淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平

淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)是新世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代為了更好的發(fā)展與國(guó)際發(fā)展接軌的必然要求。小學(xué)英語(yǔ)是以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提的，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性及學(xué)習(xí)智力，使之獲得語(yǔ)言知識(shí)技能，形成初級(jí)語(yǔ)感、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)其簡(jiǎn)單英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力,然而多數(shù)小學(xué)生在經(jīng)過(guò)多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)以后，他們學(xué)到的英語(yǔ)仍只能算是“聾啞”英語(yǔ)，如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平成為我們所關(guān)注的問(wèn)題。一、小學(xué)的特點(diǎn)1、缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只上二到三節(jié)英語(yǔ)課，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)或方言教學(xué)，并且有些學(xué)生甚至在英語(yǔ)教師上課說(shuō)英語(yǔ)時(shí)，起哄或吵鬧，這又影響了其他學(xué)生英語(yǔ)的習(xí)得。而且，目前社會(huì)上用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒(méi)有。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。2、家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響，家長(zhǎng)們或許都意識(shí)到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但是很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了。因此，當(dāng)孩子滿懷喜悅地向父母講述對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好奇時(shí)，在取得進(jìn)步向父母邀功時(shí)，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒(méi)有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育。有的家長(zhǎng)則是雖然也能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。二、結(jié)合實(shí)際,提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力1、在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言的交際性語(yǔ)言是交際的工具，交際功能是語(yǔ)言的最本質(zhì)的功能。所以我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)決不能只停留在知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，而應(yīng)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的用于交流思想、交換信息和表達(dá)情感上去。布魯姆認(rèn)為“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料”。這充分體現(xiàn)了小孩子愛(ài)新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，突出了語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性。所以我們應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)更多有趣的情境，提供能讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的空間，使學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，同時(shí)有利于語(yǔ)言的記憶和鞏固。如學(xué)習(xí)MayIhave……？句型時(shí)，為了學(xué)生學(xué)會(huì)用這一句型，我設(shè)計(jì)為發(fā)生在一個(gè)Bookshop中的一段情景對(duì)話，我將學(xué)生各種各樣的學(xué)習(xí)用具（book,ruler,eraser,book,pen等）收集起來(lái)陳列在講臺(tái)上，先讓學(xué)生當(dāng)assistant，由教師充當(dāng)customer，指著這些學(xué)習(xí)用具說(shuō)出MayIhave……？然后再由學(xué)生上臺(tái)表演，再接著讓學(xué)生分組操練，在同學(xué)面前表演出來(lái)，這樣既鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，同時(shí)又滿足小學(xué)生的表演欲，引起他們的學(xué)習(xí)興趣。我們還可以通過(guò)學(xué)唱歌謠、歌曲、編小對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)。不相同。有以動(dòng)物名稱命名的如：MonkeyClass,RabbitClass,TigerClass...有以城市命名的如:ShanghaiClass,WashingtonClass，LondonClass...有以班級(jí)特征命名的如:HappyClass,FunnyClass,MagicCass...班級(jí)學(xué)習(xí)欄必須有一定量的英文內(nèi)容，可以是漫畫(huà)、格言、英語(yǔ)萬(wàn)花筒等知識(shí)。我還發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自編英文小報(bào)活動(dòng)。每次選定一個(gè)主題，如Myclassroom,Ourzoo,Myidealschool等等。學(xué)生可以個(gè)人或小組合作的形式，明確組員分工，有采編、美工、抄寫(xiě)等人員，自創(chuàng)報(bào)刊名，選好材料。學(xué)生還可以輔之以有關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的風(fēng)景名勝、民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史、地理等各方面的資料。在起始階段，可讓學(xué)生模仿各英語(yǔ)報(bào)紙的編排特點(diǎn)，體現(xiàn)自我特色。在學(xué)校宣傳欄里展覽小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法作品、英語(yǔ)漫畫(huà)、英語(yǔ)小詩(shī)、英語(yǔ)小文章等等，校園的宣傳標(biāo)牌都用雙語(yǔ)標(biāo)出，在每周的校紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)里開(kāi)設(shè)“趣味英語(yǔ)”等節(jié)目，讓學(xué)生在廣播里進(jìn)行口語(yǔ)對(duì)話。為鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與到節(jié)目中來(lái)，我們還設(shè)置了“有獎(jiǎng)?wù)鞔稹?，“你點(diǎn)我播”等欄目。這樣，通過(guò)構(gòu)建校園英語(yǔ)氛圍，大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。3、把口語(yǔ)測(cè)試列入考試范圍小學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)階段，應(yīng)該以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的聽(tīng)說(shuō)能力，并在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上逐步開(kāi)展讀寫(xiě)訓(xùn)練?？谠囎钔怀龅膬?yōu)點(diǎn)就是可以通過(guò)“說(shuō)”來(lái)了解學(xué)生掌握英語(yǔ)的情況，有助于衡量學(xué)生的語(yǔ)言水平，更重要的是能促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高其語(yǔ)言的交際能力。（1）口語(yǔ)測(cè)試應(yīng)遵循的三個(gè)原則同步性原則?？谡Z(yǔ)測(cè)評(píng)的話題要與教材同步，談?wù)撛掝}要與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)，這樣才能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際水平，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，可提供一些開(kāi)放性試題，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生有發(fā)揮的余地。交流性原則。在設(shè)計(jì)英語(yǔ)口語(yǔ)試題時(shí)要體現(xiàn)語(yǔ)言的交際功能，避免學(xué)生像背單詞背課文似的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，在設(shè)計(jì)時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語(yǔ)言氛圍，以便學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)言交流。趣味性原則?？谡Z(yǔ)要避免枯燥、單調(diào)、機(jī)械，尤其是低年級(jí)的評(píng)價(jià)更應(yīng)富有趣味性。教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的題目，有難有易。口試形式也要多樣，包括小組表演、自編對(duì)話表演、兩人問(wèn)答、唱英文歌、認(rèn)讀單詞等。這些都是在課堂上教師采用近的教學(xué)形式活動(dòng)，讓學(xué)生既熟悉，又樂(lè)于參與。（2）口語(yǔ)測(cè)試的內(nèi)容為了全面了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，我們要設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的口試形式，營(yíng)造輕松的氣氛，提供個(gè)性展示機(jī)會(huì)，并在活動(dòng)的情景中了解學(xué)生的道德情操、智力素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。如認(rèn)讀單詞、朗讀對(duì)話、回答老師的問(wèn)題、兩人看圖對(duì)話或創(chuàng)編對(duì)話、表演課文、談?wù)撃呈挛铮ㄈ缣鞖狻⑸?、顏色）等題型。我們可以對(duì)學(xué)困生和優(yōu)等生提出不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在口語(yǔ)測(cè)試過(guò)程中教師既是考查者，又是組織者和幫助者，并以旁觀者的身份評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生