培智語文教學(xué)計(jì)劃共6篇(培智語文學(xué)期計(jì)劃)

培智語文教學(xué)計(jì)劃共6篇(培智語文學(xué)期計(jì)劃)培智四年級語文教學(xué)規(guī)劃

一、學(xué)情分析：

本班現(xiàn)有學(xué)生11人，年齡和智力上的差異性很大。

二、教材分析：

本學(xué)期，教材以口語訓(xùn)練為主，不進(jìn)展拼音教學(xué)，直接對學(xué)生進(jìn)展聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，本冊共分四個(gè)單元主題：好習(xí)慣、愛祖、自己的事情自己做、迎新年。在實(shí)際教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，將對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：

1、熟悉國旗、國徽、首都、中國地圖等。

2、熟悉雨衣、雨鞋、雨傘等雨具。

3、知道國慶節(jié)、元旦節(jié)和春節(jié)。

4、了解首都的標(biāo)志性建筑，了解北京奧運(yùn)的相關(guān)學(xué)問。

5、熟悉雨具及一元人民幣。

6、會說文明用語。

7、熟悉生字（糧、錯、做、腳、晚、洗、衛(wèi)、生、華、民、共、和、國、祖、紅、旗、全、慶、節(jié)、都、首、安、北、京、穿、雨、傘、鞋、旦、請、客、錢、買、

熟悉部首（米：米字旁、廠：廠字頭、钅：金字旁、月：月字旁、氵：三點(diǎn)水、礻：示字旁、十：十字底、纟：絞絲旁、方：方字旁、囗：口字框、彳：雙人旁、阝：雙耳旁、穴：穴字頭、

認(rèn)讀詞語（糧食、廁所、習(xí)慣、賠禮、承受、批判、努力、改正、洗腳、衛(wèi)生、祖國、中國、中華人民共和國、五星紅旗、國旗、我國、我們、國徽、國家、標(biāo)志、敬重、國慶節(jié)、全國人民、北京、**、首都、雨衣、雨鞋、雨傘、元旦、慶賀、熱忱、打招呼、問好、影響、談話、客人、節(jié)日、做客、買東西、

8、會背古詩及兒歌：（《憫農(nóng)》、《五星紅旗真漂亮》、《小雨傘》、《做客》

力量目標(biāo)：

1、會自己獨(dú)立吃飯，不丟粒，不鋪張。

2、會自己上廁所大小便、自己洗臉洗腳、，并做到定時(shí)有規(guī)律，養(yǎng)成便前便后洗手、睡前洗臉洗腳、勤洗澡、勤換衣、勤剪指甲、勤理發(fā)的好習(xí)慣。

3、會哼、唱國歌，升國旗、奏國歌時(shí)立正敬禮姿態(tài)正確。

4、能在地圖上找出北京的位置，會畫**、紀(jì)念碑、國旗等。

5、會自己使用雨具和一元錢人民幣。

6、會接待客人和到別人家作客。

語言方面有所提高，能連貫說一句話。

情感目標(biāo)：

1、懂得珍惜糧食、知道糧食來之不易；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣，不挑食不偏食；

2、懂得遵守公共場所的公德，大小便時(shí)留意衛(wèi)生

3、初步具備明辨是非的力量，懂得做錯事要賠禮。

4、懂得喜愛祖國。

5、遵守社會公德。

6、培育生活自理的力量和意識。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、生字詞教學(xué)和語言訓(xùn)練依舊是本學(xué)期的教學(xué)難點(diǎn)。

2、寫話訓(xùn)練和生活技能的培育是本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、重視根底學(xué)問和根本技能的培育和訓(xùn)練，堅(jiān)持每小周講一則故事，豐富學(xué)生的詞匯量，拓寬學(xué)生的學(xué)問面；每天寫一頁硬筆字，培育學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；每天寫一句話，熬煉學(xué)生的思維。

2、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活場景，模擬情境，讓學(xué)生在活動中學(xué)會學(xué)問，實(shí)踐技能，在豐富多彩的社會實(shí)踐活動中，獲得語文學(xué)問和語文素養(yǎng)。

3、利用博客網(wǎng)頁，熬煉學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獵取學(xué)問的力量。成立家長委員會，加強(qiáng)家長與教師之間的溝通，共同探討最適合與學(xué)生的教、學(xué)方法。

培智語文教學(xué)規(guī)劃共2

培智語文教學(xué)反思

劉露

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，主見引導(dǎo)學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參加到課堂教學(xué)中來，那么，在培智一年級新生中怎樣來實(shí)現(xiàn)學(xué)生“主體”呢？學(xué)生探究合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是其中的一方面。在培智一年級學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，怎樣讓剛上學(xué)的新生適應(yīng)合作型的學(xué)習(xí)方式呢。一、鼓勵交往熱忱

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生借助教學(xué)常規(guī)、課程等重要中介而進(jìn)展的認(rèn)知、情感態(tài)度諸多方面的人際交往和相互作用的過程。在教學(xué)目標(biāo)上，要注意突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)在認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成。針對培智學(xué)生缺乏合作溝通的特點(diǎn)，教學(xué)要多方激發(fā)學(xué)生參加交往的熱忱，引導(dǎo)學(xué)生從交往中體驗(yàn)合作的歡樂?？梢詮膬蓚€(gè)方面嘗試：一是創(chuàng)設(shè)交往情境，讓學(xué)生入境生情，產(chǎn)生良好的交往心情，從而主動地參加交往。創(chuàng)設(shè)問題情景、嬉戲情境、交際情境都是激發(fā)學(xué)生參加交往的有效做法。在識字教學(xué)《自選商場》時(shí)，針對孩子都喜逛超市、商店的習(xí)慣，設(shè)置到商店中的情境，讓大家說說商店中有哪些物品，學(xué)生馬上布滿興趣地進(jìn)展了熱鬧的爭論。二、轉(zhuǎn)變評價(jià)方式。

教師對合作溝通的評價(jià)，除了對小組成員個(gè)體的評價(jià)以外，更要注意對小組團(tuán)體交往過程的評價(jià)，會利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表揚(yáng)小組學(xué)習(xí)過程中團(tuán)結(jié)合作精神，并對這些小組賜予整體的小勵（如小紅花、小紅旗等），激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生情愿合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、培育交往技能

合作溝通作為一種新的學(xué)習(xí)形式消失在弱智學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。一開頭組織實(shí)施時(shí)，學(xué)生會因缺乏合作而顯得生疏，難免會消失亂說亂叫，秩序混亂等狀況。為了到達(dá)良好的合作效果，教師必需進(jìn)展恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。比方提倡學(xué)生“說明白話”，小組合作溝通，每個(gè)成員都有說的時(shí)機(jī)。培智學(xué)生可以說并心直口快，往往還沒有想好就急于脫口而出，有時(shí)是會說半截話，有時(shí)說一半話又重說。對于這樣的學(xué)生，要求小組成員要對他們提出更正的意見，再重新來說。還要培育學(xué)生“仔細(xì)傾聽”的習(xí)慣，小組成員在溝通時(shí)其它成員必需仔細(xì)聽，才能聽清晰別人說的意思。在實(shí)際課堂上我們發(fā)覺很多培智學(xué)生聽的習(xí)慣特殊不好，教師可以有針對性地培育。比方讓學(xué)生悄悄地聽教師說一句話，然后再同學(xué)重復(fù)。也可以請同學(xué)說一句話，聽完之后讓同學(xué)來復(fù)述，漸漸讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)傾聽。固然，學(xué)生交往技能的培育需要一個(gè)過程，只有教師有意識地引導(dǎo)，讓學(xué)生形成良好的交往習(xí)慣，小組合作溝通的質(zhì)量才會得到逐步提高。四、供應(yīng)交往時(shí)機(jī)合作學(xué)習(xí)作為一種有目標(biāo)導(dǎo)向的活動，強(qiáng)調(diào)課堂上的互動交往，以此提高學(xué)生的認(rèn)知水平，

培育學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)。在班級教學(xué)的過程中，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)，

盡量供應(yīng)適量的交往時(shí)機(jī)，不要老是擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)而剝奪學(xué)生交往的時(shí)機(jī)。教學(xué)中留意加強(qiáng)同學(xué)之間的互動，培育學(xué)生的交往情感和合作意識。

（1）在交往中識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求培育學(xué)生主動識字的愿望和獨(dú)立識字的力量。學(xué)生在聽讀識字的過程中，通過聽與問的途徑自學(xué)生字，還可以自制生字卡片。在課堂教學(xué)時(shí)，教師供應(yīng)讓學(xué)生在課堂里溝通的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生在互聽互檢的形式下溝通，每個(gè)人把認(rèn)的字讀給伙伴聽，假如遇到不懂的字，伙伴可以提示再認(rèn)一認(rèn)。如此一來，學(xué)生在課堂內(nèi)互教互學(xué)，其樂融融，教師則可在學(xué)生溝通的根底上，針對難認(rèn)的字再重點(diǎn)指導(dǎo)，提高了識字效率。

（2）在交往中觀賞。在學(xué)習(xí)識字的過程中，要求學(xué)生自制生字卡片，下課后同學(xué)們在教師的幫忙下，很多學(xué)生會做出很多的美麗有用的生字卡片，這樣，在教學(xué)過程中，可以安排學(xué)生小組溝通展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在伙伴的觀賞中體驗(yàn)親自動手勞動的歡樂。從而更情愿動手去做這些工作。

培智語文教學(xué)規(guī)劃共3

培智三班語文教學(xué)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，關(guān)懷學(xué)生，以補(bǔ)償智殘學(xué)生缺陷為本，實(shí)施生活語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。

二、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生11名，學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B兩。

A生屬于中等智力殘疾，他們能簡潔的仿照，語言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的力量，記憶力量也較差。

B學(xué)生智力損失程度較重，個(gè)別學(xué)生影響到言語的進(jìn)展，對于教師的話能簡潔理解，但不簡單承受。

三、教材分析

本冊教材努力表達(dá)教育方針和培育目標(biāo)，在內(nèi)容的選編上從五年級弱智學(xué)生的智能實(shí)際動身，對學(xué)生進(jìn)展德、智、體、美、勞諸方面的教育。本冊教材充分考慮教學(xué)的階段性和連續(xù)性，充分考慮該年齡段弱智學(xué)生的熟悉規(guī)律。本冊教材充分考慮到語文學(xué)科的特點(diǎn)，重視根底學(xué)問的教學(xué)和根本技能的訓(xùn)練，注意培育弱智學(xué)生運(yùn)用學(xué)問的力量，努力開發(fā)他們的智力。教材選編的內(nèi)

容，力求貼近生活，體裁多樣，內(nèi)容廣泛，圖文并茂，有利于弱智學(xué)生缺陷的矯正和補(bǔ)償，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生把握所學(xué)的語文學(xué)問，有利于學(xué)生增加社會適應(yīng)力量。

四、教學(xué)目的要求

（1）能夠?qū)W會觀看的方法，培育觀看力量，并能夠通過觀看說話。

（2）訓(xùn)練學(xué)生傾聽的力量，訓(xùn)練學(xué)生理解所聽到的內(nèi)容，能夠通過所聽到的指令進(jìn)展說話。

（3）學(xué)習(xí)寫日記。

（4）依據(jù)學(xué)生程度認(rèn)、讀、寫本冊所涉及的生字詞。（5）采納多種方式朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（6）通過課文的學(xué)習(xí)培育學(xué)生解決問題的力量。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)生傾聽理解話的內(nèi)容，進(jìn)展有目的的說話；學(xué)生解決問題的力量，學(xué)寫日記。

六、教學(xué)措施

1采納嬉戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2多運(yùn)用教具，進(jìn)展直觀教學(xué)。3分層次教學(xué)，因材施教。

4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。

培智語文教學(xué)規(guī)劃共4

培智二年級下冊語文教學(xué)規(guī)劃

乾縣特別教育學(xué)校：董紅利

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)?shù)氖桥嘀嵌昙壍恼Z文教學(xué)工作，在工作中我始終堅(jiān)持實(shí)施素養(yǎng)教育，堅(jiān)守教師職業(yè)道德，關(guān)懷學(xué)生，以補(bǔ)償殘障學(xué)生缺陷為本，實(shí)施語文教育，力求所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相符，做到學(xué)有所用。

二、學(xué)生狀況分析

本班現(xiàn)有學(xué)生10名，男生7名，女生3名。學(xué)生智力水平不同。大體可以分為A、B、C

1、C2四類。A類學(xué)生智力進(jìn)展水平較好，有豐富的語言和肯定得記憶力量，有良好的思維習(xí)慣，書寫力量強(qiáng)。B類學(xué)生屬于中等智力殘疾，他們能簡潔的仿照，語言水平也較好，但缺乏獨(dú)立思維的力量，記憶力量較差，書寫力量也較差。C1類學(xué)生智力損失程度較重，對于教師的話能簡潔理解，但不簡單承受，書寫力量差。C2類學(xué)生智力損失程度最重，對于教師的話能簡潔理解，但不簡單承受，無書寫力量，語言進(jìn)展嚴(yán)峻受限，其中一名學(xué)生只能發(fā)“maa”等個(gè)別音，。

三、教材分析

本學(xué)期，我們采納的是上海教育出版社的有用語文第四冊。這本書全冊書共有8個(gè)單元19課，4個(gè)綜合練習(xí)，教材借助插圖讓學(xué)生在識字中學(xué)習(xí)新的筆畫名稱、偏旁部首、筆順規(guī)章和漢字構(gòu)造，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)字、詞、句，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。

四、教學(xué)目的要求

1、學(xué)習(xí)46個(gè)漢字、18個(gè)部首，熟悉4種漢字構(gòu)造，把握筆順規(guī)章。

2、能按田字格的要求正確書寫漢字。

3、能聽懂日常用語和教師的提問、同學(xué)的答復(fù)，

4、學(xué)會使用簡潔的禮貌用語。

5、通過看圖、觀看事物，學(xué)說一句完整的話。

6、學(xué)習(xí)用一般話朗讀句子、兒歌并能背誦。

7、能懂得學(xué)過的詞句意思。

五、教學(xué)措施

1采納嬉戲法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2多運(yùn)用教具，進(jìn)展直觀教學(xué)。3分層次教學(xué)，因材施教。

4充分發(fā)揮學(xué)生語言天賦，讓學(xué)生多說。

5、能聽寫局部詞句。

6、熟悉逗號、句號，學(xué)會使用。

培智語文教學(xué)規(guī)劃共5

2023年上學(xué)期一年級生活語文教學(xué)規(guī)劃

任課教師：劉厚元

一、教材簡析

采納的是上海市盧灣區(qū)輔讀學(xué)校教材編寫組以國家教委制定的《中度智力殘疾學(xué)生教育訓(xùn)練綱要》為依據(jù)，編寫了以生活板塊內(nèi)容為主線的中度弱智單元主題教材。該冊課文偏重識字教學(xué)，圍繞生活教材內(nèi)容通過單元主體的橫向聯(lián)系，選擇了一些與生活親密相關(guān)的字詞和句子作為課文，同時(shí)注意字的復(fù)現(xiàn)率，穿插了識字局部。課后練習(xí)還選取了大量的兒歌，通過跟讀，以到達(dá)語言訓(xùn)練與語言文字訓(xùn)練相結(jié)合。教材使用對象為智商在50以下的中重度弱智學(xué)生。教材課文局部主要由兩局部組成。即認(rèn)讀字詞與熟悉筆畫。

二、學(xué)情簡析

全班共有10名學(xué)生。多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾，智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著，相當(dāng)一局部學(xué)生是以前沒有承受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有承受。他們對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活；思想品德不成熟，屬于形成階段的初步時(shí)期，對于指令的理解還有執(zhí)行力還有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活力量處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)

思想品德目標(biāo)：培育學(xué)生敬重教師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到教師向教師問好，放學(xué)離校主動和教師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培育對指令的理解和執(zhí)行力量。

學(xué)問力量目標(biāo)：（1）把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（3）力量好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。熟悉并能書寫課文中“熟悉筆畫”的筆畫。理解和運(yùn)用語言文字，具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。力量差一點(diǎn)的能夠聽指令，精確的做動作。知道課文消失字的指代意思。能夠根本的表達(dá)。

人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)。

四、措施和方法

1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析把握學(xué)生現(xiàn)有語文學(xué)問水平。適當(dāng)調(diào)整課文要

求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生力量的進(jìn)展為起點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中復(fù)原課本學(xué)問，綻開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文學(xué)問的理解和語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

3、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的坐姿和長久的留意力作為重點(diǎn)，嚴(yán)格訓(xùn)練。語文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長幫助協(xié)作，檢查評比促進(jìn)，持之以恒。

4、在語言上，對語言進(jìn)展力量好的學(xué)生，盡可能標(biāo)準(zhǔn)其發(fā)音。進(jìn)展用短句精確表達(dá)的力量。進(jìn)展其口語交際力量。教學(xué)要提前做好預(yù)備，教學(xué)時(shí)重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣和點(diǎn)撥引導(dǎo)。

5、對力量好的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)要求對字詞的認(rèn)讀與理解。而對于學(xué)習(xí)力量差的學(xué)生，重點(diǎn)是聽懂并執(zhí)行指令以及遵守課堂紀(jì)律。

6、在作業(yè)方面，依據(jù)學(xué)生力量差異，以及學(xué)習(xí)要求的不同，在作業(yè)的布置上有很大的不同。對力量好的學(xué)生，作業(yè)布置主要是根本筆畫的書寫練習(xí)以及字詞的熟悉、書寫。對力量差一點(diǎn)的學(xué)生，作業(yè)主要為口頭表達(dá)，朗讀。

培智語文教學(xué)規(guī)劃共6

培智一年級語文教學(xué)規(guī)劃

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嚴(yán)瓊

一、教材簡析

1、新編全日制培智學(xué)校教科書（試用本）《語文》第一冊是依據(jù)《全日制弱智學(xué)校（班）語文教學(xué)大綱（征求意見稿）》編寫的，供全日制培智學(xué)校（班）一年級教學(xué)使用。

基于輕度弱智兒童的生理和心理特點(diǎn)，第一冊語文教科書內(nèi)容簡，重量輕，插圖多，顏色重，童趣濃，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

教材表達(dá)教學(xué)大綱的而要求，遵循學(xué)問的科學(xué)性和弱智兒童的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容的選編系統(tǒng)、直觀，由淺入深。

2、內(nèi)容安排

語文第一冊，全書分為五個(gè)局部：入學(xué)教育（3課，6幅插圖）、看圖學(xué)拼音（20課，分8個(gè)單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個(gè)單元，學(xué)習(xí)20個(gè)獨(dú)體字，11個(gè)筆畫名稱，5個(gè)筆畫規(guī)章），根底訓(xùn)練（9個(gè)單元，共40道題），語言訓(xùn)練（有9個(gè)單元，包括18項(xiàng)內(nèi)容，以日常用語為訓(xùn)練重點(diǎn)，利用說一句話的主要形式，培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量）

二、學(xué)情簡析

全班共有12名學(xué)生。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個(gè)別伴有多重殘疾。其中一名自閉。智力程度、自理程度、行為習(xí)慣差異顯著。其中有幾位學(xué)生，入學(xué)時(shí)間較長，能比擬好的遵守課堂規(guī)定、學(xué)校紀(jì)律。而還有相當(dāng)一局部學(xué)生是以前沒有承受過學(xué)校學(xué)習(xí)，或者少有承受。因此對學(xué)校生活不是很適應(yīng)，不能很好的融入集體生活。活潑好動，天真爛漫。聽不懂話，對于指令的理解還有待加強(qiáng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活力量處于逐步形成階段。

三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、思想品德目標(biāo)：培育學(xué)生敬重教師團(tuán)結(jié)同學(xué)的思想品質(zhì)。能夠見到教師向教師問好，放學(xué)離校主動和教師說“再見”。改善學(xué)生想做什么就做什么缺點(diǎn)，培育對指令的理解和執(zhí)行力量。

2、學(xué)問力量目標(biāo)：

（1）把握正確的讀書姿態(tài)、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）把握正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（3）力量好的學(xué)生能夠認(rèn)讀32個(gè)字詞，并了解其意思。熟悉并能書寫課文中“熟悉筆畫”的筆畫。理解和運(yùn)用語言文字，具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。力量差一點(diǎn)的能夠聽指令，精確的做動作。知道課文消失字的指代意思。能夠根本的表達(dá)。

3、人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施和方法

1、重視學(xué)生個(gè)別差異，分析把握學(xué)生現(xiàn)有語文學(xué)問水平。適當(dāng)調(diào)整教材要求。以適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生力量的進(jìn)展為起點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)。

2、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，在生活中復(fù)原課本學(xué)問，綻開豐富多彩的語文實(shí)踐活動，溝通課本內(nèi)外。拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生對語文學(xué)問的理解和語文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

3、在培育習(xí)慣、方法，要把培育正確的