人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

第第頁(yè)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元教案人教版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級(jí)上冊(cè)2022最新第一單元教案1

內(nèi)容分析：空間與圖形在生活中無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在，是人們生活的重要組成部分，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：空間與圖形的內(nèi)容主要涉及現(xiàn)實(shí)世界中的物體，幾何體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系及其轉(zhuǎn)換，它是人們更好地認(rèn)識(shí)，描述生活空間，并進(jìn)行溝通的重要工具，在生活中，同學(xué)對(duì)這些內(nèi)容并不生疏，為了便于掌控這一工具，形成初步的空間觀念。教材在一班級(jí)上冊(cè)第六單元中就編排了認(rèn)識(shí)物體是在同學(xué)初步學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)比較，1到10的認(rèn)識(shí)與相應(yīng)加減法及分類(lèi)，位置與順次導(dǎo)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是同學(xué)學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的開(kāi)端，目的.是通過(guò)有趣的活動(dòng)和詳細(xì)情境，讓同學(xué)經(jīng)受一個(gè)觀測(cè)和撫弄實(shí)物，感知并抽象出四種基本幾何體的過(guò)程，著重感知這些立體圖形的外形特征，再給出它們的名稱，并能辨別與直觀歸類(lèi)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述身邊的幾何體。在進(jìn)行數(shù)學(xué)溝通中體會(huì)生活中有數(shù)學(xué)，為后繼學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀測(cè)、操作與活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，能辯認(rèn)出這幾種物體和圖形。

2、通過(guò)動(dòng)手操作和仔細(xì)觀測(cè)等活動(dòng)，體會(huì)物體的外形特征，并初步用自己的語(yǔ)言描述。

3、通過(guò)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活休戚相關(guān)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，加強(qiáng)敢于探究，敢于溝通的意識(shí)。

教學(xué)預(yù)備：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的幾何形體;送禮物的包裝盒;實(shí)物展示平臺(tái)、多媒體課件。

同學(xué)每組一盒禮品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜愛(ài)禮物嗎?這是聰慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?倒出來(lái)看看吧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么禮物?

2、同學(xué)溝通

3、這么多的禮物你能給分一分類(lèi)嗎?

4、小組合作分類(lèi)

5、溝通：說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

6、小結(jié)引導(dǎo)出按外形相同分類(lèi)。

二、體驗(yàn)探究、合作溝通

1、分一分，揭示概念

a、小組活動(dòng)，把外形相同的物體放在一起，師巡察。

b、小組匯報(bào)(說(shuō)說(shuō)是怎樣分開(kāi)的，為什么這樣分)

(同學(xué)可能會(huì)說(shuō)：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，一組是方方正正，一組是像柱子一樣的，兩頭圓的，一組是圓的球。)

c、提示概念(多媒體從實(shí)物中抽象出立體圖形)。

2、摸一摸，感知特點(diǎn)

a、動(dòng)手摸摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱，球然后說(shuō)說(shuō)自己的感受，先在小組內(nèi)溝通再全班溝通)。

b、師概括，同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，老師真佩服你們，下面讓我們一起來(lái)讀一讀這些新伙伴的名字吧!

3、說(shuō)一說(shuō)

你還知道生活中哪些物品外形也是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球的嗎?

4、猜一猜：a：師說(shuō)特點(diǎn)，生猜幾何體的名稱

b、小組內(nèi)成員互猜。

5、找一找：在自己的物品中找兩件與老師講臺(tái)上幾何外形相同的物體放在一起。

6、請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，把今日學(xué)的這幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

三、鞏固練習(xí)

1、做課本上練習(xí)1、2

2、小小設(shè)計(jì)師：同學(xué)用各種外形物品搭一件自己喜愛(ài)的東西(一邊搭一邊說(shuō)用什么外形做什么)并玩一玩。

一班級(jí)同學(xué)喜歡卡通人物聰慧爺爺，抓住同學(xué)特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，易于激發(fā)同學(xué)愛(ài)好。

在情境中操作，能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，充分尊敬同學(xué)，以同學(xué)為主體是活動(dòng)的表達(dá)。

同學(xué)親歷操作過(guò)程，能加深同學(xué)的理解。

各種感官充分利用，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)理性的理解。

師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，加強(qiáng)溝通。

在活動(dòng)中感知，小組成員充分參加，做到面對(duì)全體。

在玩中說(shuō)，既獨(dú)立又自主。發(fā)揮同學(xué)的制造性

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《物體分類(lèi)》一課，是“空間與圖形”有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的起始課，為了使同學(xué)更好地認(rèn)識(shí)和描述幾何體。在教學(xué)中通過(guò)讓同學(xué)分一分，看一看，摸一摸，想一想，說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，讓同學(xué)充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，援助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^(guò)程中通過(guò)自己的體驗(yàn)真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。本課大部分教學(xué)時(shí)間都用來(lái)安排同學(xué)的操作活動(dòng)，一班級(jí)同學(xué)還不具備肯定的自控技能，集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)的留意力維持時(shí)間較短。

因此，我在教學(xué)本課時(shí)留意做到以下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)每一次活動(dòng)前說(shuō)好要求，做好示范，讓同學(xué)知道要做什么，怎么去做。

2、同學(xué)回答時(shí)要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，并指名讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。

教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，在與專(zhuān)家溝通后我也對(duì)本節(jié)課有了進(jìn)一步的思索，雖然我在教學(xué)時(shí)留意關(guān)注了同學(xué)，以同學(xué)為主體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是還沒(méi)有真正的將以同學(xué)為主體落實(shí)到心里，如：

1、猜一猜的游戲由于時(shí)間的緣由，我想要完成計(jì)定的任務(wù)，所以只是找兩個(gè)同學(xué)做了一下，沒(méi)有讓全體同學(xué)都去參加，使同學(xué)失去了再次感知想像的機(jī)會(huì)，我想假如能重上這節(jié)課，我會(huì)真正的將同學(xué)的需要放在首位，讓同學(xué)去玩一玩。

2、在區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體時(shí)，當(dāng)同學(xué)提出翻一面來(lái)比時(shí)，由于我沒(méi)有理解同學(xué)的意思，所以沒(méi)有抓這個(gè)閃光點(diǎn)，假如當(dāng)時(shí)我給同學(xué)一點(diǎn)時(shí)間，讓同學(xué)說(shuō)明一下，這將是一個(gè)多好的生成。

3、評(píng)價(jià)方式?jīng)]有更多的從同學(xué)的角度出發(fā)。想的是我要獎(jiǎng)給同學(xué)什么，我的.喜愛(ài)就是同學(xué)應(yīng)遵守的。課后專(zhuān)家們關(guān)于評(píng)價(jià)提出了建議，身體的語(yǔ)言是一種發(fā)自于情感的評(píng)價(jià)，賽過(guò)小紅花這樣物質(zhì)的嘉獎(jiǎng)，評(píng)價(jià)是可以連續(xù)的。

雖然這節(jié)課已經(jīng)成為時(shí)間長(zhǎng)河中的一個(gè)小沙粒，但他留給我的思索卻會(huì)一貫督促我不斷探究前進(jìn)

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“分類(lèi)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)38頁(yè)、40頁(yè)練習(xí)六1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)商場(chǎng)實(shí)物的擺放狀況，初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。

2.通過(guò)分一分、看一看培育同學(xué)的操作技能、觀測(cè)技能、判斷技能、語(yǔ)言表達(dá)技能。

3.培育同學(xué)合作溝通的意識(shí)。

4.讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)物體進(jìn)行分類(lèi)方法。

教學(xué)具預(yù)備：

學(xué)具袋(6袋不同的物品)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知

1.感知分類(lèi)。

老師出示書(shū)柜,把手中的書(shū)本特別整齊的擺放在書(shū)柜中.

提問(wèn)：你看到了什么?發(fā)覺(jué)了什么?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出，老師是把一樣的物品放在了一起。

[從生活引入，創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。通過(guò)看錄像，培育同學(xué)觀測(cè)技能，通過(guò)同學(xué)相互表達(dá)，使表達(dá)在觀測(cè)、思維、想像、溝通中初步感知分類(lèi)的方法。]

2.明確分類(lèi)。

揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類(lèi)。(板書(shū)課題)

老師再出示一個(gè)書(shū)柜,比較亂,書(shū)和練習(xí)本放在一起了,讓同學(xué)談一談?dòng)^看這樣的書(shū)柜的感受.進(jìn)一步明確分類(lèi)的意義.

[通過(guò)同學(xué)觀測(cè)，進(jìn)一步體會(huì)分類(lèi)的意義，分類(lèi)使生活更方便了，同時(shí)感受到在我們的生活四周就有數(shù)學(xué)。]

二、鞏固進(jìn)展，體驗(yàn)分類(lèi)。

1.擺一擺。

出示書(shū)柜，引導(dǎo)同學(xué)以小組為單位把相應(yīng)物品分類(lèi)擺放在柜臺(tái)里。

同學(xué)匯報(bào)物品是如何擺放的，老師從而明確分類(lèi)的須要性──通過(guò)分類(lèi)使每種物品看得更清晰了，也為我們的生活提供了很多方便。

[調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參加的積極性，使同學(xué)在分類(lèi)中初步體驗(yàn)分類(lèi)的須要性。]

2.分一分，完成做一做。

(1)老師出示許多水果和蔬菜，說(shuō)明以小組為單位進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

[為同學(xué)提供“做”的機(jī)會(huì)，通過(guò)親自操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)。]

(2)小組活動(dòng)，組內(nèi)相互溝通是怎樣分的，體驗(yàn)分類(lèi)的方法。

通過(guò)分一分的活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)分類(lèi)的作用。

[小組活動(dòng)，培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。]

(3)匯報(bào)溝通

老師在巡察中指導(dǎo)，同時(shí)留意西紅柿的分法,實(shí)時(shí)訂正錯(cuò)誤.

3.練習(xí)，練習(xí)六1—3題。

(1)第1題

啟發(fā)同學(xué)在書(shū)上圈一圈，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?

(2)第2題

指導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立完成。訂正時(shí)，將同學(xué)的作品展示出來(lái)。

啟發(fā)說(shuō)出：前、后4輛車(chē)是同一類(lèi)的。

(2)第3題

老師說(shuō)明題意，同學(xué)相互溝通，使同學(xué)明確其中一個(gè)與其它三個(gè)不是同類(lèi)。

[通過(guò)同學(xué)獨(dú)立練習(xí)，加深對(duì)分類(lèi)的理解和體驗(yàn)，同時(shí)滲透集合思想。]

4、補(bǔ)充練習(xí)

(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又精確。然后匯報(bào)說(shuō)明。

(2)出示許多蔬菜和水果,請(qǐng)小組同學(xué)分類(lèi).然后派代表匯報(bào).最末對(duì)簡(jiǎn)單涌現(xiàn)錯(cuò)誤的西紅柿要進(jìn)行指導(dǎo).

[補(bǔ)充練習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合練習(xí)，使同學(xué)體驗(yàn)分類(lèi)的技巧。]

5、拓展練習(xí)

出示9張卡片，要求同學(xué)分類(lèi)。同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。(可涌現(xiàn)兩種分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn))。老師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。

三、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分類(lèi),回家之后自己整理書(shū)包和書(shū)柜,看誰(shuí)整理的最潔凈、整齊。

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作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是我整理的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的顏色分類(lèi)教案，供大家參考借鑒，盼望可以援助到有需要的伙伴。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)從多種顏色的物體中找出同一種顏色的物體，并進(jìn)行歸類(lèi)。

2、促進(jìn)幼兒比較，綜合技能的進(jìn)展。

3、培育幼兒比較和判斷的技能。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)春天花園的情景，花園里有紅、黃、白、三種顏色的花假設(shè)干朵。

2、物質(zhì)預(yù)備：花籃假設(shè)干個(gè)，紅、黃、白蝴蝶頭飾各幼兒人數(shù)的`三分之一，錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)幼兒伴隨著溫柔的音樂(lè)，自由地到春天的花園里參觀。

提問(wèn)：花園里有幾種顏色的花?都有哪幾種顏色?

(二)老師講訴故事《三只蝴蝶》(經(jīng)過(guò)改編)

提問(wèn)：1、故事里有幾只蝴蝶?她們是什么顏色的?

2、她們喜愛(ài)什么顏色的花?

(三)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行按顏色分類(lèi)。

1、以“送花”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行顏色的分類(lèi)，并請(qǐng)幼兒自行檢查是否送對(duì)了花。

(1)請(qǐng)幼兒給紅蝴蝶送它喜愛(ài)的花。

(2)請(qǐng)幼兒給黃蝴蝶送它喜愛(ài)的花。

(3)請(qǐng)幼兒給白蝴蝶送它喜愛(ài)的花。

2、以“避雨”的游戲，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行把顏色分類(lèi)。

(1)老師講解游戲玩法，

玩法：請(qǐng)幼兒選擇自己喜愛(ài)的顏色的蝴蝶的頭飾，扮演蝴蝶，在花園里自由飛行玩耍。當(dāng)聽(tīng)到打雷的聲音后，趕快去找和自己相同顏色的花朵避雨。當(dāng)太陽(yáng)出來(lái)后，蝴蝶高興奮興地在草地上唱歌、跳舞、做游戲。

(2)幼兒游戲，老師指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒是否找到對(duì)顏色。

(四)幼兒在游戲中自然結(jié)束活動(dòng)。

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《物體分類(lèi)》大班科學(xué)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。

2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。

3.能積極地與同伴溝通自己的發(fā)覺(jué)，激發(fā)進(jìn)一步探究事物改變的愿望。

4.情愿大膽嘗試，激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

閱歷預(yù)備：幼兒已掌控物品用途的相關(guān)閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：假設(shè)干實(shí)物，圖譜標(biāo)記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以認(rèn)識(shí)物品導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習(xí)按物品的用途分類(lèi)。

1.引導(dǎo)幼兒將籃子里的物品，根據(jù)它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。

2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。

三、師觀測(cè)幼兒操作并個(gè)別指導(dǎo)。

四、師幼互動(dòng)溝通。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?

五、運(yùn)用圖譜標(biāo)記援助幼兒梳理分類(lèi)閱歷。

1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標(biāo)記卡，引導(dǎo)幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標(biāo)記。

2.師引導(dǎo)幼兒依據(jù)標(biāo)記，將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好。

六、分組練習(xí)，鞏固按物品的用途分類(lèi)。

1.介紹操作材料。

2.提出要求。

3.幼兒操作，師巡察指導(dǎo)。

4.師小結(jié)。

教學(xué)反思：

在本次活動(dòng)中主要是讓幼兒