雙減工作我之見

新時代背景下落實'雙減'政策我之見中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，簡稱“雙減”。雙減政策既是黨中央、國務(wù)院的重大決策部署，也是國家的重大民生工程,更是一項全民的統(tǒng)一行動。意見明確要求，減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)；堅決壓減學(xué)科類校外培訓(xùn)。“雙減”政策給學(xué)生“減負”的同時，對學(xué)校教育社會教育尤其家庭教育提出了更高的要求。通過這次的培訓(xùn)，我理解的雙減政策的目標(biāo)有以下幾點:1.為孩子助力。幫助學(xué)生每天能及時有效完成家庭作業(yè)，參與課后服務(wù)的學(xué)生爭取在校完成家庭作業(yè)。2.為家長解憂。幫助家長解決按時接孩子難問題、孩子在家庭教育學(xué)習(xí)中家長輔導(dǎo)力不足問題，切實減輕家長為孩子課后學(xué)習(xí)而尋求社會性課后輔導(dǎo)服務(wù)的經(jīng)濟負擔(dān)。3.為育人導(dǎo)向。根據(jù)學(xué)生年齡特征、分層次、系統(tǒng)性、個性化統(tǒng)籌安排五育內(nèi)容。像上學(xué)期我們學(xué)校的延時課不僅有語數(shù)英老師負責(zé)，還開展了涵蓋體育，音樂，美術(shù)多個方面的社團活動，就會為了孩子們五育都得到發(fā)展。公辦的中小學(xué)要以義務(wù)教育為主，縮減學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間，精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，校內(nèi)作業(yè)不能帶到校外等。這樣的政策會給學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活帶來什么樣的影響呢？最直接的改變就是，降低各種書本在學(xué)校生活中的占比。其實有關(guān)于這方面的減負，在很早之前就有關(guān)于它的各方面討論和政策。它的底層邏輯是讓學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色。一方面優(yōu)化學(xué)校教育，讓學(xué)校應(yīng)教盡教；一方面弱化校外培訓(xùn)，把孩子還給自然和家庭，從而減輕家長的教育焦慮和經(jīng)濟負擔(dān)?，F(xiàn)在很多孩子從幼兒園就開始各種學(xué)習(xí)上的補習(xí)以及學(xué)習(xí)之外的補習(xí)例如琴棋書畫等，而由于周圍都在補課，如果自己家的孩子不補課的話就會覺得壓力很大，于是很多家庭被迫參與到補課大軍之中。而這種風(fēng)氣從小學(xué)到初中到高中，隨著競爭的越來越激烈，各個家庭的補課也愈演愈烈。這一次的改革也是明確地提出要在取消課外輔導(dǎo)機構(gòu)，盡可能讓孩子有自己的時間和空間發(fā)展興趣愛好特長等，促進孩子的全方面發(fā)展，也會避免讓孩子在義務(wù)教育期間就被書本和學(xué)習(xí)束縛的沒有喘息機會。換言之，就像我們不希望工作占據(jù)我們?nèi)康臅r間一樣，天真活動愛玩愛動的孩子們的生活也不應(yīng)該被學(xué)習(xí)全部占滿，他們也需要放松，也應(yīng)該有自己的興趣愛好?！半p減”減輕了孩子過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，但卻并不會減輕學(xué)校，老師和家長的責(zé)任?！半p減”給孩子減負的同時，其實對學(xué)校，老師和家長都提出了更高的要求。一、“雙減”，減不掉的是責(zé)任首先，學(xué)校會嚴格落實雙減政策，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)，但不代表減去學(xué)校的責(zé)任，與之相反，它更要考驗學(xué)校在延時課程設(shè)置和組織等方面的統(tǒng)籌管理能力其次，老師的責(zé)任也不會減少，老師在學(xué)科教學(xué)上需要不斷學(xué)習(xí)優(yōu)化，在教學(xué)方法上需要合理安排和并不斷加以改良。每一位教師都在努力，提高課堂的效率，精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理布置作業(yè)，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握所學(xué)知識最后，孩子的成長，終究離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負擔(dān)，也不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗父母的擔(dān)當(dāng)。在我看來，優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。認真履行父母的責(zé)任，才是對孩子人生負責(zé)。二、“雙減”，減不掉的是質(zhì)量減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，需要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”。三、“雙減”，減不掉的是成長減負減不掉孩子的成長，因為成長是父母與孩子共同完成的一場修行。孩子的童年只有一次，評價人生的方式絕不僅僅是贏在起跑線，能夠跑完馬拉松的才是高手。如今沒有了課外培訓(xùn)，我們更該利用孩子多出來的時間，做好父母的陪伴，策劃合理的安排。家庭是孩子成長的主陣地，家庭教育是孩子成長中最重要的教育。真正優(yōu)秀的父母，不在于為孩子報了多少班，而在于是否真正參與了孩子的成長。減負自然是好事，但是減負不意味著徹底放松，很多孩子為了躲避學(xué)習(xí)都喜歡找各種各樣的理由，這時候家長要告訴他們，減負是為了讓學(xué)生有更高的效率進行學(xué)習(xí)而不是老師作業(yè)少了敷衍應(yīng)付了事，此外也要留心自己薄弱的科目，以及各科目中某些薄弱的點，對癥下藥，事半功倍。雙減政策下家庭教育要怎么開展，我有一些看法和建議，我們一起來探討一下是否可行:1、好家庭勝過好學(xué)校家庭環(huán)境對一個孩子的健康發(fā)展至關(guān)重要，家長們需要給孩子營造良好的家庭氛圍，關(guān)注孩子心理健康，防止孩子因為情感缺失等原因而沉迷于網(wǎng)絡(luò)和手機游戲。建議家長盡可能地豐富孩子的課余生活，如開展球類運動、書法、樂器、戶外散步、親子共讀，參與社會公益活動等，以此鍛煉身體，陶冶情操，提升家庭幸福感和社會責(zé)任感。2、“雙減”后，家長自我定位的調(diào)整不當(dāng)“保姆”，學(xué)當(dāng)“成長伙伴”，可以一起聊天談心事，做孩子成長過程中最忠實的傾聽者和支持者，不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊員”，不因為孩子一次作業(yè)或一次成績?nèi)シ穸ㄋ?，每個孩子都有自身的優(yōu)點，多鼓勵多贊賞多肯定3、培養(yǎng)孩子良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣首先需要培養(yǎng)孩子們的自律能力，特別是面對電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑，倒不是說視手機電腦為洪水猛獸，而是合理利用這些工具適度放松，或獲取知識信息，能控制住自己，不沉溺刷手機視頻玩電腦游戲等于身心沒有太大益處的事情。一個孩子有多優(yōu)秀，看他自律的程度就知道了。但有句話說得好：父母管教是基礎(chǔ)，孩子自覺自律是目的。當(dāng)孩子不想學(xué)習(xí)、懶散放縱時，用恰當(dāng)?shù)姆绞健氨啤彼话咽潜匾?。少有天生愛學(xué)習(xí)、自律的孩子，都靠父母的狠心和堅持。另外家長要以身作則、言傳身教，科學(xué)合理地使用手機。盡量不在孩子面前玩手機，給孩子樹立一個良好的榜樣。其次，要提高孩子們的專注力。課堂上就最常見的現(xiàn)象就是有的孩子還在認認真真聽課回答問題，有的孩子已經(jīng)開始發(fā)呆神游，或小動作不斷一會玩筆一會扣橡皮的，這就是專注力不夠的現(xiàn)象，每節(jié)課的重點知識也就十幾二十分鐘，這樣時長的專注都達不到，在學(xué)習(xí)上就很容易出現(xiàn)困難。最后，培養(yǎng)好的習(xí)慣。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的本質(zhì)，就是培養(yǎng)習(xí)慣?！闭嬲_孩子差距的，不是智商，而是從小養(yǎng)成的習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面如，課前預(yù)習(xí)，課上認真聽講，課后及時復(fù)習(xí)。勤記筆記，積極思考，大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。養(yǎng)成正確的讀書寫字姿勢，自覺閱讀課外書。生活習(xí)慣方面比如，每晚準備好第二天要交的作業(yè)，材料和需要用到的教材、學(xué)習(xí)用品等。早睡早起，按時吃飯就寢，少吃零食，自己的事情自己做，積極參與家務(wù)勞動。每天保持適當(dāng)?shù)纳眢w鍛煉，注意個人衛(wèi)生等?！半p減”重在落實：所有人都不是局外人“雙減”現(xiàn)在一點都不缺政策，缺的只是對如此多的政策如何來落實、如何才能做到正確落實。在如何落實的問題上，所有教育工作者和家長都要吃透政策文件精神，都要把自己擺進去，都不要當(dāng)局外人。雙減是國家教育方針的大方向，家長和老師都不應(yīng)該和國家要求的大方向背道而馳?！半p減”是漸進式改革也是持久戰(zhàn)。目前“雙減”在全國和北京已取得一定成效，但必須充分認識教育減負工作的長期性與艱巨性。要高度警惕某些培訓(xùn)機構(gòu)使出“打擦邊球”“掛羊頭賣狗肉”等各