地理教師教學(xué)工作計劃地理教師教學(xué)計劃范文

地理教師教學(xué)工作計劃地理教師教學(xué)計劃范文地理教師教學(xué)工作規(guī)劃地理教師教學(xué)規(guī)劃范文一

仔細(xì)學(xué)習(xí)國家教育部《根底教育課程改革綱要》、《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，落實教學(xué)目標(biāo)。培育學(xué)生的地理素養(yǎng)。

高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個中學(xué)階段的10本教材即初中的《中國地理》上下冊《世界地理》上下冊《高中地理》必修123冊《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)難與防治選修三環(huán)境愛護(hù)、從學(xué)問構(gòu)造看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理。自然地理和人文地理等內(nèi)容、

1、就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干學(xué)問應(yīng)包括兩個方面：一是學(xué)科中的根本概念、思想、根本原理和規(guī)律。二是地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用。一方面要注意根底，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干學(xué)問，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學(xué)科中的重點學(xué)問和根本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。

2、高中地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理學(xué)問，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時間，既要重抓根底，又要突出重點，適當(dāng)補充熱點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

復(fù)習(xí)世界地理學(xué)問，重點使學(xué)生熟悉各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析熟悉形成特色的緣由。復(fù)習(xí)中國地理學(xué)問，重點使學(xué)生熟悉我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析熟悉各區(qū)存在差異的緣由及影響。通時結(jié)合世界熱點地區(qū)復(fù)習(xí)重點地區(qū)地理。

區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點是學(xué)會區(qū)域定位，熟悉區(qū)域特征，比擬區(qū)域差異，評價區(qū)域進(jìn)展條件。在此，該背的就要強求學(xué)生背。如世界分區(qū)、世界主要8個國家的定位和地理特征以及中國分區(qū)地理就要采納這種方法復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)中，區(qū)域地理內(nèi)容的把握要超越高中地理的力量要求，與高中地理的相關(guān)學(xué)問點有機地滲透和結(jié)合。

3、培育學(xué)生地理力量。包括讀圖力量，閱讀和分析運用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理事實材料去熟悉實際問題的力量。收集材料、提取有效信息的力量。辯證的思維方式及其表述力量。全面提高學(xué)生的綜合運用力量等。學(xué)生經(jīng)過高一的地理學(xué)習(xí)，對高中地理學(xué)問已經(jīng)有了初步的全面了解，把握了高中地理的根底學(xué)問，初步把握了一些學(xué)習(xí)地理的根本方法，具備了肯定的識圖、讀圖力量和分析地理現(xiàn)象、地理事物的力量，具有簡潔的地理思維力量。這為現(xiàn)階段的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了肯定的根底。但他們在地理空間概念方面、讀圖力量方面都有肯定的局限性，高中地理根底學(xué)問嚴(yán)峻缺乏，讀圖識圖的根本方法欠缺，在復(fù)習(xí)是應(yīng)重點強化提高。

1、仔細(xì)備課。備課是上好課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。教師要以新課程理念為指導(dǎo)，仔細(xì)鉆研教材，深入了解學(xué)生，細(xì)心選擇教法學(xué)法，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。要有具體的教學(xué)進(jìn)度和規(guī)劃，仔細(xì)挖掘教材。

2、以案例教學(xué)為突破口，改良教學(xué)方法。教無定法，教學(xué)有法，能使學(xué)生會學(xué)、學(xué)會就是好方法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的實際，實行啟發(fā)式、爭論式、探究式等生動活潑的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參加到教學(xué)活動中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。提倡主動參加、探究發(fā)覺、合作溝通、擅長反思的學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。教學(xué)過程中要表達(dá)自學(xué)釋疑、學(xué)問整理、訓(xùn)練矯正、遷移延長四個環(huán)節(jié)。

3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用。

網(wǎng)絡(luò)是目前最大的地理教學(xué)信息資源地，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用網(wǎng)絡(luò)收集有用信息，利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫忙學(xué)生把握觀看地理事物的根本方法，逐步進(jìn)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維力量和解決地理問題的力量。

4、注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培育運用學(xué)問的力量，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動學(xué)生素養(yǎng)的提高。

學(xué)法設(shè)計是教學(xué)設(shè)計中的一個重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的形成和力量培育。地理學(xué)法的設(shè)計必需從地理學(xué)科的特點動身，來幫忙學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方法，表達(dá)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己構(gòu)建學(xué)問體系，在學(xué)問的運用上要有適當(dāng)?shù)奶岣?，以適應(yīng)高三的教學(xué)和高考的需要。

地理教師教學(xué)工作規(guī)劃地理教師教學(xué)規(guī)劃范文二

高二地理文理分科，這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二x個文科班、x個理科班的地理教學(xué)工作，而本學(xué)期面臨x月份的會考，如何讓學(xué)生順當(dāng)通過，我倍感壓力；如何加強他們對地理的重視以及加強他們的根底學(xué)問，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃如下：

仔細(xì)鉆研大綱、教材，全面把握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其構(gòu)造，緊扣課標(biāo)，進(jìn)展教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生練習(xí)確實立，實行科學(xué)有效的教學(xué)方法來進(jìn)展重難點的突破等，進(jìn)展集思廣益，取長補短，講解的少而精，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時通過備課，準(zhǔn)時了解教育教學(xué)、學(xué)生狀況，針對教材和學(xué)生的特點，不斷地進(jìn)展教學(xué)探究、改革、創(chuàng)新。

高中地理的教育功能就是培育學(xué)生的地理素養(yǎng)，地理素養(yǎng)可細(xì)化為四個方面，一是必備的地理學(xué)問，二是肯定的地理力量，包括空間想象力量、思維力量和分析解決問題的力量等，三是形成正確的觀念，包括世界觀、環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)進(jìn)展觀等等，四是用這種觀念來約束自己的行為。高二必修3的區(qū)域地理對于培育學(xué)生的地理素養(yǎng)，表達(dá)的淋漓盡致。因此在詳細(xì)教學(xué)過程中，留意細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，落實教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)把人與環(huán)境、環(huán)境與進(jìn)展的關(guān)系真正放在地理教學(xué)的核心位置上，以學(xué)問為載體，培育學(xué)生的力量，提高學(xué)生的思想水平，初步形成科學(xué)的人地協(xié)調(diào)進(jìn)展意識，讓學(xué)生成為有較高地理根本素養(yǎng)的公民，成為能為祖國家鄉(xiāng)建立出謀出策和作出應(yīng)有奉獻(xiàn)的人。

高二學(xué)須參與x月份的會考，應(yīng)作好復(fù)習(xí)工作。詳細(xì)表達(dá)在：緊抓xx省會考綱要要求，立足教材，并要求在復(fù)習(xí)中緊抓地理學(xué)科主干學(xué)問構(gòu)建學(xué)問體系，這樣可系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)地把握學(xué)科中的根本概念、思想、根本原理和規(guī)律，更好地進(jìn)展地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用；課堂上的練習(xí)要做到精講精練，并進(jìn)展屢次的模擬考試，要求每一位學(xué)生順當(dāng)通過會考。

聽課是教學(xué)質(zhì)量提高的捷徑，教師通過相互聽課，共同探討，取長補短，相互促進(jìn)，能更全面提高教師素養(yǎng)。所以，在本學(xué)年，我將爭取多聽課，多學(xué)習(xí)，多思索，爭取更大的進(jìn)步。

地理教師教學(xué)工作規(guī)劃地理教師教學(xué)規(guī)劃范文三

學(xué)生經(jīng)過高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，根本把握了高中地理必修三冊和中國地理的根本內(nèi)容，對高中地理學(xué)問已經(jīng)有了初步的全面了解，把握了高中地理的根底學(xué)問，初步把握了一些學(xué)習(xí)地理的根本方法，具備了肯定的識圖、讀圖力量和分析地理現(xiàn)象、地理事物的力量。但學(xué)生初中地理根底學(xué)問嚴(yán)峻缺乏，讀圖識圖的根本方法欠缺。如何加強他們對地理的重視以及加強他們的根底學(xué)問，這是本學(xué)年的教學(xué)重點。這一切都要求教師加強集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作規(guī)劃如下：

每位教師仔細(xì)鉆研大綱、教材，全面把握該課程的教學(xué)內(nèi)容及其構(gòu)造，緊扣課標(biāo)，進(jìn)展教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生練習(xí)確實立，探討如何實行科學(xué)有效的教學(xué)方法來進(jìn)展重難點的突破等，進(jìn)展集思廣益，取長補短，教師力求講解的少而精，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。同時通過集體備課，準(zhǔn)時了解教育教學(xué)、學(xué)生狀況，針對教材和學(xué)生的特點，不斷地進(jìn)展教學(xué)探究、改革、創(chuàng)新。

在教學(xué)方式上，雖然留意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生能比擬多地參加到學(xué)習(xí)的過程中來，但是根本上仍舊是根據(jù)教師預(yù)先設(shè)定的路在走。同時過于周密的設(shè)計往往會導(dǎo)致過度的掌握，不敢放手。對于在課堂上生成的問題，教師的處理仍舊帶有比擬強的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動，探究的空間更大，值得我們作進(jìn)一步討論。

地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理學(xué)問，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時間，既要重抓根底，又要突出重點，適當(dāng)補充熱點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

世界地理學(xué)問，重點使學(xué)生熟悉各大洲、各國的地理位置及優(yōu)勢特點，并能分析熟悉形成特色的緣由，重點使學(xué)生熟悉我國地理總體特征和各自然區(qū)域的差異，并能分析熟悉各區(qū)存在差異的緣由及影響。通時結(jié)合世界熱點地區(qū)復(fù)習(xí)重點地區(qū)地理。區(qū)域地理復(fù)習(xí)的重點是學(xué)會區(qū)域定位，熟悉區(qū)域特征，比擬區(qū)域差異，評價區(qū)域進(jìn)展條件。

地理教師教學(xué)工作規(guī)劃地理教師教學(xué)規(guī)劃范文四

高二第一學(xué)期，我們要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)重。因此為本學(xué)期制定了一下規(guī)劃：

本期高二地理教學(xué)將仔細(xì)遵循“教育要面對現(xiàn)代化、面對世界、面對將來”的方針。遵照地理教學(xué)大綱要求，在學(xué)校、教育處、年級組、教研組的統(tǒng)一部署下，地理教學(xué)仔細(xì)落實新課程規(guī)劃，“細(xì)心備好每一節(jié)課、細(xì)心上好每一節(jié)課、細(xì)心輔導(dǎo)好每一個學(xué)生”，努力培育學(xué)生的地理創(chuàng)新思維力量、實踐技能與終身學(xué)習(xí)力量，力爭使學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用，將來成為一名合格的中學(xué)生。

使學(xué)生了解人文地理的人口、城市、文化、旅游、世界政治經(jīng)濟(jì)、中國地理的相關(guān)根底學(xué)問，培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)力量和地理實踐力量，力爭使學(xué)生把握用根底的地理學(xué)問去分析去解決學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問題，成為有劇烈愛國情操又具有實事求是科學(xué)態(tài)度的中學(xué)生。

高中文科地理教學(xué)內(nèi)容多：從目前高考的考綱的要求看高考內(nèi)容涵蓋了整個中學(xué)階段的10本教材即《中國地理》上下冊、《世界地理》上下冊、《高中地理》必修123冊、《高中地理》選修二海洋地理選修五自然災(zāi)難與防治選修三環(huán)境愛護(hù)、從學(xué)問構(gòu)造看包括了世界和中國的各區(qū)域地理和高中的系統(tǒng)地理。自然地理和人文地理等內(nèi)容、

1、就高二地理學(xué)科來說，學(xué)科主干學(xué)問應(yīng)包括兩個方面：一是學(xué)科中的根本概念、思想、根本原理和規(guī)律。二是地理圖表的識讀、分析與應(yīng)用。一方面要注意根底，不要講得太深和太難，另一方面要突出主干學(xué)問，不必面面俱到，要大膽地處理教材，要把時間放在學(xué)科中的重點學(xué)問和根本原理、規(guī)律及其應(yīng)用或者遷移上。

2、地理主要是復(fù)習(xí)世界地理和中國地理學(xué)問，著重復(fù)習(xí)各地理事物的空間分布和區(qū)域差異。教學(xué)過程中適當(dāng)提高難度，復(fù)習(xí)過程中要合理安排時間，既要重抓根底，又要突出重點，適當(dāng)補充熱點難點，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、標(biāo)準(zhǔn)集體備課程序。

重視團(tuán)隊協(xié)作，依靠團(tuán)體力氣，發(fā)揮集體優(yōu)勢，集中集體才智，是做好教學(xué)工作的勝利閱歷，這要成為全體教師的共識和行動。

2、標(biāo)準(zhǔn)上課環(huán)節(jié)，提高課堂效益。

課堂教學(xué)尤其是教學(xué)班的教學(xué)要立足根底，面對全體。教師要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為和態(tài)度，以自身的人格魅力和責(zé)任意識，潛移默化地影響學(xué)生、培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。要牢記高二學(xué)年的教育主題，完成高二學(xué)年應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，連續(xù)重視根底學(xué)問、根本方法的學(xué)習(xí)和根本力量的培育，不盲目拔高、不急于上難度，確保課堂教學(xué)扎實推動，穩(wěn)步滾動。

3、要加強課堂治理。

根據(jù)文科傾向新的教學(xué)班剛剛組建，利用學(xué)生選課的熱忱，緊抓這個契機，開學(xué)初期應(yīng)加強學(xué)生的抱負(fù)和目標(biāo)教育，為課堂教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展打下一個良好根底。

1、教學(xué)內(nèi)容：本學(xué)期主要學(xué)完高中地理選修其次冊，然后復(fù)習(xí)中國地理。

2、課時安排：每周安排四課時，本期估計23周，實上課時18周，共計課時72課時。

地理教師教學(xué)工作規(guī)劃地理教師教學(xué)規(guī)劃范文五

今年我擔(dān)當(dāng)八年級地理的教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間這個學(xué)期馬上要過去了。在這學(xué)期中，有很多收獲也有許多圓滿，現(xiàn)撰寫教學(xué)反思如下：

面對新課程改革的大環(huán)境，怎樣才能適應(yīng)新課程，更好地運用新教材，更好地教好學(xué)生呢?這是我常常反思的內(nèi)容。

國家新公布的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》開篇指出：“地理課程的設(shè)置必需著眼于學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展”。在義務(wù)教育階段，學(xué)生應(yīng)“學(xué)習(xí)對生活又用的地理”和“學(xué)習(xí)對終身進(jìn)展有用的地理”。不難看出，這一理念提出的目的是“轉(zhuǎn)變注意學(xué)問傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，讓教學(xué)從單純注意學(xué)問的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存的方向轉(zhuǎn)變，從而促進(jìn)人的可持續(xù)進(jìn)展。因此要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)及與新課改有關(guān)的理論學(xué)問，為自己的教學(xué)工作打下一個堅實的理論根底。其次，我們所用的地理教材敏捷性強，充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對于比擬生疏的教材編排，更應(yīng)仔細(xì)鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學(xué)中利用好教材。

在我們這個農(nóng)村中學(xué)，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學(xué)生甚至許多教師并不重視，所以在地理教學(xué)中，絕大局部學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我覺得教師需要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣，并在自主學(xué)習(xí)中獲得學(xué)問。

例如：在上中國農(nóng)業(yè)一課時，我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，并依據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)展分工備課，然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)教師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高，都做了充分預(yù)備，這從上課的情景就可看出。“學(xué)生教師”當(dāng)?shù)挠心Ｓ袠?，臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言，班級反響劇烈。我有意坐在學(xué)生中間，假如覺得某個問題答案不準(zhǔn)確或占時間太多，不必重復(fù)答復(fù)，就舉手站起來發(fā)言，以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試，紛紛要求下節(jié)課還由他們自己上。

課后反思：其實學(xué)生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我敬重;需要有對其他同學(xué)的生活產(chǎn)生影響的時機;需要得到我們的支持;需要做好玩并且有挑戰(zhàn)性的事情。關(guān)鍵在于教師能正確引導(dǎo)。

在進(jìn)展地理教學(xué)實踐時，有時會覺察地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計有較大差異，課后細(xì)細(xì)反思分析一下，緣由在于無視了對教學(xué)設(shè)計的實踐反思，因而難以使教學(xué)設(shè)計在實際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。因此，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否適宜，準(zhǔn)時看到實踐過程中消失的誤差，不斷探求教學(xué)目的，教學(xué)方法等方面的問題，積極改良，從而優(yōu)化教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在初中地理新教材中，有些難點學(xué)問，學(xué)生不易理解，如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉(zhuǎn)化為學(xué)生通俗易懂的學(xué)問，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學(xué)設(shè)計時可以試著編寫一些有效的案例，通過案例教學(xué)法來突破難點，供應(yīng)背景資料，通過學(xué)生自己的探究找出答案，將抽象的原理轉(zhuǎn)化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬷覀儯好總€學(xué)生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應(yīng)的獨特的認(rèn)知方式。學(xué)生學(xué)問面有寬有窄，學(xué)習(xí)力量有高有低，認(rèn)知力量有強有弱。教師必需正視學(xué)生之間的這種個體差異。比方可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進(jìn)展仔細(xì)的構(gòu)思和設(shè)計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照看不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和力量要求，盡量做到教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教學(xué)實踐相吻合。

總之，作為一名教師，應(yīng)常?；貞涀约阂酝慕虒W(xué)歷程，反思一下。我們只有在教學(xué)工作，多多反思，改正教學(xué)工作的缺點與缺乏，不斷地完善，不斷地進(jìn)步，才能成為一位優(yōu)秀的人民教師。

地理教師教學(xué)工作規(guī)劃地理教師教學(xué)規(guī)劃范文六

教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為熟悉對象而進(jìn)展全面而深入的冷靜思索和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的進(jìn)展。通過使用新教材本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)展反思。

新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變，教