國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校管理心理》單項選擇題題庫及答案（試卷號：2055）

(精華版)國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)校管理心理》單項選擇題題庫及答案（試卷號：2055）

(精華版)最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)校治理心理》單項選擇題題庫及答案（試卷號：2055）

單項選擇題1．學(xué)校中的組織構(gòu)造、組織設(shè)計與組織有效性的心理規(guī)律屬于()。

C．組織心理2．人為設(shè)定條件，掌握某些心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以討論的方法是()。

B．試驗法3．反映“鏡中我”概念的自我認(rèn)知的途徑是()。

B．他人反應(yīng)4．“以己之心，度人之心”說的是對人知覺的()。

C．投射效應(yīng)5．一般教師通過努力都可以到達(dá)()的水平。

A．專業(yè)化教師6．非官方規(guī)定的，自然形成的群體是()。

C．非正式群體7．下級向上級匯報狀況消失報喜不報憂的狀況，這是人際溝通中哪種障礙的表現(xiàn)：(A．過濾8．學(xué)生由于可怕受到懲處而遵守紀(jì)律，這是()。

B．聽從9．屬于非權(quán)力性影響力因素的選項是()。

B．品德10.直接表達(dá)學(xué)校的組織氣候的選項是()。

C．學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng)11．學(xué)校中的組織構(gòu)造、組織設(shè)計與組織有效性的心理規(guī)律屬于()。

C．組織心理12．一個人對將來會發(fā)生什么狀況有一個堅決的信念，并使其變成現(xiàn)實，這種現(xiàn)象被稱為()A．皮格馬利翁效應(yīng)13．屬于理智的、建立性的行為反響的是()。

B．升華14．當(dāng)信息引起對象肯定恐驚時，說服效果會更好，能夠到達(dá)此效果需要的恐驚強度是()B．中度15．在工作任務(wù)比擬困難，而且局部群體成員不能獨立完成全部工作時，應(yīng)選擇()。

A．合作16．在人際吸引中長遠(yuǎn)起作用的因素是人的()。

A．共性17．學(xué)生由于可怕受到懲處而遵守紀(jì)律，這是()。

C．聽從18．屬于非權(quán)力性影響力因素的選項是()。

B．品德19．不是勒溫的組織變革步驟的選項是()。

B．進展20．直接表達(dá)學(xué)校的組織氣候的選項是()。

C．學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng)21．為學(xué)校治理心理學(xué)供應(yīng)了理論根底的是()。

C．治理科學(xué)22．學(xué)校治理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有()。

A．學(xué)校治理心理學(xué)具有多層次性的特點23．客觀化地對現(xiàn)實發(fā)生的學(xué)校治理心理現(xiàn)象進展記錄、考察的方法稱為()。

C．觀看法24．群體具有的功能之一是()。

D．維持25．非官方規(guī)定的，因興趣愛好、利益等緣由自發(fā)結(jié)成的群體是()。

A．非正式群體26．個體在群體情境下活動，個體行為效率降低的現(xiàn)象叫做()。

D．社會阻抑作用27．學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做()。

A．年齡特征28．課堂治理的一個重要目標(biāo)是盡量爭取更多的時間用于()。

C．學(xué)習(xí)29．班級群體的功能之一是()。

C．治理功能30.學(xué)校心理安康教育的中心工作是()。

A．全體學(xué)生的心理保健31．為學(xué)校治理心理學(xué)供應(yīng)了理論根底的是()。

C．治理科學(xué)32．“一好遮百丑”或“一丑遮百好”說的是對人知覺的()。

D．暈輪效應(yīng)33．依據(jù)弗魯姆的期望理論，屬于錯誤的選項是()。

C．E零×V高-M中34．一般教師通過努力都可以到達(dá)的職業(yè)生命周期階段是()。

C．專業(yè)化教師35．下級向上級匯報狀況消失報喜不報憂的狀況，這是人際溝通中()障礙的表現(xiàn)。

D．過濾36.在工作任務(wù)比擬困難，而且局部群體成員不能獨立完成全部工作時，應(yīng)選擇()。

B．合作37．學(xué)生在不同年齡階段所具有的不同的典型的、本質(zhì)的心理特征叫做()。

D．年齡特征38．費德勒的權(quán)變理論中，屬于中度掌握情境效能的選項是()。

A．差、明、弱39．直接表達(dá)學(xué)校組織氣候的選項是()。

A．學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng)40．不屬于學(xué)習(xí)型組織的的特點是()。

D．個別化的思索41．強調(diào)系統(tǒng)分析的治理特點，并把決策作為治理靈魂，屬于()。

C．治理科學(xué)學(xué)派42．學(xué)校治理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有()。

D．學(xué)校治理心理學(xué)具有多層次性的特點43．圍繞肯定問題對學(xué)校治理過程的相關(guān)人員進展訪問并交換看法的方法是()。

A．訪談法44．下級向上級匯報狀況消失報喜不報憂的狀況，這是人際溝通中()障礙的表現(xiàn)。

D．過濾45．羅杰斯認(rèn)為，教師必備的最首要的品質(zhì)是()。

C．真誠46．教師與學(xué)生家長關(guān)系的特點有()。

B．無可選擇性47．兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標(biāo)在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的心理與行為稱為()。

A．合作48．學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做()。

D．年齡特征49．課堂治理的一個重要目標(biāo)是盡量爭取更多的時間用于(，)。

C．學(xué)習(xí)50．班級群體具備的根本特征有()。

A．活動的目的性與規(guī)劃性51．注意工作任務(wù)的分析與專業(yè)化設(shè)計，強調(diào)工作的專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化，屬于()。

A．科學(xué)治理學(xué)派52．學(xué)校治理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有()。

B．學(xué)校治理心理學(xué)具有多層次性的特點53．人為設(shè)定條件，掌握某些心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以討論的方法是()。

D．試驗法54．教師成長的機制是()。

B．反思55．當(dāng)信息引起對象肯定恐驚時，說服效果會更好，能夠到達(dá)此效果需要的恐驚強度是()。

C．中度56．職業(yè)倦怠的核心成分是()。

B．心情衰竭57．學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做()。

A．年齡