《有多少浪費(fèi)本可避免》

《有多少浪費(fèi)本可避免》第一課時(shí)【教材分析】“做聰明的消費(fèi)者”是部編版《道德與法治》四年級(jí)下冊(cè)第二單元內(nèi)容，由《買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)》、《合理消費(fèi)》和《有多少浪費(fèi)本可避免》三課組成。本單元針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際、成長(zhǎng)需要，以培養(yǎng)消費(fèi)者的基本素養(yǎng)為教育主題，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀念，增強(qiáng)消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)、選擇合理的消費(fèi)方式以及養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，幫助他們成長(zhǎng)為聰明的消費(fèi)者?！队卸嗌倮速M(fèi)本可避免》是本單元最后一課，聚焦消費(fèi)過(guò)程中的浪費(fèi)現(xiàn)象，從食物浪費(fèi)出手，引導(dǎo)學(xué)生了解食物浪費(fèi)的危害，并反思日常生活中其他浪費(fèi)現(xiàn)象，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究各種浪費(fèi)行為背后的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)滲透我國(guó)傳統(tǒng)美德教育，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。《有多少浪費(fèi)本可避免》分兩課時(shí)，本課是第一課時(shí)，針對(duì)餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生正視自己和他人的浪費(fèi)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)浪費(fèi)食物的嚴(yán)重后果，引導(dǎo)他們從自身做起，從小事做起，做到節(jié)約食物、拒絕浪費(fèi)?！緦W(xué)情分析】當(dāng)前，小學(xué)校園里的浪費(fèi)現(xiàn)象也很?chē)?yán)重，很多學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)嚴(yán)重缺失。而四年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、意志能力、情緒能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，對(duì)事物依然保持著好奇心和旺盛的求知欲，他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。所以，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊最為常見(jiàn)但又不為重視的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、不浪費(fèi)糧食的好習(xí)慣，樹(shù)立節(jié)儉節(jié)約意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.觀察生活中的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解浪費(fèi)的危害。2.能夠在生活中反對(duì)浪費(fèi)，避免浪費(fèi)。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解食物浪費(fèi)的嚴(yán)重后果。2、認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)行為是對(duì)勞動(dòng)者的不尊重。3、知道從自身和小事做起，節(jié)約糧食、拒絕浪費(fèi)。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)餐桌上的浪費(fèi)現(xiàn)象，了解食物浪費(fèi)的危害。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到浪費(fèi)行為是不尊重他人勞動(dòng)成果的錯(cuò)誤做法，能夠從自身和小事做起，節(jié)約糧食、拒絕浪費(fèi)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)視頻、視頻、資料等【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入：一張新聞圖片師：同學(xué)們你知道這張新聞圖片上什么地方嗎？在這張圖片背后又是一個(gè)什么樣的故事呢？是的，2021年5月22日，雜交水稻之父袁隆平爺爺在湘雅醫(yī)院病逝，聽(tīng)到這個(gè)令人悲痛的消息，有人送了三束水稻，來(lái)祭奠他。我相信同學(xué)們都了解袁爺爺?shù)墓适铝?，在他背后有太多感?dòng)，比如：“祭奠他的人來(lái)自全國(guó)各地”、“明陽(yáng)山三天接待自發(fā)吊唁人群30余萬(wàn)”、“傾盡一城菊花，只為紀(jì)念一個(gè)人”、“鮮花上的留言被永久保存”、“殯儀館的鮮花裝滿(mǎn)了32輛卡車(chē)”、“為了紀(jì)念他，吃完碗里的最后一粒米飯”等等。袁爺爺之所以受到民眾的尊敬正是因?yàn)樗恍嗟目茖W(xué)成果。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)，“要牢記歷史，在吃飯問(wèn)題上不能得健忘癥，不能好了傷疤忘了疼。中國(guó)人吃不飽飯的歷史其實(shí)并不太久遠(yuǎn)，也許我們從爺爺奶奶或是爸爸媽媽的口中就能聽(tīng)到一些這樣的故事。而時(shí)至今日，餐桌上的浪費(fèi)卻屢見(jiàn)不鮮了。二、活動(dòng)一：浪費(fèi)行為我發(fā)現(xiàn)1、圖片導(dǎo)入出示飯店、學(xué)校食堂及家里用餐圖片，引導(dǎo)學(xué)生回想在各個(gè)場(chǎng)所的用餐經(jīng)歷，將學(xué)生從課堂引入到實(shí)際生活中。并詢(xún)問(wèn)學(xué)生圖片中的人們分別在哪？做什么？2、請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)，你認(rèn)為浪費(fèi)食物還有哪些表現(xiàn)呢？3、展示學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于食物浪費(fèi)小紙條。4、小結(jié)：浪費(fèi)食物常常不易察覺(jué)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，喚起學(xué)生審視令人痛心的浪費(fèi)行為，引發(fā)他們的思考。三、活動(dòng)二：算一算1、我想請(qǐng)一位同學(xué)幫我稱(chēng)一稱(chēng)看看50克大米有多少？2、如果每個(gè)同學(xué)一天浪費(fèi)50克大米，全班50個(gè)同學(xué)一天共浪費(fèi)多少大米?師：我想請(qǐng)一組的同學(xué)感受一下2500g。我們?nèi)嗝刻煲速M(fèi)掉這樣一袋大米。（談?wù)勀愕母惺埽┙裉煳覀冊(cè)诘婪ㄕn上也考察一下大家的數(shù)學(xué)，趕緊來(lái)算算：一年共浪費(fèi)多少?如果全校有500個(gè)學(xué)生，一年將浪費(fèi)多少大米?一個(gè)學(xué)生一個(gè)月大約吃9千克大米，如果能把這些被浪費(fèi)的糧食積攢起來(lái)，可以夠多少學(xué)生吃一個(gè)月?3、看到計(jì)算結(jié)果，你有什么感受？每個(gè)人點(diǎn)滴的浪費(fèi)往往是容易被忽視的，也許每次浪費(fèi)的量看起來(lái)并不多，但日積月累就是一個(gè)很大的數(shù)目。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步通過(guò)活動(dòng)了解食物浪費(fèi)的現(xiàn)狀。四、活動(dòng)三：想一想浪費(fèi)的僅僅是米飯嗎？1、播放視頻“大米的生產(chǎn)過(guò)程”，通過(guò)了解食物背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)食物浪費(fèi)的認(rèn)識(shí)。（談?wù)勀愕母惺埽?、所以你認(rèn)為你僅僅只是浪費(fèi)了米飯嗎？請(qǐng)你和小組同學(xué)們討論，并給出充分的理由。（指生回答，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)）3、是的有的同學(xué)觀察到了，除了糧食，還浪費(fèi)了在每一粒糧食背后的勞動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^看一個(gè)視頻。（說(shuō)說(shuō)你的想法）小結(jié)：是的，我們餐桌上一樣普普通通的食品，背后都凝結(jié)了像袁爺爺一樣的千千萬(wàn)萬(wàn)科學(xué)家，勞動(dòng)人民的心血和汗水，浪費(fèi)糧食不單是糧食的浪費(fèi)，還能造成食品生產(chǎn)所需的資源的浪費(fèi)；還浪費(fèi)了諸多人力、物力、財(cái)力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)辨析加深學(xué)生對(duì)節(jié)約糧食不浪費(fèi)的理解。五、小結(jié)：節(jié)約行為我實(shí)踐所以，2013年，全國(guó)掀起了一股“光盤(pán)行動(dòng)”的熱潮。光盤(pán)行動(dòng)，旨在倡導(dǎo)人們不浪費(fèi)糧食，