向《人民日報》學寫“豬肚”-2024年高考語文作文硬核

向《人民日報》學寫“豬肚”教學目標：

1.賞析《人民日報》評論文章的“豬肚”

2.總結(jié)《人民日報》評論文章的“豬肚”方法

3.模擬《人民日報》評論文章學“豬肚”運用一、賞析《人民日報》評論文章的“豬肚”

01.【來源：李月娥《讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中賡續(xù)綿延》|《人民日報》（2023年12月18日

第

06版）】

做好創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，需要“學古不泥古”。弘揚傳統(tǒng)文化、繁榮文化產(chǎn)業(yè)，最終要落在滿足人民精神文化需求、增強人民精神力量上。努力找到傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代生活的連接點，才能創(chuàng)造傳統(tǒng)文化融入百姓生活的當代路徑。浙江杭州良渚國家考古遺址公園通過“云展覽”“慢直播”等開放活動，讓市民感受良渚文化；陜西西安大唐不夜城的古詩燈光秀、互動節(jié)目“盛唐密盒”，讓游客在沉浸式體驗中領(lǐng)略璀璨的盛唐文化；國家博物館的金步搖玻璃杯、甘肅省博物館的馬踏飛燕玩偶、四川三星堆博物館的青銅面具冰激凌等文創(chuàng)產(chǎn)品熱賣，讓原本只可遠觀的文物形象變得可親可感。實踐證明，把中華美學精神和當代審美追求結(jié)合起來，文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展就能更有生命力。

02.【來源：李月娥《讓傳統(tǒng)文化在創(chuàng)新中賡續(xù)綿延》|《人民日報》（2023年12月18日

第

06版）】

技術(shù)賦能同樣不可或缺。近年來，人們充分利用科技手段，為文化遺產(chǎn)的保護利用提供了堅實支撐。甘肅敦煌莫高窟用現(xiàn)代數(shù)字科技修復、還原敦煌壁畫，用現(xiàn)代藝術(shù)形態(tài)來演繹石窟中獨特的造型元素，使之重獲新生；在陜西西安碑林區(qū)，數(shù)字文旅基地的數(shù)字展廳以3D可視化技術(shù)為載體講述文物背后的故事，并借助交互式游戲形式，讓千年文物觸手可及；故宮博物院推出“云游故宮”平臺，綜合運用全景漫游、專家講壇、高精度文物賞析交互等多種形式，方便用戶全方位欣賞和領(lǐng)略故宮之美……科技力量不僅為文物“活起來”保駕護航，也為其“火起來”賦能，讓文化傳承有了新的路徑。

03.【來源：楊丹《凡人善舉，最為動人》|《人民日報》（2023年12月12日

第

07版）】

凡人善舉，最為動人。捐款千萬資助貧困學子的“鋼鐵院士”崔崑，生活節(jié)儉卻將畢生積蓄捐獻公益事業(yè)的女空降兵馬旭，詮釋著克己奉公的人生價值；三闖火海的李道洲，踏入冰湖救人的拉齊尼·巴依卡，展現(xiàn)著舍己為人的人間大義……細數(shù)歷屆全國道德模范，他們奮斗在各行各業(yè)，用日復一日的堅持詮釋道德真諦，以凡人善舉筑起精神高地。這些“平凡英雄”，把嘉言懿行融入日常生活，正是我們學習的榜樣。

04.【來源：蔣萌《致敬道德模范，光大向上向善正能量》|

2023年10月25日人民網(wǎng)-觀點頻道】

偉大出自平凡，平凡造就偉大。無論是長年堅持義務(wù)獻血、捐獻骨髓成功救治血液病患兒、積極參與社區(qū)志愿服務(wù)的退役軍人；還是在2023年北京地區(qū)遭遇特大暴雨災(zāi)害時迅速轉(zhuǎn)移安置群眾、排查風險點位，卻被洪流沖走不幸犧牲的鎮(zhèn)干部；亦或是深耕遠山三十年，打造出全球領(lǐng)先的航空發(fā)動機高空模擬試車臺，為我國航空發(fā)動機事業(yè)貢獻大智慧的科研工作者；又或是有著近60年黨齡的老黨員長期在烈士陵園義務(wù)守陵，維護陵園整潔，講解烈士事跡，讓英雄故事代代相傳……一位位首都道德模范候選人用實際行動乃至生命彰顯著情操的光輝和人性的善美。模范人物往往奮戰(zhàn)在平凡的崗位上，像螺絲釘般執(zhí)著堅韌，以平凡的小我成就非凡的大我。恰恰是無數(shù)的“他們”，在各自的崗位上耕耘付出，努力散發(fā)光和熱，匯聚成首善之區(qū)的磅礴正能量。

05.【來源：仲音《厚植愛國情爭做奮斗者》|《人民日報》2023年10月03日第01版】

愛國的情感最真摯，奮斗的國家正青春。新時代以來，神舟飛船“蒼穹會師”、中國太空站翱翔寰宇，浩瀚宇宙留下更多中國人身影；C919大飛機逐夢藍天，港珠澳大橋飛架三地，世界見證更多中國創(chuàng)造；北京冬奧盛會非凡卓越，成都大運會、杭州亞運會精彩紛呈，國際社會聽到更多中國聲音。從感天動地的奮斗史詩，到激蕩人心的東方傳奇，再到舉世矚目的大國榮光，今天的中國已經(jīng)成為夢想接連實現(xiàn)的中國、充滿生機活力的中國、賡續(xù)民族精神的中國、緊密聯(lián)系世界的中國。愛國的力量蘊藏在每一寸熱土，奮斗的精神扎根在億萬人民心中。中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，實現(xiàn)中華民族偉大復興進入了不可逆轉(zhuǎn)的歷史進程。二、方法總結(jié)【語段+用例技法】：語段基本結(jié)構(gòu)：一個標準的議論段(語段基本結(jié)構(gòu))，應(yīng)該功能俱全，層次清晰，具體說來包括以下五種功能句：(1)分論點句(段首簡潔提出，或者準確或者生動)；(2)闡釋句(闡釋分論點句，用化簡為繁使之清晰，用比喻、對偶、排比等修辭使之生動，用引用名言、詩句、俗語等使之更有韻味。注意與事例的銜接)；(3)事例句(緊接闡釋句，敘述簡明，剪裁緊扣分論點)；(4)分析句(緊扣分論點，對事實進行剖析?？捎靡蚬⒓僭O(shè)等分析法)；(5)小結(jié)句(聯(lián)系實際，適當延伸，回應(yīng)段首觀點句)。語段模式：觀點句＋闡釋句＋材料句＋分析句＋結(jié)論句(一)點例式即前面先詳舉事例，然后議論分析?？煞譃槭吕鲆颉⑹吕龉?、正例反設(shè)和反例正設(shè)四種方法。1.事例析因：先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生的原因。【典例示范1】一味注重妙手之創(chuàng)造，而不注重本手之積累沉淀，終究難免俗手。在這個娛樂化信息浪潮翻涌的時代，各類“速成寶典”奪人眼球——“三天掌握英語”“一個月成為寫作大師”，不少人趨之若鶩，浪費了時間與金錢，卻不能有效提升自己，難免下出俗手，貽笑大方。(列舉事例)違背了事物的發(fā)展規(guī)律，按照自己的主觀臆想行事，學習就如同空中樓閣般縹緲；離開了扎實的積累，以及對基本規(guī)律的掌握，只能迎來妙手速成的幻象。只注重妙手之精妙表象，而不知其內(nèi)在邏輯與建構(gòu)，難免淪為照貓畫虎之鬧劇。(事例產(chǎn)生的原因分析)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”，《注重本手，妙手自來》)[方法總結(jié)]原因分析法：當所舉事例與觀點(或者結(jié)論)之間存在著因果關(guān)聯(lián)時，列舉事例后就要由果推因，多角度進行原因分析，讓論證變得深刻。標志性的用語有“因為……所以……”“為什么……是因為……”“正因為……所以……”“之所以……是因為……”等。2.事例析果：先敘述具體事例，再分析這一事例產(chǎn)生的結(jié)果。(危害、意義等)【典例示范2】忽視本手，過于追求名利，則俗手將無可避免。在反腐敗斗爭中，我們看到，有些地方的官員擅權(quán)妄為、急功近利，盲目鋪攤子，熱衷于搞“形象工程”“政績工程”，甚至因此落得被“雙開”、鋃鐺入獄的下場。過于追求名利，往往不能正本清源；不能正本清源，則會失掉全局觀、喪失原則，俗手頻出，亦讓自己的人生棋局漏洞百出，最終落得滿盤皆輸?shù)慕Y(jié)局。(“忽視本手”的危害分析)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”)[方法總結(jié)]危害分析法：當所列舉事例與作者倡導的觀點或做法相反時，一般可在列舉事例后面分析其危害?！镜淅痉?】對于初學者來說，首先是要把本手的功夫練精、練透，方能在一步步的本手之中摸索出妙手的要訣，此所謂“熟能生巧，巧能生精”。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。沒有扎實的理論和技藝，又何談創(chuàng)造呢？只有從最基本、最扎實的地方出發(fā)，方能形成絕活。大國工匠李云鶴，在修復敦煌莫高窟壁畫的六十多年中，有十年的時間在自己的工作室里修復木偶。(敘述事例)數(shù)以萬計的木偶堆積成山，但正是這些對基礎(chǔ)的練習，使他從一個初來乍到的新人，蛻變?yōu)橐粋€技藝精湛、富有妙手的偉大工匠。(意義分析)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”)[方法總結(jié)]意義分析法：敘述事例后，揭示事物蘊含的價值、作用和影響，或予以高度評價，使議論指向觀點，從而凸顯論點的合理性。標志性的用語有“……使……”“……可以(能夠)……”等。3.正例反設(shè)：在列舉正面事例之后，接著從反面假設(shè)分析，并引出相應(yīng)的結(jié)果，從而論證了論點?！镜淅痉?】其實，無論是國家和社會，還是群體和個體，都必須有一種基礎(chǔ)穩(wěn)固、高妙自來的思想。無論是方興未艾的強基計劃，還是基礎(chǔ)領(lǐng)域整改，無不體現(xiàn)著基礎(chǔ)的重要性。而我們個體，也應(yīng)該擁有這種意識。(正面事例)反之，倘若我們都只去竭盡全力找“妙招”、尋“妙法”、走“妙路”，而忽視了最基本的東西，那我們終究只能淪為俗手，步步錯而失全局。(反面假設(shè)，得出結(jié)論)(2022·新高考Ⅰ卷作文“本手、俗手、妙手”，《有“本”方有“妙”》)4.反例正設(shè)：在列舉反面事例之后，接著從正面假設(shè)分析，并引出相應(yīng)的結(jié)果，從而論證了論點?！镜淅痉?】創(chuàng)新能促進發(fā)展。柯達公司曾經(jīng)是感光界當之無愧的王者。1930年，柯達公司就占世界攝影器材市場75%的份額。然而，進入20世紀90年代以后，由于沉醉于膠片事業(yè)的巨大利潤，柯達公司不注重技術(shù)的創(chuàng)新，對向數(shù)碼影像轉(zhuǎn)型猶豫不決，一再錯失良機，終被淘汰。(反面事例)假如柯達公司不因循守舊，進行技術(shù)創(chuàng)新，那么有著130余年歷史的柯達公司就不會被市場淘汰，“柯達”這個品牌就會繼續(xù)聞名中外。(正面假設(shè)，得出結(jié)論)[方法總結(jié)]假設(shè)分析法：概述事例之后，假設(shè)事例中能達到某種結(jié)果的條件不存在，并分析在這種情況下可能產(chǎn)生的與原事例中相反的結(jié)果，通過二者的對比論證自己的觀點。

應(yīng)用該法時，如果所舉事例是正面的，就從反面來假設(shè)；如果所舉事例是反面的，就從正面來假設(shè)。標志性的用語有“倘若……”“假如……”等。(二)繁例式即用數(shù)量眾多的簡例證明論點或分論點的用例方法?？煞譃檎磳Ρ仁胶头钦磳Ρ仁絻煞N方法。1.正反對比式：用兩個或兩個以上的正面事例，至少一個反面事例來論證論點?！镜淅痉?】“好風憑借力，送我上青云。”漫漫征途，我們當以借鑒為劍，披荊斬棘。當下，我們似乎對借鑒懷有偏見，總認為借鑒可恥，不能創(chuàng)生出有益的東西。但魯迅在《拿來主義》一文中就曾指出：我們應(yīng)該大膽占有、挑選和吸取古今中外一切有用的、有益的、好的東西！其實，我們不應(yīng)小看借鑒，獨創(chuàng)雖然值得尊敬，但它通常只屬于能者、強者，借鑒卻能令眾人受惠。人類之所以能有如此巨大的進步，恐怕也應(yīng)歸功于我們具有強大的借鑒模仿能力。雷達與蝙蝠、潛水艇與魚鰾、斑馬與斑馬線……人類的進步史，就是一部模仿、借鑒、傳承的歷史！(正面事例)當然，借鑒不是生搬硬套，更不是竊取抄襲，而是細加甄別、巧妙分析、靈活運用。回望過往，洋務(wù)運動機械引進現(xiàn)代科技，最終走向破產(chǎn)；戊戌變法完全西化照搬，遭到強烈反對?？梢?，借鑒講求因地制宜、循序漸進，如此方能“借”有所成！(反面事例，正反對比，得出結(jié)論)(學生習作《以“借”得成，以“新”創(chuàng)功》)[方法總結(jié)]對比分析法：列舉的事例既有正面的，又有反面的，此時可用對比分析法?？梢韵燃懈攀鍪吕?，再進行比較分析；也可以概述一個(或一類)事例即進行分析，然后再概述另一個(或另一類)事例，進行分析。前后兩個(或兩類)構(gòu)成對比。2.非正反對比式：用兩個或兩個以上的事例排列組合起來論證論點。【典例示范7】一卷《紅樓夢》說盡大荒無稽，一座大觀園囊括山水奇景。初游園眾人題名，“翼然”“瀉玉”各有所取，寶玉試才，以純?nèi)恢囊姫毜街?，因境而設(shè)，重古而不拘于古，得“沁芳”二字，新雅別致又蘊藉含蓄。走出大觀園，跨越古今，縱覽天地，亦當明心見性，以敏銳的知覺洞見真實，于守正出新間篤行致遠。文脈承萬載，縱一葦之所如，守翰墨詩書，行大道無極，以文化熔鑄精魂。回望歷史長河，華夏文明余韻悠遠，耀古爍今。上有倉頡造字，“天雨粟，鬼夜哭”，辟文化傳承之路，凝中華千古之靈；后見屈原三百七十二句成《天問》，遇放逐而賦《離騷》，奠《楚辭》之基，傳不朽美名；繼有陶潛歸隱，得“悠然見南山”，享田園之樂，啟后世山水之情。中華文化，根于千載積淀，顯于千古傳承，融于華夏兒女血脈，鑄就民族風骨脊梁，當傳承，當振興。滄桑數(shù)百轉(zhuǎn)，化鯤鵬之羽翼，感心之所向，破藩籬桎梏，以創(chuàng)新開拓新篇。荀子有云：“君子生非異也，善假于物也。”僅傳承不足以謀發(fā)展，仍需打破限制，開拓創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，并非憑空幻想，而是以適當?shù)慕梃b融合為基石，依時循勢，以敏銳的眼光沖破阻礙，別開生面。走進文化的卷軸，看王勃巧化庾信《馬射賦》，方得“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”千古揚名；穿梭政治與經(jīng)濟的江河，嘆商鞅變法促使秦國崛起，鞭笞天下，威震四海；感毛澤東立志救國，創(chuàng)造性地帶領(lǐng)中國革命走上“農(nóng)村包圍城市”的道路，實現(xiàn)馬克思主義中國化。遍覽古今，無論個人還是國家，無論在哪個年代、哪個領(lǐng)域，唯有樂于借鑒，敢于突破，善于創(chuàng)新，方能行穩(wěn)致遠。(2022·全國甲卷作文“移用、化用、獨創(chuàng)”，《依時循勢騁游目，守正出新方致遠》)[方法總結(jié)]歸納分析法：緊扣論點或分論點列舉多個典型論