淺談思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新教育

淺談思想品德教學(xué)中的創(chuàng)新教育教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。創(chuàng)新教育成為教育改革的熱點、重點。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目的教育，是根據(jù)一定社會的要求，有目的地培養(yǎng)青少年學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人才的教育。思想品德課教學(xué)如何進行創(chuàng)新教育呢?筆者認(rèn)為必須做到以下幾個方面創(chuàng)新。一、款育觀怠主創(chuàng)新教與學(xué)是一對矛盾。只有正確處理好這對矛盾，才能發(fā)揮其應(yīng)用的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是以教為主、學(xué)為輔。教師的"教"幾乎占去所有的課堂時間，學(xué)生的"學(xué)"完全處于被動狀態(tài)。這種重教輕學(xué)的舊觀念不適應(yīng)素質(zhì)教育要求。實施素質(zhì)教育，首先要在教學(xué)觀念上創(chuàng)新，擺正教與學(xué)的位置。確立教學(xué)以學(xué)生為主體的觀念。建立和諧師生關(guān)系，尊重他們的主體人格。注重培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。其次，要樹立教會學(xué)生學(xué)習(xí)與教書育人相結(jié)合的觀念。教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動性，自主性和創(chuàng)新性。把教書與育人結(jié)合起來。傳統(tǒng)的教學(xué)思想強調(diào)以教師為中心，把學(xué)生的思想認(rèn)識統(tǒng)一在教師的絕對權(quán)威之下，對事物的認(rèn)識、判斷、結(jié)論要求千篇一律。這種傳統(tǒng)教學(xué)思想，抑制了學(xué)生個性發(fā)展，不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，注意學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)，激勵學(xué)生標(biāo)新立異，獨樹一幟，不斷探索，不斷創(chuàng)新。思想政治課教學(xué)創(chuàng)新要把傳授知識，培養(yǎng)能力，提高覺悟作為教學(xué)目標(biāo)。改變單純的知識傳授功能，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立適應(yīng)素質(zhì)教育的新觀念，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力O二、款學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新并不是說要改變課本的內(nèi)容，而是以課本內(nèi)容為根本，在理解、分析、說明、加深認(rèn)識上創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)基本上是把課本的內(nèi)容和例子講清楚，讓學(xué)生去理解掌握。學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍只局限于課本的內(nèi)容，不利于開拓學(xué)生的思維。教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，要求教師:第一，不要簡單復(fù)述課本給出的內(nèi)容文字，而是要將課本給出的基本理論、基本原理和基本結(jié)論展開，講清其來龍去脈，加深學(xué)生理解，拓展學(xué)生思維。第二，不要局限于課本給出的例子。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實際。思想政治課教學(xué)強理論聯(lián)系實際。這個實際，最好是發(fā)生在學(xué)生身邊的事例或者是耳濡目染的國內(nèi)外熱點、重點。通過舉一些現(xiàn)實事例，不但開拓學(xué)生思維，增長知識，而且提高學(xué)生應(yīng)用能力。第三，不要固于教材中巳有的結(jié)論，要善于對教材已有的結(jié)論進行創(chuàng)造性的改造和加工，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。三、教學(xué)形式主創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)形式基本上是，教師"一支筆、一張嘴、一塊黑板"，"滿堂灌"。學(xué)生整天坐在教室里昕、記、做練習(xí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)形式過于單調(diào)，缺乏活力。不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性。尤其是思想政治課，長期以來采取這種基本上是"定格"的教學(xué)模式。致使學(xué)生對學(xué)習(xí)政治課不感興趣，甚至有厭學(xué)的情緒。教學(xué)形式上不創(chuàng)新就不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。教學(xué)創(chuàng)新，教師要面向全體學(xué)生，準(zhǔn)確把握學(xué)生的個性差異，選擇適合學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)備在教學(xué)設(shè)計上，既要備教學(xué)目標(biāo)，又要備學(xué)習(xí)目標(biāo);既要備教法，又要備學(xué)法。教師在教學(xué)中，既要有整體、又要有局部:既要考慮班級全體學(xué)生的集中教學(xué);又要根據(jù)學(xué)生的個性，實行分組教學(xué)、分層教學(xué)，區(qū)別對待、個別指導(dǎo)。使"能飛的飛"，"能跑的跑"，"能走的走"，"該扶的扶"。優(yōu)秀生更拔尖，成績好的得以提高，一般的穩(wěn)步前進，后進的得以轉(zhuǎn)化。教學(xué)形式上創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的教師單純給予的形式，要積極引導(dǎo)學(xué)生探索、促進學(xué)生自主發(fā)展。第一，創(chuàng)造探索問題的情景。情景教學(xué)形式就是根據(jù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，達(dá)到既能發(fā)揮優(yōu)勢又能克服弱點的一種教學(xué)藝術(shù)。教師在教學(xué)中、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景:讓學(xué)生去分析、思考，使學(xué)生主動地學(xué)、自主地學(xué)。教師循循善誘、積極引導(dǎo)、學(xué)生就會全身投入到學(xué)習(xí)知識探索之中。第二，創(chuàng)造一種寬松、富有活力的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在輕松、愉快、思想自由狀態(tài)下發(fā)揮創(chuàng)造潛能，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法、尊重學(xué)生的想像力。第三，注意知識發(fā)生過程的教學(xué)。讓學(xué)生在思考探索中學(xué)，教師在教學(xué)過程中，要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，使學(xué)生獲取知識的同時，了解其由來，體驗前人探索發(fā)現(xiàn)過程。使學(xué)生既學(xué)到知識、又學(xué)會思考。教學(xué)方法上創(chuàng)新傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法已不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。深化教育改革，造應(yīng)素質(zhì)教育需要，教學(xué)方法必須創(chuàng)新。教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍，各具特色，在知識傳授、人才培養(yǎng)方面起著不盡相同的作用。采用何種方法進行教學(xué)，要根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容進行選擇。就思想政治課來說不能單純采用傳統(tǒng)的灌輸法，而要靈活地運用不同教學(xué)方法。這些教學(xué)方法有啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、問題式教學(xué)、實踐性教學(xué)等，俗話說"教無定法。"教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要，采用不同的教學(xué)方法。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把封閉式教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的開放式教學(xué)，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?？傊?，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，思想品德教學(xué)，必須在教學(xué)觀念上創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，在教學(xué)形式上創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)評價上創(chuàng)新。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，造就全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。淺談思想政治課教學(xué)中時政的利用如何使思想政治課"活"起來呢?這就是政治教師依據(jù)科目的特點，探索教學(xué)過程中能吸引學(xué)生的"活"起來的"點"。世界上的事情變化多端，時事政治不斷有新的熱點、焦點、亮點出現(xiàn)，能有效地把時事政治用到思想政治課的教學(xué)中，應(yīng)該說，是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)。一、利用時政激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣美國微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的成功點就在于他對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。著名科學(xué)家楊振寧在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說"成功的秘訣在于興趣。"可見，興趣是成功的先導(dǎo)，激發(fā)興趣才能有效地提高學(xué)習(xí)效果。思想政治課區(qū)別于其他學(xué)科最大的特點是它具備時事政治性，教材上的理論就是為了指導(dǎo)人們?nèi)フ_理解、分析、解決現(xiàn)實生活中的各種問題，用時事政治來詮釋理論、深化理論。讓理論獲得活力、新鮮起來，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，二、積極探索時事教育的有效形式和方法要想取得理想的時事教育效果，應(yīng)該充分挖掘各種資源，多途徑、多形式地開展時事教育，形成一個時事教育的立體網(wǎng)絡(luò)。我市政治教師在實踐中探索和總結(jié)出了以下幾種時事教育的有效形式和方法：（1）開展“五分鐘新聞”發(fā)布活動。時事政策教育具有很強的時效性，為能把最新的時事及時傳遞給學(xué)生，部分中學(xué)實行了由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)每節(jié)政治課前五分鐘的新聞發(fā)布活動。（2）利用黑板報或周報定期刊出重要時事政治內(nèi)容。將每周的重要時事集中摘編后在黑板報或周報定期刊出，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)時事政策的便利性。（3）舉辦時事專題講座。時事熱點、焦點常常是學(xué)生津津樂道的話題，教師要善于抓住這一點，及時地捕捉各種熱點、焦點信息，通過時事專題講座的形式為學(xué)生作更深入、更全面的講解。（4）時事演講。時事演講是課堂教學(xué)與時事教育相結(jié)合的有效形式之一，也是一種重要的研究性學(xué)習(xí)的形式，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高思想政治課理論知識教學(xué)的“可信度”和學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力將起著重要的作用。（5）舉行時事政策知識競賽活動。（6）參觀、訪問、調(diào)查。在課外活動中，深入實際，了解農(nóng)村、工廠乃至社會生活的方方面面，讓學(xué)生在實踐中體會家鄉(xiāng)改革開放以來所取得的成就和面臨的問題，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。（7）舉行時事辯論會。為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、邏輯推理能力、口頭表達(dá)能力，以時事為背景，以社會現(xiàn)實為主題，每學(xué)期舉行一兩次辯論會。這種形式寓教于趣，對中學(xué)生的導(dǎo)行和能力培養(yǎng)起著重要作用，深受學(xué)生歡迎。（8）結(jié)合時事進行討論式、探究式學(xué)習(xí)。時事政治中蘊藏了許多理論知識，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞時事材料進行討論，互相交流，在討論交流中發(fā)現(xiàn)問題，然后要求學(xué)生運用所學(xué)的課本知識去分析問題、解決問題。這種探究式的學(xué)習(xí)，改變了過去教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識的教學(xué)方法，而是讓學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)，自己主動地獲取知識。三、把時事教育滲透在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要保證時事教育的有效性，就必須在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中有效地滲透。課前演講評時事、導(dǎo)入新課引時事、學(xué)習(xí)新知用時事、課外活動議時事，時事教育滲透在課前、課中和課后的各個環(huán)節(jié)，只有這樣才能提高時事教育的質(zhì)量。（1）課前演講，評論時事。每節(jié)課前利用五分鐘新聞發(fā)布和演講的形式評論新近發(fā)生的國內(nèi)外重大時事，是課堂教學(xué)滲透時事教育的有效方法。（2）導(dǎo)入新課，引用時事。導(dǎo)入新課是思想政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的心扉，起到事半功倍的效果。時事具有鮮明的時代性，能引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，因此引用時事導(dǎo)入新課是一種比較好的方法。（3）學(xué)習(xí)新知，運用時事。思想政治課主要講授馬克思主義的基本原理和觀點，知識體系科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。但基本理論往往有一定的抽象性，學(xué)生接受起來有困難，因此，在學(xué)習(xí)基本理論的過程中恰當(dāng)運用時事，既可以激活學(xué)生的思維更好地掌握基本理論，又可以提高學(xué)生分析和解決現(xiàn)實問題的能力。（4）鞏固新知，利用時事。在課堂教學(xué)鞏固知識的環(huán)節(jié)中，要選取一定的社會熱點問題作為練習(xí)的背景材料，讓學(xué)生進行多角度、多層次的分析與思考，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注現(xiàn)實，這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。（5）課外活動，關(guān)注時事。課內(nèi)時間畢竟是有限的，要進一步搞好時事教育，就必須開展課外活動以關(guān)注時事。要善于創(chuàng)新，采取多種多樣的形式，關(guān)注學(xué)生的興趣和發(fā)展，在活動中提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。四、時事教育要堅持知識、能力、情感態(tài)度價值觀相結(jié)合的“三維”教育目標(biāo)思想政治課教學(xué)中滲透和加強時事教育，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，增強教學(xué)的時代感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面運用馬克思主義的基本立場、觀點和方法，分析和解決一些理論和現(xiàn)實問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的思想政治覺悟，能夠關(guān)心世界、關(guān)心國家、關(guān)心他人，具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感。如果為了提高升學(xué)率，片面強調(diào)時事內(nèi)容的傳授和記憶而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；如果學(xué)生為了考分，死記硬背許許多多的時事內(nèi)容，而對于這些國內(nèi)外大事為什么會發(fā)生、對世界產(chǎn)生了什么影響、應(yīng)當(dāng)怎樣評價、我們對其的態(tài)度等等并不能真正地領(lǐng)會，也沒有產(chǎn)生情感上的共鳴，這樣的時事教育對學(xué)生的健康成長是不利的。五、時事教育中要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的有利條件現(xiàn)代信息技術(shù)在時事教育中發(fā)揮著獨特的作用。時事資料的獲取，從網(wǎng)上每天我們都可以獲取最新的時事資料，有文本、視頻、圖片、聲音等格式，把這些形式多樣的資料分門別類放在自己的文件夾或個人網(wǎng)站上，需要時利用，十分便捷。利用校園網(wǎng)還可以進行時事論壇，就某熱點問題發(fā)表自己的意見。在課堂教學(xué)中利用多媒體展示一些新聞圖片和資料，增強時事教育的直觀性和趣味性，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。所以，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在時事教育中的特殊作用。六、時事教育中要充分發(fā)揮思想政治課教師的主導(dǎo)作用現(xiàn)代教育對教師的素質(zhì)提出了越來越高的要求，在時事教育中也必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。其主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在：時事材料的精心選擇，問題情景的巧妙創(chuàng)設(shè)，疑點難點的點撥指導(dǎo)，課外活動的悉心組織，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)服務(wù)等等?？傊處熞鶕?jù)新課程改革和發(fā)展的要求努力提高自身素質(zhì)，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和促進者，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。綜上所述，思想政治課是一門現(xiàn)實性、社會性極強的傳授社會科學(xué)知識的學(xué)科，在教學(xué)中有效運用時事教育是思想政治課由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一種行之有效的教學(xué)方法。思想政治課旺盛的生命力源于日新月異的社會生活，在教育教學(xué)過程中，教師必須通過各種途徑把時代的活水引入課堂，及時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補充大量富有時代氣息的時事材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強教學(xué)的實效性，使思想政治課永遠(yuǎn)充滿生機和活力。淺談初中思想品德教學(xué)存在的問題及對策在課堂教學(xué)改革不斷深入的今天，人們經(jīng)常思考一個重要的問題，即課堂教學(xué)的有效性。不論什么樣的課程，不論進行怎樣的改革，有效性應(yīng)該是課堂教學(xué)改革的核心。然而在實際教學(xué)中，我們往往看到的是，教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的必備基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，陷入空泛教學(xué)境地，過于追求形式的新穎，忽視了學(xué)生的心理發(fā)展需要，學(xué)生的價值觀培養(yǎng)浮淺，難以適應(yīng)發(fā)展的需要，華而不實成了目前課改存在的頑疾。

一、忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練，教學(xué)顯得浮躁

任何學(xué)科都是知識和技能的綜合體。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在已有知識上的發(fā)展和提升，思想品德課程教學(xué)也是如此。該課程教學(xué)的主要目標(biāo)是將情感因素提高到一個新的層面和高度來理解，賦予其在課程目標(biāo)中重要的價值取向。這些知識不僅是學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，更是提高他們技能的重要途徑。我們以情感態(tài)度和審美價值觀為例進行解說。課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)注重情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)實現(xiàn)并非輕視“雙基”，在處理情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和落實“雙基”目標(biāo)的關(guān)系上，不能顧此失彼，從一個極端走向另一個極端。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中也會感到迷茫和困惑，自然無所收獲。

筆者認(rèn)為要解決上述問題，應(yīng)做到：①優(yōu)化教學(xué)資源，教學(xué)時應(yīng)改變課程內(nèi)容難、澀、偏等現(xiàn)狀，讓學(xué)生覺得思想品德無時無處不在；②注重生活實踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和分析生活中的典型事例，在事例和生活中，促進學(xué)生的道德踐行，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會的思想品德價值要求；③注重知識的呈現(xiàn)過程，化抽象為具體，讓學(xué)生覺得思想品德知識是他們學(xué)習(xí)不可缺少的知識內(nèi)容；④鼓勵學(xué)生嘗試和探索，對所學(xué)知識進行歸納，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、過于追求形式和新穎，忽視了學(xué)生心理發(fā)展的需要

新課程初中思想品德教學(xué)是內(nèi)容和形式的結(jié)合體，也是教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。很多教師在教學(xué)實踐中為了能夠體現(xiàn)“新理念、新思維”的教學(xué)模式，大膽使用合作探究等教學(xué)模式，讓人們覺得確實耳目一新。不過一旦過多了，難免陷入形式主義的泥淖。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館我們發(fā)現(xiàn)有的課從表面上看學(xué)生是動起來了，小組合作學(xué)習(xí)也發(fā)展了，課堂上看起來熱熱鬧鬧，但實際對學(xué)生的思維沒有多大觸動，教學(xué)效果自然就收效甚微。

筆者認(rèn)為，教學(xué)的模式應(yīng)該注意以下幾方面：①注意教學(xué)目標(biāo)和時效性，圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要而設(shè)計，做到“有的放矢”；②注意思維的拓展性，有思才有得，沒有激發(fā)學(xué)生思考的互動，是無效的活動；③注意教學(xué)思維模式發(fā)展的創(chuàng)新性，讓學(xué)生能夠有所收獲和發(fā)展創(chuàng)新。

三、價值觀培養(yǎng)浮淺，難以適應(yīng)發(fā)展需要

我們知道新課程初中思想品德教學(xué)的目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀，讓學(xué)生在“明辨知理”的發(fā)展過程中不斷受到教育和感化，讓他們的精神受到震撼、心靈得到洗禮。新課程下的教學(xué)過程堪稱是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程