語文教研組工作總結(jié)

語文教研組工作總結(jié)語文教研組工作總結(jié)語文教研組工作總結(jié)全文共1頁，當(dāng)前為第1頁。一學(xué)期又臨近結(jié)束，回顧本學(xué)期，我忽然想起朱自清先生的散文《匆匆》，我們的這一學(xué)期在繁忙中匆匆而過，那么，又剩下什么呢？當(dāng)然不是空空如也。回顧本學(xué)期的點滴工作，幾多感慨，幾分欣慰。我們組根據(jù)開學(xué)初制定的工作計劃，結(jié)合“綠色指標(biāo)”、“創(chuàng)智課堂”以及“基于課校本程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評價”這三項工作，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽課，評課等基礎(chǔ)性工作，加強教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。深入開展教研活動，努力使活動有計劃、有程序、有總結(jié)、有成效，扎實、有序地落實每個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)將本學(xué)期的相關(guān)工作作如下總結(jié)：一．督導(dǎo)評審，促進(jìn)教師發(fā)展這學(xué)期，我們迎來了全學(xué)科調(diào)研，這次調(diào)研工作是為了深入了解學(xué)校及一線教師，在實施新課程中運用學(xué)科課程的教育理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、執(zhí)行新課標(biāo)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量等方面的現(xiàn)狀。二．突出重點，完善教學(xué)常規(guī)1.重說課。我們以備課組為單位，定期開展說課活動。大家一起深入研讀教材，研究教學(xué)目標(biāo)，使每位教師對“教什么”、“怎么教”以及“為什么這樣教”做到心中有數(shù)。我們還提倡教師要分析班級學(xué)情，針對本班情況，結(jié)合課例做好充分預(yù)設(shè)，對教案中的某些環(huán)節(jié)可以做適當(dāng)調(diào)整，努力體現(xiàn)“以學(xué)定教”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。

2.重練習(xí)。我們結(jié)合課標(biāo)、年段目標(biāo)和課例目標(biāo)，結(jié)合“綠色指標(biāo)”的理念、測試方向和測試形式，對各年級的校本練習(xí)進(jìn)行修正和微調(diào)，刪去了機械性的操練，強調(diào)練習(xí)要關(guān)注到學(xué)生的差異性，把基礎(chǔ)知識和能力訓(xùn)練的“點”分布好，體現(xiàn)分層的理念，使學(xué)生通過有效練習(xí)，達(dá)到鞏固知識、提升能力、開拓思路的目的。3.重評課。通過觀課評議對教學(xué)過程進(jìn)行深入、細(xì)致的分析。我們利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)教研、集中教研、分組教研等形式開展評課活動，并要求教師語文教研組工作總結(jié)語文教研組工作總結(jié)全文共2頁，當(dāng)前為第2頁。4.重反思。我們把教學(xué)反思的能力作為教師業(yè)務(wù)能力的核心部分，課前反思、課中反思、課后反思，成熟期、平和期教師每周認(rèn)真撰寫“即時反思”，職初教師則每課撰寫即時反思的基礎(chǔ)上，每位教師每月還撰寫一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思。三、主題活動，提升教學(xué)能力本學(xué)期，我校每個備課組依托集體教案，能有條不紊地進(jìn)行課堂教學(xué)的研究。每位老師都完成了隨堂課的教學(xué)任務(wù)，每次研課時，備課組長和組員都積極參與，對執(zhí)教者的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、學(xué)生反映、存在問題等方面進(jìn)行研討和反思。在研究過程中，組員們覺得共享的教案有一些尚待改善的地方，于是，他們在自己原先在熟悉教案的基礎(chǔ)上，再反復(fù)進(jìn)行修改，多次在別班進(jìn)行試教，力爭在課堂上呈現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。這樣的互動交流使老師的教學(xué)能力又上了一個新臺階。四、重視補差，輔導(dǎo)有針對性語文教研組教師對于輔導(dǎo)工作都十分重視，不僅僅對優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之潛力和成績更好，對于后進(jìn)生的輔導(dǎo)更加重視，每位教師做好幫困計劃、詳細(xì)記錄幫困過程，對后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對性地輔導(dǎo)，力爭使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們在老師們的精心指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)成績都有了一定的提高。五、優(yōu)質(zhì)帶教，團(tuán)隊共同發(fā)展。語文教研組有五位職初教師、兩位見習(xí)教師。學(xué)校專門為他們配備了一對一的帶教導(dǎo)師，手把手加強青年教師地教，從備課，上課，批改，補差補缺，一點一滴做起。在各年級的主題教學(xué)展示中，六、我們的問題1.組內(nèi)個別語文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求不適應(yīng)，對語文教材的把握有待加強；課程意識比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強。語文教研組工作總結(jié)全文共3頁，當(dāng)前為第3頁。2