2022年份新編教科版小學一年級語文教案

第第頁2022年份新編教科版小學一年級語文教案一班級語文教案1

《山爺爺和孩子的對話》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好

1、(播放課件)我們一起去學習兒歌《山爺爺和孩子的對話》，同學們和老師一起寫題目，好嗎?同學書空。①齊讀課題，②讀了課題，你想說點什么，還想知道什么。

2、師導：你們真棒!學會了從課題中去發(fā)覺內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進歡樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、提出學習目標：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準音，同學在自學時，老師輔導學習較困難的同學。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

2、拼音漢字對比讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習朗讀課文，相互檢查朗讀狀況。

3、抽生朗讀，評價讀書狀況。

三、探究感悟，體驗發(fā)覺

㈠、學習第一部分：

1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個句子是孩子說的，哪個句子是山爺爺說的嗎?

2、你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學們聽聽，好嗎?

3、同學們讀得真精彩，不過老師還想考考小伙伴們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，老師適時板書“高”同時課件出示高山圖畫即課文插圖)

4、山究竟有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(同學把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件)

5、面對孩子們對山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰慧的同學肯定有許多新的收獲。

1、請孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

2、小伙伴們讀得真投入，讓我們一起來共享你的收獲，好嗎?誰情愿第一個來?

3、老師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對山爺爺?shù)馁澝馈?/p>

你還想對山爺爺說什么?請小伙伴們仿照贊美山爺爺?shù)木渥?，想一想，相信自己，你能?

6、面對同學們的贊美，山爺爺又興奮又難受，你們知道這是為什么嗎?孩子們，你想說什么呢?我們該怎么援助他們呢?你參與過植樹嗎?你打算怎樣去援助山爺爺。是啊，在人們的援助下，山爺爺又漸漸變美了?

正如山爺爺告知我們的那句話“你的雙手和聰慧，能把最美的世界制造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對孩子們提出的盼望，我們將如何用自己的雙手和聰慧去“制造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請同學們小組爭論，相互說說，好嗎?你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，盼望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和聰慧，把最美的世界制造。

一班級語文教案2

《烏鴉喝水》

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法：通過朗讀并結(jié)合生活閱歷體會遇到困難想方法解決的道理。

三、情感立場和價值觀：通過學習,使同學懂得遇事要動腦筋,想方法。

【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】懂得遇到困難，應(yīng)仔細思索、積極想方法解決的道理。

【教學方法】溝通法、閱讀法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.老師出示相關(guān)圖片。

同學們，你們認識這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?(烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)

2.烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻非常聰慧，今日，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰慧的烏鴉。

(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀，同學仔細傾聽，留意不認識的生字。

2.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高

(1)同學自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導：“旁、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

烏黑、烏鴉、處處、找到、方法、旁邊、很多、方法、放入、進出、興奮

4.學習多音字。只(zhī)一只;只(zhǐ)只見

5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢?

(烏鴉喝到水了嗎?烏鴉是用什么方法喝到水的呢?)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解詳細內(nèi)容。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀測邊傾聽課文朗讀。

(2)同學自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)課文一共分為幾個自然段?分別講了什么呢?

(第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到;第二段：烏鴉想出了喝到水的方法;第三段：烏鴉究竟喝到水了。)

2.學習第一段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：從“處處”一詞可以看出什么?

(“處處”說明烏鴉找了很多地方，心里很焦急。)

想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢?用“烏鴉或許去____找水喝，或許又去____找水喝”句式練習說話。

(3)烏鴉究竟找到水喝了，它的心情如何呢?(興奮、興奮)老師指導有感情朗讀。

(4)烏鴉又遇到了哪些困難呢?(烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。)師出示相關(guān)圖片讓同學感受這個困難。

(5)指導朗讀“怎么辦呢?”這個問句。

師：假如你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢?”這四個字。(同學試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。)你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著絕望和疑問的語氣讀一讀最末兩句。

3.學習第二段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：你覺得這是一只怎樣的烏鴉?

(烏鴉看到石子就想出了方法，可以看出這是一只擅長觀測、勤于思索的烏鴉。)

(3)師小結(jié)，指導朗讀。烏鴉想出好方法來了，肯定很歡樂。讓我們帶著歡樂的語氣讀一讀這一段。

4.學習第三段。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

(2)思索：為什么瓶子里的水會上升呢?

(由于放進了小石子。)

(3)烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢?(一顆一顆放進去的)從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢?

(這是一只做事仔細、有耐煩的烏鴉。)

(4)瓶子里的水是如何上升的，找出相關(guān)詞語?(慢慢)

理解“慢慢”。你能給這個詞語換個詞嗎?

(漸漸，一點一點)

說句子：________慢慢____________。

(5)指導朗讀，讀出烏鴉的興奮。

5.拓展延伸。

假如四周沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢?開動腦筋想一想，把你的好主意和大家共享一下吧。(例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流;還可以想方法找一根吸管……)

6.老師小結(jié)：最末，讓我們一起再來觀賞這個故事。(播放視頻《烏鴉喝水》)

7.指導書寫“只、石、多、出、見”

(1)生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導。

8.課堂小結(jié)：

小伙伴們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想方法，就能得到解決。我們遇到問題也要仔細觀測、認真思索。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，感受到了這是一只擅長動腦的小烏鴉。

(2)讓我們明白了遇到問題要仔細觀測、認真思索。

2.課堂練習

比一比，組詞。

石(石頭)見(看見)

古(遠古)貝(貝殼)

我會選。

方法方法

(1)你想到什么好(方法)，可以讓秋千變長一些。

(2)要做出這道數(shù)學題的(方法)太多了。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。

一班級語文教案3

《小蝸牛》

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法：通過朗讀和補充資料，讓同學感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感立場和價值觀：初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的漂亮。

【教學重點】朗讀課文，以及識記生字。

【教學難點】正確，流暢地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

【教學方法】溝通法、閱讀法、資料補充法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子處處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進房里頭。今日老師將帶領(lǐng)給大家來學習一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀課文，同學仔細傾聽，留意不認識的生字。

2.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變

(1)同學自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯實時訂正。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、改變。

4.看圖猜一猜

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的援助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你肯定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟

1.學習第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進行造句練習，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學習第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了?！?

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由溝通，可做適當提示。

(冰雪溶化、燕子回來、小草發(fā)芽……)

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的漂亮。

3.學習第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢?！?/p>

(3)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點。

(5)開展聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由溝通)

4.學習第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點。

(4)開展聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由溝通)

5.學習第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了?！?/p>

(2)同學們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點。

(4)開展聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由溝通)

6.有感情地朗讀課文。進一步感受一年四季不同景物的改變。

7.指導書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀測田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡察指導。

8.課堂小結(jié)：

小伙伴們，小蝸牛用它漸漸的蹤跡，給我們呈現(xiàn)出了漂亮的四季景象，盼望我們能留心觀測身邊的事務(wù)，感受漂亮的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學會了本課的生字詞，并知道了一年四季的漂亮和改變。

(2)喜愛小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點。

2.課堂練習

(1)按課文內(nèi)容填空

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

五、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

一班級語文教案4

《草坪青青》

教學目標

1、認識16個字，會寫8個字。著重指導同學學寫帶有兩點水旁的字。

2、援助同學能初步將感悟到的情感朗讀出來。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)同學喜愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處、愛護植物的意識。

教學重點

1、認識16個字，會寫8個字。

2、學寫帶有兩點水旁的字。

教學難點：援助同學初步有感情地朗讀課文。

教學預(yù)備

1、識字卡片、詞卡或課件。

2、自制文中插圖。

教學過程

第一課時

(一)觀圖入境，了解大意。

1、老師出示圖畫：

(1)圖上畫的是哪兒?有什么?

(指導按順次看圖：近一遠或遠一近)

(2)看!這個小伙伴在干什么?

(同學說明大意即可—他在草坪上插牌子)

(3)誰來讀牌子上寫的字?(別踩我，我也有生命)

其他同學思索：“我”指的是誰?(青草)

2、質(zhì)疑訓練：

(1)同學們，看到這兒你有什么問題想問嗎?

(2)同學質(zhì)疑：這個小伙伴是誰?他為什么要豎這塊牌子?這塊牌子是誰寫的?……

請大家仔細聽老師讀課文，邊聽邊找答案。

(二)初讀課文，音準句通。

1、老師范讀課文，同學仔細聽讀。(聽清字音)

2、請同學借助會認字表，在課文中畫出會認字，并反復認讀。

3、小組內(nèi)學習會認字，由組長帶讀識字卡片。

4、老師指名認讀—帶讀識字、詞卡片。

5、請同學自由輕聲練讀課文。(讀準字音、讀通句子)

6、小組學習：互聽、互評、互助。

7、指名分節(jié)讀課文。(師生聽、評，重點指導讀好長句中的停頓)課文讀通了，快讓我們隨小健一起到他家做客吧!

(三)讀文感悟，創(chuàng)新想象，有感情地朗讀。

1、課件導入，情境再現(xiàn)：

(1)老師課件演示綠色的大草坪：同學們，我們已經(jīng)來到小健家的樓下了。你們有什么感受嗎?(草坪很美)

(2)老師范讀課文第一自然段。

同學邊聽邊思索：此時的心情怎樣?為什么?

(3)你能把這種興奮的心情讀出來嗎?

同學自由練讀，指名反饋。

晚飯后，小健和媽媽一起來到這個漂亮的小花園散步。

快看，發(fā)生了一件什么事?

2、分角色朗讀，了解課文內(nèi)容：

(1)小組學習：分角色朗讀課文2—4自然段。

(2)引導爭論：小健和媽媽喜愛草坪嗎?你是從哪兒看出來的?(請同學先讀書上的語句，再說說自己的理解)

(3)指名反饋：小健喜愛，但沒有愛惜;媽媽喜愛，不僅自己愛惜，同時教育小健也要愛惜。

(4)假如是你看到小健躺在了大草坪上，你會怎么做?怎么說?小健聽了媽媽的話后是怎么做的呢?

3、指名讀文5—6自然段，其他同學邊聽邊找答案。

(1)小健已經(jīng)知道自己錯了，為什么還要在草坪上插一塊牌子呢?

(2)為了讓四周的環(huán)境更漂亮，你還情愿寫(做)些什么?

你們真是愛惜植物的好孩子?？吹交锇橹e就改，你們興奮嗎?

4、朗讀訓練，讀出情感：

自由讀一遍課文，鼓舞同學將自己感悟到的意思讀出來。

讀出你對大草坪的喜愛，讀出你為伙伴的知錯就改而興奮。

同學們，讓我們一起來觀賞課文中精美的詞語。

(四)積累好詞。

1、請同學自由練讀“我的詞語庫”中的詞語。

2、你還能再說幾個這樣的詞語嗎?

(五)作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

第二課時

(一)朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

(二)自主記憶生字。

1、老師用課件演示：請同學帶讀生字詞，指名認讀生字。回到課文中你們還認識它們嗎?

2、請同學自由練讀課文。

要求：讀準字音，看清字形。

3、小組學習：選擇自己喜愛的最有效的識字方法記憶生字。

4、指名反饋：老師實時予以表揚、鼓舞。

(三)指導書寫。

1、請嚳一找出認為比較難寫的字，老師重點指導。

(1)步：留意筆順，第一筆是豎，第二筆是橫，第五筆是豎，最末一筆是斜撇。留意不要多一點兒。

(2)命：留意右下筆順，先寫橫折鉤，再寫豎。留意人字頭的下面不要少一橫。

2、重點指導帶兩點水旁的字。

(1)(課件演示或出示字卡)你發(fā)覺了什么?說明什么?

(引導同學發(fā)覺規(guī)律)

(2)指名回答：你是用什么方法區(qū)分記憶的?

(3)涼、冰、沖：指導觀測兩點水旁的位置，把握好字的結(jié)構(gòu)特點—左窄右寬，把字寫均勻、端正。

3、請生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，難寫字可練寫兩遍。(老師巡察，了解狀況，個別輔導)

(四)作業(yè)。

1、仔細抄寫會寫字、詞。

2、朗讀課文。

一班級語文教案5

《大還是小》

【教學目標】

一、知識與技能

1.認識11個生字和3個偏旁，認識一個多音字，會寫3個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

二、過程與方法：通過朗讀并結(jié)合生活閱歷感受小伙伴自相沖突的內(nèi)心世界。

三、情感立場和價值觀：學習小伙伴自己的事情自己做的好習慣。

【教學重點】有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

【教學難點】體會“我”自相沖突的內(nèi)心世界。

【教學方法】溝通法、閱讀法。

【課前預(yù)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、趣味導課

1.出示雞蛋(一大一小)圖片。

同學們，這是什么?(雞蛋)，你發(fā)覺了什么呢?(這兩個雞蛋一大一小)

2.師板書“大”和“小”。你認為自己是大還是小呢?說說緣由?

3.有一位小伙伴，他自己也很沖突，有時候覺得自己大，有時候又覺得自己很小，究竟怎么回事呢?今日，我們一起學習《大還是小》一課，一起去了解感受這位小伙伴的想法。

(板書課題)10.大還是小(齊讀課題)

二、整體感知

1.老師范讀，同學仔細傾聽，留意不認識的生字。

2.同學借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：自己時候覺得很穿服快

(1)同學自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體訂正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(留意指導：“穿、快”是三拼音節(jié)，“時、穿”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個伙伴，課文中帶生字的詞語你認識嗎?

自從、自己、時間、時候、聽覺、覺得、很好、穿衣、衣服、飛速

4.學習多音字。覺(jiào)睡覺;覺(jué)感覺

5.了解結(jié)構(gòu)。課文一共幾個自然段?講了幾個方面的事情?(六個自然段。第一方面：“我”覺得自己很大，由于自己的事情能自己做了;第二方面：“我”覺得自己很小，由于有些事情“我”還自己做不了;第三方面：“我”希望自己快點兒長大。)

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解小伙伴的感想。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀測邊傾聽課文朗讀。

(2)同學自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

2.學習第一二段。