發(fā)現(xiàn)與明確問題 微課

第一節(jié)發(fā)現(xiàn)與明確問題第三章怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)一條線和一萬美元

美國福特汽車公司的一臺(tái)巨型發(fā)電機(jī)出現(xiàn)了故障，很多人都修不好，只得請來了德國的電機(jī)專家斯坦門茨來修理。斯坦門茨來了以后，用了兩天兩夜的時(shí)間待在發(fā)電機(jī)旁，這看看那聽聽，最后，他在發(fā)電機(jī)的頂上劃了一條線。告訴修理工，將頂蓋打開，將劃線處的線圈減少16圈。故障果然被排除了。斯坦門茨向福特公司索要1萬美元的酬金。很多人認(rèn)為不值，因?yàn)楣收虾芎唵?，排除也很容易。有人要求斯坦門茨列一張說明費(fèi)用的帳單。斯坦門茨寫道：“用粉筆畫一條線1美元，知道在哪里畫這條線9999美元。”帳單送到了福特的老總那里，老總看了后連連點(diǎn)頭，很快照付了一萬美元，并用重金聘用了他。發(fā)現(xiàn)問題的意義請問同學(xué)們：你們覺得值嗎？為什么？發(fā)現(xiàn)問題的意義愛因斯坦：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币?、設(shè)計(jì)問題的來源人們的需求和愿望是設(shè)計(jì)問題的來源。問題來源于以下三個(gè)方面：（1）人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問題.例如：為了解決進(jìn)食，中國人設(shè)計(jì)了筷子，西方人發(fā)明了刀叉。為了防止切菜時(shí)切到手指，有人就設(shè)計(jì)了一款切菜護(hù)手器

核桃夾起針器（2）由別人給出問題，設(shè)計(jì)者必須針對問題尋求解決方案。例如，當(dāng)汽車的速度超過200km/h時(shí)，空氣阻力問題越來越明顯。為了解決這個(gè)問題，人們設(shè)計(jì)了外觀呈流線型的汽車。有人說：“我燒菜時(shí)放鹽的量老是控制不好?！彪娮由资且豢顜в须娮臃Q功能。能將調(diào)料的重量實(shí)時(shí)顯示在自帶的一個(gè)LED顯示屏上電子勺（3）基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題。例如：電話的發(fā)明重要指標(biāo)。貝爾是一位治療耳聾的醫(yī)生，他的工作自然而然的把他引向了對聲音的研究，在話筒端，貝爾使用一種膜片，聲音傳到膜片會(huì)導(dǎo)致膜片震動(dòng)，該震動(dòng)會(huì)致使電路中電流發(fā)生變化。在聽筒端，該變化的電流通過電磁作用，使聽筒膜片震動(dòng)，從而產(chǎn)生聲波。1876年，貝爾發(fā)明了電話。貝爾的設(shè)計(jì)針對的是什么問題？這個(gè)問題從何而來？

貝爾針對的是如何讓聲音通過電傳輸?shù)膯栴}，是貝爾自主發(fā)現(xiàn)并研究解決的問題。討論：教室里的問題

走進(jìn)校園的任何一個(gè)教室，下面情景隨處可見：許多高個(gè)學(xué)生只能縮著身子學(xué)習(xí)，還有學(xué)生無奈的把書本放在地上........例如：桌子1.“用心”觀察日常生活蒸鍋中的碟子拿不出來怎么辦？起碟器二、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法.可以旋轉(zhuǎn)360°的樂高插座（非常實(shí)用，解決了插座間距無法調(diào)節(jié)的難題，還可以自由拼裝，很有趣味）日常生活中，人們生病了，有時(shí)候需要打針。對于一些人來說，打針是件痛苦事，有些人還會(huì)暈針。最近，英國的科研人員發(fā)明了一種新型無針注射器。通過高壓使液體藥品穿透皮膚噴射到皮下，消除被注射者對針頭的恐懼，消除疼痛。你知道下面這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計(jì)和發(fā)明嗎？當(dāng)人生病需要躺著用直吸管吸取杯中飲料時(shí)，如果管子彎折了，就喝不到飲料。人們在喂嬰兒食物的時(shí)候不知道冷熱，會(huì)燙著孩子在縫衣服時(shí)候，很多人遇到穿針難的問題

可彎折的吸管帶溫度計(jì)的或會(huì)根據(jù)溫度而變化顏色材料制成的容器變色防燙碗創(chuàng)新縫紉針2.“主動(dòng)出擊”收集和分析信息問卷調(diào)查及分析

調(diào)查的題目：作為學(xué)生你喜歡什么樣的臺(tái)燈？調(diào)查的內(nèi)容：從臺(tái)燈的功能、材料、色彩、價(jià)格等方面進(jìn)行問題設(shè)計(jì)。問卷調(diào)查對象臺(tái)燈功能

材料

色彩

價(jià)格單一多種塑料陶瓷金屬明亮淡雅灰暗低檔中檔高檔小學(xué)生初中生高中生25045253016640102大學(xué)生臺(tái)燈問卷調(diào)查結(jié)果及分析針對于統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？3.在技術(shù)研究與技術(shù)試驗(yàn)中

——“尋求靈感、發(fā)現(xiàn)問題”

汽車碰撞試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)人員將新出廠的汽車進(jìn)行撞擊，觀察汽車損壞情況及駕駛室內(nèi)模擬人的受傷情況，以此檢驗(yàn)汽車的安全性能。能否設(shè)計(jì)一款沒有電磁輻射的手機(jī)，以確保人們的健康？

手機(jī)通過電磁波進(jìn)行信息傳遞，這些電波就被稱為手機(jī)輻射，它屬于電磁輻射，這種電磁輻射是以光速傳播的，又可以通過傳輸通道間的交互作用形成污染，干擾人類的正?；顒?dòng)。三、明確設(shè)計(jì)要解決的技術(shù)問題1、判斷問題是否能夠解決

能否設(shè)計(jì)一款沒有電磁輻射的手機(jī)，以確保人們的健康？不符合科學(xué)原理判斷要解決的技術(shù)問題有沒有違反科學(xué)理論和違反客觀規(guī)律。否不消耗能量而能永遠(yuǎn)對外做功的機(jī)器，它違反了熱力學(xué)第一定律，故稱為“第一類永動(dòng)機(jī)”。

上述圖片屬于第一類永動(dòng)機(jī)2、判斷問題是否當(dāng)前可以解決解決這個(gè)問題是否超出了當(dāng)前的能力與條件。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平當(dāng)前物質(zhì)條件和工作條件3、判斷問題是否值得解決投入產(chǎn)出比如何，社會(huì)效益如何，綜合效益如何，不符合成本效益原則的設(shè)計(jì)一般不宜考慮。是否有價(jià)值課堂小結(jié)(一)

問題的來源

1.人類生存活動(dòng)中必然會(huì)遇到的問題。

2.由別人給出問題，設(shè)計(jì)者必須針對問題尋求解決方案。

3.基于一定的目的由設(shè)計(jì)者自己主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。(二)

發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法

1.觀察日常生活。

2.收集與分析信息。

3.技術(shù)研究與技