河北省衡水安平縣聯(lián)考2024屆語(yǔ)文八下期末監(jiān)測(cè)模擬試題含解析

河北省衡水安平縣聯(lián)考2024屆語(yǔ)文八下期末監(jiān)測(cè)模擬試題注意事項(xiàng)：1．答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2．選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用0．5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě)，字體工整、筆跡清楚。3．請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效；在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1．（2分）下列各句中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．共產(chǎn)黨人為老百姓做好事的標(biāo)準(zhǔn)是多多益善。B．今天來(lái)了這么多客人,我要盡好地主之誼，怎么能不袖手旁觀呢。C．他的耀眼奪目和你的溫文爾雅結(jié)合得天衣無(wú)縫。D．那是一本嘆為觀止的書(shū)，不久他就趴在書(shū)上睡著了。2．（2分）下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是（）A．賭注沼澤喧鬧嘆為觀止B．唯幕烘烤腐蝕格物致知C．枯躁飄移縈繞挑撥離間D．奠定緬懷襁褓穿流不息3．（2分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）A．《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，也是我國(guó)詩(shī)歌最早、最重要的一個(gè)源頭，漢代以后被尊為儒家經(jīng)典。其作品分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，常用賦、比、興手法。B．《桃花源記》《小石潭記》《醉翁亭記》的作者分別是陶淵明、柳宗元、歐陽(yáng)修，他們都屬于“唐宋八大家”。C．祥子是老舍作品《駱駝祥子》的主人公，他作為人力車(chē)夫，最大的夢(mèng)想是擁有自己的車(chē)。他經(jīng)歷了三起三落，其希望一次次破滅，他與命運(yùn)的抗?fàn)幰詰K敗告終。D．《格列佛游記》中，格列佛因?yàn)轱w島國(guó)國(guó)王和島上的臣民只對(duì)數(shù)學(xué)和音樂(lè)感興趣，而他對(duì)于這兩門(mén)學(xué)科的了解比他們差遠(yuǎn)了，所以受到輕視。4．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，注音正確的一項(xiàng)是()A．瞭望（liào）漩渦（xuàn）蠕動(dòng)（rú）窈窕淑女（yǎo）B．縈繞（yíng）拾級(jí)（shè）驀然（mò）接踵而至（zhǒng）C．悵惘（wǎng）攛掇（duō）懈?。╰ái）紛至沓來(lái)（tà）D．爭(zhēng)訟（sòng）彷徨（fáng）溝壑（hè）怒不可遏（è）5．（2分）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問(wèn)題的能力。B．“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”，是社會(huì)主義新農(nóng)村的具體體現(xiàn)。C．奧運(yùn)吉祥物福娃，以它憨態(tài)可掬的形象，向人們傳遞著友誼、和平，積極進(jìn)取，傳遞著人與自然和諧相處的美好愿望。D．即使日本政府一再美化侵略行徑，但是不能掩蓋歷史真相。6．（2分）下面的情境中，用語(yǔ)不得體的一項(xiàng)是（）學(xué)校舉行書(shū)法展示活動(dòng)，同學(xué)們邀請(qǐng)你當(dāng)場(chǎng)揮毫，你推讓不過(guò)，說(shuō)：“好吧，那我只好獻(xiàn)丑了?！弊髌吠瓿珊螅阒t虛地對(duì)大家說(shuō)：“寫(xiě)得不好，見(jiàn)笑了！”組織活動(dòng)的老師獎(jiǎng)給你一件禮物，你對(duì)老師說(shuō)：“謝謝老師，這禮物我就笑納了。”你的書(shū)法老師應(yīng)你之邀參加了這次活動(dòng)，你對(duì)他說(shuō)：“感謝您百忙之中光臨指導(dǎo)！”A．獻(xiàn)丑 B．見(jiàn)笑 C．笑納 D．光臨二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、（10分）景公好弋齊景公好弋①,使?fàn)T鄒主②鳥(niǎo)而亡之。公怒,召吏欲殺之。晏子曰:“燭鄒有罪三,請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之?！惫?“可。”于是召而數(shù)之公前,曰:“燭鄒,汝為吾君主鳥(niǎo)而亡之,是罪一也;使吾君以鳥(niǎo)之故殺人,是罪二也;使諸侯聞之,以吾君重鳥(niǎo)而輕士,是罪三也。數(shù)燭鄒罪已畢,③請(qǐng)殺之”。公曰:“勿殺,寡人聞命矣?！保ㄗ⑨?zhuān)龠?系有絲繩的箭,用來(lái)射鳥(niǎo)。②主:掌管。1．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)數(shù)之以其罪而殺之__________（2）數(shù)燭鄒罪已畢__________2．請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。使吾君以鳥(niǎo)之故殺人,是罪二也。3．這個(gè)文章給了你怎樣的啟示?8、（3分）閱讀下面古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長(zhǎng)。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。1．詩(shī)歌中的景物描寫(xiě)為我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出來(lái)。2．這首詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3．下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A．本詩(shī)節(jié)選自《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》，主要采用了“興”的表現(xiàn)手法。B．“蒹葭蒼蒼，白露為霜”點(diǎn)明了故事發(fā)生的季節(jié)是嚴(yán)寒的冬天，確定了全詩(shī)憂傷、哀婉的感情基調(diào)。C．選文沒(méi)有直接抒情，而是通過(guò)路途的艱難、時(shí)間的漫長(zhǎng)間接地來(lái)表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。D．詩(shī)歌多采用重章疊句的形式，上下句或上下章基本相同，產(chǎn)生了回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果。9、（7分）按要求填空。（1）揀盡寒枝不肯棲，________________。(蘇軾《卜算子?黃州定慧院寓居作》（2）___________________，白露未晞。（《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》）（3）水擊三千里，_____________________。（《莊子?北冥有魚(yú)》）（4）___________________，只有香如故。(陸游《卜算子?詠梅》（5）李白在《送友人》中借馬鳴猶作別離之聲，襯托離情別緒的詩(shī)句是：_________，_________。（6）民生乃國(guó)之根本，家安而民樂(lè),這種思想與杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“__________________，__________________”所表達(dá)的濟(jì)世情懷一脈相承。（7）請(qǐng)默寫(xiě)《題破山寺后禪院》一詩(shī)中的頷聯(lián)：________________，__________________。三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、（10分）等著我倪萍①《等著我》僅錄了三回，我就知道了，在這個(gè)欄目里，不是我付出了，是我得到了。②有些朋友看了節(jié)目，說(shuō)哭得稀里嘩啦，勸我遠(yuǎn)離這樣的苦難，顯然是心疼我。其實(shí)我不這么看。你上哪兒能找到這些苦難??？誰(shuí)會(huì)面對(duì)面地向你講述人性的掙扎啊？體味別人的命運(yùn)，等于你又活了幾回。在他們面前，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了分擔(dān)、分享……③靈魂的成長(zhǎng)，多數(shù)來(lái)自苦難。④她是一個(gè)白頭發(fā)、白眉毛、渾身上下都白成一片的白化病女孩，她一上臺(tái)就把我震住了。⑤她說(shuō)：“我走在大街上，回頭率比你們名人高，有一個(gè)男孩為了看我，頭都撞到樹(shù)上了?！彼幻姿膸椎膫€(gè)子，頓時(shí)就在你面前高大起來(lái)了。⑥她說(shuō)她清楚地記得父親是怎樣拋棄她的。那時(shí)她已經(jīng)7歲了，父親扔她的那一天對(duì)她很好，先問(wèn)她想吃糖嗎，她說(shuō)想吃，父親就領(lǐng)著她上村里的小賣(mài)部買(mǎi)了糖，然后領(lǐng)著她向村外走。走到鎮(zhèn)上的一家小店又買(mǎi)了糖，繼續(xù)領(lǐng)著她往人多的城里走。這回她緊緊地抓住父親的衣服，害怕走丟。父親被她扯著走了很遠(yuǎn)，最后他們停在一條小街道上，那是個(gè)路口。父親說(shuō)：“你在這兒等著，我去給你買(mǎi)吃的?！备赣H指著東，卻走向了西?！拔液ε?，追上了父親，這回我是死死地扯著父親的衣角。不知為什么，父親又領(lǐng)著我上了火車(chē)站，那是我第一次看見(jiàn)火車(chē)。那時(shí)候天黑了，我也餓了，父親說(shuō)給我買(mǎi)吃的去，就再也沒(méi)回來(lái)。半夜警察把我?guī)У搅伺沙鏊髞?lái)又把我送到了杭州福利院，我在那兒一待就是十幾年?！雹呶覇?wèn)她恨父母嗎，她說(shuō)不恨?！跋胝腋改敢膊皇菫榱俗屗麄儽仨氄J(rèn)我，我就是想告訴他們，他們的這個(gè)孩子不是那么糟糕。”小姑娘邊說(shuō)邊晃蕩著掛在胸前的那三枚特奧會(huì)獎(jiǎng)牌。震撼哪！一個(gè)清楚記著被親生父親拋棄的孩子，心里沒(méi)有仇恨，如此豁達(dá)?、嗨f(shuō)要為我唱首《隱形的翅膀》，可她一張嘴我就哭了，一分多鐘的歌，我哭得站不住。不是悲傷，是歡喜，是溫暖，是力量。懂事的她看見(jiàn)我哭了，竟然在臺(tái)上說(shuō)：“我抱抱你吧，倪萍阿姨！”強(qiáng)大的我被更強(qiáng)大的她融化了。⑨告訴她結(jié)果吧，這樣的孩子還有什么不能承受的？她的求助失敗，我們并沒(méi)有找到她的父母。本來(lái)這是一個(gè)我們最有信心成功的案例，因?yàn)樗邆淞怂心苷业降臈l件?；蛟S她父母不愿接受，或許再次拋棄了她，或許……⑩站在臺(tái)上聽(tīng)到這個(gè)結(jié)果的她還是有些失望。我離她很近，看著她似笑似哭的表情有些心痛，想問(wèn)問(wèn)她今后的打算?，F(xiàn)場(chǎng)的趙忠祥老師建議她去主持一個(gè)勵(lì)志的節(jié)目，因?yàn)樗曇艉苊馈Ｎ椰F(xiàn)場(chǎng)反對(duì)。誰(shuí)愿意天天從電視上看到這么一個(gè)特殊的孩子？孩子本身也會(huì)受到傷害的。還是做幕后吧，我和小倩都可以幫她！在當(dāng)?shù)卣乙粋€(gè)廣播時(shí)段，以心交心地和不想露面的聽(tīng)眾建立熱線。孩子感動(dòng)了，說(shuō)：“倪萍阿姨，我十幾年前見(jiàn)過(guò)你，你不記得我了？”我不記得了。因?yàn)檫@樣的孩子外表都差不多，真不記得了。一張照片出現(xiàn)在大屏幕上，啊，想起來(lái)了！十幾年前，我去杭州福利院做好事來(lái)著，那個(gè)時(shí)候的她更矮。想起來(lái)了，使勁扯著我衣服的那個(gè)小白姑娘！天哪，我的心更不能平靜了。回到家里，依然放不下這個(gè)女孩。由衷地想為她畫(huà)幅大畫(huà)，畫(huà)如果值錢(qián)，就更能幫她了。等著我！(選自作者博客，有刪改)1．作者在開(kāi)頭說(shuō)自己“得到了”，結(jié)合全文，分析作者得到了什么。2．第⑥段中女孩為什么要詳細(xì)敘述自己被父親拋棄的經(jīng)過(guò)？3．結(jié)合語(yǔ)境，試從描寫(xiě)的角度賞析第⑦段畫(huà)線的句子。4．第段中聽(tīng)到求助失敗，女孩“有些失望”，表情“似笑似哭”，請(qǐng)分析此時(shí)她內(nèi)心的想法。5．結(jié)合女孩的生活經(jīng)歷，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)她是一個(gè)怎樣的人。11、（15分）這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)材料一：垃圾分類(lèi)作為垃圾處理的前端環(huán)節(jié)，其作用早已得到世界的公認(rèn)，分類(lèi)收集不僅能大幅度減少垃圾給環(huán)境帶來(lái)的污染、節(jié)約垃圾無(wú)害化處理費(fèi)用，更能使寶貴的自然資源得到重復(fù)利用。有人將垃圾稱為“放錯(cuò)了地方的資源”，據(jù)保守估計(jì)，我國(guó)城市每年丟棄的可回收垃圾價(jià)值在300億元左右。但我國(guó)的垃圾分類(lèi)工作一直難以有效推進(jìn)。相關(guān)調(diào)查顯示，94.6%的受訪民眾知道垃圾分類(lèi)的概念，50.9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收或者不可回收垃圾”。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)的效果不明顯或完全沒(méi)效果。（摘編自新華網(wǎng)《垃圾變資源！這不是魔法，而是垃圾分類(lèi)》）材料二：垃圾分類(lèi)處理系統(tǒng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括分類(lèi)投放、分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理，各個(gè)環(huán)節(jié)必須配套銜接，形成協(xié)同高效的全過(guò)程運(yùn)行系統(tǒng)。分類(lèi)投放是居民的責(zé)任，分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理是政府的責(zé)任。長(zhǎng)期以來(lái)，居民分類(lèi)投放的參與率較低、準(zhǔn)確率較低，成為制約垃圾分類(lèi)制度實(shí)施效果的突出問(wèn)題，是我國(guó)垃圾分類(lèi)的明顯短板；與此同時(shí)，垃圾分類(lèi)的目標(biāo)和途徑并不十分清晰，后端分類(lèi)處理設(shè)施不到位、不完善，又影響了前端居民垃圾分類(lèi)的積極性。國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國(guó)家發(fā)改委、住建部《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》，給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線圖。明確的目標(biāo)，清晰的路徑。但是，這一方案再科學(xué)合理，缺乏全民動(dòng)員、全民參與，也難以由藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，生活垃圾雖然有資源屬性，但它的污染屬性更不可忽視。不按要求扔垃圾，并不只是“把資源放錯(cuò)了地方”而已，實(shí)際上，那就是隨意丟棄污染物、危害環(huán)境的行為。垃圾分類(lèi)是我們作為“污染者”應(yīng)盡的基本責(zé)任。當(dāng)然，應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。（摘編自《人民日?qǐng)?bào)》，《垃圾分類(lèi)應(yīng)自掃門(mén)前雪》）1．下列有關(guān)民眾對(duì)垃圾分類(lèi)認(rèn)知與實(shí)踐相關(guān)情況的表述不正確的一項(xiàng)是：（）A．大多數(shù)民眾都知道垃圾分類(lèi)的概念，而50.9%的民眾“僅了解常見(jiàn)的可回收/不可回收垃圾”。B．民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。C．有些居民不是缺乏垃圾分類(lèi)意識(shí)，而是后端分類(lèi)處理不到位、不完善，挫傷了他們分類(lèi)的積極性。D．居民分類(lèi)投放的參與率和準(zhǔn)確率較低，是我國(guó)以往垃圾分類(lèi)工作難以有效推進(jìn)的主要原因。2．下列各項(xiàng)對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是：（）A．材料一闡述了垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性，材料二分析了垃圾分類(lèi)難以有效推進(jìn)的原因和破解之道。B．居民對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知與實(shí)踐有助于垃圾分類(lèi)的實(shí)施效果，我們要增強(qiáng)居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類(lèi)的意識(shí)。C．生活垃圾既有資源屬性，可以回收再利用，但也有污染屬性，會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。D．針對(duì)一些地方政府常以各種理由對(duì)垃圾分類(lèi)工作拖延、觀望的情況，《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》制定了完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。3．怎樣才能有效改進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)？請(qǐng)結(jié)合兩則材料作簡(jiǎn)要概括。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、（5分）根據(jù)你對(duì)文學(xué)名著的閱讀，完成下面小題。他慢慢地掏出了手槍?zhuān)瑯尶谳p蔑地望著他的眼睛。他把槍放在膝蓋上，狠狠的罵了起來(lái)：“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個(gè)笨蛋，任何時(shí)候都可以做到。這是擺脫困境的最懦弱最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒(méi)有試試去戰(zhàn)勝這種生活呢？為了掙脫這個(gè)鐵環(huán)，你已經(jīng)竭盡全力了嗎？你是不是已經(jīng)忘了，在沃倫斯基新城附近，一天發(fā)起十七次沖鋒，不是終于排除萬(wàn)難攻克了那座城市嗎？手槍收起來(lái)吧，這件事永遠(yuǎn)也不要告訴任何人。即使生活到了難以忍受的地步，也要善于生活，并使生活有意義而充實(shí)?！?．以上所選文段出自哪部名著？作者是誰(shuí)？2．請(qǐng)用一句話概述選文情節(jié)。13、（5分）仔細(xì)觀察下面的這幅圖畫(huà)，請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述這幅圖畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容，并揭示出圖畫(huà)所表現(xiàn)的主題。（1）畫(huà)面內(nèi)容。（2）圖畫(huà)主題。五、書(shū)寫(xiě)與作文（53分）14、書(shū)寫(xiě)（3分）15、作文（50分）請(qǐng)以“因?yàn)橛心悖摇睘轭}，寫(xiě)一篇不少于600字的作文。要求：先將題目補(bǔ)充完整，然后作文；立意自定，文體規(guī)范。可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)情感、發(fā)表議論、展開(kāi)想象等，文中不得出現(xiàn)本校真實(shí)的人名、校名地名。

參考答案一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（12分）1、C【解題分析】

A項(xiàng)“多多益善”形容一樣?xùn)|西或人等越多越好，用法不恰當(dāng)；B項(xiàng)“袖手旁觀”比喻置身事外，既不過(guò)問(wèn)，也不協(xié)助別人，與“不”構(gòu)成雙重否定，使用錯(cuò)誤；C項(xiàng)“天衣無(wú)縫”比喻事物周密完善，找不出什么毛病，使用正確；D項(xiàng)“嘆為觀止”指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)，使用錯(cuò)誤。故選C。【題目點(diǎn)撥】本題考查學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力。要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見(jiàn)的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。2、A【解題分析】

B.“唯”應(yīng)為“帷”；C.“躁”應(yīng)為“燥”，“飄”應(yīng)為“漂”；D.“穿”應(yīng)為“川”。故選A。3、B【解題分析】

B.有誤。陶淵明是東晉人，不屬于“唐宋八大家”。4、B【解題分析】試題分析：本題考查的是字音，重點(diǎn)考查詞語(yǔ)和成語(yǔ)中的字音。字音題重點(diǎn)考查多音字、音近字、形聲字、形似字等，多音字注意據(jù)義定音，形聲字重點(diǎn)記憶“統(tǒng)讀字”，形似字注意字形的細(xì)微差別。同時(shí)，要注意拼寫(xiě)正確。本題A.漩渦“xuàn”應(yīng)改為“xuán”；C.攛掇“duō”應(yīng)改為“duo”、懈怠“tái”應(yīng)改為“dài”；D.彷徨“fáng”應(yīng)改為“páng”。5、B【解題分析】A詞語(yǔ)順序顛倒。應(yīng)該是“觀察、分析、解決”；C成分殘缺。在“積極進(jìn)取”后邊加上“的精神”；D關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。將“即使……”改為“雖然……”，或?qū)ⅰ暗恰备臑椤耙病?。點(diǎn)睛：病句有不同的類(lèi)型，常見(jiàn)的有詞語(yǔ)選用不當(dāng)、語(yǔ)義失當(dāng)、句法錯(cuò)誤這幾大類(lèi)。詞語(yǔ)選用不當(dāng)造成的病句比較單一；語(yǔ)義問(wèn)題包括語(yǔ)義不精練、歧義問(wèn)題、語(yǔ)義顛倒、語(yǔ)義不周密、語(yǔ)義前后照應(yīng)不周；句法問(wèn)題包括搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、句式雜糅、殘缺和多余。做題時(shí)要仔細(xì)分辨類(lèi)型，有助于找到錯(cuò)誤的地方。6、C【解題分析】

C.“笑納”用于請(qǐng)人收下自己的禮物，對(duì)象誤用。故選C。二、古詩(shī)文閱讀與積累（20分）7、1．列舉結(jié)束2．讓我們君王為了一只鳥(niǎo)就要?dú)⑷?，這是第二條罪行。3．A.揭露當(dāng)時(shí)的帝王統(tǒng)治者重鳥(niǎo)輕人的殘暴本質(zhì)，頌揚(yáng)晏子的能言善辯與機(jī)智、正直的精神。B.人與人交流需掌握適當(dāng)技巧，在勸誡指正別人時(shí)也應(yīng)做到趨利避害。C.勸阻他人也要講究方法，有時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)避其鋒芒，就會(huì)有事半功倍的效果。D.晏子不是直接勸阻，而是間接委婉地提醒齊景公殺了燭鄒會(huì)影響他的聲譽(yù)，從而使他改變了主意。【解題分析】譯文：齊景公喜歡捕鳥(niǎo)，讓燭鄒管理那些鳥(niǎo)。不久，鳥(niǎo)飛走了。齊景公十分生氣，下令想讓官吏殺了他。晏子說(shuō)：“燭鄒有三條罪狀，請(qǐng)讓我將他的罪狀一一列出加以斥責(zé)然后殺掉他?！饼R景公說(shuō)：“好的?！庇谑钦僖?jiàn)燭鄒，晏子在齊景公面前列數(shù)他的罪行，說(shuō)：“燭鄒！你是我們君王的養(yǎng)鳥(niǎo)人，卻讓鳥(niǎo)逃跑了，這是第一條罪行；讓我們君王為了一只鳥(niǎo)就要?dú)⑷?，這是第二條罪行；讓諸侯聽(tīng)到這件事，認(rèn)為我們的君王看重鳥(niǎo)而輕視手下的人，這是第三條罪行?！卑褷T鄒的罪狀列完了，晏子請(qǐng)示殺了燭鄒。景公說(shuō)：“不用處死了，我明白你的指教了?！?．文言實(shí)詞的考查，最常見(jiàn)的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見(jiàn)實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)。本題注意一詞多義詞，“數(shù)”：歷數(shù)；列舉。2．本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語(yǔ)句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)：使：致使，讓。罪二：二條罪狀。3．這篇文章寫(xiě)的是晏子通過(guò)層層遞進(jìn)的關(guān)系告訴了景公，使其悟出了如果殺人會(huì)造成的嚴(yán)重后果的故事。啟示可以從凡事應(yīng)從大局考慮，不能輕率行事，因小失大；或者從說(shuō)話應(yīng)注重語(yǔ)言藝術(shù)，使人易于接受來(lái)解答。8、1．蕭瑟、凄清、冷寂的晚秋畫(huà)面。（意思對(duì)即可）2．對(duì)美好愛(ài)情（戀人、意中人、幸福生活）追求、向往。3．B【解題分析】1．本題考查詩(shī)歌景物的描寫(xiě)。詩(shī)每章的頭兩句都是以秋景起興，引出正文。詩(shī)歌描述的是一幅蕭瑟、冷落的秋景圖:金秋之季,拂曉之時(shí),籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶著露珠的蘆葦。它既點(diǎn)明了季節(jié)與時(shí)間，又渲染了蒹蒼露白的蕭瑟、凄清氣氛，烘托了人物悵惘的心情。2．本題考查對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握。詩(shī)歌先以蒼蒼的蒹葭起興，再寫(xiě)男子追求意中人，所追的人在茂密的蒹葭叢里，似見(jiàn)非見(jiàn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，用反復(fù)重章來(lái)表現(xiàn)對(duì)意中人的追求、向往。3．本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。B“嚴(yán)寒的冬天”表述錯(cuò)誤，“蒹葭蒼蒼”“白露”“霜”都是秋天特有的景色，故選B。9、寂寞沙洲冷蒹葭萋萋?lián)环鰮u而上者九萬(wàn)里零落成泥碾作塵揮手自茲去蕭蕭班馬鳴安得廣廈千萬(wàn)間大庇天下寒士俱歡顏曲徑通幽處禪房花木深【解題分析】

詩(shī)詞默寫(xiě)要求：[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）[0-9]{1,}．（9分）三、現(xiàn)代文閱讀（25分）10、1．在體味別人命運(yùn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了分擔(dān)、分享；明白苦難可以磨煉人的精神和意志；學(xué)會(huì)放下仇恨，懂得寬容和豁達(dá)；學(xué)會(huì)感恩，懂得幫助他人。2．表明她對(duì)父親的依戀；表現(xiàn)她被拋棄前內(nèi)心的害怕與恐懼；表明這段經(jīng)歷給她留下深刻的印象和傷害；表明女孩希望父母看到節(jié)目后能認(rèn)領(lǐng)自己。3．運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。表明她經(jīng)過(guò)時(shí)間的磨煉已經(jīng)克服自卑心理，戰(zhàn)勝自己，并通過(guò)自己的努力取得了驕人的成績(jī)，同時(shí)也表達(dá)了女孩對(duì)父母的想念。(意思對(duì)即可)4．也許他們是真的不愿意再見(jiàn)到“我”，不希望“我”再去打擾他們的生活；也許他們沒(méi)有看到或者不知道有這個(gè)節(jié)目；也許他們覺(jué)得當(dāng)初拋棄了“我”，現(xiàn)在不好意思再面對(duì)“我”；也許他們剛剛得知“我”的情況，現(xiàn)在正在來(lái)找“我”的路上。5．她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、懂事的人。當(dāng)她得知沒(méi)有找到父母時(shí)，還能平靜地面對(duì)，是以說(shuō)明她內(nèi)心足夠堅(jiān)強(qiáng)；文章第⑤段介紹世人對(duì)她的態(tài)度，從她的語(yǔ)氣中可以看出她的樂(lè)觀；文中說(shuō)她不記恨自己的父母又表明她的豁達(dá)；當(dāng)她唱歌時(shí)，“我”哭得不行，她主動(dòng)抱“我”又表現(xiàn)了她的懂事，善解人意。【解題分析】1．考查對(duì)文章重要信息的提取能力。通讀全文，梳理脈絡(luò)，分清層次，綜合考慮，提取要點(diǎn)，找到關(guān)鍵句，必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可?！绑w味別人的命運(yùn)，等于你又活了幾回”“在他們面前，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了分擔(dān)、分享……”“靈魂的成長(zhǎng)，多數(shù)來(lái)自苦難”。同時(shí)故事又告訴我們要學(xué)會(huì)放下仇恨，懂得寬容和豁達(dá)；要學(xué)會(huì)感恩。2．試題分析：考查情節(jié)安排的作用。第⑥段中女孩詳細(xì)敘述了自己被父親拋棄的經(jīng)過(guò)。表明她對(duì)父親的依戀；“一個(gè)清楚記著被親生父親拋棄的孩子，心里沒(méi)有仇恨，如此豁達(dá)！”，心中只有親情，希望親情的回歸，希望父母看到節(jié)目后能認(rèn)領(lǐng)自己。3．試題分析：考查人物描寫(xiě)的類(lèi)型及其表達(dá)作用?！跋胝腋改敢膊皇菫榱俗屗麄儽仨氄J(rèn)我，我就是想告訴他們，他們的這個(gè)孩子不是那么糟糕”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)；“小姑娘邊說(shuō)邊晃蕩著掛在胸前的那三枚特奧會(huì)獎(jiǎng)牌”運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)。這兩種描寫(xiě)很好地表達(dá)了人物的變化：由自卑心理到戰(zhàn)勝自己，最終取得了驕人的成績(jī)。同時(shí)也表達(dá)了女孩對(duì)父母的想念。答作用時(shí)一定要聯(lián)系文章的中心。4．試題分析：分析人物的心理活動(dòng)。好像心情“有些失望”，表情“似笑似哭”，這都是心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)。此時(shí)此刻親人沒(méi)有出現(xiàn)。她在想些什么呢？最好不要往壞處想。如可想到也許他們是真的不愿意再見(jiàn)到“我”；也許現(xiàn)在不好意思再面對(duì)“我”；也許正在來(lái)找“我”的路上等。點(diǎn)睛：分析人物的心理變化首先對(duì)文章的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，然后從事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。人物的心理變化是由情節(jié)決定的，是隨情節(jié)的變化而變化的。所以一定要讀懂情節(jié)。5．試題分析：這是一道人物性格分析的題目，人物性格分析注意從小說(shuō)的情節(jié)入手，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)或其他的側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析總結(jié)。如此題從“當(dāng)她得知沒(méi)有找到父母時(shí)，還能平靜地面對(duì)”等情節(jié)中概括出她是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、豁達(dá)、懂事的人。11、1．D2．D3．①?gòu)木用駚?lái)說(shuō)，要提高認(rèn)識(shí)，掌握分類(lèi)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣；②從政府來(lái)說(shuō)，要完善處理設(shè)施，建立配套系統(tǒng)，制定獎(jiǎng)懲措施?！窘忸}分析】1．根據(jù)材料二第一段尾句可知，我國(guó)垃圾分類(lèi)工作推進(jìn)困難，既有前期居民參與率低等原因，也有后期政府分類(lèi)處理不到位等原因，作者并沒(méi)有說(shuō)孰輕孰重，但是選項(xiàng)D卻表述為主要原因，這是錯(cuò)誤的。2．D.錯(cuò)誤，有關(guān)部門(mén)發(fā)布的《生活垃圾分類(lèi)制度實(shí)施方案》中并沒(méi)有完善的懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)措施，是給出了我國(guó)推進(jìn)垃圾分類(lèi)的總體路線圖。3．考查對(duì)材料的分析與概括。仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，找出有效改進(jìn)我國(guó)的生活垃圾分類(lèi)的措施方法，從居民和政府兩方面作答，針對(duì)“民眾對(duì)垃圾分類(lèi)的認(rèn)知程度與實(shí)踐情況大致吻合，基本不了解和從未進(jìn)行分類(lèi)的都是少數(shù)。約四分之一的受訪者認(rèn)為垃圾分類(lèi)的效果不明顯或完全沒(méi)效果?！本用穹矫?，居民應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成分類(lèi)投放的習(xí)慣；政府方面應(yīng)當(dāng)落實(shí)政府主體責(zé)任，堅(jiān)持政府主導(dǎo)，根據(jù)本地特點(diǎn)，做好分類(lèi)收集、分類(lèi)運(yùn)輸、分類(lèi)處理設(shè)施體系建設(shè)，同時(shí)制定完善懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)的政策措施。四、名著閱讀與綜合性學(xué)習(xí)（10分）12、1．《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基2．保爾因身體殘疾想要自殺，卻最終說(shuō)服自己放棄自殺?！窘忸}分析】1．考查對(duì)名著常識(shí)的識(shí)記。根據(jù)內(nèi)容可知文本出自《鋼鐵是怎樣煉成的》。《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，于1933年寫(xiě)成。講述保爾?柯察金從一個(gè)不懂事的少年到成為一個(gè)忠于革命的布爾什維克戰(zhàn)士，再到雙目失明卻堅(jiān)強(qiáng)不屈創(chuàng)作小說(shuō)，成為一塊堅(jiān)強(qiáng)鋼鐵（是指他的精神）的故事。作者是前蘇聯(lián)作家尼古拉?奧斯特洛夫斯基，這是一部帶有自傳味道的小說(shuō)，它贊揚(yáng)了在絕望的命運(yùn)中仍堅(jiān)強(qiáng)不屈，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，鞭撻了那些只會(huì)作威作福的資本家與資本主義社會(huì)的丑陋，表現(xiàn)出了作者所代表的當(dāng)時(shí)無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)受壓迫命運(yùn)的抗?fàn)幘瘛?．考查對(duì)文本內(nèi)容的概括。從文本內(nèi)容看，敘寫(xiě)的是保爾當(dāng)時(shí)想要自殺，通過(guò)心理描寫(xiě)最終說(shuō)服自己放棄了自殺。當(dāng)時(shí)的保爾疾病纏身，喪失了戰(zhàn)斗能力，又找不到工作，內(nèi)心深感絕望，所以產(chǎn)生了這樣的輕生念頭。據(jù)此采用“人+事”的方法概括即可。13、（1）留著長(zhǎng)胡須的爺爺坐在藤椅上，一只腳放進(jìn)洗腳盆里，而脖子上搭著白毛巾的兒子蹲在父親面前，在幫老父親洗腳，他稍稍側(cè)著臉。胖乎乎的小孫子也正在學(xué)著爸爸的樣子，站在背后想用小毛巾給自己的父親擦汗呢，看到小孫子的動(dòng)作，坐在藤椅上的爺爺和蹲著的爸爸臉上都露出了欣慰的笑容。（2）答題要點(diǎn)：孝、尊老、幸福、和諧等均可?！窘忸}分析】試題分析：（1）圖文轉(zhuǎn)換題。說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容，要認(rèn)真閱讀畫(huà)面，抓住畫(huà)面上的各種能表現(xiàn)畫(huà)面意境的有用信息，并結(jié)合畫(huà)的題目有序地進(jìn)行介紹。答題時(shí)要做到：抓住內(nèi)容要點(diǎn)，確定說(shuō)明的順序；選擇恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，有條理地說(shuō)明。注意兩個(gè)誤區(qū)：誤將說(shuō)明寫(xiě)成記敘，誤將說(shuō)明寫(xiě)成議論。（2）理解圖畫(huà)主題。根據(jù)人物之間的關(guān)系和圖畫(huà)內(nèi)容理解圖畫(huà)的寓意來(lái)分析主題。從畫(huà)面來(lái)看，表達(dá)的是與