教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)《做一個(gè)聰明的教師》讀書心得

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)《做一個(gè)聰明的教師》讀書心得我讀完了《做一個(gè)聰明的老師》。這本書通過點(diǎn)評一個(gè)個(gè)教育案例，傳達(dá)著王曉春老師的思想，傳播著他的理念，我有時(shí)機(jī)讀到他的書的真是收獲頗豐，改變本人的教育教學(xué)行為，甚至能在非常大程度上改變原有的思維方式。我邊讀邊考慮，有非常多句子印象深入。

“要做一個(gè)聰明的老師。”——這是我讀后感觸最深的一點(diǎn)！王曉春老師的《做一個(gè)聰明的老師》給我們這些在教育一線苦苦探索的老師們送來了一劑沁人心脾的良藥。這句話看似簡單。事實(shí)上要做到不容易。有時(shí)候，我們老師常會好心辦壞事，造成這種情況事實(shí)上依然我們工作的不細(xì)致，想的不周全。鼓舞小孩的方法有非常多種，尤其是對行為偏向生上的鼓舞老師更應(yīng)該多想想方法，多從這些小孩的角度來考慮，帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些小孩。不能用一把尺子去丈量所有的小孩。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋，想一些既有效又能讓小孩、家長都能接受的好方法。

聰明的人事實(shí)上確實(shí)是擅長考慮的人，他們往往有良好的思維方式，思維方式關(guān)于一個(gè)老師太重要了。由于老師面對的是學(xué)生，是小孩。老師在小孩們面前有年齡優(yōu)勢、經(jīng)歷優(yōu)勢、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢，面對非常多咨詢題時(shí)省卻了考慮，因此，思維定勢的妨礙了老師的制造性思維。因此，我們應(yīng)先改變本人的思維，不斷更新教育理念，改變積淀在頭腦中的陳舊的教育形式和教育方法，努力使本人成為聰明的老師。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑。我曾由于學(xué)生的咨詢題而苦惱，我也曾由于學(xué)生的淘氣而頭疼，然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常咨詢題，不要讓本人的苦惱擴(kuò)大，讓我們坦然去面對，由于學(xué)生的生命存在著差異，我們不是要所有的小孩都長得一樣高、一樣強(qiáng)壯、一樣漂亮，而是與學(xué)生的原有根底相比，讓每個(gè)學(xué)生的生命有所開展，而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的小孩體會自我的開展，教會學(xué)生明白得生活，擁有健康的心理和體魄，擁有積極向上的心態(tài)，擁有生活、求知的才能。

細(xì)細(xì)讀完《做一個(gè)聰明的老師》發(fā)覺，原來老師能夠如此做，這本書集中展示了作者王曉春的教育教學(xué)思想、藝術(shù)和科學(xué)的思維方式。作者的教育表達(dá)樸實(shí)、詩意、形象而充滿激情，他擅長把理性的考慮傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中，在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里，作者的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧、教育情感……全都融會其中，發(fā)人深省，撼人心魄。

我想我會積極的樂于請教，勇于考慮，廣于閱讀，擅長積累，勤于寫作，努力去理解厚積薄發(fā)的深入含義。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)