重慶市2022年中考語(yǔ)文真題試卷A卷及答案

重慶市2022年中考語(yǔ)文真題試卷A卷

一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

閱讀下面文段，回答問(wèn)題。

①?gòu)慕N這一天開(kāi)始，一年的農(nóng)事就來(lái)臨了。早起，水qU的水明亮而豐滿，種子已經(jīng)浸

好，發(fā)出了星星點(diǎn)點(diǎn)的芽bao?？纯刺旌颍贻p人就去向老者討一點(diǎn)種田經(jīng)。平素里沉默寡言

的老者就會(huì)從種子滔滔不絕說(shuō)開(kāi)去……春驚二月，一聲牛眸，蕩開(kāi)了田疇上裊裊的煙綾。陽(yáng)光很

好，喙亮的“布谷——“聲聲催耕，田壤上到處是明亮的水注子。shang（）午，老者出現(xiàn)在田展

上，年輕人緊隨其后，一老一少言笑晏晏，真是人聲鼎沸。此際的曠野花香鳥(niǎo)語(yǔ),讓人心曠神怡；

雜花生樹(shù)，令人眼花繚亂。

②一場(chǎng)雨后，種子就瘋長(zhǎng)開(kāi)了□仟陌上，屋舍后，草籬前，萬(wàn)木爭(zhēng)榮。桃花□薔薇競(jìng)放，十里花

香口千里春光。鄉(xiāng)村便在蒙蒙水霧中，漸漸泅上了文人雅士的山水畫(huà)卷。江南不就是半角白墻，幾重

瓦檐，一東桃花，兩三春鴨，一蓑煙雨嗎口

（節(jié)選自王建中《耕織記》，有刪改）

1.第①段中加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（)

A.煙綾（1。）B.啜（1訪o）亮C.水注(w&)D.曠(gu^ng)野

2.根據(jù)第①段中的拼音寫(xiě)漢字。

水qu芽baoshang午

3.第①段中的畫(huà)線詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.沉默寡言B.人聲鼎沸C.花香鳥(niǎo)語(yǔ)D.眼花繚亂

4.第②段中四個(gè)口處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.：!,—B.!.、?

C.D.

5.富有詩(shī)意的想象，能實(shí)現(xiàn)有創(chuàng)意的表達(dá)。請(qǐng)自選對(duì)象，展開(kāi)想象，寫(xiě)一句或幾句話。句式不限,

示例僅供參考。

示例：雪化了是水嗎？不，雪化了是春天！

6.根據(jù)《朝花夕拾》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。

（I）魯迅寫(xiě)人常用白描，寥寥幾筆，人物形象就躍然紙上。請(qǐng)根據(jù)書(shū)中兩處白描填出對(duì)應(yīng)的人

名。

①但前回的名醫(yī)的臉是圓而胖的，他卻長(zhǎng)而胖了：這一點(diǎn)頗不同。（）

②這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。（）

（2）不少讀者運(yùn)用短語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)《朝花夕拾》全書(shū)的理解，如“慈愛(ài)與悲愴”“溫馨的回憶與理性

的批判”等。請(qǐng)另用一個(gè)短語(yǔ)表達(dá)你的理解，并簡(jiǎn)述這樣表達(dá)的理由。

短語(yǔ)：

理由：

7.綜合性學(xué)習(xí)

生活中處處有語(yǔ)文。你班將開(kāi)展“我的語(yǔ)文生活''綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，你是“生活中的廣告詞”活動(dòng)組

組長(zhǎng)，請(qǐng)完成以下任務(wù)。

（1）【活動(dòng)設(shè)計(jì)】你們小組需要設(shè)計(jì)三項(xiàng)活動(dòng)，請(qǐng)你補(bǔ)充完善。

活動(dòng)一：____________________________________________________________

活動(dòng)二：評(píng)析廣告詞

活動(dòng)三：_____________________________________________________

（2）【活動(dòng)實(shí)施】組員小思在圖書(shū)館看到一則公益廣告，產(chǎn)生了疑惑，請(qǐng)你幫她解答。

圖書(shū)館墻上貼著徐志摩的詩(shī)句“輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)”，我覺(jué)得很好，但不知好在哪

里，請(qǐng)你幫我分析一下。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

8.學(xué)校將舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白中的詩(shī)句。

古詩(shī)是一幅幅草木明凈的“無(wú)聲畫(huà)蘆葦搖曳，先民低唱“,白露為霜”（《〈詩(shī)經(jīng)〉

二首》）；登樓遠(yuǎn)眺，崔穎吟誦“，芳草萋萋鸚鵡洲”（《黃鶴樓》）；持節(jié)塞上，

王維長(zhǎng)嘆“，歸雁入胡天”（《使至塞上》）:羈旅天涯，馬致遠(yuǎn)感慨

-，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”（《天凈沙?秋思》）。

古詩(shī)也是一首首聲音清麗的“有聲曲”。離別的愁緒，似杜鵑低語(yǔ)，

“，"（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）:歡樂(lè)的心

情，如禽鳥(niǎo)鬧春，","（白居易《錢(qián)塘湖春行》）。

古詩(shī)還是一曲曲氣沖斗牛的“正氣歌”。文天祥精忠報(bào)國(guó)，發(fā)出了

“?”（《過(guò)零丁洋》）的錚錚警言。

閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。

小石潭記

柳宗兀

①?gòu)男∏鹞餍邪俣?，隔掌竹，聞水聲，如鳴琳I環(huán)，心樂(lè)之。伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清

冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為，為巖。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

②潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝往來(lái)翕忽，

似與游者相樂(lè)。

③潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之

而去。

⑤同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而叢者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。

9.下列對(duì)句中加點(diǎn)詞理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.“隔掌竹”中的“篁”，根據(jù)其偏旁是“從“，可推測(cè)其意與“竹”相關(guān)。

B.“空游無(wú)所依”中的“依”，運(yùn)用組詞法，可解釋為“依傍”。

C.“不可知其源”中的“源”，以成語(yǔ)“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)印證，可知其意為“源頭”。

D.“隸而叢者”中的“從”，通過(guò)勾連“擇其善者而從之”中的“從“，可理解為“學(xué)習(xí)”。

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。

①伐竹取道，下見(jiàn)小潭，水尤清冽。

②怡然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝。

11.下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是（）

A.文中作者用定點(diǎn)觀察的方法來(lái)記敘發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用移步換景的方法來(lái)描寫(xiě)小石潭及周

圍的景物。

B.本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，如“蒙絡(luò)搖綴”一句，連用四個(gè)動(dòng)詞，形象地描繪了樹(shù)枝藤蔓的各種姿

態(tài)。

C.作者停留潭上，“竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人”的環(huán)境，讓他感覺(jué)閑適寧?kù)o。

D.本文寫(xiě)景善用比喻，“斗折蛇行”寫(xiě)岸勢(shì)，“犬牙差互”寫(xiě)溪身，巧妙而貼切。

12.下面的鏈接材料表明了對(duì)游記寫(xiě)作及游覽的一種觀點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。你是否贊同鏈接材料中畫(huà)

線部分對(duì)《小石潭記》的分析？請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)析。

【鏈接材料】

古人游記，寫(xiě)盡妙景，不如不寫(xiě)盡為更佳；游盡妙境，不如不游盡為更高。蓋寫(xiě)盡游盡，早已境

味索然，不寫(xiě)盡不游盡，便見(jiàn)余興無(wú)窮。篇中遙望潭西南一段，便是不寫(xiě)盡妙景；潭上不久坐一

段，便是不游盡妙境。

（節(jié)選自清代孫琮《山曉閣選唐大家柳柳州全集?卷三》）

概括：

評(píng)析：

三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

閱讀下面的文學(xué)類文本，回答問(wèn)題。

鳥(niǎo)和冰山

曹文軒

這一年，寒流提前了，并且來(lái)得特別迅猛。一群大鳥(niǎo)，不分日夜，從北方飛向南方的家鄉(xiāng)。

海上有一座冰山，陽(yáng)光下，光芒四射，像一顆巨大的鉆石。大鳥(niǎo)被迷住了，迅速飛了下去。其

他大鳥(niǎo)紛紛向它呼喚，催它趕路，可它還是一個(gè)勁地飛向了冰山

越靠近冰山，大鳥(niǎo)越覺(jué)得冰山迷人，它繞著冰山飛了兩圈后，落在了冰山上。在冰山的光芒

里，它癡迷地呆了好一陣，才突然想起它還要向南方飛去。

可是，它卻再也飛不起來(lái)了，它的雙腳被凍住了。它拼命扇動(dòng)雙翅，掙扎了很久很久，到底也

沒(méi)有再能飛上天空。它宜拉著翅膀，無(wú)奈地看向南方，不住地喊叫，聽(tīng)上去像在哭泣。

等大鳥(niǎo)慢慢平靜下來(lái)后，它發(fā)現(xiàn)本來(lái)向北漂的冰山，卻在向南方漂。它心里滿是疑惑：“你為什

么向南方漂去？”

冰山與海水相碰，發(fā)出聲音：“真的對(duì)不起，我把你凍住了。我要把你送回南方。”

“那可不行，海水越來(lái)越暖，你會(huì)融化的！”

“可我如果向北漂，你就永遠(yuǎn)也不能飛向天空了。"

不分白天黑夜，冰山不顧一切地漂向南方，不管大鳥(niǎo)怎樣阻止它。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過(guò)。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真

漂亮！”

有人發(fā)現(xiàn)了冰山漂去的方向，感到很惋惜：“它在向南漂去，這樣，過(guò)不了多久，就要化掉的

呀！"

大鳥(niǎo)幾乎是在懇求冰山了：“停下吧，停下吧！“它又拼命地扇動(dòng)翅膀,想趕快飛起來(lái)，但還是失

敗了。

冰山以更快的速度向南方漂去。

一群海豹游了過(guò)來(lái)，對(duì)冰山說(shuō)：“不能向南，你會(huì)化掉的，趕緊回頭吧！"冰山依舊向南方漂去。

海水越來(lái)越暖，冰山的底部在不住地融化。

大鳥(niǎo)哭了起來(lái)：“你趕緊往回漂吧，往回漂吧！”

冰山卻一個(gè)勁地說(shuō)：“不行呀，如果不是我，你都快要回到家鄉(xiāng)了。，

這一天，陽(yáng)光明亮，大鳥(niǎo)忽然覺(jué)得它的雙腳可以抬起了。它十分激動(dòng)地對(duì)冰山說(shuō)：“我能飛了，

我能飛了，我可以回家啦！“它扇動(dòng)翅膀，飛了起來(lái)?？墒牵篪B(niǎo)很快掉進(jìn)了海水里。它好幾天沒(méi)吃

東西，已經(jīng)沒(méi)有一絲力氣。

“快，快回到我身上來(lái)！”冰山一動(dòng)不動(dòng)地停在大鳥(niǎo)的身邊。“不，不！”大鳥(niǎo)扇了幾下翅膀，卻根

本飛不起來(lái)。

冰山在不住地融化，“我一定要送你回到你的家鄉(xiāng)！”冰山堅(jiān)定地說(shuō)。

大鳥(niǎo)只好爬到冰山上。冰山猛烈撞擊海浪，一些小魚(yú)被海浪沖到了冰山上，大鳥(niǎo)有了食物，氣

力在一點(diǎn)一點(diǎn)地恢復(fù)。

大鳥(niǎo)終于又飛上了天。它繞著冰山一邊飛，一邊焦急地對(duì)冰山說(shuō)：“你快點(diǎn)回去吧，你快點(diǎn)回去

吧！”

可是，冰山再也回不去了。兩股洋流形成旋渦，困住了它。

海水越來(lái)越暖，冰山在不住地融化。

大鳥(niǎo)不肯飛走，日夜守著冰山。

冰山的聲音越來(lái)越微弱：“你飛走吧，飛走吧！"

“不！”大鳥(niǎo)在空中呼叫著。

冰山還?；ㄉ敲茨?，但依然閃著鉆石般的光芒。

大鳥(niǎo)繞著它，飛行了數(shù)圈之后，向水面一伸腦袋，用嘴巴街住了它，將它吞進(jìn)肚里，急速升向

高空，向著南方，向著家鄉(xiāng)不住地飛去……

(選自曹文軒繪本故事《鳥(niǎo)和冰山的故事》，有改動(dòng))

13.情節(jié)是由有因果關(guān)系的事件組成。請(qǐng)分析本文事件之間的因果關(guān)系，補(bǔ)寫(xiě)兩例，示例僅供參

考。

示例：大鳥(niǎo)因?yàn)楸槐矫宰《w向冰山，導(dǎo)致腳被凍住。

(1)

(2)

14.文中畫(huà)波浪線的句子表意豐富，請(qǐng)結(jié)合全文理解其表層和深層含義。

冰山還剩花生米那么大，但依然閃著鉆石般的光芒。

15.“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。請(qǐng)概述文中四處畫(huà)橫線句是怎樣體現(xiàn)這一特點(diǎn)的，并

簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的妙處。

16.選文是一個(gè)繪本故事。如果要為下面這段文字配一幅圖，該如何設(shè)計(jì)？請(qǐng)從畫(huà)面布局細(xì)節(jié)呈現(xiàn)

等方面進(jìn)行說(shuō)明。

明亮的月光下，一艘大輪船經(jīng)過(guò)。許多人擁到甲板上，觀看著美麗的冰山，不住地贊嘆著：“真

漂亮！”

17.有讀者為本文補(bǔ)寫(xiě)了如下結(jié)尾，你覺(jué)得好不好？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

第二年，大鳥(niǎo)迫不及待地往北飛，往最寒冷的地方飛去。它從口中吐出了一滴水，那滴水在落

到海面時(shí)，結(jié)成了一粒冰。大鳥(niǎo)在空中一直盤(pán)旋，一圈又一圈。

海面上的那粒冰也越來(lái)越大，終于又形成了一座冰山。

冰山復(fù)活了，它驚喜地仰望著在空中盤(pán)旋的大鳥(niǎo)。大鳥(niǎo)也在空中盤(pán)旋著，歡快地向著冰山鳴

叫...

閱讀下面的實(shí)用類文本，回答問(wèn)題。

材料一：

有同學(xué)常為這樣的事而苦惱，覺(jué)得老師教的知識(shí)都記住了，但考試時(shí)卻不能正確作答。這是為

什么呢？原因可能是這些知識(shí)在他的頭腦中是散亂的、碎片化的（如圖1）,因此答題時(shí)不能準(zhǔn)確提取

相關(guān)知識(shí)，或提取出錯(cuò)。如果你頭腦中的知識(shí)是有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)（如圖2）,在運(yùn)用時(shí)就

能準(zhǔn)確提取了。因?yàn)槲覀兊拇竽X處理不了太多零散復(fù)雜的信息，大腦更喜歡結(jié)構(gòu)化的信息。如何讓

碎片化的信息結(jié)構(gòu)化呢？這就必須對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合。

（改編自微信公眾號(hào)”給思考留點(diǎn)時(shí)間”）

材料二：

結(jié)構(gòu)化思維就是以事物的結(jié)構(gòu)為思考對(duì)象，來(lái)引導(dǎo)思維，從而有效表達(dá)和解決問(wèn)題的一種思維

方法。它具有以下作用：

1將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們更全面地思考問(wèn)題，對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行梳理歸類，并

對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，從而揭示問(wèn)題的本質(zhì)。它還能把復(fù)雜問(wèn)題拆解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，再逐一解

決，最終把問(wèn)題全部解決。

2能理清思路，清晰地表達(dá)。結(jié)構(gòu)化思維能幫助我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，利于他人理解。在說(shuō)

話時(shí)運(yùn)用"因?yàn)?...所以……”"第一……；第二；第三……”“在X方面，應(yīng)該；在Y方

面，應(yīng)該……”等表示邏輯關(guān)系的詞語(yǔ)，能讓表達(dá)更加清晰。

3幫助構(gòu)建知識(shí)體系。知識(shí)體系是一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)，建立了這種結(jié)構(gòu)后，在后續(xù)學(xué)習(xí)時(shí)就能將一個(gè)

個(gè)知識(shí)點(diǎn)添加到知識(shí)樹(shù)上去，不斷地豐富和完善知識(shí)體系。

（改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

材料三：

用結(jié)構(gòu)化思維來(lái)解決問(wèn)題最關(guān)鍵的是尋找結(jié)構(gòu)，尋找結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵又在于找到拆分或歸類的維

度，尋找結(jié)構(gòu)的方法有自上而下和自下而上兩種。

1自上而下找結(jié)構(gòu)

自上而下找結(jié)構(gòu)主要適用于對(duì)一個(gè)主題或問(wèn)題進(jìn)行拆分。先對(duì)主題或問(wèn)題進(jìn)行結(jié)構(gòu)化拆分（即按

照一定維度進(jìn)行拆分），建立起一個(gè)框架，再將已有的信息或解決方案放入到框架中。如，語(yǔ)文老師

這樣教寫(xiě)議論文：開(kāi)篇亮出觀點(diǎn)，然后將觀點(diǎn)分解為幾個(gè)分論點(diǎn)（分論點(diǎn)之間的關(guān)系可以是并列的，

也可以是層層遞進(jìn)的），再用論據(jù)證明分論點(diǎn)，最后對(duì)文章進(jìn)行總結(jié)。這樣就形成了一個(gè)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)或

線性結(jié)構(gòu)（也叫流程圖），如圖3圖4：

2自下而上找結(jié)構(gòu)

自下而上找結(jié)構(gòu)的方法主要適用于處理龐雜的信息。這些信息之間存在著某種關(guān)系，我們需要

根據(jù)這種關(guān)系（即分類的維度）來(lái)建立框架。如，對(duì)以下詞語(yǔ)進(jìn)行分類:

白菜香蕉大象牛李子豆角

通過(guò)分析找到分類的維度——水果、蔬菜、動(dòng)物，再將香蕉、李子歸入水果類，將白菜、豆角

歸入蔬菜類，將大象、牛歸入動(dòng)物類。

在具體運(yùn)用時(shí)，可按照下面的步驟從龐雜的信息中找到結(jié)構(gòu)：

第一步，頭腦風(fēng)暴。盡可能列出所有思考的要點(diǎn)。

第二步，連線分組。找出所列要點(diǎn)之間的關(guān)系，對(duì)要點(diǎn)進(jìn)行分類。

第三步，提煉結(jié)構(gòu)?？偨Y(jié)概括要點(diǎn)，提煉觀點(diǎn)。

第四步，補(bǔ)充觀點(diǎn)。通過(guò)補(bǔ)充觀點(diǎn)完善思路，如果沒(méi)有補(bǔ)充，這一步可以不做。

自上而下和自下而上這兩種方法無(wú)優(yōu)劣之分，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，彼此互為補(bǔ)充。

要形成結(jié)構(gòu)化的思維能力，就必須經(jīng)常練習(xí)。一是歸納積累結(jié)構(gòu)，在看書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，看到關(guān)于結(jié)

構(gòu)的理論或者好的結(jié)構(gòu)，可以將它記下來(lái)，并試著運(yùn)用到具體的例子中；二是按結(jié)構(gòu)化的思維方式

寫(xiě)作，嘗試每周寫(xiě)一篇文章，先建立文章結(jié)構(gòu)，再填充素材，如果沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)文章，可只搭建文章

結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出關(guān)鍵點(diǎn)即可；三是用結(jié)構(gòu)化思維論證議題，每天給自己一個(gè)議題，用結(jié)構(gòu)化的思維去論

證這個(gè)議題，列出論證結(jié)構(gòu)，能證明你的觀點(diǎn)即可。

（改編自周國(guó)元《麥肯錫結(jié)構(gòu)化戰(zhàn)略思維》）

18.請(qǐng)根據(jù)材料一，簡(jiǎn)述如何才能形成結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。

19.根據(jù)材料二、材料三，下列對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解或推斷正確的一項(xiàng)是（）

A.要做到“將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化”，首先要把握問(wèn)題的本質(zhì)，再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理歸類。

B.結(jié)構(gòu)化思維有助于我們思路清晰地表達(dá)觀點(diǎn)，這樣對(duì)方就能完全接受我們的觀點(diǎn)。

C.“自上而下找結(jié)構(gòu)”和“自下而上找結(jié)構(gòu)”這兩種方法適用的對(duì)象不同，在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，二者不能

兼用。

D.訓(xùn)練結(jié)構(gòu)化思維的方法有多種，用結(jié)構(gòu)化思維論證議題是其中一種方法。

20.自下找結(jié)構(gòu)”這部分，表達(dá)上作者用了多種方法，把事理介紹得很清楚，這對(duì)我們寫(xiě)作有哪些方

法上的啟示？

21.以下是九年級(jí)上冊(cè)第二單元的單元說(shuō)明，請(qǐng)用樹(shù)狀結(jié)構(gòu)對(duì)它進(jìn)行梳理。材料三中的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖

供參考，答題時(shí)可不畫(huà)方框。

本單元所選的都是議論性文章。它們或談人生，或議社會(huì)，或論教養(yǎng)，無(wú)不閃耀著思想的光

芒。作者在闡述觀點(diǎn)時(shí)，有時(shí)直接闡釋道理，有時(shí)運(yùn)用材料進(jìn)行論證，論述密，說(shuō)服力強(qiáng)。閱讀這

類文章，可以深化我們對(duì)社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)，提高思辨能力。

四、寫(xiě)作（55分）

22.以下兩題，選做一題。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字

母代替；③不得抄襲。

⑴“濟(jì)”是2022年年度推薦熱字之一。濟(jì)。），本義為過(guò)河，如“同舟共濟(jì)”，比喻同心協(xié)力戰(zhàn)勝困

難；引申為救濟(jì)，如"接濟(jì)”；又引申為補(bǔ)益，如“剛?cè)嵯酀?jì)

請(qǐng)圍繞“濟(jì)'’字的含義，自擬題目，寫(xiě)一篇文章，除詩(shī)歌外，文體不限。

⑵相識(shí)如昨，離別在即?；厥走^(guò)往，幾多感慨，幾多悵惘……同學(xué)們都有許多的話想要傾訴。為

此，你班將舉行一次畢業(yè)晚會(huì)。參加晚會(huì)的有尊敬的老師，親愛(ài)的父母，朝夕相伴的同學(xué)。

你將代表全班同學(xué)在晚會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)寫(xiě)一篇發(fā)言稿。注意：在作文答卷第一行居中寫(xiě)明“畢業(yè)晚會(huì)

發(fā)言稿

答案解析部分

【答案】LA

2.渠；苞；晌

3.B

4.C

5.【答案】示例一：黑夜過(guò)去是黎明嗎？不，黑夜過(guò)去是新生！

示例二：杜鵑的一聲高歌喚醒了沉睡的春天。

6.【答案】（1）陳蓮河/何廉臣（均可，字形要準(zhǔn)確）；范愛(ài)農(nóng)

（2）示例一：人性的冷與暖。如以衍太太為代表的自私冷漠的人，使魯迅感受到人性的“冷”；藤野

先生等人給予魯迅的溫暖關(guān)懷，使他體味到人性的“暖示例二：痛苦與覺(jué)醒。魯迅在日本留學(xué)時(shí)

受到歧視，并看到中國(guó)人的麻木，這一切讓他倍感痛苦。于是毅然覺(jué)醒，決定棄醫(yī)從文，要從思想

上拯救國(guó)民的落后；“兒童的純真與成人的冷峻、懷念與反思……”（答案不唯一）

7.【答案】（1）活動(dòng)一：搜集廣告詞/尋錯(cuò)廣告詞/尋找最有創(chuàng)意的廣告詞；活動(dòng)二：創(chuàng)作廣告詞/展示

廣告詞/廣告詞創(chuàng)作大賽

（2）這則公益廣告提示了“圖書(shū)館要保持安靜”；引用詩(shī)詞，具有文學(xué)美/含蓄委婉。

8.【答案】兼葭蒼蒼；晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)；征蓬出漢塞；枯藤老樹(shù)昏鴉；楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過(guò)

五溪；兒處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)；誰(shuí)家新燕啄春泥；人生自古誰(shuí)無(wú)死；留取丹心照汗青

【答案】9.D

10.①砍到竹子，開(kāi)辟出一條道路，向下看見(jiàn)一個(gè)小譚。

②魚(yú)兒靜止不動(dòng)，忽然間向遠(yuǎn)處游去。

11.B

12.概括：不寫(xiě)盡不游盡更妙/游玩和寫(xiě)游記都不必窮盡妙處

評(píng)析：我贊同?！疤段髂隙币欢尾粚?xiě)盡小石潭的源頭，更具神秘感/更顯環(huán)幽深/給讀者想象空間；

“坐潭上”一段不游盡小石潭，提現(xiàn)了環(huán)境的凄清，更顯作者心境的孤凄悲涼。

【答案】13.示例一：冰山因?yàn)樽约簝鲎×舜篪B(niǎo)，執(zhí)意要送大鳥(niǎo)回南方；

示例二：冰山因?yàn)閳?zhí)意要送大鳥(niǎo)回南方，所以融化了；

示例三：冰山因?yàn)橄胨痛篪B(niǎo)回家，不斷向南，所以融化了；

示例四：冰山因?yàn)橄胍篪B(niǎo)有食物吃，所以猛烈地撞擊海浪；

示例五：大鳥(niǎo)因?yàn)椴幌氡奖粡氐兹诨?，將它吞進(jìn)肚里，飛向南方

示例六：大鳥(niǎo)因?yàn)閾?dān)心冰山融化，不斷懇求它停下；

（因果關(guān)系合理，言之成理即可）

14.表層含義：冰山盡管被融得很小了，但依然反射出光芒；

深層含義：它舍己為人/有責(zé)任感/關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)依然美好/令人欽佩/值得贊美。

15.示例：這四句話都是在重復(fù)大鳥(niǎo)勸返冰山，但其中大鳥(niǎo)的感情是有變化的，從懇求到傷心到焦

急，越發(fā)強(qiáng)烈；這樣寫(xiě)更能體現(xiàn)冰山的舍己為人/執(zhí)著/大鳥(niǎo)的感恩之情/大鳥(niǎo)和冰山的情感在不斷加

深，使情節(jié)更為清晰且富有變化。

16.示例一：畫(huà)面布局：畫(huà)面主體是美麗高大的冰山，陪襯是輪船甲板一角及觀看贊賞的人們；

細(xì)節(jié)呈現(xiàn)：冰山一角細(xì)節(jié)描繪凍住的大鳥(niǎo)及它焦急擔(dān)憂的表情，與甲板上人們驚喜贊嘆的表情形成

對(duì)比。

示例二：畫(huà)面的右上角是月亮，月亮的正下方是冰山。冰山應(yīng)占據(jù)畫(huà)面醒目位置。冰山左面不遠(yuǎn)處

是輪船。輪船朝向冰山的一面畫(huà)出許多看冰山的人，突顯贊嘆神色。要畫(huà)出冰山在月光下美麗的光

芒。

17.示例一：我覺(jué)得補(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾好。這一結(jié)尾寫(xiě)了大鳥(niǎo)幫助冰山復(fù)活，與上文它吞下冰山的情節(jié)形

成呼應(yīng)；升華主旨，突出了大鳥(niǎo)的感恩圖報(bào)/愛(ài)的付出與回饋等主題；想象豐/結(jié)局圓滿（溫馨美）。

示例二：我覺(jué)得補(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾不好。原結(jié)尾停留在大鳥(niǎo)吞下冰山，飛向家鄉(xiāng)。表現(xiàn)了大鳥(niǎo)對(duì)冰山的不

舍、感恩。有悲劇色彩，突出了冰山舍己為人的美好形象（或：突出主旨，贊美了冰山的舍己為人。）

更震撼人心，使讀者回味無(wú)窮。而增補(bǔ)的結(jié)局寫(xiě)第二年冰山復(fù)活了，淡化了冰山犧牲自己的悲劇

感，使故事的震撼感大打折扣。

【答案】18.對(duì)散亂的信息進(jìn)行梳理、歸納、整合，使之成為有規(guī)律、成體系的結(jié)構(gòu)化知識(shí)。

19.D

20.作者通過(guò)舉例，更具體地說(shuō)明了“自下而上找結(jié)構(gòu)”的方法；/作者分步驟，更為清晰地講解了如

何從龐雜信息中找到結(jié)構(gòu)；/作者通過(guò)高度概括（提煉觀點(diǎn)），使讀者更為快速地了解從龐雜信息中找

到結(jié)構(gòu)的方法。

嬴性文章

內(nèi)容/主題（闡述觀點(diǎn)的）方法作用/意義

深

運(yùn)

化

提

直

用

對(duì)

高

接