科普版四年級英語教案范文

第第頁科普版四年級英語教案范文科普版四班級英語教案1

《MyFavouriteSchoolWork》

一、說教材

(一)分析本課內(nèi)容在教材中的地位和作用。

本課是第四單元中的第六課，本單元中，Jenny、Danny和同學(xué)們表述了他們的個人喜好，而本課中Jenny、Danny等人介紹了他們最喜歡的學(xué)校功課，也對“MyFavourite……”句型結(jié)構(gòu)加深了理解，具有承上啟下的作用。再那么，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。，既可讓知識學(xué)習(xí)具有肯定的連續(xù)性，又可為下面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學(xué)具有重要的意義

(二)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點

在“知識目標(biāo)”中，通過教學(xué)讓同學(xué)掌控本課的詞匯運用;“技能目標(biāo)”方面：指導(dǎo)同學(xué)在任務(wù)型教學(xué)模式中，讓同學(xué)學(xué)會用英語與他人談?wù)撊说男愿裉卣骱托稳菰~的比較的話題，以及進(jìn)一步提高聽力技能和英語語言表達(dá)技能;“情感、立場、價值觀”方面：通過師生在教學(xué)的雙邊活動中主動性和制造性的發(fā)揮，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應(yīng)用、相互依存、聯(lián)系，讓同學(xué)充斥自信，體驗成就感和合作精神。本課教學(xué)重點是：Myfavouriteschoolworkisto……難點在于把所學(xué)知識運用到實際談話中去。為達(dá)到以上的教育教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)英語“課標(biāo)”中強調(diào)課程要從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展同學(xué)的綜合語言運用技能，使語言學(xué)習(xí)的過程成為同學(xué)形成積極的情感立場、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)技能的過程以及我校同學(xué)的實際，我將在教學(xué)中采納多媒體幫助教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)模式，結(jié)合聽說法、游戲法以按部就班的方式來進(jìn)行教學(xué)。

二、說教法

為了順當(dāng)完成以上的教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，根據(jù)同學(xué)的認(rèn)識規(guī)律，我采納講讀、直觀演示、交際、開心教學(xué)相結(jié)合的方法;“愛好是的老師”，學(xué)校階段英語語法相對較少，而更著重趣味教學(xué)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合開心教學(xué)，能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好。教學(xué)不是簡約的知識傳授，為了不使學(xué)習(xí)感到味同嚼蠟，我采納多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀，在教學(xué)過程中啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)思維，培育不同層次的同學(xué)大膽用英語交際的技能

三、說學(xué)法

教法的選擇當(dāng)然重要，但學(xué)法也是必不可少的，我們都知道，教學(xué)的主要任務(wù)不是積累知識，而是進(jìn)展思維。老師在傳授知識的同時，更主要是的教會同學(xué)方法，進(jìn)展技能，通過思索，將有關(guān)知識重新提煉總結(jié)，鑒于本課句型特點及同學(xué)現(xiàn)有的知識水平，我預(yù)備引導(dǎo)同學(xué)采納聽、看、讀、想、說的方法來學(xué)習(xí)本課，通過聽、看，達(dá)到有所思，有所得，能說出問題的關(guān)鍵，援助同學(xué)掌控學(xué)習(xí)重點，多表揚，勤鼓舞，便不同層次的同學(xué)都有學(xué)習(xí)教育積極性，在知識上均有所提高。

四、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖

合理安排教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一。針對同學(xué)的認(rèn)識狀況和本課教材特點，從任務(wù)型教學(xué)入手，我分四個活動進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

活動一：激趣導(dǎo)入

在教學(xué)的開始我以“啞劇”表演導(dǎo)入課堂，運用肢體語言進(jìn)行師生互動活動引出與本課有關(guān)的話題，如：playbasketball、singsongs、drawpictures、domyhomework等學(xué)校相關(guān)的功課，本環(huán)節(jié)以同學(xué)原有的知識為切入點談?wù)撨^去所做的活動，不知不覺地將同學(xué)引入教學(xué)交往的境地，進(jìn)入本課的話題，達(dá)到潤物細(xì)無聲之效果，使同學(xué)形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。

活動二：新舊連接，感受知識的形成

認(rèn)為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，從同學(xué)已有的知識閱歷進(jìn)行遷移，培育他們遷移類推的技能。在這里我讓同學(xué)表述自己喜愛的學(xué)校功課如：Iliketo……，又通過游戲自然引出本節(jié)課的重點句型“Myfavouriteschoolworkisto……”這里我以充分相信同學(xué)為宗旨，以任務(wù)型教學(xué)為主線，把任務(wù)明確的交給同學(xué)，讓他們感受到自己的技能，無論他們勝利與否，這都是對他們的一次熬煉。我?guī)砹艘欢谓虒W(xué)錄象請大家看一下(視頻剪輯1)至此活動得到進(jìn)一步升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。同時激起同學(xué)的求知心和參加的——，使他們感受到勝利的樂趣，體會到英語的魅力，而這一過程正是培育同學(xué)的語言技能形成的過程。

活動三：生生的互動探討與聽力技能的反饋

采納任務(wù)型教學(xué)途徑，借助多媒體課件幫助教學(xué)，讓同學(xué)聽音做事。在活動之前，我給出同學(xué)明確的任務(wù)找出：WhatisDannysfavouriteschoolwork?,同學(xué)帶著任務(wù)去聽，更能使他們進(jìn)一步對聲音語言進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。

此后，我又以同學(xué)喜聞樂見的卡通人物“蠟筆當(dāng)心”為切入點，進(jìn)行知識的拓展遷移。我再次通過任務(wù)型教學(xué)途徑，分小組。結(jié)合循序漸法進(jìn)行活動：先讓“當(dāng)心”和孩子們進(jìn)行零距離對話，然后遷移到師生對話，最末過渡到生生互動爭論編排對話。大家再來看一下我的教學(xué)錄象片段(視頻剪輯2)這里同學(xué)在爭論、交際互動的過程中，使其口語交際技能提高到一個新的高度，激起同學(xué)的交際——，讓同學(xué)體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。

活動四：結(jié)尾設(shè)懸，培育同學(xué)寫的輸出

課堂最末，我又設(shè)懸念，讓同學(xué)找出課桌中藏有什么，當(dāng)同學(xué)興致勃勃地找到卡片時，我趁機進(jìn)行寫的滲透，讓他們把所學(xué)知識運用到實際，這里我也帶來了一個小片段(視頻剪輯3)。到此為止，同學(xué)完整地感受了任務(wù)型教學(xué)的過程、方法和本節(jié)課學(xué)習(xí)的最終目的。

以上的教學(xué)過程我著重同學(xué)的愛好，貫穿“歡樂教學(xué)”為指導(dǎo)思想，給同學(xué)足夠的時間，讓他們有機會展示;給同學(xué)熱忱的鼓舞，讓他們體驗勝利的樂趣。我相信當(dāng)同學(xué)真正擁有了學(xué)習(xí)的——，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當(dāng)同學(xué)掌控了學(xué)習(xí)的方法，就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

科普版四班級英語教案2

《howtallareyou》

說教材

1.教材內(nèi)容

本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓同學(xué)圍圍著Ben和Bensfather對動物園里三只猴子的爭論，進(jìn)一步掌控高度、長度以及形容詞比較級的用法。

2.教材的地位

本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提高同學(xué)對比較級的閱讀技能而設(shè)計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。

說目標(biāo)

1.教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

【知識目標(biāo)】能夠聽、說、認(rèn)讀Letsread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能夠完成Pairwork部分的繪圖并描述伙伴的活動。

【技能目標(biāo)】學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约夯锇榧捌渌嘶蚴挛?，如Imtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.學(xué)會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，并能依據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩種事物進(jìn)行比較。

【情感目標(biāo)】培育同學(xué)在觀測和測量中運用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培育同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作意識。

2.教學(xué)重難點

本課時的教學(xué)重點是使同學(xué)能夠充分理解、正確朗讀對話;教學(xué)難點是同學(xué)能看懂、會朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.

說教法

1.教法設(shè)計

學(xué)校英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)把培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，本課采納以下教學(xué)法讓同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法通過游戲引導(dǎo)同學(xué)完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)習(xí)過程中，從同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗、實踐、參加和溝通的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的英語綜合語言運用技能，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的技能。

3.教學(xué)手段

依據(jù)本課教材的特點，我除了采納常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采納了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使同學(xué)的多種感官共同參加到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂教學(xué)效率。

說設(shè)計

1.導(dǎo)入設(shè)計

(1)Letschant.

在熱身時讓同學(xué)一起說唱本單元MainScene中的chant.讓同學(xué)進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。

(2)Listenanddo.

Touchyourhead/nose/…老師發(fā)指令，同學(xué)做動作。

2.新課呈現(xiàn)

(1)呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識。

老師在發(fā)指令時，加入Touchyourtail.當(dāng)同學(xué)覺得茫然時，老師趁機出示課件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.同學(xué)回答：Itstailis38cmlong.依據(jù)教材內(nèi)容老師提問：Howtallisthemonkey?同學(xué)：Its40cmtall.老師自己引出only一詞，留意這個詞的發(fā)音。

多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只——，一只棕色，讓同學(xué)加以比較。老師問：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?

【設(shè)計思路】同學(xué)在回答這些問題時，也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。

(2)猜一猜游戲：它們有多高?

讓同學(xué)猜一猜這兩只猴子的身高。留意提示同學(xué)用上Ithink…這一句型，表示自己的猜想。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，老師讓一些同學(xué)猜后出示數(shù)據(jù)。

【設(shè)計思路】同學(xué)對有懸念的東西都特別感愛好，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿意了同學(xué)的好勝心理。

(3)學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.

畫面上同時涌現(xiàn)上述三只猴子，讓同學(xué)比較Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunn-

ier?在此特別留意funnier的發(fā)音，可在屏幕上同時涌現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.

(4)任務(wù)閱讀

經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓同學(xué)小組合作閱讀課文中的對話，老師用課件出示一些判斷題，讓同學(xué)帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：

①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.

②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.

③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.

④Thelittlemonkeyis38cmtall.

⑤Thelittlemonkeyisyounger.

⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.

⑦Thebrownmonkeystailis40cmtall.

⑧Benistallerthanthelittlemonkey.

⑨Benisfunnierthanthemonkey.

假如同學(xué)可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料。

【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓同學(xué)看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解同學(xué)的掌控程度。

(5)完成課文中的填空并校對。

(6)同學(xué)聽錄音跟讀，仿照錄音中的語音語調(diào)。

3.操練鞏固

請同學(xué)合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進(jìn)行分層次教學(xué)：有些同學(xué)擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌控，這里就可以請那些擅長表演的同學(xué)脫開課文表演，一部分同學(xué)可以與他人合作進(jìn)行配音。

【設(shè)計思路】采納這個方式，可以照看到程度不同的同學(xué)，參加面更廣。

本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進(jìn)行人物間的比較，讓同學(xué)能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采納游戲法和交際法。老師在屏幕上依次涌現(xiàn)以下幾組同學(xué)熟識的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓同學(xué)猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，老師需在課前找好資料。待同學(xué)做出猜想后，老師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓同學(xué)同桌協(xié)作自主選擇一組進(jìn)行爭論比較。資料如下：

姓名

身高()

年齡

誕生日期

櫻木花道

188

流川楓

187

貝克漢姆

180

1975.5.2

歐文

175

1979.12.14

櫻桃小丸子

9

蠟筆小新

5

王楠

162

1978.10.23

張怡寧

168

1981.10.5

(考慮到一些真實人物的年齡是每年改變的，在此只注明誕生日期)

【設(shè)計思路】用同學(xué)喜愛的人物作為對象更能激發(fā)他們說的——，而且不少同學(xué)是體育迷、漫畫迷，他們的所知所想還能讓老師了解更多信息，實現(xiàn)教學(xué)相長。

4拓展延伸

(1)Pairwork.

為了節(jié)約時間，同學(xué)在課前就要求畫好圖，圖中有好伙伴和自己，當(dāng)然要考慮到不同同學(xué)的差異，也允許部分同學(xué)用照片代替圖，或者把好伙伴換成兄弟姐妹等。要求同學(xué)先在四人小組內(nèi)看圖描述，然后邀請幾個同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進(jìn)行描述。

(2)比一比，寫一寫。

本課的教學(xué)是從動物園開始的，當(dāng)然也可以在動物園結(jié)束，老師在屏幕上涌現(xiàn)兩只大象和一只小象，老師給每只象都標(biāo)上高度，給它們的鼻子也分別表示長度，請同學(xué)動筆寫一寫，描述這三只象熬煉同學(xué)的寫作技能。

【設(shè)計思路】高段的同學(xué)不僅要進(jìn)展聽、說、讀的技能，而且寫的技能也不容忽視。從仿照開始，在長期的熬煉下，相信同學(xué)以后會寫出流暢的英文短文。

5.課后作業(yè)

(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè)，如時間允許就在課堂上完成，如時間不夠可課后完成。下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè)。

(2)完成《活動手冊》第3頁上的閱讀理解。

說評價

在教學(xué)過程中，老師要關(guān)注每一個同學(xué)的表現(xiàn)，對他們的表現(xiàn)做實時正確的引導(dǎo)和評價。評價應(yīng)公正、公正并以激勵為主，要予以不同的評價以援助同學(xué)成長。在游戲和活動過程中，老師適時予以精神鼓舞，既培育可同學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，也援助同學(xué)把語言

知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。

科普版四班級英語教案3

【Adayinthepark】

Thefirstperiod

Aimsanddemands:

1.Beabletomasterthewords:mask,their.

2.Beabletomasterthesentences:Whose…isit?Whose….arethey?

3.Beabletomasterthephonetics:sn,sl,sw

I.Pre-task

1.Warming-up.

Songorchant.

2.Dailytalk

1)Quickresponse.

Whatdoesyourfatherdo?

Hashegotaredshirt?

Howmanyshirtshashegot?

Whatdoeshelike?

What’syourmother?

Doesshelikedogs?

Whathasshegot?

2)Dialogue.

a.Showsomepictures.

T:Ihavegotmanypictures.Pleaselookandsayaccordingtothedialogue.(bicycle,car,kite,skateboard,dress,shirt,bag…)

Whatdoesyourfatherdo?Heisadentist.

Hashegotashirt?Yes.

Isthishisshirt?No,hisshirtisred.

Whoseshirtisit?It’smybrother’s.

1.Revision.

1)Saythepluralnouns.(上面的圖片)

2)Readandchoosethecorrectwords,thenreadit.

Ihaveagoodfriend.(He;His)nameisTom.

Thisismymother.(She;He)isanurse.(She,Her)hairislong.…(You;Your)areapupil.(You;Your)brotherisafireman.

Therearesome(flys,flies)inthesky.(It,They)arewhite.

(Who;Whose)bagisit?It’s(my;me)bag.

II.While-task

1.Whose…isit?It’s…

1)(接著上面最末一題)T:Thisisyourbag.(拿起自己的包)Look,whosebagisit?(It’syourbag.)(拿起同學(xué)的書)Whosebookisit?(It’s___’sbook..)

2)Workinpairs.(Whose….isit?It’s…)

3)Listenandrepeat.(P42)

4)Sayandact.

2.Whose…arethese?They’re….

1)Oh,Iseetworubbers.Whoserubbersarethese?They’rePeter’srubbers.(repeat)

2)Readthesentences.

3)Askandanswer.(可提供圖片,放一張頭飾圖片)

Eg:Whosebooksarethese?They’reherbooks.

3.mask,their

1)T:Oh,Iseeamask.AndIknowit’stheirmask.

2)Readthewords:mask,their.

3)T:Whosemaskisit?Ss:It’stheirmask.

4.Askandanswer.(提供關(guān)鍵詞,有單數(shù)，有復(fù)數(shù))

dress,myparrot;theirshirts,yourmask,hisdogs,ourbag,her

slide,yourswing,their

1)Readthewords.

2)Askandanswer.

Whose…isit?It’s…Whose…arethese?Theyare….5.Learnthesounds.

1)T:Oh,yourslideandheirswingarebeautiful.Look,somesnakesareontheslideandtheswing.

2)Readthesentence.

3)Repeatthewords:snakeslideswing

4)Listen,completeandread.

snowsleepswimsmithspeaksteal

III.Post-task

1.Dialogue.

Eg:Danny,isityourball?No,itisn’t.Myballisred.

Whoseballisit?It’sPeter’sball.

Peter,isityourball?Yes,itis.

Hereyouare.Thankyou.

That’sallright.

1)Readthedialogue.

2)Actoutthedialogue.

3)Makeanewdialogue.

Eg:___,aretheseyour…No,my…are…

Whose…arethese?Theyare….

2.Changethesentences.

1)Thisisamask.(提問)

2)It’stheircar.(提問)

3)Myfatherisapoliceman.(兩種提問)

4)Ithasalongstalk.(換種表達(dá)方式，意思不變)

5)Therearetwofliesonthetable.(提問)

Homework

1.Listenandrepeat.

2.Dialogue.

科普版四班級英語教案4

Moreinsectsandplants

教學(xué)內(nèi)容：

LookandreadPlayagame

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：UsingpossessiveadjectivestoshowpossessionUsingnounsphrasestoidentifypeople,animals,events,objectsandactivitiesAskingsimplequestionstoobtainyes/noanswers

2.技能目標(biāo)：Communicatewithteachersorotherlearners

3.情態(tài)目標(biāo)：愛惜綠化

重點難點：

Itsstalkislong.Hasitgot…?

Teachingaids:pictures,recorder

教學(xué)過程：

一、Warming–up

1,Singasong

2,Dailytalk

RevisionReview:stalk,leaves,flowers,roots,

二、Presentation

1.Showapictureofaplantwithflowers.Ask:Whatisit?Isitatree?Toelicit:aplant/Ask:Whatcolouraretheflowers?Whatcolouraretheleaves?Toelicit:They?re…Ask:Aretheylongorshort?Toelicit:They?relong(short).

2.Drawanotherplants.Say:Lookatthisplant.Itsflowersarered.Lookatthatplant.Itsflowersarepurple.

3.Listentothetape.

4.Saysth.abouttheplant.

Showapictureofatree.Introduce:atrunk,branches.

Makesentences:Itstrunkisbig.Itbranchesarelong.

Listeentothetape.

Saysthaboutthetree.

Playthecassette:

Playagame/Listenandrepeat.

Playthisgame.

三、Consolidation

1.Photocopiablepages44-45.

2.Workbookpage29.

3.Grammarpracticebook4apage35.

板書設(shè)計：

Unit2Lookat,,,Itsstalkis…

Itstrunkis…

leavesare…branches…rootsflowers

科普版四班級英語教案5

Onthefarm

教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽懂、會說、會讀交際用語：Welcometo…Whatarethese/those?They’re…Arethese/those…?Yes,theyare./No,theyaren’t

2.能聽懂、會說、會讀詞匯：they’re=theyare,pig,cow,chicken,duck

3.能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：farm,they,pig,apple,those

4.能嫻熟朗讀對話或表演對話。

教學(xué)難點：

1.句型：Whatarethese/those?Arethese/those…?的語調(diào)和用法。

2.詞匯：farm,they,those,chicken,apple,pear的讀音;a和an用法的區(qū)分;名詞復(fù)數(shù)形式。

教學(xué)預(yù)備：

動物頭飾，水果、動物卡片，PPT、同學(xué)學(xué)案

教學(xué)過程：

Step1Beforeclass

ListenandSingasong:OldMacDonaldhadafarm

Step2.Warmingup

1.Freetalk.

T:Hello,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher,MissWang.

I’mverygladtobehere.

Iwanttobeyourfriend.

OK,firstly,Iwanttoknowyournames.

T:What’syourname?Who’syourfriend?

Nicetomeetyou.Welcometomyclass.(PPT)

S:Thankyou.

2.Learntosay:Welcometo…

(請同學(xué)先聽懂“歡迎來到我的課堂”并進(jìn)行回答，然后學(xué)會自己說“歡迎來到我的班級”，向上課老師、聽課老師說)

3.Lead-inandlearn

T:Boysandgirls,wesangasongbeforeclass.Wewereveryhappy.

Wesawalotofanimalsthere.Right?(PPT涌現(xiàn)農(nóng)場畫面)

Theywereonthefarm.

Learn‘onthefarm’。

Step3.Presentationandpractice

1.Learn:Whatarethese/those?And‘pigs/cows/ducks/chickens’

(1)Whatarethese?They’repigs.

(2)Arethesepigs?No,

Whatarethese?They’recows.

(3)Whatarethose?They’re…s.

Arethose…?Yes./No.

(同步涌現(xiàn)動物卡，結(jié)合句型學(xué)習(xí)生詞。)

2.Let’ssay.Achant

These,these.Whatarethese?

Pigs,pigs.They’repigs.

Those,those.Whatarethose?

Cows,cows.They’recows.

Step4.Te_t-learning

1.Task1:Let’slisten!Whoisonthefarmtoo?(誰也在農(nóng)場?)

2.Task2:Listenandtick：What’sonthefarm?

3,Task3:Let’swatc