小學數(shù)學新知易錯的預防與對策研究-課題小

Word文檔小學數(shù)學新知易錯的預防與對策研究——課題小工作總結(jié)不僅僅是一份報告，也是對自己工作的一份反思和熟悉！快來看看我我為您預備的《學校數(shù)學新知易錯的預防與對策討論——課題小》，將工作總結(jié)完成的越發(fā)遺憾，越發(fā)精彩吧！祝您書寫順當！

XX年10月，我校三班級和六班級數(shù)組成員參與區(qū)級課學校數(shù)學新知易錯的預防與對策討論的課題討論，現(xiàn)已有大半年光景，現(xiàn)將這一學期所做工作作如下匯報：

一、課題實施的簡要狀況回顧

(一)科學規(guī)劃，合理建構(gòu)。

1、合理建構(gòu)課題討論小組，仔細做好前期工作。

課題確定以來，確定了課題討論組的成員，小學重新制定了參與課題討論教師的嘉獎方法，充分調(diào)動了老師參加課題討論的熱烈和樂觀性。小學在此基礎(chǔ)上，成立了由專家領(lǐng)導、教育處負責人、小學數(shù)學骨干老師共同參加的課題討論小組。有效確保了課題討論小組的工作活力及能力，為課題的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

2、以理論學習為指導，掌握現(xiàn)狀，明確討論方向。

本課題是在新課程改革全面實施的背景下開展的，課題組成員應通過學習課程改革理論，充分熟悉到本課題的主導思想和新課程改革的理念是一脈相承的，本課題討論本身就是深入和推動新課程改革工作的一部分。假如脫離了課程改革這個大背景，本課題的討論也就成了無源之水，無本之木，失去了我們討論的真切意義。所以課題討論要緊緊圍繞新課程改革這個教學科研的中心工作來開展。要時時以新課程改革的理論和閱歷來指導我們的課題討論實踐。這一期我們集中學習了《學校數(shù)學課堂教學的55個細節(jié)》、《享受活力的課堂》、《數(shù)學學習中同學錯誤資源利用》，《學校數(shù)學老師》、《提高同學數(shù)學學習能力》、《新課標下對一堂好課的再思量》、《數(shù)學因生活而出色》等多篇論文，課題組成員另外還自主學習，仔細鉆研與課題討論有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。

(二)規(guī)范實施，研中促長。

1、在行動中討論。

行動討論是一線老師開展課題討論的主要方式和途徑，也是課題討論行之有效的討論辦法。為了使課題討論落到實處，我組以老師的行動討論為突破口，我組老師結(jié)合自身的特點，結(jié)合教學中存在的實際問題，從新知易錯的預防辦法、矯正手段等多方面確立了個人行動討論課題，通過老師的行動討論，以點帶面，以研促教，推進了課題討論的深化。行動討論也使新知易錯課題彌漫了生命和活力。

2、在研討中升華。

為了使課題討論的成績在理論、實踐兩方面得以進展，我組確立了課題討論研討活動機制：

(1)把課題討論與三課有機結(jié)合(課題討論與家常課相結(jié)合、課題討論與討論課、藏匿課、課題討論與推門聽課相結(jié)合)，探究課堂教學中同學學習新知易錯的緣由，及矯正的對策，提煉老師具有創(chuàng)新成分的操作方式與辦法。

我們把課題組與數(shù)學教研組相結(jié)合，讓每位課題組老師圍繞課題參加上課、說課、評課活動，以展示自己的討論成績。本學期我組成員每位都上了兩堂教研課，另外還上了兩堂討論課，每位老師上完課，我們都舉行仔細的研討，以達到真正提高老師鉆研教材的水平。

(2)把課題討論與小學的研訓論壇相結(jié)合。教科研活動是一種有效的教科研方式，應當說一次活動就是一次思想的溝通，思維火花的的碰撞。老師們在溝通中得到收益，感覺到自身學習的重要性

(3)把課題討論與反思、堆積相結(jié)合。

依據(jù)實踐反思再實踐再反思的討論過程，在討論過程中，我們要求老師開展自我反思，通過寫教學后記，寫教學案例、論文等形式反思自己的教學，回顧教學的得失與成敗，總結(jié)行之有效的新知易錯的預防與矯正策略，提煉有效的矯正手段。要求老師開展互評，通過聽課評課、溝通反芻等方式，讓老師發(fā)覺他人身上的閃光點，值得借鑒處，發(fā)掘有待完美處，促進課題的深化，給課題以活力。

(三)專家點撥，指點迷津。

通過小學的校本引領(lǐng)，通過小學骨干的示范帶路，通過小學老師的研訓論壇，在小學老師討論到一定的程度后，為了進一步提升老師的理論水平，強化討論的策略，我們邀請了區(qū)教研室涂建宏教師來校為我組老師指導工作

二、討論進程與成績

1、通過一個階段的試驗和討論，改變了老師的同學觀。

老師們意識到課堂上一定要關(guān)注細節(jié)，不僅僅是看同學聽課認不仔細，作業(yè)做得如何，更主要的是看同學的心理活動怎樣；看同學是否喜愛?數(shù)學課；看同學學習的樂觀性是否徹低調(diào)動起來；看是否增加了同學的數(shù)學意識，提高了同學的數(shù)學愛好?，F(xiàn)在我們大部分同學體味到數(shù)學并不那么枯燥乏味，離我們并不遙遠，本來它就在身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。

2、通過一個階段地試驗和討論，提高了課堂教學的質(zhì)量。

這得益于教學由本來的老師講授、同學記憶，轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熽P(guān)注細節(jié)，如創(chuàng)設(shè)情境，同學小組研究、探究、總結(jié)出概念，因而收到了良好的效果。大家找到了一條改革課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效益的途徑和辦法。

3、通過一階段的試驗和討論，促進了老師的專業(yè)化成長。

教師們在課題討論的過程中，慢慢養(yǎng)成了勤學習、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習慣，變得會教、善教，教學能力、科研能力也得到了提升。

三、討論展望

在討論中取得了一定的成績，但這還僅僅是個開頭，我們將通過研討課、研究座談、質(zhì)量分析等多種形式繼續(xù)開展課題的討論，準時發(fā)覺討論中的問題，調(diào)節(jié)和改進討論的策略

魚洞四校數(shù)學課題組

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《老師專業(yè)進展研培模式的實踐與討論》課題總

老師專業(yè)化是指老師在囫圇專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓練，習得教導專業(yè)學問技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身從教素養(yǎng)，成為一個良好的教導工的專業(yè)成長過程。老師專業(yè)化是老師職業(yè)專業(yè)化的一種類型，是指老師個人成為教學專業(yè)的成員并在教學中具有越來越成熟的作用這樣一個改變過程。

校本培訓中的校本，是以小學為本、以小學為基礎(chǔ)。它包含三個含義：一是為了小學，二是在小學中，三是基于小學。從這個解釋中我們可以看出，校本培訓是指在小學中，充分利用小學的教導資源，開展利于小學進展、利于老師專業(yè)進展的培訓活動。

校本培訓將老師的專業(yè)進展與小學、同學的進展緊密結(jié)合在一起，滿足了不同層次專業(yè)進展水平老師對于自身專業(yè)進展的內(nèi)在需求，利于老師走向動態(tài)的實踐十反思=老師成長的成長范式，利于老師既在教學實踐中，又跳出教學實踐來審視自己的教學，也利于老師之間、老師與同學之間、老師與專家學者之間形成合作與進展的關(guān)系。校本培訓具有以下特點：(1)與生活貼近。(2)靈便性與經(jīng)濟性。(3)利于構(gòu)建良好的校內(nèi)文化環(huán)境。

詳細的主意和做法：新課改需要我們加強校本培訓，優(yōu)化促進老師專業(yè)進展的策略.

一、優(yōu)化組織機制.成立以省、市學科骨干、市、區(qū)學科帶頭人、試驗老師為主體的課改領(lǐng)導小組。并準時學習了《新課標》、《新課標的解讀》等等，終于形成有利于小學可持續(xù)進展的校本研培新模式。

二、培訓內(nèi)容系列化。實施新一輪課程改革，需要對老師舉行各個方面的培訓和提高。如對老師教導思想和教導觀念的培訓和提高，對學習領(lǐng)悟《課程標準》的培訓、課堂教學設(shè)計培訓、現(xiàn)代教導技術(shù)培訓等。（1）教導思想、教導觀念的改變。（2）《課程標準》的學習和培訓。（3）課堂教學的設(shè)計與優(yōu)化。（4）現(xiàn)代教學技術(shù)培養(yǎng)。3、培訓模式多樣化。多樣化的培訓模式可以提高培訓活動和實效性，也能舉行老師在專業(yè)上得到最大的進展。

我們堅持做到三個結(jié)合。（1）個體學習與集體培訓相結(jié)合。（2）綜合培訓和學科培訓相結(jié)合。（3）理論培訓與教學實踐相結(jié)合。

本學期課題討論進入最后總結(jié)階段，小學要求各試驗老師仔細收拾課題實踐中的收獲，樂觀完成參加課題過程所得所想，總結(jié)反思自己、完成討論報告，是本項課題討論的目的落到實處。

首先對課題討論中的討論培訓的形式的勝利之處舉行梳理，認為新課程下老師專業(yè)進展的培訓是一項系統(tǒng)工程，需要在平常的教學實踐討論并在課堂教學中舉行驗證，老師對于培訓已經(jīng)有越發(fā)深層次需求，除了常規(guī)的培訓、研討、反思之外，更注意實效性的討論，將培訓注入新奇的生命元素，使討論工作的過程具有鮮亮的生命力。

討論模式的變化充分體現(xiàn)在一個改變、三個結(jié)合、四個形成之中。一個改變：改變培訓活動是老師個人成為教學專業(yè)的成員并在教學中具有越來越成熟的作用的過程。三個結(jié)合：（1）個體學習與集體培訓相結(jié)合。（2）綜合培訓和學科培訓相結(jié)合。（3）理論培訓與教學實踐相結(jié)合。四個形成：促進老師的專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)學問、專業(yè)效績（效果和成果）的形成。

本學期的討論緊緊圍繞區(qū)進修小學的工作重點，聚焦有效教學構(gòu)建生命課堂，從小學的實際狀況舉行分析，制定符合切實可行的培訓內(nèi)容，實行問題式的培訓模式，首先是發(fā)覺問題（困窘、懷疑、迷茫），這些問題的浮現(xiàn)為我們的培訓提供很好的素材，針對老師的需求開展理論討論越發(fā)具有實效性，第二解決問題（課堂中體驗），帶著事先預設(shè)的問題走進課堂，走進同學的世界，了解同學對問題的思量程度等，這樣利于深層思量，第三是反思問題（是否解決問題、還有哪些問題等）惟獨深化討論才干找到解決的最佳思路，通過階段的反思生成自己的獨到的見解。

案例（一）：關(guān)注同學的課堂表現(xiàn)是我們討論的內(nèi)容，同學主動我們提出帶著問題進入，

案例（二）：如何把討論與實際教學活動的結(jié)合點找準。有人認為平常的教學任務與討論緊密結(jié)合，是討論的內(nèi)容之一，問題在教學中發(fā)生，在教學討論解決的策略，是培訓的主體，經(jīng)過一段時光培訓，許多困窘能解決，自然增加老師的參加討論意識，老師的專業(yè)水平也不斷提高。

不斷豐盛老師自身的內(nèi)涵，提高老師自身的專業(yè)素質(zhì)，那么在新課改中所碰到的諸多問題也就迎刃而解了。促進老師專業(yè)進展已逐步成為21世紀老師教導的主流話語。老師專業(yè)進展具有自主性、階段性、延續(xù)性、情景性和多樣性的特點。目前老師的專業(yè)進展著重強調(diào)校本老師教導、實踐反思和行動討論以及形成性評價。我們將校本培訓、校本教研、校本科研、校本課程開發(fā)與使用有機結(jié)合，促進老師的專業(yè)精神、專業(yè)技能、專業(yè)學問、專業(yè)效績（效果和成果）的形成、進展和提高。終于老師的整體水平得到提高。

小學課題討論總結(jié)

我參加xx省級課題課題xx典型案例討論這一課題的討論已有了二年多。在這二年多的討論過程中，我取得了一些成績，自身也得到了一定的提高，我現(xiàn)將其詳細總結(jié)如下：

我作為小學課題組一名成員，利用自己的業(yè)務時光學習了國內(nèi)外有關(guān)教課堂教學的文章，并結(jié)合新課程標準的學習，仔細學習了教導教學雜志上有關(guān)課堂教學案例討論方面的文章，詳細包括《學校語文課堂教學討論《學校教學設(shè)計》、《xx教導》、《xx教導》等教導教學雜志。在學習的過程中，我都仔細做好筆記，仔細思量，并與其他課題成員舉行研究。在這二年多里，我通過搜集，學習有關(guān)文章，通過業(yè)務理論的學習，我的教科研水平顯然提高了。

剛開頭舉行課題討論時，我對課題討論的目的、意義和討論辦法不清晰，通過學習和實踐，我能夠按照教學詳細內(nèi)容運用教導學、新課程的有關(guān)理論來引導同學自主探索，并收到了良好效果。在理論學習的基礎(chǔ)上，在平常的教學中注意教學案例分析、堆積與探討，并完成一定數(shù)量和質(zhì)量的教后記。另外，我聽取了專家講座、名師上課，進一步充實了課題內(nèi)容。我以課堂教學辦法為討論載體，深化學習，大膽探究，樂觀參加課題討論，仔細上研討課，謙虛聽取專家級學生科教師的看法和建議，不斷改進課堂教學辦法。樂觀撰寫論文，多篇論文在省市各級論文評比中獲獎，并有一篇發(fā)表在《山東教導導報》。在教學中，我舉行了兩次課堂教知識卷調(diào)查，仔細進分析、總結(jié)。

二年多來，雖然我的教學工作十分繁重，但仍然堅持完成原定的各項討論方案，邊學邊做；離上級領(lǐng)導的要求也可能還有較大的距離，但我信任做起來就會有提高，就會有收獲。

年度數(shù)學課題討論階段性總結(jié)

一年來在試驗老師的共同努力下，我校課題教研遺憾完成了本階段的討論方案。

一、課題討論的過程

1、教研組組織大家仔細學習新課程理念、數(shù)學課程標準，經(jīng)過學習討論、綻開研究，結(jié)合課題組試驗老師的理論層次、綜合素養(yǎng)等狀況確定數(shù)學探索能力的培養(yǎng)從三方面討論：探索性學習課堂教學討論，同學數(shù)學探索辦法討論，中考數(shù)學探索試題討論。每個班級組分離討論一個內(nèi)容，七班級重要針對同學的探索辦法，八班級討論課堂模式，九班級討論中考試題。

2、組織老師理論學習，提高課題試驗討論的能力；主動學習素養(yǎng)教導教學理論著作、教導教學討論期刊、新課程標準、教科書等；樂觀參加數(shù)學教研的培訓；在學習中做到有重點、有反思；各小組每月舉行一次集體學習，有針對性地舉行研究、溝通。

3、教導教學的主戰(zhàn)場在課堂，課題討論重點在課堂教學上，試驗老師以課堂教學為切入點，把如何引導同學自主探索、合作溝通學習作為試驗討論的起點，老師對傳統(tǒng)的教學行為舉行反思，與新課標所提倡的老師教學行為舉行對照，從同學的生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設(shè)生動好玩的問題情景，引導同學通過實踐、思量、探究、溝通來獲得學問，形成技能，進展思維，學會學習，促使同學在老師的指導下生動活潑、主動探索、富有共性地學習。

4、課題討論藏匿課采納定課、備課、說課、上課、評課、溝通、反思、評價模式綻開，以試驗討論課為載體，細心組織，凝結(jié)全組之力，轉(zhuǎn)變同學傳統(tǒng)的學習方式，構(gòu)建自主探索、合作溝通促進同學共同進展（看、聽、說、動手操作、自立思量、合作溝通等）新的教學模式，讓同學親身經(jīng)受數(shù)學學問的形成過程。對課堂試驗討論老師：郭青菊主講的《利息學問知多少》，課堂試驗討論老師：劉春敏主講的《三角形的中位線定理》，課堂試驗討論老師：溫聰敏主講的《統(tǒng)計圖》試驗課，開展探索、溝通、研討。在這些試驗討論中，活動計劃合理可行，情境創(chuàng)設(shè)有用新穎，素材選取翔實牢靠；著眼于探討在數(shù)學活動中如何處理好學問與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價值觀的內(nèi)在關(guān)系，活動中老師合作探索、溝通借鑒，課題討論形成了深厚的氛圍。

每位老師帶著飽滿熱烈、全新理念上課，探究課堂教學新模式，在全組老師的參加下，試驗課老師充分引導同學自立思量、合作溝通、主動探究，培養(yǎng)同學應用意識和解決問題能力；初步形成對數(shù)學的整體性熟悉，加深理解相關(guān)的數(shù)學學問，獲得一些討論問題的辦法和閱歷?；顒犹嵘死蠋煂嵤┙虒W與討論教學的能力，推進了我校數(shù)學教學質(zhì)量再上臺階。

5、每次課研活動后，老師帶著反思聽同仁點評，領(lǐng)悟課堂教學的真諦，每次互動溝通老師都有自己新的意見和主意，評課中浮現(xiàn)百花齊放眾說紛紜的場面，其中的是與非、對與錯讓全部的老師都感到一些迷惑，產(chǎn)生劇烈的課題探索欲望，上課的老師能按照點評有針對性的反思，聽課的教師在聽與評中能產(chǎn)生有效的教學熟悉和辦法，有認可的，也有反駁的，全部這些在碰撞、在反思。試驗老師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點評，明確學習新課標，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈便使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合同學進展的活動場；要突出學科的特點，不僅要有專業(yè)化教學，更重要是制造性地啟發(fā)同學的探索欲望，培養(yǎng)同學自主探索、合作溝通的學習能力。在一系列的討論課活動中，課題組全體試驗老師得到很好的培訓和熬煉，取得了突出的教研成果。

二、成績的形成

1、課題組成員樂觀撰寫課題討論課案、例案、論文、教學反思、閱歷總結(jié)。文章形成初稿后，在本組研究、溝通，形成課題討論成績。

2、數(shù)學價值觀的改變是這次課題討論的亮點。在教學實踐過程中存在著某些沖突；同學活動多了，課堂氣氛活了，讓同學充分體驗，時光卻不允許，不能達到教學目標；對有些問題不一定讓同學去體驗、去探索，是否傳統(tǒng)的辦法更有效等等問題。經(jīng)受一年多課題討論后，課題組的每一位老師都樹立了新的教學理念，獲得了正確的價值取向，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教導教學行為方式，提高了教導教學技能，形成了新課標所提倡的課堂教學模式。

3、本年度課題試驗組開展數(shù)學課外活動，培養(yǎng)同學的實踐能力，進展同學的創(chuàng)新精神，拓展同學的學習領(lǐng)域?；顒觾?nèi)容⑴：《七巧板》,活動指導老師:溫聰敏;活動內(nèi)容⑵：《制作無蓋長方形》,活動指導老師:宋會云；活動內(nèi)容3：《平面圖形的密鋪》，活動指導老師：劉芳。

三、同學成績

1、同學能樂觀主動地參加學習活動；

2、同學能通過自立思量獲得解決問題的思路與辦法；

3、同學能理解別人的思路，并在與同伴的溝通中獲益；

4、同學能有效地解決問題，并能嘗試從不同的角度去思量問題；

5、同學能反思自己學習過程的意識；

6、同學能使用數(shù)學語言有條理地表述自己的思維過程。

7、同學有學好數(shù)學的自信念，能夠不回避所碰到的困難、問題。

8、同學樂于與他人合作，情愿與同伴溝通各自的主意。

總之，在課題討論試驗中，初步形成了適應同學進展的課堂教學模式自主探索、合作溝通已經(jīng)成為同學的重要學習方式。課題討論是一個漫長而艱辛的歷程，我們剛剛走完其中的一程，但我們會沖出重重迷霧，邁過道道險關(guān)，勇往直前。

2022—2021學年度學校課題討論總結(jié)

教導科研工作是小學工作的重要組成部分，本學期，我校的課題討論工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深化討論階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題討論工作做一個簡要回顧總結(jié)。

一、規(guī)范管理，加強學習，樹立正確的科研教導思想。

為提高我?？蒲兴?，調(diào)動老師全員參加科研工作的樂觀性和主動性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位老師每月撰寫課題討論案例、教學反思等等。除此之外我們還樂觀參與省、市、教導學會組織的科研論文征集工作課題討論培訓活動，拓寬自己的討論討論思路。

二、營造良好的科研氛圍，將課題討論融入日常教學中。

科研興校向來是我們辦學指導思想，為使課題的討論工作能真正落實到實處，我們在加強老師理論學習的同時，加強方案性，著重要求老師們將課題討論融入日常的教導教學中。

（1）我校組織老師根據(jù)課題實施計劃制定本學期的課題討論方案，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出計劃并仔細實施。

（2）老師把課題討論與課堂