軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課件

1.1.1課堂演示型

多媒體教學(xué)軟體概述1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.課堂演示型的特點(diǎn)課堂演示型一般是由教師自行編制的，應(yīng)用PowerPoint一類的演示文稿製作軟體，教學(xué)程式基本屬於直線式順序教學(xué)，用於輔助各科的課堂教學(xué)。課堂演示型具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與Authorware等多媒體創(chuàng)作工具結(jié)合，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，在直線式程式的基礎(chǔ)上有簡(jiǎn)單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，適於各學(xué)科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、動(dòng)態(tài)現(xiàn)象、模擬示意?？捎脕?lái)配合課堂的講授、討論、練習(xí)、示範(fàn)等各種教學(xué)方法。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.1課堂演示型2.演示型軟體的應(yīng)用（1）呈現(xiàn)內(nèi)容提要用文本、圖表演示教學(xué)內(nèi)容的題目、要點(diǎn)、概括和總結(jié)，用示意圖表現(xiàn)抽象的概念及其相互關(guān)係。（2）演示事實(shí)材料用圖表、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等演示統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，自然科學(xué)現(xiàn)象與過(guò)程，人文社會(huì)現(xiàn)象、操作過(guò)程、動(dòng)作技能等。（3）聲畫(huà)配合語(yǔ)言教學(xué)演示型能夠添加背景聲和設(shè)置聲畫(huà)同步演示。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.1課堂演示型（4）自動(dòng)演播演示型具有自動(dòng)連續(xù)播放功能，能夠用在導(dǎo)入新課階段介紹教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，也可以用作創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以及總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。（5）顯示推導(dǎo)分析過(guò)程在理科教學(xué)中，可以分步顯示推導(dǎo)過(guò)程、解題步驟、程式語(yǔ)言、變數(shù)結(jié)果。演示時(shí)要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，用板書(shū)配合推導(dǎo)分析的嘗試。這種方法不適合複雜的和需要多種思路探索的過(guò)程。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.2操練與練習(xí)型1.操練與練習(xí)型的特點(diǎn)操練與練習(xí)型給學(xué)生提供與所學(xué)到的例子相似的練習(xí)專案，通常是一次一個(gè)專案，對(duì)每個(gè)專案給予回饋，回饋的內(nèi)容取決於學(xué)生的輸入，回饋形式包括簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)判定、提示繼續(xù)嘗試、動(dòng)畫(huà)演示、語(yǔ)言解釋等。有的軟體是當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，直接進(jìn)入下一個(gè)練習(xí)專案。與書(shū)面作業(yè)相比，操練與練習(xí)具有即時(shí)回饋、激發(fā)動(dòng)機(jī)和節(jié)省教師工作時(shí)間的優(yōu)點(diǎn)。但是過(guò)份使用或?yàn)E用操練與練習(xí)，會(huì)使學(xué)生陷入瑣碎技能訓(xùn)練的“題?！保绊懩芰Φ陌l(fā)展。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.2操練與練習(xí)型2.操練與練習(xí)型的一般結(jié)構(gòu)大多數(shù)的操練與練習(xí)有相當(dāng)規(guī)則的結(jié)構(gòu)，如圖1.1。導(dǎo)言結(jié)束提供回饋判斷反應(yīng)選擇練習(xí)專案提問(wèn)與反應(yīng)圖1.1操練與練習(xí)型的一般結(jié)構(gòu)

1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.2操練與練習(xí)型3.對(duì)操練與練習(xí)型的基本要求（1）能夠控制問(wèn)題呈現(xiàn)的速率除非是限時(shí)回答的問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該在進(jìn)入下一個(gè)問(wèn)題前有必要的足夠的答題時(shí)間和查看回饋的時(shí)間。（2）對(duì)正確回答給予恰當(dāng)?shù)幕仞佂ǔ?duì)正確的回答應(yīng)給予積極的回饋。如果是限時(shí)答題，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生儘快進(jìn)入到下一題的動(dòng)機(jī)，回饋就成為多餘的了。積極的回饋在形式上不應(yīng)該太複雜，或太費(fèi)時(shí)間，尤其是要避免偏離教學(xué)目的形式。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.2操練與練習(xí)型3.對(duì)操練與練習(xí)型的基本要求（3）要強(qiáng)化正確的回答回饋的目的是增大正確回答的機(jī)率，減少錯(cuò)誤回答的可能性。但是有的教學(xué)軟體中對(duì)錯(cuò)誤回答的回饋比對(duì)正確回答的更有趣，更令人興奮。（4）適合學(xué)生的電腦操作技能操練與練習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生盡可能快速準(zhǔn)確地對(duì)電腦作出反應(yīng)，常常需要熟練的漢字或英文輸入技能。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.2操練與練習(xí)型4.操練與練習(xí)型的應(yīng)用（3）適合的教學(xué)情境操練與練習(xí)型教學(xué)軟體能夠代替課堂書(shū)面作業(yè)或家庭作業(yè)，也可以用於考試前幫助學(xué)生檢測(cè)知識(shí)，查漏補(bǔ)缺。由於學(xué)生能夠憑藉軟體自學(xué)，教師能有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。（4）應(yīng)用注意事項(xiàng)①規(guī)定練習(xí)時(shí)間。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生每天練習(xí)10～15分鐘。這樣學(xué)生既不會(huì)感到厭煩，又能有效地鞏固當(dāng)天所學(xué)。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.2操練與練習(xí)型②以個(gè)人練習(xí)為主。操練和練習(xí)的優(yōu)勢(shì)是自定步調(diào)和個(gè)性化回饋，因此應(yīng)該以個(gè)人上機(jī)練習(xí)為主，當(dāng)然也不排除組織小組之間的競(jìng)賽。③有針對(duì)性的練習(xí)。教學(xué)中常常不是所有的學(xué)生都需要完成軟體所提供的所有練習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和技能缺陷，讓不同的學(xué)生在不同的時(shí)間，或不同的電腦上練習(xí)所必需的內(nèi)容。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.3指導(dǎo)型1.指導(dǎo)型的特點(diǎn)

指導(dǎo)型體現(xiàn)了教師指導(dǎo)為主的教學(xué)策略，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授關(guān)於某一課題的內(nèi)容。教學(xué)程式分為直線式和分支式，能夠用於從言語(yǔ)資訊到複雜規(guī)則的應(yīng)用，以及問(wèn)題解決策略等各種學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)。指導(dǎo)型教學(xué)軟體應(yīng)該包含加涅所提出的所有教學(xué)事件，因此好的指導(dǎo)型軟體通常有練習(xí)部分。有些指導(dǎo)型具有教學(xué)管理功能，教師可以為學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的起點(diǎn)水準(zhǔn)，也能夠得到學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度表和測(cè)驗(yàn)成績(jī)的記錄表等。指導(dǎo)型的目的是呈現(xiàn)知識(shí)或示範(fàn)技能，並指導(dǎo)學(xué)生初步地應(yīng)用知識(shí)或技能。一般不包括擴(kuò)展練習(xí)或系統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.3指導(dǎo)型2.指導(dǎo)型的一般結(jié)構(gòu)指導(dǎo)型教學(xué)軟體的一般結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1.2。

導(dǎo)言結(jié)束回饋或矯正判斷反應(yīng)呈現(xiàn)資訊提問(wèn)與反應(yīng)圖1.2指導(dǎo)型的一般結(jié)構(gòu)

1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.3指導(dǎo)型3.對(duì)指導(dǎo)型的基本要求（1）大量的交互對(duì)指導(dǎo)型教學(xué)軟體的最多的批評(píng)是軟體成了“翻頁(yè)器”，讓學(xué)生“讀”的很多而“做”的很少。教學(xué)軟體應(yīng)該像一個(gè)好教師，不斷地要求學(xué)生做出經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考的反應(yīng)，要提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)和回饋。（2）完全的用戶控制使學(xué)生能夠控制內(nèi)容在螢?zāi)簧巷@示的速度和節(jié)奏，通過(guò)按鍵等方式進(jìn)入到下一屏。讓學(xué)生有流覽內(nèi)容的靈活性，可以自如地後退、前進(jìn)、跳轉(zhuǎn)，並能隨時(shí)退出和結(jié)束學(xué)習(xí)。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.3指導(dǎo)型（3）恰當(dāng)合理的教學(xué)順序教學(xué)軟體設(shè)計(jì)應(yīng)該在直線式和分支式基礎(chǔ)上，依據(jù)加涅所提出的教學(xué)事件和奧蘇貝爾的有意義接受學(xué)習(xí)理論，吸收優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成易於接受，有啟發(fā)性的教學(xué)順序。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.3指導(dǎo)型4.指導(dǎo)型的應(yīng)用

指導(dǎo)型教學(xué)軟體可以代替教師的講授，讓全班學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)一個(gè)相對(duì)完整的教學(xué)單元。這種軟體的優(yōu)勢(shì)是能很好地適合學(xué)生的個(gè)別需求。例如有的學(xué)生需要在教師講授後進(jìn)一步復(fù)習(xí)，有的學(xué)生需要更多的時(shí)間或自定步調(diào)掌握知識(shí)，有的能力較強(qiáng)的學(xué)生願(yuàn)意通過(guò)自學(xué)掌握知識(shí)等。在遠(yuǎn)程教育中，指導(dǎo)型網(wǎng)路教學(xué)軟體能得到普遍的應(yīng)用。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.4資源型1.資源型的特點(diǎn)資源型軟體具有三個(gè)基本特徵：①資訊資料庫(kù)。超媒體結(jié)構(gòu)能夠組織和利用大量資訊，需要以資料庫(kù)為平臺(tái)來(lái)支持教學(xué)軟體運(yùn)行。在小型教學(xué)軟體中，也應(yīng)該按照資料庫(kù)的規(guī)範(fàn)組織資訊。②多重導(dǎo)航方法。超媒體結(jié)構(gòu)容易使學(xué)習(xí)者在資訊流覽中迷失方向，偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要用多種導(dǎo)航方法相互配合，構(gòu)成教學(xué)軟體的導(dǎo)航系統(tǒng)。③多種媒體呈現(xiàn)資訊。超媒體可以看作是由“多媒體對(duì)象+超鏈接”，實(shí)質(zhì)上是非線性結(jié)構(gòu)的多媒體，同時(shí)具有豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互功能。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.4資源型2.資源型的應(yīng)用（1）資源型的主要類型①學(xué)科電子參考讀物。學(xué)科電子參考讀物可以作為為學(xué)習(xí)和研究某些課題時(shí)的參考材料。電子參考讀物通常沒(méi)有問(wèn)答形式的交互，一般也不需要考慮教學(xué)策略。②專題分析。專題分析教學(xué)軟體通常用於“非良構(gòu)”學(xué)科內(nèi)容，圍繞一個(gè)主題分析有關(guān)的論題、複雜性、爭(zhēng)論、多種觀點(diǎn)。③案例研究。案例研究是一種優(yōu)秀的資源型教學(xué)軟體，教學(xué)軟體的結(jié)構(gòu)形式與專題分析相似，但是所分析是一個(gè)具體明確的課題。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.4資源型（2）資源型設(shè)計(jì)的基本要求①有清楚的目的，圍繞目的進(jìn)行設(shè)計(jì)。如果目的不明確或是偏離目的，會(huì)使教學(xué)軟體成為充滿鏈接熱點(diǎn)的資訊堆砌，不能促進(jìn)學(xué)習(xí)。②選擇和明確描述教學(xué)軟體的類型，可以是現(xiàn)有的類型，也可以是自己設(shè)想的類型。③按照軟體的類型和它的目的，在三個(gè)方面體現(xiàn)軟體的特點(diǎn)：●超媒體資料庫(kù)或數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)●導(dǎo)航與定向系統(tǒng)●對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)策略的支持1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.5模擬型1.模擬型的特點(diǎn)（1）物理模擬（2）過(guò)程模擬（3）程式模擬（4）情境模擬2.對(duì)模擬型的基本要求

逼真性是對(duì)模擬的基本要求，要根據(jù)教學(xué)目的確定模擬的逼真程度。模擬型教學(xué)軟體的重要組成部分有場(chǎng)景、模型和引導(dǎo)學(xué)生反應(yīng)的教學(xué)步驟。由於模擬不是按照預(yù)設(shè)的順序顯示內(nèi)容的，因此需要一套清楚的指示信息，來(lái)指導(dǎo)教師和學(xué)生使用教學(xué)軟體。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.5模擬型3.對(duì)模擬型的評(píng)價(jià)（1）模擬的優(yōu)勢(shì)①突破時(shí)間和空間的限制，提供現(xiàn)實(shí)生活中不能即時(shí)獲得或親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)。②提高教學(xué)的安全性。③提供可控制和可重複的情境。④促進(jìn)學(xué)生參與。模擬把學(xué)生置於事件環(huán)境中，使學(xué)生注意力集中，動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，關(guān)心與程式交互的過(guò)程，而不是只看結(jié)果。⑤有利於學(xué)習(xí)遷移。模擬是在接近真實(shí)的情景中獲取知識(shí)和技能，能夠比較容易地把知識(shí)和技用於解決類似的實(shí)際問(wèn)題。

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1.1.5模擬型（2）模擬的局限性

①模擬是對(duì)實(shí)際情景的簡(jiǎn)化和典型化，模擬教學(xué)應(yīng)該與真實(shí)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以避免學(xué)生面對(duì)真實(shí)的複雜事物時(shí)不能準(zhǔn)確或精細(xì)地反應(yīng)，對(duì)於低幼兒童，應(yīng)該首先接觸真實(shí)事物而不應(yīng)是模擬現(xiàn)象。

②在編制模擬型教學(xué)軟體時(shí)，應(yīng)考慮必要性，避免用複雜的技術(shù)去表現(xiàn)印刷材料或?qū)嵨锞湍苷f(shuō)明的現(xiàn)象。

③模擬型教學(xué)軟體應(yīng)該有足夠的資訊引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，而不是進(jìn)行嘗試錯(cuò)誤的猜測(cè)，或者只是會(huì)模擬操作而不能提高解決問(wèn)題的技能。1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.5模擬型4.模擬型在教學(xué)中的應(yīng)用（1）克服教學(xué)條件和教學(xué)組織的困難（2）引入新課題（3）促進(jìn)合作學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.6教學(xué)遊戲型1.教學(xué)遊戲型的特點(diǎn)

教學(xué)遊戲的功能是通過(guò)給學(xué)習(xí)活動(dòng)增加遊戲規(guī)則來(lái)提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，主要有操練與練習(xí)遊戲和模擬遊戲兩種。教學(xué)遊戲有下麵一些基本特徵：（1）目標(biāo)（5）幻想性（2）規(guī)則（6）安全性（3）競(jìng)爭(zhēng)（7）娛樂(lè)性（4）挑戰(zhàn)性1.1多媒體教學(xué)軟體的類型

1.1.6教學(xué)遊戲型2.教學(xué)遊戲型的應(yīng)用在適合操練與練習(xí)和模擬型的教學(xué)情景中，都可以應(yīng)用同樣功能的遊戲。由於遊戲有強(qiáng)烈的娛樂(lè)性特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)遊戲?qū)W習(xí)時(shí)，容易偏離學(xué)習(xí)目的，因此，在教學(xué)計(jì)畫(huà)中，教學(xué)遊戲軟體比較適合穿插應(yīng)用，並且應(yīng)用的目的要明確，使用時(shí)機(jī)和時(shí)間都要周密考慮，權(quán)衡遊戲帶來(lái)的動(dòng)機(jī)效果與課時(shí)利用，以及遊戲的負(fù)面影響。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.1教學(xué)軟體導(dǎo)入1.標(biāo)題頁(yè)（1）標(biāo)題頁(yè)的內(nèi)容和作用標(biāo)題頁(yè)也稱為封面，它的內(nèi)容和作用是：●說(shuō)明是什麼教學(xué)軟體?！裾f(shuō)明教學(xué)軟體的主題?！裎龑W(xué)習(xí)者的注意，形成接受態(tài)度?！褡髡呒奥?lián)繫資訊?！癜鏅?quán)資訊?！裉峁┩顺鲕涹w和繼續(xù)運(yùn)行軟體的途徑。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.1教學(xué)軟體導(dǎo)入（2）對(duì)標(biāo)題頁(yè)的要求

①使頁(yè)面精巧、有趣、簡(jiǎn)明。

②如果包含有講解、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、影像等，應(yīng)能讓用戶選擇略過(guò)或繼續(xù)播放。

③標(biāo)題頁(yè)應(yīng)由用戶選擇繼續(xù)或中斷。

④清楚地指示如何繼續(xù)運(yùn)行軟體和退出軟體。

⑤製作人員的名單如果較長(zhǎng)，不宜出現(xiàn)在標(biāo)題頁(yè)上，應(yīng)放在結(jié)束部分。

⑥不要把使用說(shuō)明、菜單、學(xué)習(xí)內(nèi)容放在標(biāo)題頁(yè)中。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.1教學(xué)軟體導(dǎo)入2.說(shuō)明（1）說(shuō)明的內(nèi)容①說(shuō)明開(kāi)始使用教學(xué)軟體時(shí)必須掌握的操作，例如怎樣使用下拉菜單或按鈕。注意不要把學(xué)習(xí)到一定程度才用到的操作放在說(shuō)明中，例如怎樣進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，有關(guān)的提示應(yīng)放在它該出現(xiàn)的地方。②說(shuō)明中不應(yīng)包含電腦操作技能，例如如何單擊滑鼠，用回車鍵等。除非肯定用戶是電腦新手。③說(shuō)明所強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)軟體的使用和導(dǎo)航，不要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、編制人員名單等放在說(shuō)明頁(yè)。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.1教學(xué)軟體導(dǎo)入（2）對(duì)說(shuō)明頁(yè)的要求①說(shuō)明要簡(jiǎn)單明瞭，讓用戶不再需要其他提示就能運(yùn)行說(shuō)明頁(yè)。②對(duì)複雜或重要的操作，應(yīng)該提供演示或練習(xí)。③說(shuō)明頁(yè)中包含的聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等應(yīng)盡可能短小，並且可以選擇暫停、繼續(xù)、重放、略過(guò)等。④使用戶明顯地知道怎樣退出或略過(guò)說(shuō)明頁(yè)。也應(yīng)使用戶能在教學(xué)軟體中任何地方容易地回到說(shuō)明頁(yè)。⑤在整個(gè)軟體中使用翻轉(zhuǎn)（Rollover）等技術(shù)，進(jìn)行操作提示。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.1教學(xué)軟體導(dǎo)入3.用戶確認(rèn)許多教學(xué)軟體要求用戶輸入姓名或密碼等進(jìn)行確認(rèn)。對(duì)用戶確認(rèn)的要求如下：●只用一個(gè)確認(rèn)頁(yè)面?！袷褂米钌俚逆I入字元。●確認(rèn)過(guò)程和方法簡(jiǎn)單明瞭，不需要進(jìn)一步提示。●用戶輸入發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)允許更改?！褫斎朊艽a等保密資訊時(shí)能夠隱蔽?！衲軌蚝献鲗W(xué)習(xí)的軟體應(yīng)允許多人輸入。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制1.學(xué)習(xí)者控制的內(nèi)容和程度（1）對(duì)學(xué)習(xí)者控制的基本認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)者控制與交互是相互聯(lián)繫的，控制的過(guò)程就是交互的過(guò)程，以學(xué)生為中心的教學(xué)思想要求給學(xué)習(xí)者更多的控制，強(qiáng)調(diào)有意義的交互，因此就總的來(lái)說(shuō)，教學(xué)軟體設(shè)計(jì)者應(yīng)該給學(xué)習(xí)者更多的和高度的控制。學(xué)習(xí)者控制的設(shè)計(jì)在很大程度上依賴於教學(xué)軟體的類型，也與軟體內(nèi)容的特點(diǎn)有關(guān)。

1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制(2)學(xué)習(xí)者控制的內(nèi)容和要求

①控制學(xué)習(xí)活動(dòng)順序和步調(diào)●一定要允許學(xué)習(xí)者控制向前進(jìn)一步學(xué)習(xí)，而不是程式自動(dòng)運(yùn)行?！褡寣W(xué)習(xí)者用擊鍵或滑鼠控制當(dāng)前的停頓及繼續(xù)運(yùn)行，而不是程式計(jì)時(shí)的暫停?！裨试S學(xué)習(xí)者返回重學(xué)?！裨试S學(xué)習(xí)者暫時(shí)中止學(xué)習(xí)，使用書(shū)簽技術(shù)使其還能回到暫停點(diǎn)?！褚纛l、視頻等允許學(xué)習(xí)者控制暫停、重放，較長(zhǎng)的片段還應(yīng)能控制快進(jìn)、快退。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制②影響控制的因素●給高年級(jí)學(xué)生比低年級(jí)較多的控制機(jī)會(huì)?！窠o先決知識(shí)充分的學(xué)習(xí)者較多的控制?！窀鶕?jù)學(xué)習(xí)類型決定控制，問(wèn)題解決等需要高層次智力活動(dòng)的學(xué)習(xí)需要較多的控制?！褚杂洃浐皖I(lǐng)會(huì)知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)軟體，多用程式控制。●學(xué)習(xí)者績(jī)效不良時(shí)，應(yīng)限制用戶控制，或指示學(xué)習(xí)者更好地使用控制。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制2.學(xué)習(xí)者控制元素(1)按鈕①按鈕的功能。按鈕是最流行和最友好的控制元素。按鈕通常用文字或圖像（圖示）來(lái)標(biāo)注，以說(shuō)明它們的目的和動(dòng)作。按鈕最適合作當(dāng)前控制，也就是控制當(dāng)前頁(yè)上的顯示動(dòng)作及其內(nèi)容。它們所引起的動(dòng)作通常有：到下一頁(yè)或前頁(yè)、播放聲音或影視、多重選擇中的選項(xiàng)等。按鈕的優(yōu)點(diǎn)是可以在螢?zāi)簧厦黠@看到，這就能提醒學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行的操作。它們的缺點(diǎn)是佔(zhàn)據(jù)螢?zāi)豢臻g，並且分散對(duì)其他螢?zāi)辉氐淖⒁狻?.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制②使用按鈕的要求●使用少量的當(dāng)前控制，避免在螢?zāi)簧铣霈F(xiàn)許多按鈕。如果需要控制的動(dòng)作很多，或是在教學(xué)軟體中每一處都會(huì)用到的全局控制，應(yīng)該使用菜單。●按鈕的功能應(yīng)標(biāo)示清楚。每個(gè)按鈕都要用文字或圖像注明目的。也可以使用滑鼠移動(dòng)上按鈕時(shí)出現(xiàn)說(shuō)明資訊的翻轉(zhuǎn)技術(shù)?！癜粹o應(yīng)能提供確認(rèn)資訊。當(dāng)游標(biāo)移到按鈕上時(shí)，按鈕應(yīng)該有顏色、亮度甚至形狀等的變化，使用戶確切知道哪個(gè)按鈕被選用了。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制(2)菜單①全屏菜單。●能用文字詳細(xì)說(shuō)明每個(gè)選項(xiàng)的作用?！衲茏寣W(xué)習(xí)者方便地進(jìn)入教學(xué)軟體的開(kāi)始和結(jié)束部分，使他們?cè)谲涹w運(yùn)行中有一個(gè)定向的或熟悉的轉(zhuǎn)捩點(diǎn)。●能提供學(xué)習(xí)進(jìn)展的資訊。能表明已學(xué)過(guò)的部分和當(dāng)前正在學(xué)習(xí)的部分。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制②隱藏菜單●普遍用於大多數(shù)操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟體中，學(xué)習(xí)者能夠熟練使用。●佔(zhàn)據(jù)螢?zāi)豢臻g小，並能擴(kuò)展為多重菜單?！癫浑x開(kāi)當(dāng)前頁(yè)，有助於學(xué)習(xí)者定向。●在當(dāng)前頁(yè)的活動(dòng)中瞭解整個(gè)教學(xué)軟體結(jié)構(gòu)和功能。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制③框架菜單設(shè)計(jì)菜單的注意事項(xiàng)如下：●菜單的選項(xiàng)應(yīng)盡可能少而簡(jiǎn)單，層級(jí)菜單的層數(shù)要少。●應(yīng)用變色、淡化等技術(shù)向用戶提示菜單項(xiàng)被選擇應(yīng)用的狀況?！癫藛螒?yīng)一直保留在螢?zāi)簧?，全屏菜單可以縮為圖示，以便學(xué)習(xí)者隨時(shí)選用?！癫藛芜x項(xiàng)的排列沒(méi)有順序關(guān)係，不適於強(qiáng)調(diào)順序的控制專案。●菜單不適於低幼兒童或電腦操作不熟練的學(xué)生。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制(3)鏈接①鏈接的功能。鏈接主要用於導(dǎo)航控制。它的最普遍的形式是“熱字”，當(dāng)滑鼠單擊有下劃線或特定顏色的文字時(shí)，顯示給用戶其他的資訊，通常是打開(kāi)另一個(gè)頁(yè)。鏈接可以是文字、圖示、圖像以及圖像的一個(gè)區(qū)域等。鏈接主要用於超媒體結(jié)構(gòu)的教學(xué)軟體，在其他類型的教學(xué)軟體中也開(kāi)始使用。鏈接的優(yōu)點(diǎn)是易於使用和非線性導(dǎo)航。它的缺點(diǎn)是往往被學(xué)習(xí)者忽略，或是把鏈接與普通文本的下劃線等強(qiáng)調(diào)方式混淆起來(lái)。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制②使用鏈接的要求●鏈接應(yīng)明顯，易於識(shí)別。用圖示或圖像作鏈接時(shí)，應(yīng)有提示?！癖苊馕谋炬溄优c文本強(qiáng)調(diào)的混淆?！矜溄拥臉邮綉?yīng)有“啟動(dòng)”、“訪問(wèn)”、“已訪問(wèn)”等變化，變化的樣式應(yīng)遵循通常的規(guī)則?！裎谋局墟溄討?yīng)與文本可讀性平衡。過(guò)多的鏈接會(huì)干擾學(xué)習(xí)者閱讀，要讓學(xué)習(xí)者能夠從打開(kāi)的新頁(yè)面返回，以便完整地閱讀。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.2學(xué)習(xí)者控制3.控制的方式（1）滑鼠控制（2）鍵盤控制（3）語(yǔ)音控制1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)1.資訊呈現(xiàn)的基本要求(1)一致性①把控制選擇，如按鈕等，固定放在螢?zāi)坏南虏康瘸Ｒ?guī)位置。②同一類的提示要使用同樣的提示詞。③如果在教學(xué)軟體中需要變換顯示方式，應(yīng)出現(xiàn)在內(nèi)容明顯變換的頁(yè)，並要加以說(shuō)明。④對(duì)於頻繁的同一種操作，要固定使用鍵盤或滑鼠，不要在兩者之間來(lái)回變換。⑤邊界空白和段落安排要統(tǒng)一，符合常規(guī)。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)(2)簡(jiǎn)約性①減少按鈕、菜單和鏈接等控制元素。在軟體設(shè)計(jì)中可以由少到多的試用，根據(jù)試用的回饋意見(jiàn)，保留必要的控制元素。②根據(jù)教學(xué)需要選擇資訊呈現(xiàn)元素，使用目的要明確。③合理選擇和分解教學(xué)內(nèi)容，控制每頁(yè)的資訊量。④螢?zāi)毁Y訊密度適當(dāng)，留有足夠的“空白”。⑤精心編寫(xiě)標(biāo)題、提示詞、菜單項(xiàng)、按鈕名稱等文字內(nèi)容，使它們簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確、清楚。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)2.資訊呈現(xiàn)元素(1)文本①文本佈局和格式。②文本品質(zhì)要求●簡(jiǎn)明。螢?zāi)皇遣贿m合長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)閱讀的，文本內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)突出，段落層次清楚，標(biāo)題鮮明。在滿足教學(xué)要求的情況下盡可能簡(jiǎn)短。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)●銜接。從一個(gè)題目到另一個(gè)題目之間的轉(zhuǎn)換應(yīng)能使學(xué)習(xí)者保持思維的連續(xù)和流暢，這對(duì)於教學(xué)軟體來(lái)說(shuō)是很重要的。因?yàn)槲災(zāi)徊煌稌?shū)頁(yè)，容量較小，在顯示中要頻繁地翻頁(yè)，常常使學(xué)習(xí)者難於注意到主題的改變。軟體中應(yīng)該有明確的提示，如“單擊此處繼續(xù)”、“單擊此處到下一單元”等?！袂逦１硎鲆獪?zhǔn)確，避免使用有歧義的語(yǔ)言，例如，不要混淆專業(yè)術(shù)語(yǔ)與日常生活用語(yǔ)，專業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用要一致，同一個(gè)詞只對(duì)應(yīng)同一個(gè)事物。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)●適合學(xué)習(xí)者閱讀水準(zhǔn)。由於教學(xué)軟體都是由成人開(kāi)發(fā)的，在文本的用詞、語(yǔ)法、風(fēng)格等方面容易超出學(xué)習(xí)者的閱讀能力。編制教學(xué)軟體時(shí)應(yīng)參考同一年級(jí)文字教材的語(yǔ)言表達(dá)，在可能的情況下讓學(xué)生試用教學(xué)軟體的片斷來(lái)確定合適的水準(zhǔn)?！褚?guī)範(fàn)。使用正確的語(yǔ)法、書(shū)寫(xiě)、拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，使用變形的藝術(shù)字時(shí)應(yīng)易於識(shí)別。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)(2)圖像和動(dòng)畫(huà)①使用圖像和動(dòng)畫(huà)的目的●作為主要資訊。●用作類比。把抽象的概念視覺(jué)化，幫助理解和記憶。●用於組織資訊。用時(shí)間線、流程圖、關(guān)係圖、地圖等，表示主題之間的關(guān)係、活動(dòng)變化過(guò)程、事物的邏輯結(jié)構(gòu)等?！褡鳛榫€索。用圖像使學(xué)習(xí)者注意某些重要資訊，然後進(jìn)一步詳細(xì)瞭解，這種用法常常與鏈接、翻頁(yè)結(jié)合?！裼米骰仞佡Y訊。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)②使用圖像和動(dòng)畫(huà)的要求●熟悉上述類型，根據(jù)目的選擇合適的類型?！駡D形資訊要與其它教學(xué)資訊一致，並要結(jié)合為整體，增強(qiáng)表達(dá)能力?！癖苊膺^(guò)份追求細(xì)節(jié)和真實(shí)。細(xì)節(jié)過(guò)多會(huì)加大記憶的負(fù)擔(dān)，容易引起混淆。真實(shí)的圖像有感染力，並能引起興趣，但同時(shí)增加了觀察和理解的複雜性，容易分散注意力。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)●需要用複雜的圖像說(shuō)明問(wèn)題時(shí)，可以把圖像分解，用動(dòng)畫(huà)技術(shù)分步疊加，如同複合投影片，由簡(jiǎn)到繁地增加細(xì)節(jié)，疊加過(guò)程應(yīng)該能讓學(xué)習(xí)者控制?！褡寣W(xué)習(xí)者能夠控制動(dòng)畫(huà)的播放、暫停、重放等，甚至控制呈現(xiàn)的速度。顯示圖像與相應(yīng)的文本要同步，在可能的情況下應(yīng)配同步語(yǔ)音說(shuō)明，語(yǔ)音播放也應(yīng)能由學(xué)習(xí)者控制。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)(3)視頻①視頻的作用。視頻使得教學(xué)軟體看上去更為專業(yè)化，給多媒體教學(xué)軟體提供了更廣闊的應(yīng)用前景。觀看複雜裝置操作過(guò)程的演示和畫(huà)外解釋，比閱讀課本更有效。在歷史、政治等社會(huì)學(xué)科目中，情節(jié)表演對(duì)學(xué)習(xí)者的態(tài)度能產(chǎn)生積極的影響，激勵(lì)他們自我反省和評(píng)價(jià)。視頻能引起學(xué)習(xí)者的情緒反應(yīng)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)者參與，啟發(fā)思考，促進(jìn)記憶。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)②使用視頻的要求●視頻製作的費(fèi)用很高，週期較長(zhǎng)，在選擇使用視頻時(shí)，應(yīng)該充分考慮設(shè)施、技術(shù)、製作人員、演員、場(chǎng)景和道具、時(shí)間等多種條件。如果因?yàn)闂l件不具備而使用品質(zhì)差的視頻產(chǎn)品，會(huì)影響教學(xué)效果，還不如不用?！褚曨l播放需要較高檔次的電腦硬體、播放軟體以及寬頻網(wǎng)接入等，這些也是設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)提前考慮到的。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)●視頻要用在重要資訊上，否則由於視頻的吸引力，會(huì)分散學(xué)習(xí)者對(duì)重要資訊的注意。當(dāng)視頻與文本等其他類型資訊同步播放時(shí)，要保證一起呈現(xiàn)的各種成分都是有教學(xué)意義的，並且學(xué)習(xí)者能恰當(dāng)?shù)刈⒁獾剿械某煞?。●確定視頻片斷的合適的長(zhǎng)度。視頻的長(zhǎng)度取決於它的內(nèi)容和使用方法。在多媒體教學(xué)軟體中，一般為20～30秒。●視頻呈現(xiàn)應(yīng)該有獨(dú)立的播放控制，長(zhǎng)的節(jié)目應(yīng)該有檢索功能。不要混淆視頻控制與教學(xué)軟體頁(yè)的控制。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)(4)音頻①音頻的作用?！裉囟ǖ膶W(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的示範(fàn)和訓(xùn)練?！窠o閱讀困難的學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)音材料?！裉峁┮?、聽(tīng)雙重資訊，增強(qiáng)教學(xué)效果。●用作指示或提示，引起學(xué)習(xí)者注意。●用於提供回饋?！裨黾咏虒W(xué)軟體的感染力和藝術(shù)效果。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)②使用音頻的要求●提供充分的學(xué)習(xí)者控制，能選擇是否播放、暫停、重放等?！裉峁└哔|(zhì)量的音頻。(5)顏色①顏色的作用。顏色對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用可以分為兩類，一類是認(rèn)知作用，一類是動(dòng)機(jī)作用。

1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.3資訊呈現(xiàn)②使用顏色的要求●注意顏色使用的一致性，色調(diào)風(fēng)格和頁(yè)面用色都應(yīng)統(tǒng)一。●用於區(qū)分、強(qiáng)調(diào)、指示的顏色種類要少，色彩太雜視覺(jué)效果不好，學(xué)生也容易混淆?！衿胶忸伾膶?duì)比與和諧，保證文本的可讀性。●注意顏色使用的社會(huì)習(xí)慣和文化差異。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.4提供幫助1.幫助的類型(1)過(guò)程幫助過(guò)程幫助是關(guān)於如何使用教學(xué)軟體的幫助，這類幫助資訊可以在最初的說(shuō)明中提供，或是單擊軟體頁(yè)的幫助按鈕來(lái)獲得。提供幫助的一種有用的技術(shù)是翻轉(zhuǎn)式提示，也就是當(dāng)滑鼠移到螢?zāi)荒骋粎^(qū)域時(shí)，會(huì)出現(xiàn)文字的提示或聲音的提示，說(shuō)明進(jìn)一步操作將產(chǎn)生的效果。

1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.4提供幫助(2)資訊幫助資訊幫助是關(guān)於教學(xué)內(nèi)容的。包括如何找到更詳細(xì)的描述、補(bǔ)充的例子、更簡(jiǎn)明的解釋等。此外還有術(shù)語(yǔ)表、參考書(shū)、圖表等。資訊幫助不一定在軟體中處處包含，取決於軟體的類型、內(nèi)容、目的以及難度，例如在資源型或指導(dǎo)型中使用的比在練習(xí)型中多。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.4提供幫助2.提供幫助的要求無(wú)論提供哪一類幫助，首先都要讓學(xué)習(xí)者知道教學(xué)軟體中存在幫助資訊，應(yīng)該怎樣獲得幫助資訊。幫助按鈕和翻轉(zhuǎn)式提示是學(xué)習(xí)者能明顯注意到的幫助手段，而用下拉式菜單或用鍵盤尋找就容易被學(xué)生所忽略。應(yīng)該讓學(xué)生能隨時(shí)獲得過(guò)程幫助。要根據(jù)教學(xué)軟體的目的和類型提供資訊幫助，提供的資訊幫助要儘量指向特定的內(nèi)容，為特定內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)服務(wù)。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.5教學(xué)軟體結(jié)束1.教學(xué)軟體結(jié)束的過(guò)程

①當(dāng)學(xué)習(xí)者要退出時(shí)，如果教學(xué)軟體還沒(méi)有被全部運(yùn)行，則詢問(wèn)是否將返回。如果學(xué)習(xí)者將會(huì)返回，按軟體中止處理，否則按軟體結(jié)束處理。②當(dāng)學(xué)習(xí)者單擊退出按鈕時(shí)，啟動(dòng)安全系統(tǒng)，保存學(xué)習(xí)進(jìn)度資訊同時(shí)，再次確認(rèn)學(xué)習(xí)者是否要退出，以免因?qū)W習(xí)者誤擊退出按鈕而丟失資訊。③當(dāng)學(xué)習(xí)者確認(rèn)退出無(wú)誤時(shí)，教學(xué)軟體顯示結(jié)束資訊，此時(shí)可以給學(xué)生機(jī)會(huì)查看軟體製作人員名單。軟體結(jié)束資訊仍要給學(xué)習(xí)者一次返回學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。1.2多媒體教學(xué)軟體的基本構(gòu)成1.2.5教學(xué)軟體結(jié)束2.對(duì)教學(xué)軟體結(jié)束的要求

①軟體要允許學(xué)習(xí)者在運(yùn)行中隨時(shí)可以退出。有些設(shè)計(jì)者不願(yuàn)意讓學(xué)習(xí)者在沒(méi)有完成任務(wù)時(shí)離開(kāi)，因而不提供退出按鈕，但這實(shí)際上不能阻止學(xué)習(xí)者停止學(xué)習(xí)，他們只需要關(guān)機(jī)就可以了。因此要使學(xué)習(xí)者在任何時(shí)候都能按步驟地退出，這有利於存貯必要的數(shù)據(jù)。

②保證學(xué)習(xí)者隨時(shí)可以暫時(shí)中止學(xué)習(xí)，並且讓他們能自己選擇和控制。

③提供安全系統(tǒng)，以防資訊丟失。1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.1設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的構(gòu)成及其特點(diǎn)1.模式的構(gòu)成設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式見(jiàn)圖1.3。設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式有三個(gè)要素和三個(gè)階段。三個(gè)要素是標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)和管理，三個(gè)階段是計(jì)畫(huà)、設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。三個(gè)要素始終圍繞著三個(gè)階段，是指在製作的全過(guò)程中都要注意，是全過(guò)程的活動(dòng)原則，保證製作專案的成功。

圖1.3設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式

計(jì)畫(huà)設(shè)計(jì)確定專案範(fàn)圍分析學(xué)習(xí)者特徵明確專案限制條件制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇和收集資源確定軟體總體印象分析教學(xué)內(nèi)容確定軟體結(jié)構(gòu)製作軟體原型創(chuàng)作流程圖創(chuàng)作故事板編寫(xiě)音頻和視頻素材腳本開(kāi)發(fā)製作多媒體素材集成多媒體軟體編寫(xiě)使用手冊(cè)測(cè)試與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)管理1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.1設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的構(gòu)成及其特點(diǎn)2.模式的特點(diǎn)（1）基於標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程（2）實(shí)證的方式（3）全過(guò)程管理（4）綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)理論的原理（5）重視決策階段（6）宣導(dǎo)集體協(xié)作1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.2設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的要素1.標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)好的專案的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，規(guī)定了製作人員持續(xù)努力所要達(dá)到的品質(zhì)。在典型的情況下，一套標(biāo)準(zhǔn)來(lái)自兩個(gè)方面。第一，是由製作人員提出來(lái)的，製作人員都應(yīng)知道品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，並且在全過(guò)程中遵守；第二，是由用戶提出來(lái)的，往往比較具體。來(lái)自兩方面的標(biāo)準(zhǔn)一般是不會(huì)衝突的，能夠協(xié)調(diào)為一套標(biāo)準(zhǔn)。

1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.2設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的要素2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只有在教學(xué)軟體製作中堅(jiān)持才有用，這就要求對(duì)所做的每一件事進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)人員也必須執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己所做的工作。如果等到專案接近完成時(shí)，才來(lái)看是否應(yīng)用了標(biāo)準(zhǔn)，既不現(xiàn)實(shí)，也沒(méi)有用處。進(jìn)行全程評(píng)價(jià)關(guān)係著專案的品質(zhì)，通過(guò)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中反復(fù)的設(shè)想、試驗(yàn)、評(píng)價(jià)、修改，使每一步工作都符合品質(zhì)，則最終的產(chǎn)品才能具有高質(zhì)量。

1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.2設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的要素3.管理成功與不成功的專案的差別很大程度上在於管理。對(duì)整個(gè)教學(xué)軟體製作專案的資源、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間等要從始到終嚴(yán)格控制，進(jìn)行的良好管理，否則專案容易偏離預(yù)定計(jì)畫(huà)和標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)專案管理，首先是要制定好計(jì)畫(huà)，其次是要做好監(jiān)控工作，最後是要保持專案組成員之間以及與用戶之間的交流和溝通。1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.3設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的階段1.計(jì)畫(huà)階段計(jì)畫(huà)階段奠定多媒體教學(xué)軟體製作專案的基礎(chǔ)，形成總體設(shè)想，以保證專案各方面順利進(jìn)行。計(jì)畫(huà)階段應(yīng)確定專案的目的，也就是學(xué)習(xí)者完成教學(xué)軟體學(xué)習(xí)後應(yīng)掌握的知識(shí)、技能及應(yīng)形成的能力、態(tài)度等。計(jì)畫(huà)還包括收集資料，明確所需要的資料是否都能得到，能否改編或自製，如果有些資料不可能解決，決定是否需要改變教學(xué)軟體的內(nèi)容。1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.3設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的階段2.設(shè)計(jì)階段設(shè)計(jì)階段進(jìn)行學(xué)科內(nèi)容的組織，形成對(duì)教學(xué)軟體的具體描述，為技術(shù)實(shí)現(xiàn)提供指南。設(shè)計(jì)是教學(xué)軟體製作的核心階段，時(shí)間用得最多。在這一階段，要綜合應(yīng)用教學(xué)理論，使用控制與交互的各種方法，體現(xiàn)資訊呈現(xiàn)的要求。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，製作人員之間，以及製作人員與用戶之間，要繼續(xù)交流，對(duì)教學(xué)軟體最終的樣式達(dá)成共識(shí)。1.3多媒體教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式1.3.3設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)模式的階段3.開(kāi)發(fā)階段開(kāi)發(fā)階段使設(shè)計(jì)的結(jié)果最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的產(chǎn)品。這一階段要運(yùn)用各種技術(shù)手段，包括硬體設(shè)備和工具軟體，利用和改編現(xiàn)有資料，製作文本、圖像等多媒體素材，用編程或創(chuàng)作軟體集成教學(xué)軟體，經(jīng)過(guò)多種不同水準(zhǔn)的測(cè)試和試用後，最終完成教學(xué)軟體。並且安排教學(xué)軟體的總結(jié)性評(píng)價(jià)。2.1.2分析學(xué)習(xí)者特徵2.1計(jì)劃

分析學(xué)習(xí)者是教學(xué)設(shè)計(jì)的要素。分析的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)者群體的類別、規(guī)模、分佈、特徵。由於學(xué)習(xí)者特徵可以從不同角度和不同層次分類，因而有多種具體的分析內(nèi)容和方法。本書(shū)從教學(xué)軟體製作的需要和可行性出發(fā)，著重分析學(xué)習(xí)者的一般特徵、與學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)相關(guān)的特徵，以及電腦操作技能。2.1.3明確專案限制條件2.1計(jì)劃

製作人員應(yīng)該清楚教學(xué)軟體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的工作條件和限制因素，包括電腦軟體、硬體、網(wǎng)路、音頻和視頻設(shè)備、預(yù)算、時(shí)間、專案組的責(zé)任、用戶的責(zé)任、使用資源的版權(quán)、用戶的特別要求等。

對(duì)於明確了的限制條件，應(yīng)該以文字的形式固定下來(lái)2.1.4制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.1計(jì)劃1.學(xué)科內(nèi)容(1)與目的和目標(biāo)的相符程度(2)內(nèi)容結(jié)構(gòu)(3)學(xué)科內(nèi)容的準(zhǔn)確性(4)語(yǔ)言、風(fēng)格、語(yǔ)法的使用2.1.4制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.1計(jì)劃2.動(dòng)機(jī)因素①學(xué)習(xí)進(jìn)度和難度具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)水準(zhǔn)，能激發(fā)學(xué)生的好奇心。②提供合適的學(xué)習(xí)者控制，能使學(xué)生產(chǎn)生支配感。③設(shè)置恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，有助於使學(xué)生保持自信。④對(duì)學(xué)習(xí)有幫助的回饋，能提高學(xué)生的滿意程度。⑤恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用競(jìng)爭(zhēng)，能促進(jìn)學(xué)生參與交互。2.1.4制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.1計(jì)劃3.介面(1)螢?zāi)伙@示每屏顯示的資訊不應(yīng)過(guò)多，並應(yīng)與課程目標(biāo)相關(guān)。在已有螢?zāi)粌?nèi)容上顯示新資訊時(shí)，應(yīng)該自然過(guò)渡，不干擾學(xué)習(xí)者原來(lái)的注意區(qū)域。(2)呈現(xiàn)元素對(duì)於文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻、顏色等資訊呈現(xiàn)元素，要評(píng)價(jià)它們是否用得合適，是否具備學(xué)習(xí)者控制，呈現(xiàn)效果如何。2.1.4制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.1計(jì)劃4.導(dǎo)航(1)導(dǎo)航幫助(2)一致性(3)重新啟動(dòng)功能(4)書(shū)簽功能2.1.4制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.1計(jì)劃5.教學(xué)屬性(1)教學(xué)軟體類型(2)交互(3)認(rèn)知容量(4)合作學(xué)習(xí)(5)學(xué)習(xí)策略(6)學(xué)習(xí)者控制(7)問(wèn)題(8)回答問(wèn)題(9)回饋的品質(zhì)(10)掌握水準(zhǔn)

2.1.4制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)2.1計(jì)劃6.隱性特徵隱性特徵是指在教學(xué)軟體運(yùn)行中看不到的功能。包括獲取和呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)者進(jìn)入和退出程式時(shí)發(fā)生的事件等。隱性特徵必須按照學(xué)習(xí)者使用的情形運(yùn)行軟體來(lái)測(cè)試。以下是一些典型的專案標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容：①教學(xué)軟體總體印象②規(guī)範(fàn)和慣例③功能要求2.1.5選擇和收集資源2.1計(jì)劃1.學(xué)科內(nèi)容資源包括任何含有學(xué)科內(nèi)容資訊的材料，以及教學(xué)的演示物。收集學(xué)科內(nèi)容資源的目的有兩個(gè)，一是給教學(xué)軟體提供生動(dòng)的內(nèi)容，二是瞭解其他專家們是怎樣組織內(nèi)容的。2.教學(xué)設(shè)計(jì)資源包括有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)的書(shū)籍和手冊(cè)，以及與每種教學(xué)軟體類型相關(guān)的教學(xué)因素分析材料。這些資源對(duì)於形成創(chuàng)意、組織思路，以及顯示設(shè)計(jì)方面有顯著的作用。2.1.6確定教學(xué)軟體總體印象2.1計(jì)劃1.初步構(gòu)思初步構(gòu)思通過(guò)開(kāi)展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。具體做法是專案組成員圍坐在一起，由一個(gè)人開(kāi)始引出關(guān)於專案的話題，提出自己的設(shè)想，其他成員隨之自由選擇話題發(fā)言，但不對(duì)他人的意見(jiàn)做任何評(píng)論，只限制不得重複他人的意見(jiàn)。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的結(jié)果將是大量有見(jiàn)解的想法。在頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生設(shè)想的基礎(chǔ)上，按照教學(xué)軟體總體印象的各個(gè)方面進(jìn)行歸納和篩選，最終形成可描述的結(jié)果。2.1.6確定教學(xué)軟體總體印象2.1計(jì)劃2.快速原型法原型是軟體最終產(chǎn)品的模擬版，反映最終產(chǎn)品的部分重要特徵，用於評(píng)價(jià)和回饋，以便完善最終產(chǎn)品?？焖僭头ㄊ窃陂_(kāi)發(fā)過(guò)程中快速製作，並即時(shí)得到回饋意見(jiàn)的原型。教學(xué)軟體總體印象的快速原型可以用多媒體創(chuàng)作工具如Authorware等製作，原型的螢?zāi)簧峡梢杂煤?jiǎn)單圖形或文本框等示意各種媒體元素，並且只需作出幾個(gè)有代表性的頁(yè)面。2.2.1分析教學(xué)內(nèi)容2.2設(shè)計(jì)確定教學(xué)軟體內(nèi)容（1）組織頭腦風(fēng)暴（2）篩選頭腦風(fēng)暴意見(jiàn)

①學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)。

②與學(xué)科內(nèi)容和目標(biāo)的聯(lián)繫。

③學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時(shí)間。

④傳遞系統(tǒng)的限制。

⑤開(kāi)發(fā)人員的能力。2.2.1分析教學(xué)內(nèi)容2.2設(shè)計(jì)2.任務(wù)和概念分析（1）任務(wù)分析任務(wù)分析通常采用樹(shù)狀圖、流程圖等幫助分析和記錄，例如圖2.1是使用HTML語(yǔ)言建立鏈接的技能分析。P2先決技能P1:使用流覽器P2:使用文本編輯器鏈接標(biāo)記圖像鏈接郵件鏈接網(wǎng)站鏈接頁(yè)內(nèi)鏈接網(wǎng)頁(yè)鏈接插入鏈接建立鏈接P1圖2.1任務(wù)分析示例

2.2.1分析教學(xué)內(nèi)容2.2設(shè)計(jì)（2）概念分析概念分析主要是對(duì)學(xué)習(xí)者必須理解的內(nèi)容本身的分析，概念是具有共同特徵的一類物體、事件或關(guān)係。進(jìn)行概念分析，首先是確定概念。在概念分析之後，就可以形成學(xué)習(xí)順序的初步設(shè)想，按照不同的教學(xué)策略，可以是由概念定義出發(fā)，用例子解釋說(shuō)明的接受式學(xué)習(xí)，也可以是從例子出發(fā)，逐步比較歸納的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，在多媒體教學(xué)軟體中，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的順序能充分發(fā)揮電腦的優(yōu)勢(shì)，更有利於學(xué)生的發(fā)展。2.2.2確定教學(xué)軟體結(jié)構(gòu)2.2設(shè)計(jì)確定學(xué)習(xí)類型2.選擇教學(xué)軟體類型3.決定軟體教學(xué)因素的使用4.描述教學(xué)軟體順序2.2.3製作教學(xué)軟體原型2.2設(shè)計(jì)教學(xué)軟體原型應(yīng)該表現(xiàn)以下的細(xì)節(jié)：●媒體元素的佈局和效果。●教學(xué)軟體的基本類型特點(diǎn)。●教學(xué)軟體內(nèi)容的邏輯關(guān)係和學(xué)習(xí)順序。●學(xué)習(xí)者控制與交互的類型和效果。

2.2.4創(chuàng)作流程圖2.2設(shè)計(jì)流程圖的層次流程圖符號(hào)流程圖創(chuàng)作示例（1）創(chuàng)作一級(jí)流程圖（2）創(chuàng)作二級(jí)流程圖（3）創(chuàng)作三級(jí)流程圖4.創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖（1）創(chuàng)作框架結(jié)構(gòu)圖（2）創(chuàng)作鏈接結(jié)構(gòu)圖2.2.5創(chuàng)作故事板2.2設(shè)計(jì)編制故事板序列表2.故事板的格式3.創(chuàng)作故事板的步驟（1）編寫(xiě)主要的顯示文本初稿（2）編寫(xiě)輔助文本初稿（3）填寫(xiě)故事板（4）繪製圖形和描述聲音（5）審查流程圖與故事板（6）修改2.2.6編寫(xiě)音頻和視頻素材腳本2.2設(shè)計(jì)

製作教學(xué)軟體中的語(yǔ)音素材，需要事先寫(xiě)好文字腳本。教學(xué)軟體中的視頻素材，無(wú)論是什麼題材，都需要認(rèn)真編寫(xiě)文字腳本和製作腳本。在編寫(xiě)語(yǔ)音文字腳本時(shí)，如果可能應(yīng)該與解說(shuō)者或?qū)υ捳吖餐瑒?chuàng)作，使腳本符合播講者的聲音特點(diǎn)和表達(dá)習(xí)慣，取得自然流暢的語(yǔ)音效果。視頻素材腳本一般是學(xué)科內(nèi)容專家或教師寫(xiě)出文字腳本，然後由專業(yè)製作人員編寫(xiě)製作腳本，也即分鏡頭腳本。教學(xué)軟體設(shè)計(jì)者應(yīng)該對(duì)視頻素材提出具體明確的規(guī)格要求，以便於其他人員配合創(chuàng)作。2.3.1多媒體素材製作2.3開(kāi)發(fā)1.準(zhǔn)備文本元素在開(kāi)發(fā)階段，需要把文本重新處理為一個(gè)一個(gè)的文本檔，以便教學(xué)軟體集成時(shí)使用。文本製作一般應(yīng)選用文字處理工具軟體。文本檔在教學(xué)軟體編程或集成時(shí)的使用，有內(nèi)部插入和外部調(diào)用兩種方式。內(nèi)部插入是把文本編進(jìn)了程式；外部調(diào)用是把文本檔存為外部檔，在需要時(shí)由程式調(diào)入。

2.3.1多媒體素材製作2.3開(kāi)發(fā)2.創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作圖像和動(dòng)畫(huà)應(yīng)注意以下要求：①教學(xué)軟體中所有圖像的細(xì)膩程度和品質(zhì)要相同。②圖像的品質(zhì)和細(xì)節(jié)要與教學(xué)軟體的目的相符，與學(xué)習(xí)者特點(diǎn)相適應(yīng)。③創(chuàng)作圖像時(shí)要考慮傳遞媒介。④動(dòng)畫(huà)同時(shí)具有圖像和視頻的特點(diǎn)，也應(yīng)遵循上述要求。需要特別注意的是用動(dòng)畫(huà)模擬自然科學(xué)現(xiàn)象時(shí)容易出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤，在製作過(guò)程中應(yīng)多徵求學(xué)科內(nèi)容專家的意見(jiàn)。2.3.1多媒體素材製作2.3開(kāi)發(fā)3．製作視頻和音頻教學(xué)軟體製作者應(yīng)該懂得一些數(shù)字視頻和音頻的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是要注意有關(guān)視頻和音頻壓縮以及檔格式的知識(shí)，瞭解電腦輸入與輸出視頻和音頻的途徑，掌握幾種常用的截取和編輯工具軟體。創(chuàng)作視頻和音頻素材時(shí)要考慮採(cǎi)用什麼樣的傳遞系統(tǒng)。在獲取視頻和音頻節(jié)目片斷時(shí)，應(yīng)注意信號(hào)源的品質(zhì)。2.3.2教學(xué)軟體集成2.3開(kāi)發(fā)1.教學(xué)軟體集成工具的分析與選擇教學(xué)軟體集成是按照流程圖把多媒體素材編入教學(xué)軟體程式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)軟體的功能。常用的教學(xué)軟體集成工具包括多媒體集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)，例如Authorware、Director、Dreamweaver等，以及程式語(yǔ)言，如VisualBasic、HTML、JavaScript等。多媒體集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)比較容易掌握，適合學(xué)校教師編制結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的教學(xué)軟體。程式語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用都比較困難，但是具有很高的靈活性，能夠完全實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。本書(shū)是以Authorware為集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)的。2.3.2教學(xué)軟體集成2.3開(kāi)發(fā)2.教學(xué)軟體集成的過(guò)程教學(xué)軟體集成不是要等所有的素材製作完畢後才開(kāi)始，而是在流程圖與故事板最後修改完善後，就開(kāi)始編程，已完成的素材隨即編入程式，未完成的可以在以後插入。教學(xué)軟體集成有兩種順序。一種是按照流程圖的順序，依次完成每一步工作。另一種順序是先完成基本框架，然後再補(bǔ)充完善。按這種順序集成，編制人員的思路清晰連貫，易於檢查錯(cuò)誤，工作效率比較高。2.3.2教學(xué)軟體集成2.3開(kāi)發(fā)3.教學(xué)軟體集成的管理教學(xué)軟體集成階段需要加強(qiáng)管理。首先是要及早編制好素材檔列表，包括素材編號(hào)、檔案名及路徑、內(nèi)容特徵、檔大小、圖像尺寸、音頻和視頻長(zhǎng)度、製作人、使用情況備註等。並且應(yīng)把檔案名添加到故事板相應(yīng)的媒體元素欄。在教學(xué)軟體集成過(guò)程中，要用素材檔列表跟蹤素材的使用情況。其次是做好版本控制。專案管理者應(yīng)該很清楚地知道專案組成員使用的是否素材檔的最終版，並且確保最終集成的教學(xué)軟體是一個(gè)完善的版本。2.3.3編寫(xiě)使用手冊(cè)2.3開(kāi)發(fā)①基本資訊②重要警示③導(dǎo)言④教學(xué)軟體運(yùn)行環(huán)境⑤電腦及外部設(shè)備的設(shè)置⑥啟動(dòng)教學(xué)軟體程式⑦試運(yùn)行⑧全面試運(yùn)行⑨內(nèi)容概要⑩使用教師選項(xiàng)2.3.4測(cè)試與評(píng)價(jià)2.3開(kāi)發(fā)1.專案組測(cè)試專案組測(cè)試是在教學(xué)軟體集成完畢後，由教學(xué)軟體的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)者，以及邀請(qǐng)的學(xué)科專家、教育技術(shù)專家等，通過(guò)運(yùn)行來(lái)測(cè)試教學(xué)軟體，目的是檢驗(yàn)教學(xué)軟體的功能、技術(shù)品質(zhì)、教學(xué)性能，發(fā)現(xiàn)缺陷和問(wèn)題，並根據(jù)嚴(yán)重程度等確定修改或使用。專案組測(cè)試依據(jù)兩套標(biāo)準(zhǔn)，一是教學(xué)軟體評(píng)價(jià)表，二是教學(xué)軟體專案標(biāo)準(zhǔn)。2.3.4測(cè)試與評(píng)價(jià)2.3開(kāi)發(fā)2.學(xué)習(xí)者試用

①選擇學(xué)習(xí)者。

②說(shuō)明試用過(guò)程。

③測(cè)試學(xué)習(xí)者已有知識(shí)。

④觀測(cè)學(xué)習(xí)者使用教學(xué)軟體。

⑤與學(xué)習(xí)者座談。

⑥測(cè)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。2.3.4測(cè)試與評(píng)價(jià)2.3開(kāi)發(fā)3.總結(jié)性評(píng)價(jià)（1）總結(jié)性評(píng)價(jià)的必要性首先，實(shí)際情境不同於專案組測(cè)試或?qū)W習(xí)者試用的實(shí)驗(yàn)室情境，電腦的使用條件和學(xué)習(xí)者的先決知識(shí)技能水準(zhǔn)都是複雜多樣的；其次，在學(xué)習(xí)者群體中，中等成績(jī)和能力水準(zhǔn)的占大多數(shù)，而不是試用的學(xué)生那樣的平均分佈。因此從試用中得到的回饋資訊不能完全代表整個(gè)學(xué)習(xí)者群體的反應(yīng)。由於以上兩點(diǎn)原因，對(duì)教學(xué)軟體進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)是很必要的。2.3.4測(cè)試與評(píng)價(jià)2.3開(kāi)發(fā)（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)的層次

①學(xué)習(xí)者的反應(yīng)和態(tài)度。

②使用教學(xué)軟體的學(xué)習(xí)成績(jī)。●教學(xué)軟體使用前後的前測(cè)與後測(cè)比較?！駥W(xué)習(xí)者完成教學(xué)軟體中所設(shè)置的測(cè)驗(yàn)?！駥W(xué)習(xí)者使用教學(xué)軟體後進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。

③評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者在預(yù)期環(huán)境中的行為變化。3.1.1綜合開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述2．系統(tǒng)功能（1）提供操作簡(jiǎn)便的集成性創(chuàng)作環(huán)境（2）對(duì)多媒體資訊的完善的編輯和服務(wù)功能（3）多媒體資訊的輸入、處理和製作功能（4）與其它應(yīng)用程式鏈接的功能3.1.1綜合開(kāi)發(fā)系統(tǒng)

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述3．系統(tǒng)組成組成系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)平臺(tái)也可以分為兩大類：即多媒體素材製作平臺(tái)和多媒體集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)。多媒體素材製作平臺(tái)主要是以製作多媒體素材為主，包括文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)和聲音等的處理與製作。多媒體集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)是指集成、處理和統(tǒng)一管理文本、聲音、圖形、圖像和視頻等多媒體資訊的編輯平臺(tái)，主要是為多媒體教學(xué)軟體的創(chuàng)作人員提供操作簡(jiǎn)便的集成性創(chuàng)作環(huán)境，進(jìn)行教學(xué)程式的編寫(xiě)。3.1.2素材開(kāi)發(fā)平臺(tái)

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述1．圖形處理2．動(dòng)畫(huà)製作3.視頻處理4．音頻編輯

3.1.3集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述

從創(chuàng)作形式上看，可以分為以下幾類：1．基於圖示對(duì)象的開(kāi)發(fā)平臺(tái)2．基於時(shí)間序列的開(kāi)發(fā)平臺(tái)3．基於頁(yè)面對(duì)象的開(kāi)發(fā)平臺(tái)3.1.4開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述1．Authorware與VisualBasicVisualBasic（簡(jiǎn)稱VB）是一套功能強(qiáng)大的程式語(yǔ)言類多媒體集成開(kāi)發(fā)工具，利用其事件驅(qū)動(dòng)的編程機(jī)制、可視化的設(shè)計(jì)工具，可以高質(zhì)量地創(chuàng)作出控制靈活、功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)軟體。而且它簡(jiǎn)單易學(xué)，使用方便，便於多媒體資訊的集成，特別是在數(shù)據(jù)處理、運(yùn)行速度方面遠(yuǎn)強(qiáng)於Authorware。因此在大數(shù)據(jù)量計(jì)算、即時(shí)控制、圖形繪製等方面，VisualBasic比Authorware具有更好的應(yīng)用效果。3.1.4開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述

客觀地講，利用VisualBasic等高級(jí)程式設(shè)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行編程，進(jìn)行多媒體教學(xué)軟體創(chuàng)作，是一種更本質(zhì)的方法，可以高質(zhì)量地創(chuàng)作出控制靈活、功能強(qiáng)大的多媒體教學(xué)軟體。但是這種方法要求創(chuàng)作人員具有較高的程式設(shè)計(jì)能力，同時(shí)還要具有許多其他相關(guān)的軟體和硬體知識(shí)。這對(duì)於一個(gè)普通教師創(chuàng)作多媒體教學(xué)軟體的過(guò)程來(lái)說(shuō)，難度是很大的，同時(shí)又由於其上述的明顯弱點(diǎn)，使得大多數(shù)教師甚至包括許多專業(yè)設(shè)計(jì)人員都偏向於使用更直觀、更易學(xué)、更高效的多媒體集成工具軟體，其中Authorware是最受歡迎的開(kāi)發(fā)平臺(tái)軟體之一。3.1.4開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述2.Authorware與DirectorAuthorware與Director雖同是Macromedia公司的產(chǎn)品，但它們是兩種根本不同形式的多媒體集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)。Director是基於時(shí)間序列的開(kāi)發(fā)形式，Authorware是基於圖示對(duì)象的開(kāi)發(fā)形式。Director程式中對(duì)象的幾乎每個(gè)動(dòng)作都與時(shí)間一一對(duì)應(yīng)，是一種線性的發(fā)展過(guò)程；而Authorware程式中是以事件為考察對(duì)象，考慮的不只是事件的時(shí)間順序，還要考慮事件之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)係，是一種非線性的發(fā)展變化過(guò)程。顯然，Authorware的開(kāi)發(fā)形式具有更多的靈活性，可變性，可以適應(yīng)更多更複雜的功能結(jié)構(gòu)。3.1.4開(kāi)發(fā)平臺(tái)選擇

3.1多媒體教學(xué)軟體開(kāi)發(fā)平臺(tái)概述3．Authorware與PowerPointPowerPoint是基於頁(yè)面對(duì)象的開(kāi)發(fā)平臺(tái)，它將多媒體教學(xué)軟體系統(tǒng)看成是一本書(shū)，把其中的內(nèi)容看成是相對(duì)獨(dú)立的頁(yè)，頁(yè)面上安排有各種媒體資訊。利用其特殊形式的腳本語(yǔ)言將各個(gè)頁(yè)之間建立起聯(lián)繫，使整體程式成為一種超級(jí)鏈接的結(jié)構(gòu)形式。因而，實(shí)際上PowerPoint是一種演示文稿類的集成開(kāi)發(fā)軟體。由於缺少腳本語(yǔ)言，PowerPoint的可擴(kuò)展性也很差。因此，若想要充分滿足教學(xué)設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行高質(zhì)量教學(xué)軟體的設(shè)計(jì)，還是應(yīng)該選用Authorware來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)軟體的創(chuàng)作。3.2.1平臺(tái)基本功能

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)1．提供了便捷高效的應(yīng)用程式開(kāi)發(fā)方式（1）採(cǎi)用圖示編程和腳本編程相結(jié)合的開(kāi)發(fā)方式（2）提供了對(duì)內(nèi)容庫(kù)的管理功能（3）提供了豐富的知識(shí)對(duì)象的功能（4）提供了獨(dú)特的程式調(diào)試工具2．提供了直接集成、編輯與處理多媒體資訊的環(huán)境（1）提供了直接在螢?zāi)簧暇庉嬅襟w對(duì)象的功能（2）提供了文本處理功能（3）提供了圖像處理功能（4）提供了移動(dòng)式動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作功能（5）提供了播放各種格式的數(shù)字視頻、動(dòng)畫(huà)和音頻檔的功能3.2.1平臺(tái)基本功能

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)3．提供了豐富的交互方式設(shè)計(jì)環(huán)境

Authorware提供了十幾種交互回應(yīng)類型，每種類型根據(jù)實(shí)際需要都可以靈活地做出變化多樣的不同設(shè)置，使得交互樣式繁多，可以滿足各種各樣的交互需要。除此之外，它還可以利用其事件回應(yīng)交互類型，靈活地引用各種外部控件，實(shí)現(xiàn)各種各樣的滿足特殊需要的交互類型設(shè)計(jì)。3.2.1平臺(tái)基本功能

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)4．提供了可擴(kuò)充功能的創(chuàng)作環(huán)境（1）提供了一種腳本編程方式的輔助創(chuàng)作環(huán)境（2）提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理的環(huán)境（3）提供了動(dòng)態(tài)鏈接功能（4）提供了利用OLE技術(shù)的操作環(huán)境5．對(duì)網(wǎng)路的支持3.2.1平臺(tái)基本功能

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)1.啟動(dòng)和關(guān)閉Authorware7.0系統(tǒng)啟動(dòng)Authorware7.0系統(tǒng)有3種方式：（1）菜單命令方法。（2）運(yùn)行Authorware7.0的“.exe”執(zhí)行檔。

（3）雙擊程式原始檔案。關(guān)閉Authorware7.0時(shí)，有4種方式：（1）選擇Authorware7.0介面中命令菜單File/Exit。（2）單擊介面主窗口右上角的退出按鈕，即可退出系統(tǒng)。（3）雙擊介面主窗口左上角的系統(tǒng)標(biāo)誌按鈕，即可退出系統(tǒng)。（4）使用組合快捷鍵Alt＋F4，也可退出系統(tǒng)。3.2.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)3.2.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)2.Authorware7.0集成開(kāi)發(fā)環(huán)境的操作介面

標(biāo)題欄菜單欄工具欄設(shè)計(jì)窗口流程線演示窗口圖示板函數(shù)庫(kù)屬性窗口3.2.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)3.Authorware7.0的菜單欄

Authorware7.0的菜單欄如下圖所示，共有11個(gè)菜單組，點(diǎn)擊某個(gè)菜單組就會(huì)在其下方彈出一個(gè)下拉菜單，下拉菜單中的每個(gè)選項(xiàng)都是一個(gè)特殊的命令，可以完成某個(gè)特定的功能或設(shè)置一些特殊控制。4.Authorware7.0的工具欄

Authorware7.0在實(shí)際編程過(guò)程中，菜單欄中某些命令選項(xiàng)的使用頻率遠(yuǎn)高於其他選項(xiàng)，因而將這些使用頻率較高的命令選項(xiàng)集中起來(lái)另形成了一個(gè)工具欄，以提高工作效率。Authorware7.0的工具欄如下圖所示：3.2.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)3.2.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)5.Authorware7.0的圖示板圖示板是編制Authorware程式的工具和關(guān)鍵。其中的14個(gè)設(shè)計(jì)圖標(biāo)都具有不同的特殊功能，圍繞各自的特殊功能每個(gè)圖示又都有著內(nèi)容豐富的屬性設(shè)定，這就使得每個(gè)圖示成為Authorware程式的基本要素。在圖示板中，還有起點(diǎn)標(biāo)誌旗（Start）、終點(diǎn)標(biāo)誌旗（Stop）和圖示顏色（IconColor）著色板。6.Authorware7.0的常用功能窗口（1）程式設(shè)計(jì)窗口（2）計(jì)算窗口（3）演示窗口（4）控制面板與調(diào)試跟蹤窗口（5）知識(shí)對(duì)象窗口3.2.2集成開(kāi)發(fā)環(huán)境

3.2Authorware—典型的集成開(kāi)發(fā)平臺(tái)【顯示】圖示（Display）：該圖示是Authorware中最重要、最基本的圖示，主要用於顯示文本、圖形和圖像。利用各種方法可以在演示窗口中引入文本、圖形和圖像或直接製作文本和圖形等素材。【移動(dòng)】圖示（Motion）：該圖示主要用於移動(dòng)顯示對(duì)象以產(chǎn)生動(dòng)畫(huà)效果。該設(shè)計(jì)圖標(biāo)本身並不含有要移動(dòng)的對(duì)象，必須與具有顯示功能的設(shè)計(jì)圖標(biāo)結(jié)合起來(lái)使用才能實(shí)現(xiàn)顯示對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果。具有顯示功能的設(shè)計(jì)圖標(biāo)包括【顯示】圖示、【交互】圖示、【數(shù)字電影】圖示和【計(jì)算】圖示（該圖示可運(yùn)用函數(shù)和變數(shù)繪製圖形對(duì)象）。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【擦除】圖示（Erase）：主要用於擦除該圖示前程序中被指定的已顯示過(guò)的【顯示】圖示、【交互】圖示、【數(shù)字電影】圖示和【計(jì)算】圖示等具有顯示功能的設(shè)計(jì)圖標(biāo)中的全部?jī)?nèi)容。程式運(yùn)行的過(guò)程中，某些內(nèi)容在演示窗口中顯示之後已完成了任務(wù)，但沒(méi)有自動(dòng)消失，這就需要用一個(gè)擦除圖示指定擦除不再需要的顯示內(nèi)容。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【等待】圖示（Wait）：主要用於暫停程式的運(yùn)行。在程式運(yùn)行過(guò)程中，有時(shí)需要暫停一段時(shí)間，給用戶以足夠的時(shí)間看清顯示內(nèi)容、進(jìn)行思考或給用戶創(chuàng)造一種交互的機(jī)會(huì)。當(dāng)程式運(yùn)行到該圖示時(shí)，程式進(jìn)入暫時(shí)等待狀態(tài)，然後程式會(huì)根據(jù)該圖示的屬性設(shè)置情況採(cǎi)用等待一段設(shè)定的時(shí)間、由用戶單擊滑鼠或敲擊鍵盤等方式來(lái)結(jié)束等待，程式繼續(xù)運(yùn)行。需要注意的是，【數(shù)字電影】圖示和【聲音】圖示並不受【等待】圖示的制約，當(dāng)程式運(yùn)行到【等待】圖示時(shí)，它們將持續(xù)完成其播放任務(wù)。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【導(dǎo)航】圖示（Navigate）：該圖示需與【框架】圖示（Framework）配合使用?？梢越ⅰ究蚣堋拷Y(jié)構(gòu)中指定設(shè)計(jì)圖標(biāo)間的的導(dǎo)向鏈接，實(shí)現(xiàn)特定圖示間的跳轉(zhuǎn)功能，也可以建立任意程式點(diǎn)與【框架】結(jié)構(gòu)中某一指定圖示間的導(dǎo)向鏈接，實(shí)現(xiàn)超級(jí)鏈接功能?！究蚣堋繄D示（Framework）：該圖示需與其下掛的其他設(shè)計(jì)圖標(biāo)（子圖示）配合使用才有實(shí)際意義。其下掛的設(shè)計(jì)圖標(biāo)被稱為“頁(yè)”，這些“頁(yè)”可以是Authorware所提供的所有設(shè)計(jì)圖標(biāo)或其組合副程式圖示（群組圖示）。該圖示提供了一種可以在程式中建立導(dǎo)向鏈接的組織方法，用以建立和管理超文本和超媒體程式中的“頁(yè)”。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【判斷】圖示（Decision）:

可以用於建立一種分支判斷結(jié)構(gòu)。下掛於該圖示分支上的設(shè)計(jì)圖標(biāo)被稱為路徑圖示，這些路徑圖示可以是Authorware所提供的所有設(shè)計(jì)圖標(biāo)或其組合副程式圖示。當(dāng)程式運(yùn)行到該圖示時(shí)，會(huì)根據(jù)事先對(duì)該圖示的屬性設(shè)置條件自動(dòng)判斷執(zhí)行分支結(jié)構(gòu)的哪一條路徑、迴圈執(zhí)行多少次和迴圈執(zhí)行各路徑的次序。因此，也可以把【判斷】圖示稱為“分支圖示”或“迴圈圖示”。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【交互】圖示（Interaction）：該圖示用於建立一種交互分支結(jié)構(gòu)，這種交互分支結(jié)構(gòu)通常是由交互圖示和附屬於它的放在各分支中的其他設(shè)計(jì)圖標(biāo)組成的。每一分支可以事先設(shè)定不同的交互類型，而分支中的各類圖示就是交互回饋的結(jié)果。當(dāng)程式運(yùn)行到交互圖示時(shí)，將停止運(yùn)行，等待用戶的回饋選擇，以實(shí)現(xiàn)程式與用戶之間的人性化的靈活交互，這也是Authorware最有特色的地方。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【計(jì)算】圖示（Calculation）：主要用於執(zhí)行特定的運(yùn)算功能。在該圖示的計(jì)算窗口中可以用Authorware所提供的腳本語(yǔ)言進(jìn)行編程，實(shí)現(xiàn)指定的算數(shù)運(yùn)算、代碼運(yùn)算和特定控制函數(shù)等的運(yùn)算，用以輔助程式的運(yùn)行。該圖示的使用非常靈活，既可以單獨(dú)直接放在主流線上，也可以附加在其他圖示上使用。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【群組】圖示（Map）：主要用於對(duì)其他設(shè)計(jì)圖標(biāo)的管理。該圖示與其它設(shè)計(jì)圖標(biāo)有所不同，它本身並不具備執(zhí)行任何程式指令的功能，它的作用是將一組具有一定整體功能的設(shè)計(jì)圖標(biāo)組合成一個(gè)單一的圖示。顯然這組設(shè)計(jì)圖標(biāo)的邏輯結(jié)構(gòu)與功能也就自然成為【群組】圖示內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)與整體功能，使得【群組】圖示成為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的功能模組。利用【群組】圖示可以簡(jiǎn)化程式結(jié)構(gòu)，減少設(shè)計(jì)窗口的佔(zhàn)用面積，便於大型程式的設(shè)計(jì)，也便於程式的調(diào)整、修改，便於程式的模組化設(shè)計(jì)和管理。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【數(shù)字電影】圖示（DigitalMovie）：主要用於引入各種格式的數(shù)字電影素材。該圖示利用其屬性設(shè)置可以對(duì)引入的數(shù)字電影的播放速度、播放時(shí)間和播放的起始終止位置進(jìn)行控制?！韭曇簟繄D示（Sound）：主要用於引入聲音素材。該圖示利用其屬性設(shè)置可以對(duì)引入的聲音素材的播放速度、播放時(shí)間和播放的起始和終止條件進(jìn)行控制。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【DVD】圖示（DVD）：這是Authorware7.0以後版本新增添的設(shè)計(jì)圖標(biāo)功能，其主要功能是導(dǎo)入並有效控制和管理DVD視頻數(shù)據(jù)資訊，包括靜態(tài)圖像、動(dòng)態(tài)圖像、聲音等數(shù)據(jù)檔。用於視頻設(shè)備的播放控制。需要注意的是，要播放和控制視頻設(shè)備播放，電腦必須要接上視頻播放設(shè)備?！局R(shí)對(duì)象】圖示（KnowledgeObject）：主要功能是調(diào)用Authorware的知識(shí)對(duì)象模組資源，提高開(kāi)發(fā)效率。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【起點(diǎn)標(biāo)誌旗】（Start）和【終點(diǎn)標(biāo)誌旗】（Stop）：主要用於程式調(diào)試時(shí)設(shè)定要調(diào)試部分程式的起始和終止位置（二者經(jīng)常一齊使用）。在創(chuàng)建程式的過(guò)程中要想單獨(dú)測(cè)試某一程式段，可以將起點(diǎn)標(biāo)誌旗和終點(diǎn)標(biāo)誌旗分別放置於主流線上該段程式的起始點(diǎn)和結(jié)束點(diǎn)，Authorware程式將自動(dòng)判斷從起點(diǎn)標(biāo)誌旗處開(kāi)始，到終點(diǎn)標(biāo)誌旗處為止，只單獨(dú)運(yùn)行這一段，而不必運(yùn)行整個(gè)程式，這很利於逐段地調(diào)試程式，加快了程式整體的創(chuàng)建速度。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式【圖示著色板】（IconColor）：用於對(duì)主流線上選中的設(shè)計(jì)圖標(biāo)指定顏色。首先選中某一圖示，然後單擊著色板上的某一顏色塊，選中的圖示就會(huì)變成相應(yīng)的選定的顏色。將不同功能的圖示用不同的顏色標(biāo)示出來(lái)，更便於程式的調(diào)整和辨識(shí)，提高了程式的可讀性。3.3.1圖示基本功能

3.3Authorware的圖示編程方式1．檔標(biāo)題的設(shè)置2．當(dāng)前檔的基本資訊瞭解3．設(shè)置演示窗口背景色4．設(shè)置演示窗口尺寸5．演示窗口的外觀設(shè)置6．有關(guān)交互屬性的設(shè)置7．CMI（電腦管理教學(xué)）選項(xiàng)卡3.3.2程式初始設(shè)置

3.3Authorware的圖示編程方式1.創(chuàng)建圖示結(jié)構(gòu)新建一個(gè)Authorware程式時(shí)，點(diǎn)擊工具欄的（新建檔）按鈕或選擇命令菜單，就會(huì)在系統(tǒng)介面中出現(xiàn)一個(gè)程式設(shè)計(jì)窗口。窗口左側(cè)的豎直線段稱為流程線，流程線的上端是檔的起始點(diǎn)，流程線的下端是程式結(jié)束點(diǎn)。編程人員只是用滑鼠從圖示板中向流程線上拖放設(shè)計(jì)圖標(biāo)，並按照程式設(shè)計(jì)的功能目標(biāo)，合理組織和安排好各設(shè)計(jì)圖標(biāo)間的流程結(jié)構(gòu)，設(shè)置好各個(gè)功能圖示的屬性，就基本完成了編程工作的第一階段工作。3.3.3圖示編程過(guò)程

3.3Authorware的圖示編程方式2.填充圖示內(nèi)容第二階段的編程工作，即按照程式設(shè)計(jì)的功能目標(biāo)往每個(gè)帶有顯示功能的圖示內(nèi)填充與教學(xué)目標(biāo)和過(guò)程相關(guān)的具體內(nèi)容，包括文本、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)、聲音等媒體內(nèi)容，並且按照Authorware的編程規(guī)則對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的屬性設(shè)置、畫(huà)面呈現(xiàn)形式的設(shè)計(jì)和美術(shù)裝飾，使其與程式功能有機(jī)結(jié)合，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，傳達(dá)教學(xué)資訊，使軟體程式成為具有強(qiáng)大教學(xué)功能的多媒體作品。3.3.3圖示編程過(guò)程

3.3Authorware的圖示編程方式

圖示編程方式首先要搭建圖示結(jié)構(gòu)、然後填充圖示內(nèi)容，這是一種“程式結(jié)構(gòu)先行”的設(shè)計(jì)思想，是一種非線性的編程過(guò)程，更適合於多媒體素材的集成。與語(yǔ)言類編程工具比較而言，程式結(jié)構(gòu)先行的圖示編程方式使程式的可讀性更高，功能設(shè)計(jì)更方便，內(nèi)容修改更容易。

Authorware創(chuàng)造的圖示編程方式是一種所見(jiàn)即所得的方式，對(duì)於開(kāi)發(fā)者來(lái)說(shuō)程式流程圖已不是簡(jiǎn)單意義上的程式設(shè)計(jì)思想的圖示，它與一般意義上的流程圖有了本質(zhì)的區(qū)別，它已經(jīng)是應(yīng)用程式的本身了。3.3.4圖示編程優(yōu)勢(shì)

3.3Authorware的圖示編程方式1．計(jì)算圖示的使用將計(jì)算圖示拖放到流程線的任意部位，雙擊就可打開(kāi)計(jì)算圖示窗口。當(dāng)在計(jì)算圖示窗口中輸入腳本編程語(yǔ)句內(nèi)容後，單擊計(jì)算窗口標(biāo)題欄上的（關(guān)閉）按鈕，Authorware會(huì)彈出提示對(duì)話框，點(diǎn)擊“Ok“按鈕，系統(tǒng)會(huì)保存窗口中的內(nèi)容。如果按下小鍵盤區(qū)的“Enter”鍵，Authorware將不會(huì)彈出提示對(duì)話框而直接將對(duì)計(jì)算圖示的修改保存。3.4.1計(jì)算圖示窗口

3.4Authorware的腳本編程方式3.4.1計(jì)算圖示窗口

3.4Authorware的腳本編程方式2．計(jì)算圖示的屬性用滑鼠選中計(jì)算圖示，然後按右鍵，選中下拉菜單中的Properties命令，彈出該圖示的屬性對(duì)話框（如下圖所示），在對(duì)話框的Function列表框中“顯示”圖示所使用的函數(shù)名稱，在Varriables列表框中顯示所有的變數(shù)名稱，如果選中其中的一個(gè)變數(shù)，在下面的CurrentValue框中就會(huì)顯示該變數(shù)的當(dāng)前值。3．計(jì)算圖示窗口（1）工具欄①腳本語(yǔ)言標(biāo)誌按鈕。②“Find”（查找）按鈕。③“Comment”（注釋）命令按鈕和“Uncomment”（撤銷注釋）命令按鈕。④“BlockIndent”（增加縮進(jìn)）命令按鈕和“UnblockIndent”（減少縮進(jìn)）命令按鈕。⑤“Findleftbracket”（查找左括?。┟畎粹o和“Findrightbracket”（查找右括?。┟畎粹o。3.4.1計(jì)算圖示窗口

3.4Authorware的腳本編程方式⑥“Preferences”（屬性設(shè)置）命令按鈕。⑦“InsertMessageBox”（插入消息框）命令按鈕。⑧“InsertSnippet”(插入片段)命令按鈕。⑨“InsertSymbol”(插入符號(hào))命令按鈕。（2）編輯區(qū)（3）提示框（4）狀