幼兒園藝術教育對幼兒的影響

PAGEPAGE10幼兒園藝術教育對幼兒的影響。本文貢獻。一、引言（一）研究緣起了豐富的借鑒意義和指導價值，從而為本學科的發(fā)展開辟了新的路徑。本論文通過深入的調取向是實現(xiàn)當代幼兒全面發(fā)展的必經(jīng)之路，也是推動幼兒教育的重要途徑。育定位的新思路，促進人民綜合素質的提高和國家的長遠發(fā)展。1.理論意義提供了歷史參與和文化知識，因此我們需要研究社會主中存在的問題以及解決問題的策略才能增強文化意識和競爭力，提高全民族的文化素質豐富了發(fā)展理論。2.實踐意義，它有利于改變學前教育的發(fā)展。在幼兒園的藝術教育中開啟多元化的教育為幼兒園課程案例提供實踐依據(jù)增強文化自覺和自信，實現(xiàn)自我完善把握文化傳播的主動權，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的保護與創(chuàng)新。（三）幼兒園藝術教育的概念培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)作能力。幼兒藝術創(chuàng)作是幼兒教育的重要組成部分是實現(xiàn)教育的重要途徑是情感發(fā)展的關鍵時期。本研究所指的幼兒園藝術教育根據(jù)幼兒藝術發(fā)展的特點通過游戲活動的方式在藝術活動中幫助幼兒建設一個完整的審美結構。（四）文獻綜述，提出了教育幼兒首先要依從于現(xiàn)實生活實際經(jīng)驗。而繼盧梭之后，幼兒的藝術教育愈發(fā)的重視其生活的教育。幼兒是自然主義教育的實踐者和倡導者，德國著名教育家福祿貝爾深受自然教育的影響，設計了“優(yōu)雅對象”這一優(yōu)秀的教育模式，并利用這種教育形式進行了幼兒教育的初步啟蒙。而后的蒙特梭利教育家則主要專注于幼兒園教育的設出發(fā)用比較直觀的方法進行了教育。豐富了幼兒園藝術教育的活動，讓他們了解生活積累相關的經(jīng)驗。2.國內相關研究綜述在高等教育中，對幼兒園的藝術教育相對較少，這種教育的思想目標在深入專注于培養(yǎng)而忽略幼兒的情感培養(yǎng)。我們開始新的理念開闊幼兒的視野豐富幼意義的。二、幼兒藝術教育的概括與相關問題（一）幼兒藝術教育的內涵創(chuàng)造美的能力在幼兒同時增強幼兒的氣質。讓他們通過手工制作、繪畫來表達自己的情感，還可以有利于重要的作用。（二）幼兒藝術教育的現(xiàn)狀及存在的問題在社會的發(fā)展和素質教育的改革中，我國的幼兒教育面臨著發(fā)展的機遇和空間，社會開始認可兒童的藝術教育隨著各種藝術培訓機構的興起家長帶幼兒放學后的時間讓他們參加各種各樣的藝術訓練,然而,教育不是一個正確的和其他問題。三、藝術教育對幼兒發(fā)展的重要性（一）藝術教育是孩子全面發(fā)展的重要組成部分時期，在此期間如果對幼兒進行藝術教育將事半功倍。通過藝術教育來提高幼兒的感知和欣賞水平，發(fā)展自然教育培養(yǎng)健康的審美情感和敏銳的審美觀，使它能熱愛生活中一切美好事物。藝術教育是幼兒教育的重要途徑，是必不可少的一部分。（二）藝術教育是滿足孩子審美情感需要的情感教育想象力使世界上的一些無機生命變成了有機生命，幼兒會給他們進行打扮穿衣服來表達自己內心的需求。這是幼兒情感的主要表現(xiàn)。（三）藝術創(chuàng)作是培養(yǎng)孩子手、眼、腦協(xié)調活動的操作教育，以及他們通過手工操作工具和材料所看到和聽到的一些具體感受。兒童在創(chuàng)作中通過心理操作和實踐操作向他人傳達自己對美的感受。（四）藝術教育可以發(fā)展孩子的觀察力、想象力和創(chuàng)造力兒童在進行藝術教育的過程中可以培養(yǎng)幼兒的想象能力，鼓勵幼兒大膽進行創(chuàng)作通過創(chuàng)作來表達自己的情感。在整個教育過程中，幼兒對于一些比較抽象的事物會進行描述，描述的內容是自己想象出來的，這充分體驗了幼兒的想象力和創(chuàng)作力得到了發(fā)展。藝術創(chuàng)作能有效地促進兒童的想象力，激發(fā)他們奇妙的聯(lián)想。創(chuàng)造性活動相對來說時間和空間的限制,以提供一個廣闊的世界想象和創(chuàng)造自由與現(xiàn)實的運行,視覺、混凝土、可見和聲音形式。使兒童的想象力和創(chuàng)造力能夠借助藝術媒體得以表達，得以實現(xiàn)。（五）藝術教育有助于孩子大腦潛能的開發(fā)可以有效的鍛煉幼兒的專注力和思維力，同時還可以激發(fā)幼兒的想象力?，F(xiàn)在很多家長都比較重視幼兒的藝術教育奠定了良好的基礎。讓孩子多參與藝術創(chuàng)作活動則會促進他們大腦的健康發(fā)展。四、幼兒藝術教育與幼兒的成長（一）藝術活動能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒的審美能力幼兒的藝術教育活動是審美教育中的主要教育方式之一，這不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，也有助于幼兒獲得初步的審美體驗。一個孩子的藝術興趣是由本體自發(fā)而出的，但是這種自發(fā)興趣僅僅局限于幼兒的認知表面。教師可以他們了解到紙盒不僅可以用來裝東西，還可以用來畫畫和制作各種手工制品。由此可見，在藝術教育活動中，教師在激發(fā)幼兒學習興趣的同時，還應引導幼兒去感受藝術，培養(yǎng)并進一步了解自己的藝術教育。（二）幼兒在自我表現(xiàn)中變得自信、開朗幼兒階段是藝術教育剛剛起步的重要展露時期，在這一時期中對幼兒進行藝術教育的好處就是有利于它的發(fā)幼兒在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，而且會變的很開朗。（三）藝術活動使幼兒的想象力與創(chuàng)造力得到提高的重要過程。在活動開展中，幼兒通常有非常強烈的欲望去完成這個活動。我們在進行藝術教育的時候教師應該積極引導幼兒勇敢的去創(chuàng)作和表達自己，讓孩子更加無拘無束的去想象和創(chuàng)作。比如在一次繪畫活動中，教師帶領幼兒畫“太陽”的主題活動，許多小朋友都畫了紅色太陽，而有一個幼兒去選擇了畫綠色太陽，教師問她為什么會選擇畫一個綠色太陽呢，小朋友說：“因為我爸爸是建筑工程師，畫一個綠色的太陽就不會曬到爸爸了呀?！庇纱丝梢钥闯鲇變涸谒囆g活動中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。五、幼兒藝術教育的改革措施（一）樹立正確的幼兒藝術教育觀念觀念；其次，幼兒教師還應建立以“兒童為中心”的價的天性，并及時給予幼兒的肯定和鼓勵，從而充分調動幼兒的主觀積極性和能動創(chuàng)造性。（二）注重幼兒創(chuàng)作精神與能力培養(yǎng)在新時代的指導下，我們應該打破傳統(tǒng)的以灌輸為基礎的藝術教育教學方法，尊重兒童的個性化表達和自由創(chuàng)作，支持和鼓勵兒童的創(chuàng)新思想和行為。嘗試為兒童創(chuàng)造創(chuàng)作空間，引導他們以各種形式體驗和表達藝術給予肯定，保護他們對藝術的興趣，提高他們的創(chuàng)造力和想象力。（三）改革創(chuàng)新幼兒藝術活動的教學方法成長而緊隨時代發(fā)展的腳步，適時改革和創(chuàng)新幼兒藝術活動的教學方法。參考文獻[J].黔西南日報,2011(06).[2]陳藝真.淺析幼兒藝術教育存在的問題與對策[J].讀寫算·教研版,2014(23).[3]李欣復著:《形象思維史稿》,山東教育出版社，1998年版.[4]劉曉東著:《兒童教育新論》，江蘇教育出版社，1998年版.[5]劉曉東著:《兒童精神哲學》，南京師范大學出版社，1999年版.[6]虞永平.學前課程價值論[M].南京:江蘇教育出版社，2002.:137.[7]袁愛玲.當代學前課程發(fā)展[M].廣州:廣東高等教育出版社，2007:12.[8]姚國輝.中國學前教育政策史系統(tǒng)分析研究[D].曲阜師范大學，2008:32-40.[9]趙伶俐.大美育實驗研究[M].重慶:西南師范大學出版社，1996:35.[M].美學之思，濟南:山東大學出版社，2003:592.[11]BettyL.Broman.Thecarlyyearsinchildhoodeducation[M].Boston:HoughtonMifflin,1982.[12]Bcatty，B.PreschooleducationinAmerica:Thecultureofyoungchildrenfromthecolonialcratothepresent[M].NewHaven,CT:YaleUniversityPress,1995.DebbyCryer,RichardM.Clifford.EarlychildhoodeducationandcareintheUSA[M].Baltimore,Md.:P.H.Brookes,2003.CaroSeefeldt.Curriculumforthepreshool-primarychild:areviewoftherescarch[M].Columbus,Ohio:CharlcsE.MerrillPublishingCo.1976.Cahan,E.D.Pastcaring:AhistoryofU.S.preschoolcareandeducationforthepoor,1820—1965[M].NewYork:NationalCentcrforChildreninPoverty,ColumbiaUniversity.1975.張關瓊月16日須知須知1、報告編號系送檢論文檢測報告在本系統(tǒng)中的唯一編號。2、本報告為維普論文檢測系統(tǒng)算法自動生成，僅對您所選擇比對