多年，人民依然“熱烈紀(jì)念他”。人們尊其為“民族魂”，這個(gè)人是誰？（魯迅）著名詩人臧克家有感于魯迅先生的這種精神，在魯迅先生逝世十三周年之際，寫下了《有的人》這首詩，抒發(fā)自己紀(jì)念魯迅的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二、

認(rèn)識作者

了解背景1949年10月19日，是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日。當(dāng)時(shí)，全國各地人民第一次公開隆重地開展了各種紀(jì)念活動(dòng)，詩人臧克家親自參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅故居，“對著這遺跡，想念魯迅的一生，心里感慨很深，便于11月1日寫就了此詩。此詩自發(fā)表以來，一直受到讀者喜愛，廣為流傳。臧克家，現(xiàn)代著名詩人，山東省諸城人。1933年出版第一部詩集《烙印》。深受廣大群眾的喜愛。以后又相繼出版了《罪惡的黑手》，《運(yùn)河》，《泥土的歌》，《春風(fēng)集》，《歡呼集》及《臧克家詩選》等詩集。三、朗讀詩歌

把握節(jié)奏1、播放課文朗讀，注意詩歌的節(jié)奏2、讓學(xué)生從“輕、重、緩、急”，“抑、揚(yáng)、頓、挫”幾個(gè)角度，自選一節(jié)詩寫出誦讀腳本，在課堂上交流。3、分小節(jié)讓學(xué)生朗讀詩歌四、思考探究1、作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫出了哪兩種人？明確：詩中的兩種人：有的人活著

他已經(jīng)死了；有的人死了

他還活著。2、詩人對兩種人各作了怎樣的描述?請找出相應(yīng)的詩句。有的人活著

他已經(jīng)死了；有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；有的人

他活著別人就不能活；騎在人民頭上的

人民把他摔垮：把名字刻入石頭的

名字比尸首爛得更早；他活著別人就不能活的人

他的下場可以看到；有的人死了

他還活著。有的人

俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人

情愿做野草，等著地下的火燒。有的人

他活著為了多數(shù)人更好地活。給人民做牛馬的

人民永遠(yuǎn)記住他！只要春風(fēng)吹到的地方

到處是青青的野草。他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。3、請找出每節(jié)詩中的對比第一小節(jié)：活著－－－－死了

死了－－－－活著第二小節(jié)：騎在人民頭上－－俯身做牛馬第三小節(jié)：刻名字想不朽－－情愿做野火，等著地下的火燒第四小節(jié)：別人不能活－－為多數(shù)人更好的活第五小節(jié)：摔垮－－記住第六小節(jié)：名字爛的更早－－到處是青青的野草第七小節(jié)：下場可以看到－－抬舉的很高很高（1）第一小節(jié)中的兩“活”字和“死”字，含義相同嗎？明確：第一個(gè)“活”指肉體還在，第一個(gè)“死”指精神已亡；

第二個(gè)“死”指肉體不在，第二個(gè)“活”指精神永存。（2）二、三、四小節(jié)各從哪方面對比突出魯迅的什么精神？第二小節(jié)：對人民的態(tài)度：作威作福，橫行霸道

全心全意為人民服務(wù)第三小節(jié)：對人生的目的：活著為自己，死后想留名

為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻(xiàn)身第四小節(jié)：對社會的影響：侵害別人的利益

捍衛(wèi)別人的利益（3）兩種人對人民的態(tài)度截然不同，那么人民對他們的態(tài)度又是怎樣的呢？

摔垮

永遠(yuǎn)記?。▽W(xué)生齊聲朗讀相關(guān)語句）（4）根據(jù)你對詩句的理解，把對應(yīng)的成語用箭頭連接起來：

①有的人活著

①我為人人他已經(jīng)死了

鞠躬盡瘁

②有的人死了

②雖生猶死

他還活著

行尸走肉

③他活著

③雖生猶死為了多數(shù)人更好地活

永垂不朽五、討論交流1、詩歌是為紀(jì)念魯迅而作，為什么詩題又是《有的人》？

討論并明確：因?yàn)樵娭型ㄟ^揭露魯迅的對立面——官僚地主階級和一切騎在人民頭上的反動(dòng)派，來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅的，因此，用“有的人”作標(biāo)題，對全詩內(nèi)容做了概括和提示。

2、聯(lián)系詩句，說說詩人對這兩種人所持的態(tài)度。討論并明確：贊頌

鞭撻六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了這首詩，我們懂得了哪些知識和道理？1、本文的表現(xiàn)手法是什么？

對比2、詩中的議論有什么特點(diǎn)？

形象化3、人應(yīng)該怎樣活著？要為人民，為社會，要勤勤懇懇，樂于奉獻(xiàn)。這樣的人生才有價(jià)值。4、對人民的不同態(tài)度，會得到人民怎樣不同的回報(bào)？騎在人民頭上的，終被人民打倒；甘愿為人民獻(xiàn)出一切的人，則在人民心中永生。七、拓展延伸1、作為21世紀(jì)的中學(xué)生我們應(yīng)該怎么做？把魯迅的俯首甘為孺子牛的精神化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，刻苦努力，發(fā)奮圖強(qiáng)以期學(xué)有所成，報(bào)效祖國報(bào)效人民！

－－－－－老師贈(zèng)言2、你還知道哪些為人民服務(wù)的典范？李素麗：全心全意做好本職工作袁隆平：大搞科研興國利民王

偉：關(guān)鍵時(shí)刻勇于獻(xiàn)身八、相關(guān)鏈接魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)決，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向。