人教版高中物理必修1 本章復(fù)習(xí)與測(cè)試 全省一等獎(jiǎng)

本章復(fù)習(xí)與測(cè)試應(yīng)用數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)儀探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系吉林市實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳巖延遲符延遲符導(dǎo)言探究加速度與力、質(zhì)量關(guān)系是人教版高中物理（必修一）中的重要實(shí)驗(yàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，物理作為以實(shí)驗(yàn)為支撐的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)課無疑是能充分貫徹三維目標(biāo)的最佳舞臺(tái)。牛頓第二定律是動(dòng)力學(xué)的基礎(chǔ)，是高一年級(jí)物理教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，關(guān)于加速度與力、質(zhì)量到底有什么樣的關(guān)系，如果通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪o予探究證明，無疑可以增加知識(shí)的趣味性、可信性，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和記憶程度，為物理知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。延遲符導(dǎo)言傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法優(yōu)點(diǎn)是器材簡單，操作容易，廉價(jià)，易大面積普及，缺點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程相對(duì)繁瑣、器材針對(duì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目功能單一、實(shí)驗(yàn)誤差大。為克服上述缺點(diǎn)，在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我采用了我們學(xué)校新引進(jìn)的數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)儀，并輔以利用實(shí)驗(yàn)室中已有的其他設(shè)備，在課堂上順利地完成了實(shí)驗(yàn)探究的整個(gè)過程，并將結(jié)果以表格、圖像的形式與實(shí)驗(yàn)過程同步顯示出來，收到了良好的教學(xué)效果。延遲符導(dǎo)言一、教學(xué)器材1、多媒體設(shè)備延遲符一、教學(xué)器材2、數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)儀延遲符一、教學(xué)器材3、氣墊導(dǎo)軌滑塊配重砝碼光電門鉤碼延遲符一、教學(xué)器材4、天平。延遲符1.傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材平臺(tái)使用的是木板，由于小車在木板上運(yùn)動(dòng)過程中存在摩擦力，所以要先平衡摩擦力，平衡過程費(fèi)時(shí)費(fèi)力，結(jié)果還不一定令人滿意。改進(jìn)后的方法是平臺(tái)使用氣墊導(dǎo)軌，由于摩擦極小，不用平衡摩擦力，只需將氣墊導(dǎo)軌仔細(xì)調(diào)整到水平即可。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)延遲符2.傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法是設(shè)計(jì)表格記錄數(shù)據(jù)，想要得到加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系，需要在黑板上建立坐標(biāo)系，根據(jù)數(shù)據(jù)描點(diǎn)，最后作出擬合直線。加速度與力的關(guān)系圖像還相對(duì)簡單些，但加速度與質(zhì)量的關(guān)系，需要作出a-m圖像和a-1/m圖像，才能最后確定加速度與質(zhì)量的關(guān)系。所有這些工作都需手動(dòng)完成，要想保質(zhì)保量，一節(jié)課的時(shí)間難度很大。改進(jìn)后使用數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)儀及多媒體設(shè)備，可將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)自動(dòng)采集，自動(dòng)運(yùn)算、自動(dòng)顯示，同步完成以上所有工作目標(biāo)，既直觀，又省時(shí)省力且精度很高。

實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)延遲符實(shí)驗(yàn)原理延遲符

物體的加速度不僅和它所受到的外力F有關(guān)，還取決于它自己的屬性----質(zhì)量m三者之間的關(guān)系。先保持質(zhì)量m不變，研究其它兩個(gè)量a與F的關(guān)系；然后再保持另一個(gè)量F不變，研究其它兩個(gè)量a與m的關(guān)系，最后把兩個(gè)結(jié)果綜合起來，得出a與F、m的關(guān)系，這種方法稱為控制變量法。實(shí)驗(yàn)過程中為保證鉤碼的重力近似等于滑塊受到的拉力，應(yīng)使滑塊質(zhì)量在任何情況下都要大于鉤碼質(zhì)量的十倍。教學(xué)目標(biāo)1、了解如何來描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，明確物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變必有加速度；

延遲符2、掌握一種科學(xué)的研究方法--控制變量法

3、理解加速度與力的關(guān)系，并知道得出這個(gè)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)思想和方法4、理解加速度和質(zhì)量關(guān)系，并知道得出這個(gè)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)思想和方法；5、學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)手段。教學(xué)過程1、用天平測(cè)出滑塊、配重砝碼、鉤碼質(zhì)量

；

延遲符教學(xué)過程2、調(diào)節(jié)氣墊導(dǎo)軌水平，連接滑塊和鉤碼，將兩個(gè)光電門放置到適當(dāng)位置，依次連接好光電門、數(shù)字探究實(shí)驗(yàn)儀、多媒體計(jì)算機(jī)并開機(jī)

延遲符教學(xué)過程3、運(yùn)行軟件，設(shè)置光電門延遲符選擇直線運(yùn)動(dòng)選擇A到B測(cè)量教學(xué)過程3、運(yùn)行軟件，設(shè)置光電門延遲符教學(xué)過程3、運(yùn)行軟件，設(shè)置光電門延遲符選加速度選單擋板教學(xué)過程3、運(yùn)行軟件，設(shè)置光電門延遲符教學(xué)過程3、編輯a—F圖像

延遲符教學(xué)過程3、設(shè)置圖像管理器

延遲符教學(xué)過程4、按開始按鈕，使軟件處于采集狀態(tài)延遲符5、用一個(gè)鉤碼提供拉力，采集系統(tǒng)可以通過光電門采集數(shù)據(jù)并自動(dòng)計(jì)算出滑塊加速度，同時(shí)記錄在表格中，輸入拉力，就可在坐標(biāo)中得到一組a、F數(shù)據(jù)；教學(xué)過程延遲符6、保持滑塊質(zhì)量不變，增加鉤碼個(gè)數(shù)重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)六次，就能在表格中得到六組數(shù)據(jù)，坐標(biāo)中得到六個(gè)點(diǎn)，使用擬合功能得到a--F擬合直線。這是一條幾乎過原點(diǎn)的傾斜直線，進(jìn)而得出結(jié)論a與F成正比

教學(xué)過程延遲符7、保持鉤碼拉力不變，改變滑塊質(zhì)量重復(fù)實(shí)驗(yàn)六次，就能在表格中得到六組數(shù)據(jù)，坐標(biāo)中得到六個(gè)點(diǎn)，使用擬合功能得到a—1/m擬合直線和a---m擬合曲線。a—1/m擬合直線是一條幾乎過原點(diǎn)的傾斜直線，進(jìn)而得出結(jié)論a與m成反比

結(jié)論評(píng)價(jià)