構(gòu)建高中生物高效教學(xué)課堂的有效策略獲獎科研報告

構(gòu)建高中生物高效教學(xué)課堂的有效策略獲獎科研報告摘要：高中階段學(xué)生接觸的學(xué)科較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)各種各樣的負面情緒，久而久之其學(xué)習(xí)能力下降，相對應(yīng)的學(xué)習(xí)成績會下降。這就需要教師構(gòu)建高效課堂來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)。而構(gòu)建高效課堂需要教師有一定的教學(xué)能力，改善自身的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然也需要學(xué)生積極配合。構(gòu)建高效課堂有助于學(xué)生生物知識點的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對知識點的理解。本文就構(gòu)建高中生物高效教學(xué)課堂進行探討，并做出解決方案找出其有效策略。

關(guān)鍵詞：高中生物;構(gòu)建高效課堂;利用微課視頻;強化師生互動;實驗輔助理解

學(xué)生在高中接觸的的生物學(xué)習(xí)，其中涉及到許多理解性的問題。那么就需要學(xué)生有一定的思維方式，這樣在學(xué)習(xí)高中生物時才不會顯得吃力。構(gòu)建高效課堂需要教師與學(xué)生有一定的互動性，教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。生物的學(xué)習(xí)也離不開實驗的輔助，所以需要教師與學(xué)校配合為學(xué)生建立完善的實驗環(huán)境，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)生物，或是其他學(xué)科如物理和化學(xué)都是有很大幫助的。

一、利用趣味微課視頻

我們都了解到學(xué)生對視頻的好奇心很重，部分學(xué)校在課后也會為學(xué)生播放音樂來放松身心。教師可以利用這樣一種模式來提高學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，可以利用趣味微課視頻帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也會被趣味的視頻吸引視角，這樣一來學(xué)生的注意力集中在生物的學(xué)習(xí)上，那么構(gòu)建高效課堂當(dāng)然是手到擒來的事情。當(dāng)然教師要告訴學(xué)生不能只是簡單的觀看視頻，要在看完視頻后對生物知識點有一個自己的見解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細胞的基本結(jié)構(gòu)”這一章節(jié)知識點時，學(xué)生對細胞的學(xué)習(xí)不會感到陌生，但是高中階段學(xué)生要對細胞的學(xué)習(xí)有一個全新的認識。就好比細胞膜、細胞核和細胞器等這些結(jié)構(gòu)的認識，學(xué)生需要有一個深刻的掌握。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看細胞的相關(guān)學(xué)習(xí)視頻，教師在放視頻前提出相關(guān)問題，讓學(xué)生帶著問題去仔細觀看視頻。在學(xué)生觀看完視頻后，學(xué)生會對問題有一個自己的答案，那么教師此刻就要對學(xué)生進行提問，一方面是為了加深學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)，另一方面也是為了抓緊學(xué)生的注意力從而能及時給學(xué)生灌輸生物知識點。利用趣味微課視頻，為學(xué)生創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠帶著問題去學(xué)習(xí)生物知識點，改善他們的思維邏輯能力，對學(xué)生提高生物成績也是有很大幫助的。

二、強化師生有效互動

我們都了解到寬松的課堂氛圍有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，那么教師和學(xué)生增加互動性也有助于寬松氛圍的建立，學(xué)生有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們學(xué)習(xí)起來也就更加有動力。強化師生之間的有效互動，學(xué)生對教師不會感到陌生，在學(xué)生有學(xué)習(xí)方面的問題時，教師也能及時做出回應(yīng)。同時強化師生有效互動對構(gòu)建高效課堂有很大幫助，教師在學(xué)習(xí)上會有諸多個人見解，那么就可以傳授給學(xué)生，學(xué)生的壓力也不會那么大，學(xué)習(xí)起來也不會顯得很吃力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“基因與染色體的關(guān)系”這一章節(jié)知識點時，學(xué)生會出現(xiàn)很多問題，這個時候就很需要教師。對于基因和染色體的學(xué)習(xí)，學(xué)生會有許多不理解的地方，比如基因與染色體的關(guān)系，還有在本章節(jié)中所涉及的小章節(jié)知識點如減數(shù)分裂和受精作用，它其中所涉及的知識點較多較復(fù)雜瑣碎，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會產(chǎn)生很多疑問，這個時候?qū)W生會主動去求助教師。為什么要強化教師與學(xué)生之間的互動性，最重要的一點就是減少學(xué)生與教師之間的距離，讓學(xué)生不再害怕與教師接觸，有問題時也能及時提出不給自己積攢問題，也能讓教師了解學(xué)生，從而能夠了解到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點在哪里，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有一個較為深刻的了解，這對學(xué)生的生物學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

三、實驗教學(xué)輔助理解

高中階段學(xué)生會接觸到許多大大小小的實驗問題，那么學(xué)生怎樣利用實驗?zāi)兀窟@就需要教師先為學(xué)生講解實驗的好處，讓學(xué)生對實驗有一個深刻的認識。教師要怎樣讓學(xué)生對實驗有一個全新的認識，這需要教師讓學(xué)生對實驗產(chǎn)生興趣。實驗教學(xué)能夠輔助學(xué)生對生物知識點的學(xué)習(xí)，生物學(xué)習(xí)離不開實驗的實施，學(xué)生在解決相關(guān)實驗題時也要端正自己的態(tài)度，不能只是如囫圇吞棗般學(xué)習(xí)，要認真實驗從而加深自己對生物知識點的學(xué)習(xí)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“細胞的能量供應(yīng)和利用”這一章節(jié)的知識點時，對于細胞這一小概念學(xué)生已經(jīng)在前面的生物學(xué)習(xí)中有了一個充分的了解，接下來就是其能力供應(yīng)和利用的小知識點，這一章節(jié)的知識點需要實驗進行輔助，讓學(xué)生自己動手制作一個細胞結(jié)構(gòu)，對其如何工作和運行要提前有一個全新的認識，只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)時才能勞逸結(jié)合，真正認識到實驗帶來的好處。教師也要把握好做實驗的時間，不能在實驗上過分浪費時間，這樣會給學(xué)生帶去壓力，所以說教師要在學(xué)生做實驗上起到一個良好的推動作用。我們也會了解到學(xué)生在做實驗時會產(chǎn)生很多問題，那么也需要教師及時指出學(xué)生存在的錯誤，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上進步。

總而言之，構(gòu)建高中生物教學(xué)課堂，需要教師與學(xué)生之間積極產(chǎn)生互動，讓學(xué)生有問題時能夠不害怕尋找教師，也