地理老師教學(xué)反思總結(jié)模板

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在這一年的教育教學(xué)工作中，本人忠于國(guó)家教育事業(yè)，仔細(xì)執(zhí)行《中學(xué)校老師道德規(guī)范》，依法執(zhí)教，科學(xué)執(zhí)教，在教育教學(xué)工作中積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓。對(duì)工作恪盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，虛心謹(jǐn)慎，向有閱歷的老師請(qǐng)教，時(shí)刻留意有關(guān)教學(xué)改革和課程改革趨勢(shì)和進(jìn)展?fàn)顩r，實(shí)時(shí)搜集有關(guān)信息，結(jié)合自己工作中實(shí)際狀況積極嘗試，應(yīng)用于教學(xué)中，并取得相應(yīng)的成果和效果。

一、仔細(xì)分析同學(xué)狀況，留意因材施教

在我所教的五個(gè)班中，8班是區(qū)級(jí)重點(diǎn)班，同學(xué)學(xué)習(xí)技能較強(qiáng)，固有的知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較好，同學(xué)反應(yīng)比較快，有較強(qiáng)的悟性。針對(duì)同學(xué)狀況，在教學(xué)中采用打牢知識(shí)基礎(chǔ)、適當(dāng)拓展知識(shí)面、增加知識(shí)的深廣度，在課堂教學(xué)中著重同學(xué)技能培育，熬煉同學(xué)發(fā)散思維和總結(jié)歸納技能，學(xué)會(huì)知識(shí)的合理應(yīng)用，學(xué)會(huì)把零散的知識(shí)提煉成為知識(shí)的主線。在老師科學(xué)指導(dǎo)下同學(xué)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把書(shū)本上的知識(shí)合理優(yōu)化成為自己頭腦里的知識(shí)體系，并在此過(guò)程中充分相信同學(xué)的學(xué)習(xí)技能，尊敬同學(xué)的創(chuàng)新思維，鼓舞同學(xué)的性格發(fā)揮。經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，兩個(gè)班已經(jīng)掌控了高中地理學(xué)習(xí)的方法和素養(yǎng)，同學(xué)較好地掌控了大綱要求的知識(shí)內(nèi)容。

6、7、9、10班是一般班，同學(xué)來(lái)源繁復(fù)，舊有知識(shí)掌控程度不一，自主學(xué)習(xí)技能相對(duì)比較薄弱，因此在教學(xué)工作中首先要把需要掌控的知識(shí)原理講解透徹，掌控知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)解題，指導(dǎo)同學(xué)合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)優(yōu)化解題思路，用知識(shí)的能量吸引同學(xué)、鼓舞同學(xué)學(xué)習(xí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

二、虛心請(qǐng)教，仔細(xì)領(lǐng)悟，不斷進(jìn)步。

我第三年參與教育教學(xué)工作，雖然有肯定的教學(xué)閱歷和教學(xué)規(guī)律，但是面對(duì)新教材，我虛心向有教學(xué)閱歷的老師請(qǐng)教，仔細(xì)分析新教材，把握教材的主線索，更仔細(xì)的把握每一章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并拜北京市聞名地理專(zhuān)家李通為師，李老師多次聽(tīng)我的課，得到了李老師的確定與好評(píng)，并于“北京市地理案例教學(xué)大賽”中獲得特等獎(jiǎng)。在這一年的工作中，除了學(xué)習(xí)更好的把握課本把握課堂教學(xué)，重要的是我更加明白作為一名老師肩頭的責(zé)任之重大，明白了什么是教育要以愛(ài)心為根本。

三、順應(yīng)教育教學(xué)改革趨勢(shì)，仔細(xì)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)，并用之于課堂。

面對(duì)教育形勢(shì)隨著時(shí)代改革的不斷進(jìn)步，老師需要要不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素養(yǎng)的培育提高。為順應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，我仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)的電腦知識(shí)和多媒體技術(shù)，仔細(xì)找資料，力求做好每一個(gè)課件，使每個(gè)課件都既全面精確的講授了知識(shí)，又生動(dòng)對(duì)同學(xué)有吸引力。在運(yùn)用中相關(guān)技能不斷提高，所做課件也受到同學(xué)的喜歡。

在已經(jīng)過(guò)去的一學(xué)年中，我擔(dān)負(fù)高二5個(gè)班的地理教學(xué)工作，我想我的確做到了忘我的工作，一切以工作為重。我感到工作勞碌、壓力、充盈和開(kāi)心，也更加體會(huì)到教學(xué)工作的緊迫性和高要求，我會(huì)更加努力，在已取得的成果前提下，不斷學(xué)習(xí)提高，更新教育教學(xué)觀念和手段，恪盡職守，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的老師。

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本學(xué)期本人擔(dān)負(fù)高二(1-6)班的地理課程，為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場(chǎng)，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促同學(xué)實(shí)時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使同學(xué)能較好地掌控教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,《地理教學(xué)》,《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中仔細(xì)分析教材，鉆研新課標(biāo),依據(jù)教材的特點(diǎn),如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，和同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)教案.

2、了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

做為一名老師，我非常清晰課堂管理的重要性。我深知，有了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于勝利了一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的，高漲的心情來(lái)上的我課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清晰。接下來(lái)同學(xué)的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)精力又集中時(shí)，實(shí)時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)約易懂的知識(shí)，我一般是讓同學(xué)相互爭(zhēng)論來(lái)完成，這樣同學(xué)的積極性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)技能。

一個(gè)老師最先被要求的往往是他的教學(xué)技能。教學(xué)技能的高低徑直影響著同學(xué)們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)勝利的老師，還是成了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠?我堅(jiān)決果斷地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī);通過(guò)___老師，___老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力援助，轉(zhuǎn)變自己，提高自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)技能的途徑。

四、教學(xué)中著重培育、提高同學(xué)的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中常常圍繞這一主題來(lái)開(kāi)展教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培育同學(xué)的綜合思維技能，培育同學(xué)科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培育了同學(xué)的地理讀圖分析技能，又進(jìn)展了同學(xué)的綜合思維技能。又如：在講到“水資源對(duì)人類(lèi)生存和進(jìn)展的意義”時(shí)，著重教育同學(xué)：要珍惜和節(jié)省運(yùn)用水資源，要愛(ài)護(hù)水資源，以利于人類(lèi)的可持續(xù)進(jìn)展。樹(shù)立同學(xué)科學(xué)的資源觀和可持續(xù)進(jìn)展觀。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，有些同學(xué)缺乏自控技能。針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和援助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如，對(duì)同學(xué)微微笑，說(shuō)說(shuō)笑，或者說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和尊敬，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和尊敬，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

六、真心真意抓“補(bǔ)弱”

首先通過(guò)談話、問(wèn)卷、課堂提問(wèn)、作業(yè)及檢測(cè)等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別同學(xué)個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數(shù)。把問(wèn)題落到知識(shí)點(diǎn)的層面，不大而籠統(tǒng)，使同學(xué)在補(bǔ)弱的過(guò)程中真正能了解清晰、學(xué)得明白;其次，制定詳細(xì)措施。先制定整體補(bǔ)弱計(jì)劃。依據(jù)所了解的弱情，作好詳細(xì)分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的詳細(xì)知識(shí)內(nèi)容，并先期著手預(yù)備，以利補(bǔ)弱工作的順當(dāng)開(kāi)展。指導(dǎo)組內(nèi)老師制定性格補(bǔ)弱計(jì)劃，要落實(shí)到同學(xué)姓名、弱點(diǎn)、解決的措施、實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。補(bǔ)弱時(shí)間，精講精練，有的放矢，根據(jù)既定的補(bǔ)弱計(jì)劃仔細(xì)執(zhí)行，在教學(xué)后實(shí)時(shí)反思，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做預(yù)備。利用學(xué)科自習(xí)，指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

以上我在本學(xué)期的工作總結(jié)，成果是確定的，但還存在許多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。

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本學(xué)期前半學(xué)期我擔(dān)負(fù)了七個(gè)班的地理教學(xué)工作，后半學(xué)期擔(dān)負(fù)四個(gè)班，任務(wù)艱難，在與諸位地理老師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的詳細(xì)工作總結(jié)如下：

一、積極參與課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

我校實(shí)行“1+3教學(xué)模式”，在整個(gè)學(xué)期中，從網(wǎng)絡(luò)中收集各個(gè)地區(qū)關(guān)于新課改的理論內(nèi)容來(lái)充盈自己課改理論，并同其他地理老師爭(zhēng)論關(guān)于課改的方法和實(shí)施步驟。對(duì)高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了肯定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、仔細(xì)做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理教學(xué)工作，力爭(zhēng)全部同學(xué)學(xué)到東西，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難同學(xué)的工作。著重對(duì)高一同學(xué)打好基礎(chǔ)及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好以下工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作仔細(xì)學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中涌現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行討論反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證八個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度全都。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

三、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出困惑

本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)焦灼與教學(xué)任務(wù)繁重的沖突。

2、初高中地理連接問(wèn)題和沖突突出。

3、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題。

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探究階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，需要不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素養(yǎng)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

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20__—20__學(xué)年度，我擔(dān)負(fù)高二(11)、(12)、(13)班地理的教學(xué)工作，為了抓好教學(xué)，本著仔細(xì)負(fù)責(zé)的工作立場(chǎng)，課前仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，督促同學(xué)實(shí)時(shí)完成作業(yè)并復(fù)習(xí)，使同學(xué)能較好地掌控教材的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)。詳細(xì)主要是做好以下幾項(xiàng)工作：

1、了解學(xué)情

為了上好課，在課前預(yù)備中了解學(xué)情時(shí)，我從以下幾方面著手：

①了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施。

②了解同學(xué)的學(xué)習(xí)心理。

2、備課有側(cè)重點(diǎn)

①仔細(xì)鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌控知識(shí)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②著重教法的選擇。

在教學(xué)中，我盡量構(gòu)建一個(gè)寬松的環(huán)境，讓同學(xué)在老師，集風(fēng)光前想表現(xiàn)、敢表現(xiàn)、喜愛(ài)表現(xiàn)，活躍課堂氣氛，增加師生的互動(dòng)與溝通。盡量精講，節(jié)約出時(shí)間給同學(xué)精練，讓同學(xué)在課堂上當(dāng)場(chǎng)掌控，一是可以減輕同學(xué)的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是可以促進(jìn)同學(xué)提高上課效率，有時(shí)效性。另外適時(shí)的設(shè)計(jì)一些問(wèn)題讓同學(xué)爭(zhēng)論，可以深化他們對(duì)問(wèn)題的理解，并提出新的問(wèn)題，有利于遞進(jìn)式教學(xué)。

3、著重課堂管理

我深知，科學(xué)的課堂管理，會(huì)使教學(xué)勝利一半。為此，我非常重視課堂管理，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂，就以自身飽滿的心情影響全體同學(xué)，使同學(xué)們也能以飽滿的，高漲的心情來(lái)上的我課，然后抓緊同學(xué)精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清晰。接下來(lái)同學(xué)的精力開(kāi)始渙散了，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，轉(zhuǎn)變一下課堂氣氛，待同學(xué)精力又集中時(shí)，實(shí)時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。至于簡(jiǎn)約易懂的知識(shí)，我一般是讓同學(xué)相互爭(zhēng)論來(lái)完成，這樣同學(xué)的積極性很高，效果也不錯(cuò)。同時(shí)，著重課堂語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明白，形成語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)化，在同學(xué)有疑問(wèn)的同時(shí)再以通俗的語(yǔ)言加以說(shuō)明。課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

4、指導(dǎo)同學(xué)做好地理課堂筆記。

心記不如墨記，做好地理學(xué)筆記是學(xué)習(xí)地理學(xué)的重要方面，是同學(xué)學(xué)法的重要組成部分，是培育學(xué)習(xí)技能的重要途徑。對(duì)于做筆記，同學(xué)往往有兩種狀況：一是認(rèn)為書(shū)上有，懶得做;二是想做筆記，但由于上課速度及其他因素的影響跟不上，有些同學(xué)半學(xué)期過(guò)后仍沒(méi)做任何筆記，甚至在書(shū)本上連記號(hào)都沒(méi)有，這樣給學(xué)習(xí)帶來(lái)諸多不便，學(xué)業(yè)成果也往往很差。因此，在緒論課上就要介紹地理學(xué)筆記的作用、方法、要求，在以后教學(xué)中更進(jìn)一步指導(dǎo)和督促檢查，促使同學(xué)形成記筆記的良好習(xí)慣。

筆記是一項(xiàng)具肯定技巧性的活動(dòng)。學(xué)習(xí)記筆記不但要求同學(xué)具有肯定的書(shū)寫(xiě)、繪圖技能，而且要求同學(xué)具有肯定的學(xué)科知識(shí)和提煉筆記內(nèi)容的技能。剛一開(kāi)始同學(xué)可能跟不上，可適當(dāng)放慢教學(xué)速度，提示同學(xué)記筆記的內(nèi)容，每節(jié)課可留適量時(shí)間讓同學(xué)整理補(bǔ)充筆記。尤其要避開(kāi)同學(xué)將筆記記為老師上課的流水帳，不加選擇地全部記住，也要避開(kāi)將筆記記成老師板書(shū)的翻版。上課是焦灼的腦力勞動(dòng)過(guò)程。地理課是理科課程，理解思維是上課的關(guān)鍵所在，因此要教同學(xué)處理好聽(tīng)課、思索和記筆記的關(guān)系。假如思索與記筆記發(fā)生沖突，要先跟隨老師思路思索，避開(kāi)因記筆記而使后繼內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)于筆記可寫(xiě)標(biāo)題留空課后補(bǔ)充。對(duì)于新課要安排同學(xué)預(yù)習(xí)，先對(duì)內(nèi)容有一個(gè)粗淺、大致的了解后，就可減削上課時(shí)聽(tīng)課的壓力，記筆記時(shí)更有針對(duì)性。

地理老師教學(xué)反思總結(jié)模板5

伴隨著新年的接近，本學(xué)期的工作也順當(dāng)結(jié)束。在過(guò)去特別的第一學(xué)期，嚴(yán)格貫徹國(guó)家大力推動(dòng)素養(yǎng)教育的基本要求，遵循新課改理念，在各項(xiàng)教學(xué)工作中精益求精，永不言棄，老師和同學(xué)們求和諧、同進(jìn)步，能達(dá)到了每節(jié)課后有肯定教學(xué)反思要求。盡管同學(xué)在學(xué)習(xí)上各有差異，但他們追求學(xué)業(yè)上的進(jìn)步和自身綜合素養(yǎng)的整體不斷提高，很令我們做老師的時(shí)時(shí)感動(dòng)。通過(guò)在課余班空里和他們溝通，發(fā)覺(jué)他們的接受新生事物的技能、分析問(wèn)題的技能、對(duì)各種信息統(tǒng)籌歸類(lèi)的技能、處理問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)處的語(yǔ)言表達(dá)技能有了很大程度的提高。當(dāng)然，從地理教學(xué)的角度來(lái)講，他們的學(xué)以致用、綜合應(yīng)用技能還有待提高。相信他們通過(guò)新學(xué)期的不斷努力，會(huì)克服缺點(diǎn)而不斷進(jìn)步的。

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)老師工作成敗的關(guān)鍵。作為中學(xué)高級(jí)地理老師，一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，積極探究和應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法運(yùn)用力度，取得了明顯效果：

一、發(fā)揮老師為主導(dǎo)的作用

1、備課有效微小。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況和非智力因素。教案編寫(xiě)雖是簡(jiǎn)案，但能動(dòng)態(tài)歸納總結(jié)教育教學(xué)反思體會(huì)。

2、著重課堂教學(xué)實(shí)效。針對(duì)高二同學(xué)特點(diǎn)，以誘思探究教學(xué)為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，著重講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴閱歷，優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參與西安中學(xué)教學(xué)研討會(huì)兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓(xùn)導(dǎo)”會(huì)議。上公開(kāi)課多次，積極參加學(xué)校新課改試驗(yàn)課題的討論。撰寫(xiě)教學(xué)論文和教育心得反思文章多篇(見(jiàn)個(gè)人博客)。

4、在作業(yè)批改上，仔細(xì)實(shí)時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正反饋，實(shí)時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性。

在教學(xué)中尊敬同學(xué)不同愛(ài)好愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，通過(guò)查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和性格得以自由健康的發(fā)揮。讓同學(xué)在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當(dāng)明白任何同學(xué)都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的，對(duì)后進(jìn)生在確定他們閃光點(diǎn)的同時(shí)易于發(fā)覺(jué)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的同學(xué)，往往得不到老師的確定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化勝利與否，徑直影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，一年來(lái)，我一貫著重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用進(jìn)展的眼光看同學(xué)

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今日好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素

首先，援助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次，以平常的心態(tài)對(duì)待后進(jìn)生。后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)當(dāng)享有同其它同學(xué)同樣的同等和民主，也應(yīng)當(dāng)在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的確定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情

首先做到“真誠(chéng)”二字，即老師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺(jué)“有假”，那么老師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠、浮躁等錯(cuò)誤的想法和指責(zé)，先信任他們，再鼓舞他們自由爭(zhēng)論。最末做到“理解萬(wàn)歲”，即通過(guò)同學(xué)的視角看事物。

四、本人課堂教學(xué)改進(jìn)措施

課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感溝通的過(guò)程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是“獨(dú)白”還是“對(duì)話”?教育心理學(xué)認(rèn)為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的效應(yīng)。假如同學(xué)不喜愛(ài)、不喜愛(ài)任課老師，對(duì)所學(xué)課沒(méi)有愛(ài)好，他們就不可能有積極的、主動(dòng)的、高效率的思維活動(dòng)。

1、微笑進(jìn)課堂。老師一進(jìn)課堂，甩開(kāi)一切苦惱，集中精力，精神飽滿，進(jìn)入角色，事事到處站在同學(xué)的角度思索問(wèn)題與同學(xué)同等對(duì)話，用和氣慈詳?shù)哪抗庋谏w全體同學(xué)，以微笑面對(duì)同學(xué)，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也開(kāi)心地進(jìn)入自己的角色。

2、積極參與學(xué)校等各級(jí)部門(mén)組織的教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)最新課改思想和精神，用先進(jìn)的理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己課堂實(shí)踐。不錯(cuò)過(guò)任何一次外出聽(tīng)課機(jī)會(huì)，仔細(xì)記錄，認(rèn)真傾聽(tīng)專(zhuān)家評(píng)課，并融會(huì)貫穿，學(xué)以致用，將優(yōu)秀老師的教法融合進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破。

3、校內(nèi)，依托教研組積極進(jìn)行相互聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，主好聽(tīng)課學(xué)習(xí)，主動(dòng)邀請(qǐng)同行聽(tīng)評(píng)自己的教學(xué)，指出不足，有效提高。教研組內(nèi)還常常溝通閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)充自己之短。

五、