幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結范文（通用8篇）

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結范

文（通用8篇）

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結1

為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神,

并以區(qū)教育局關于“避免小學化傾向”的文件精神為指導，

我園依據所制定的幼小銜接工作方案進行有目的，有計劃的

社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前具有良好的

心理準備，養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力，減

緩兩學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使

幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒和諧發(fā)

展，這是研究幼小銜接的實質所在。我園在幼小銜接方面做

了很多努力，回首所做過的工作，總結經驗，反思不足，具

體總結如下：

一、與“手拉手”小學開展了幼小銜接工作研討會

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會議后，我園按照會議精

神在第一時間與清濱小學召開了幼小銜接工作研討會，制定

了切實可行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學的研討中，

我園針對大班家長提出的關于幼兒入小學前要學習哪些課

程等問題向參與座談的清濱小學校長一一提出，劉校長耐心

的進行解答，并提出了以下建議：希望大班幼兒入學前要輕

知識訓練，重能力培養(yǎng)，讓幼兒有良好的閱讀能力、熱愛科

學、培養(yǎng)對藝術的熱愛，多參加體育活動增強體質，以便更

好地適應小學生活。

二、開展了具有班級特色的教育教學工作

1、本學期，我園結合大班的年齡特點，把工作的重點

放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，

根據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教

學活動滲透在幼兒的日常生活、活動區(qū)域以及幼兒家庭教育

當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲

得了不同程度的提高。通過開展多彩的活動，激發(fā)幼兒的入

學興趣。

1）孩子向往上小學并且產生“我想學”的心理狀態(tài)時,

才能學的好，因此應給孩子了解小學的機會，以使孩子從了

解小學到喜歡小學。開展去小學參觀的活動，讓幼兒認識學

校的足球場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機教室、

圖書館、美術室、器樂室以及學校的周邊環(huán)境，以熟悉小學

的學習環(huán)境；還可以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件

組織的活動中去，在看一看、想一想、說一說的過程中，了

解小學學習活動，從內心深處產生上小學的愿望。

2）利用大帶小接隊活動，開展各種有益的活動。：如:

請小學生到幼兒園接隊的班級開展英語口語授課、課間操培

訓、坐立走培訓等活動，小學生們當起小老師，在和大班幼

兒說笑、游戲的過程中學習知識，另外還可以組織鼓號隊、

花束隊表演、課間舞表演等活動，讓幼兒了解小學生活的豐

富多彩，進一步產生對入小學學習的興趣。

2、養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)自理能力。學期初我們

帶幼兒去參觀了小學，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對

學校有直觀的認識。慢慢嘗試讓幼兒按照學校的作息制度來

生活。如午睡逐漸少睡，晚上少看電視，準時上床休息，每

天整理好自己的書包。我們提倡家長為每名幼兒準備一只書

包，培養(yǎng)幼兒學會保管好自己的文具盒、手工作品等物品，

并學會自己整理書包。通過一學期的努力，班級大部分幼兒

能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中

能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能

夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能

力得到了很好的提高。

3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進

行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培

養(yǎng)，經過一學期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈

活的方式與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商

討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提

高。

4、在日常教學中，繼續(xù)以“五大領域”為指導開展"主

題活動"，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動

中體現幼兒為主體的原則，在期末的半日開放活動中，幫助

家長了解主題進展情況，充分體現主題活動的延續(xù)和深入。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的

美術特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完

成，在“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現

出了大班幼兒集體的智慧。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨立地

完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午睡等生活習慣。

如我們組織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動，鼓勵

孩子晚上自己睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成

獨立意識。設立“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以根據

自己的喜好選擇物品，并在收款臺結賬。這些活動不但是孩

子們喜歡的，同時也是家長認可的，許多家長在反饋給我們

的意見表中寫到“這樣的活動好，希望多舉行幾次”。

7、培養(yǎng)幼兒會做一些簡單的班級管理工作（班長、值

日生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀

小標兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好”。

讓孩子們鍛煉的更加大膽、自信，也有許多家長反映說說“孩

子們真有禮貌”。

8、每個孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進步不

明顯的幼兒，我們會進行個案教育與管理，在教育與管理之

前，我們會取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每

一個寶貝都能快速的適應大班的生活，為自己踏入小學做好

準備，打好基礎。如我班的張令帥小朋友通過一學期的努力

變成了一個開朗自信喜歡學習的小朋友。其他的小朋友也有

很大進步，如金左為的進步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動

學習的好孩子，在小學的入學考試中他也取得了不錯的成

績。

9、本學期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們

結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀

察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。他們對植物

的生長非常感興趣，每天都會為植物澆水，并且觀察植物的

每天不同的變化。這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時也使幼兒

了解大自然，愛護大自然。

10、本學期，我們著重幼兒健康體質的培養(yǎng)，組織幼兒

堅持開展體育鍛煉，在第四十五屆全市幼兒園運動會上，大

班幼兒在團體操表演以及各項趣味比賽中獲得了較好成績。

11、本學期，幼兒園組織了各項大型活動，其中“安全

逃生自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動”、“端午節(jié)制

作荷包秀”、“風箏大賽”參加全市及學校幼兒園趣味運動

會、“成長感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動、家

長課堂等各項活動都獲得家長們的一致好評。

三、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教

育的主人

本學期，我們及時讓家長們了解大班的教育教學情況、

幼兒在園情況，具體做法為：

1、學期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重

要性，介紹我們的幼小銜接教育教學內容，使家長們能夠主

動配合幼兒園，并能積極的參與到此項工作中來。日常生活

中利用家園共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接

方面所開展的每一項工作，并向家長們提出一些相應的要

求，如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的

時間內完成某項具體的任務，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼

兒做事的效率性，為入小學的學習提供在時間上的保證；二

可以培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒進入小學的學習能夠堅持有始

有終，以防出現在學習上的虎頭蛇尾。我們在家園聯(lián)系欄”共

同心聲”中，開設的“數學小游戲”及“幼小銜接”看過來

給家長帶來好的教學指導作用。

2、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過

致家長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內容并

及時了解幼兒發(fā)展水平。

3、鼓勵家長積極參與園里、班級舉行的各項親子活動,

在參觀清濱小學活動中，家長們都能夠積極參加，家長與教

師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存

在一些不足之處，幼小銜接工作是一項長期而艱巨的工作，

我園會以此為契機，把幼小銜接工作做得更加夯實，不僅讓

幼兒的學前生活快樂健康，更能達到順利的進入小學，適應

小學生活的目標。為了這個目標，我們會更加努力。

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結2

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識

與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，

隨著四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個更加獨立自

主、更加復雜多變的生活天地一一小學?，F把我們在幼小銜

的工作總結如下：

一、培養(yǎng)更為獨立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學生課間和課余

時間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨

立生活能力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀

念，增強幼兒的獨立意識。雖然孩子經過三年多的集體生活,

在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、

不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準時入園，不遲

到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較

快地吃完午點，不影響安排好的活動，用給小學生的要求來

要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求

他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學習模仿小學生的自

我服務勞動。在“走近小學”的活動中，幼兒逐步學會了背

書包，卷鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，

每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習慣。

二、培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習能力。

孩子在學習興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏

捷，反應快，學習興趣濃厚，可也有些孩子多學習根本沒有

興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進小學,

應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習慣入手，

通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接

受并模仿。在教學時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問

題，根據問題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語言,

讓他們消除緊張心理，逐步學說、會說、大膽說。做練習題

時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重

復讀題的次數，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習慣。同時增加幼

兒的閱讀機會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達。中

午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復述故事,

鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強的

孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨立的思考能力，在活動中多設疑、

設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級

中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關子，讓他

自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。

在一學期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、

“勤思考”、“善表達”，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，教會

孩子學習的方法。

三、儲備必要的知識經驗

從幼兒園到小學，正規(guī)的課業(yè)學習取代游戲成為孩子主

要的活動方式。數學和語文將成為孩子主要學習的科目。所

以在入學前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次

生動有趣的識字教學，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故

事、兒歌中學習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的

漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的

名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中

午的時間指導幼兒書寫自己的名字，和少量學過的漢字。這

樣的學習方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子

學字的興趣，很好地與小學一年級語文銜接了起來。

小學的數學是從最簡單的計數和運算開始的，許多在幼

兒園學習過的10以內的組成和加減運算在小學還要學，如

今小學的數學教學十分注重對孩子思維能力和多角度解決

問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學初就把計算教學的要求認真

定位。如：“在幼兒園數學的基礎上略有提高，重點訓練幼

兒邏輯思維能力，面向小學，突出銜接?！睂τ嬎憬虒W的內

容進行系統(tǒng)地安排，增加一些相應的內容。針對幼兒的年齡

特點，可以采用直觀的圖示運算向抽象地數學運算過度，重

視讓幼兒把單純的運算，排序運用在游戲和生活中。利用午

間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學數學銜

接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學前準備100題》，

作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實際情況指導完成，通過多方

面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強幼兒的任務意識和責任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進入小學后，僅從興趣

出發(fā)調動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒

的責任感入手，使其對任務的責任心為活動的動力是非常必

要的。為此，我們加強了值日生的運用范圍，使每位幼兒一

周內都有事情做，在值日生欄目中不僅任務交代明確，而且

隨時了解幼兒的任務完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織

能力強的幼兒擔任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼

兒的上進心，每天選出一位幼兒進步最大擔任小班長，告訴

他們小學里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽感。通過

這一系列的活動幼兒的責任感明顯增強，完成任務由老師提

醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進入大大班后，我們經常布置一些任務讓幼兒回

家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當小傳令兵,

把回家所要完成的課前準備和任務轉達給家長聽，這樣既加

強了幼兒的任務意識，又能夠鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的

能力，以便入小學后，孩子們就清楚地向家長傳達學校信息,

并能完成學校老師布置的任務。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學是一個更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地,

培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學會交往、善于交往，具有良好的個

性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。

在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與

同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂于將自己的玩具、圖書、食

品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩

伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、

游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質。另外,

我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交

往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快

的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結3

一、加強教師的思想意識。

我們組織教師學習《南海市幼小銜接活動的指導意見》，

進一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，

在統(tǒng)一思想后商討實施的辦法和內容。同時利用家長資源

（小學老師），小學教師和有關教師的信息交流，改變以往比

較自我的教育，讓小學教師對我園教師培養(yǎng)的孩子作出分

析、評價，及給予一些有效的改進措施和銜接中的內容，使

教師了解小學對學生的要求。

要求老師更新觀念，經常閱讀幼小銜接的有關文章，改

變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個內容，

而是把幼小銜接作為整個大班時期整個教育工作來落實。

二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

1、作息時間、安排上的調整。

我們按照實施要求，增設學習活動的時間和內容，由原

來上午一次學習活動，變成兩次，下午也增加一次學習活動,

一天有三次學習活動，我們又設置了十分鐘的課間休息時

間，我們還縮短了幼兒午睡的時間，這樣幼兒園的一日作息

時間也進行了調整。這樣學習時間、內容的增多，時間的不

同，孩子們就感到和以前不一樣了，時間上更緊湊，小學的

學習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時間少了，真正感受到

自己即將成為小學生了。

2、生活、學習行為能力的提高。

我們在學習活動時，按小學老師的提示增加了課前課后

的禮貌教育的形式，老師會夾著課本站在孩子們面前說：小

朋友好，此時會有一個孩子說：起立大家站直身體，同學們

好老師好一-剛開始孩子們覺得很好玩，慢慢的知道這是小

學生課前課后必須做的事情，也變得認真起來。特別是孩子

都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長，只有表

現好才能做班長，也激發(fā)孩子約束、規(guī)范自己的行為。而不

是像以前一樣聽老師的說教和督促，而變得是一種自己的需

要，同時受著同伴的監(jiān)督，變得自覺了。

課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來逐步學會合理安

排，時間概念、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立

良好的人際關系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養(yǎng)

和常規(guī)上有要求，如：整理書包，管理自己的物品，準時上

幼兒園，聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等，

剛開始總有孩子忘記，還說我說了外婆沒有給我我忘記了通

過不斷地引導教育，不斷提出任務，減少丟三拉四的現象，

漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準

備或提醒家人，任務一定要在規(guī)定的時間完成。每星期一孩

子都會把家園聯(lián)系冊帶來；星期二會把學習資料、工具等等,

幼兒任務意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往

的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔

桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學會管理自己，管理

班級的物品。

3、學習內容、學習習慣的培養(yǎng)銜接。

利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學孩子的學習特點

不同，以此我們在加大學習內容的同時，注重在區(qū)角材料提

供和環(huán)境創(chuàng)設中多考慮、多創(chuàng)設。圍繞主題活動我要上小

學，創(chuàng)設多方面的內容：如破譯電話號碼我報名的小學課

間十分鐘小學生的一天我家到小學的路眼保健操學做廣播

操（小學生）畢業(yè)照紀念冊小學生行為規(guī)范棋成語接龍整理

書包小學生的課本課程表等等，從個體的學習中，使孩子從

多方面的了解小學生的生活學習內容、學習使用工具、遵守

行為規(guī)則等，激發(fā)了孩子要做小學生的愿望，逐步養(yǎng)成一些

良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書包和

文具，課間文明安全的活動等。

我們就利用孩子去小學報名的時機，要求孩子觀察小

學，尋找幼兒園與小學的不同處，孩子觀察討論。引發(fā)孩子

對小學大操場、教室、音樂室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。

課后小朋友知道小學生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會認識

這個字，還要會拼讀、組詞，書寫也有筆順等等。

4、家長的重視和配合。

幼兒的成長離不開家長的支持和教育，幼兒在入學轉折

的重要時期，引導家長幫助孩子進行入學的心理、物質準備

非常重要。我們在家園互動欄中開辟了專題家長為孩子入學

做哪些準備？怎樣培養(yǎng)孩子良好學習習慣怎樣加強孩子的任

務意識等展開討論，使家長認識到在家庭中對孩子的各種行

為習慣的培養(yǎng)。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任

務，配合班級的活動。

幼小銜接活動的指導意見工作落實時間不多，以后會又

更高的要求，我們將進一步抓好這項工作，深化幼小銜接工

作的研究和實施，從而進一步提高我園教育品質。

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結4

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習

任務之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學期初制定

的班級工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思

不足，具體總結如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學工作：

1、工作重點：

本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放在

了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根

據班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學

活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及

幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原

有基礎上都獲得了不同程度的提高。

2、準備工作：

在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了

規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，

經過一學年的努力，我們認為：班級大部分幼兒能夠較認真

的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈

活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們

共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很

好的提高。

3、開展主題活動:

在日常教學中，繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活

動”，本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”

兩個主題，教師結合幼兒的已有經驗和興趣設計活動，活動

中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的實證收集，及時展示

幼兒活動情況，幫助家長了解主題進展情況，充分體現主題

活動的延續(xù)和深入。

4、環(huán)境布置：

班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術

特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，

在“春天的秘密”、“我們要上小學了”、的環(huán)境布置中充

分體現出了班級幼兒集體的智慧。

5、種植園地：

本學期，班級幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們

結合主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學習進行觀

察記錄，以此了解植物的生長習性和生長過程。

6、閱讀培養(yǎng)：

學期初，我們提出將“快速閱讀”運用到教學中，經過

一學期的努力，我們發(fā)現，孩子們的閱讀能力得到了較大程

度的提高。

7、其它活動：

本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活

動，都獲得家長以及園領導、同事們的好評。

二、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教

育的主人：

本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家

長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情

況，具體做法為：

1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過

每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況，及

時了解幼兒發(fā)展水平。

2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過

各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參

與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行

溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力

達成教育的一致性。

4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能夠

積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意：

1、本學期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項

衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，

本學期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護

意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生

活習慣、衛(wèi)生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒改變

不良的飲食習慣，本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度

較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現

本學期，班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班

級利益高于一切”的原則，針對班級工作中出現的問題及時

召開班會，教師間經常溝通、交流，做到了互相學習，及時

反思，隨時調整。

總之，在來年的工作中，我們會更加努力，向先進班級

學習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結5

學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一

些差異，前者是以游戲和能力發(fā)展為主導形式的教育，后者

是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識學習為主導形式的教育，這種客觀

存在已造成幼兒入小學后的不適應，因此，為了處理好幼小

銜接的連續(xù)性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發(fā)，積

極創(chuàng)造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環(huán)境的創(chuàng)設、

日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心

發(fā)展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩

子順利進入小學和個體的發(fā)展創(chuàng)造了可能性。

一、關注幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

良好的學習、生活、衛(wèi)生習慣從而加強幼兒生活能力的

培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規(guī)律的生活。我

們創(chuàng)設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,

按時到園，不遲到。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，有規(guī)律的生活,

升入小學后就能很快適應小學生活。還創(chuàng)設了我能干的主題

墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

二、關注幼兒的任務意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成。

在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級

的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做

事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做

事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式

取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒

布置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子

輪流學當播音員。

每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每

天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

三、關注幼兒能力、興趣的培養(yǎng)

重視幼兒情商的發(fā)展在活動中發(fā)現幼兒的興趣愛好，幫

助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最

好的老師，這是爰因斯坦的一句名言，激發(fā)幼兒的學習興趣,

培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。因此在幼兒的一日生活中，我們

更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒

的游戲活動，提供一定的材料、創(chuàng)設情景，提高幼兒解決問

題的能力。在區(qū)角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使

幼兒具有良好的學習習慣。

四、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，

教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增

加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼

小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。

定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教

育，了解孩子在園的表現。吸引家長參與并重視幼小銜接工

作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習

物質的準備。《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育

應和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜

接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育

目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從

幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主

導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也

為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關內容，但

是還存在脫節(jié)的現象。此次，在教育局下達的有關幼小銜接

活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調整部署安排做了

多方面的工作，得到一些成效。

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結6

時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個

學年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個

學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入

小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設及能力

培養(yǎng)等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要

孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養(yǎng)，還有

《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望,

希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級

每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力.為進一步

做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養(yǎng)成

孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識

和能力，減緩兩學段的坡度，體現幼小銜接的實質所在，我

園大班依據幼兒園教育教學工作綱要，結合本學年教學任

務，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學習習慣

首先我們注重為孩子創(chuàng)設一個接近小學一年級的良好

活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒

感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊

重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著不可忽視的作

用.

其次，在環(huán)境創(chuàng)設方面，為體現出大班幼兒自主動手能

力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創(chuàng)設出溫馨、漂亮的

童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒

歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作

品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.課桌固定為每周

一換，目的是保護孩子視力.

第三、根據教學活動的需要，我園大班在第二學期還修

改了教學活動時間：把原來每節(jié)課上課的30分鐘調整為35

分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫

筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息

和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生

活。從而，促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給

孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意

了以下幾項工作：

1.關于閱讀興趣的培養(yǎng)

在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：

在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒

喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質

疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣。同時，

提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒

閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起

閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以

進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

2.關于計算興趣的培養(yǎng)

除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的,

可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同

時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：

撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活

動。根據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破

難點。

二、加強幼兒的社會性適應

對于幼兒而言，必要的規(guī)則意識，任務意識、責任感和

獨立交往能力的培養(yǎng)為他們進入小學生活和以后的成長有

著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng)設條件，在

各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：

活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具

有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。

每一環(huán)節(jié)的有意識引導，使孩子在具有這些能力的同時，真

的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯

演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳

統(tǒng)美德。

三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人

提醒下，能遵守班級常規(guī)，注意自己的行動不影響集體；學

會傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東

西；自覺遵守公共秩序.

2、講究個人衛(wèi)生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整

潔，有事家長能及時請假.

3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小

學的生活節(jié)奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要

求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

4、在平時活動中，注重提醒孩子上課時姿勢要端正，

有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老

師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力.例如:

在一些活

動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼

兒喜愛文學作品.同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出

質疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的學習習慣.同時,

提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒

閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的

方法一起閱讀，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣.

6、除正式教學課程外，又適當增加了1——10的阿拉

伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執(zhí)筆姿勢

要正確，書寫要規(guī)矩.

7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開始就要求孩

子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道

入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養(yǎng)幼兒良好的

入學習慣.7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8

月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會”，并填

寫畢業(yè)留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、

同學之間的感情.

忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使

得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生.總之，通過一學

年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生

活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也

還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后

的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提

高。

幼兒園大班第一學期幼小銜接工作總結7

本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學

習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：

一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年

級工作的重點放在了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃

的過程中，根據學生的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將

教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用

興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努

力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都

獲得了不同程度的提高。

2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了

規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)。

經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師

每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較

好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解

決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提高。

二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

進入小學，兒童所處的客觀環(huán)境、學習內容、作息時間、

自理要求、師生關系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多

方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

第一、家長協(xié)助幼兒習慣學習生活環(huán)境的變化。學校的

教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌

椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，

學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的

思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環(huán)境

是不同的。

第二、家長協(xié)助孩子適應生活內容的變化。小學學習是

小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都

要根據國家統(tǒng)一規(guī)定的教學大綱來學好所規(guī)定的課程。學生

的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時間很短,

孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節(jié)課，下午一

般一節(jié)或兩節(jié)課的課堂教學。因此，家長養(yǎng)成了每天養(yǎng)成詢

問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的學習

內容，監(jiān)督并培養(yǎng)孩子按照老師的要求學習。

第三、家長協(xié)助孩子適應師生關系的變化。在小學，老

師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比

幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因

此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價

反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

三、班級教師注重“幼小銜接”，扎實開展教育教學活

動。

第一，教師加強了溝通和相互間的聯(lián)系。聯(lián)系分為三個

層面：

1、加強了與幼兒園老師之間的聯(lián)系，熟悉孩子特點，

開展有針對性的教學。

2、加強了一年級老師之間的聯(lián)系。根據學生在不同課

堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。