高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)古代詩(shī)歌鑒賞之人物形象分析課件27張

詩(shī)歌鑒賞專題——人物形象（浙江·高考真題）閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。早秋過龍武李將軍書齋（唐）王建高樹蟬聲秋巷里，朱門冷靜似閑居。重裝墨畫數(shù)莖竹，長(zhǎng)著香熏一架書。語(yǔ)笑侍兒知禮數(shù)，吟哦野客任狂疏。就中愛讀英雄傳，欲立功勛恐不如。全詩(shī)是如何運(yùn)用多種手法塑造李將軍的獨(dú)特形象的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句分析。①通過環(huán)境描寫，如“高樹蟬聲”“冷靜似閑居”和“重裝墨畫”“香兼一架書”，分別寫出了將軍住處的清幽安靜和書齋的素凈雅致，表現(xiàn)了將軍的文人趣味。②運(yùn)用襯托，用“侍兒知禮數(shù)”襯托將軍的文化修養(yǎng)。③通過“吟哦”“任狂疏”“愛讀英雄傳”等動(dòng)作、神態(tài)描寫，寫出了李將軍的豪放和志趣。真題引領(lǐng)一、什么是詩(shī)歌形象？詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌形象是詩(shī)歌中最基本，也是最關(guān)鍵的要素。它可以是人，也可以是花、草、蟲、魚等景物。詩(shī)中的抒情主人公或刻畫的形象即詩(shī)人自己（偏重抒情的詩(shī)歌），作品中特定人物形象（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）2、景物形象：形象意象(山川草木等客觀物象)詩(shī)歌中浸染了作者感情的東西3、事物形象(詠物詩(shī))詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象(自然界中的萬(wàn)物，成為詩(shī)人描摹歌詠的對(duì)象)[解題思維]學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確詩(shī)歌中人物形象的分類及分析方法。掌握鑒賞人物形象的答題思路，提高答題能力。（一）鑒賞詩(shī)歌的人物形象一、鑒賞詩(shī)歌人物形象一、課文回顧人物形象包括詩(shī)中的抒情主人公或刻畫的形象詩(shī)中的抒情主人公或刻畫的形象即詩(shī)人自己（偏重抒情的詩(shī)歌），如李清照《聲聲慢》《醉花陰》，蘇軾的《定風(fēng)波》，杜甫的《登高》作品中特定人物形象（偏重?cái)⑹碌脑?shī)歌）如《木蘭詩(shī)》中的木蘭形象，《琵琶行》中琵琶女形象。課文回顧《書憤》中是詩(shī)人自己，即抒情主人公的形象?！叭祥L(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”(陸游《書憤》)，詩(shī)人大志落空，而攬鏡自照，卻發(fā)現(xiàn)年華不再，衰鬢先斑。此二句刻畫了一位悲愴、郁憤的不遇之士的形象。課文回顧《琵琶行》中所刻畫的人物琵琶女形象：艷壓群芳藝壓京城年長(zhǎng)色衰委身商人詩(shī)人形象：位至諫官名動(dòng)京城謫居臥病飄零天涯課文回顧二、知識(shí)梳理常見人物自我形象列舉形象特點(diǎn)代表詩(shī)人

代表詩(shī)句豪放灑脫、傲岸不羈心系蒼生，胸懷國(guó)事寄情山水、歸隱田園

懷才不遇、壯志難酬

矢志報(bào)國(guó)、慷慨悲壯

思親念友、思念故鄉(xiāng)

獻(xiàn)身邊塞、建功立業(yè)

相思難解、兒女情長(zhǎng)

曠達(dá)灑脫、豪邁樂觀

李

白杜

甫安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏采菊東籬下，悠然見南山塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑憑誰(shuí)問，廉頗老矣，尚能飯否遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生陶淵明

陸

游辛棄疾王

維

王昌齡李清照蘇

軾知識(shí)梳理：常見人物自我形象列舉三、方法指引賞析形象的方法：關(guān)注背景，知人論世B.尋找意象，分析寓意C.分析手法，抓住特征

知人論世，關(guān)注背景學(xué)會(huì)知人論世（作者生平、生活時(shí)代背景），關(guān)注注釋。東坡①蘇軾雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確②坡頭路，自愛鏗然曳杖聲?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)為蘇軾貶官黃州時(shí)所作。東坡是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。②犖確：山多大石。問題：請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)解讀抒情主人公的形象。詩(shī)中抒情主人公是一個(gè)開朗樂觀、意氣昂揚(yáng)的謫人形象。（總說：什么樣的形象）他不避人間坎坷，視險(xiǎn)為夷，以險(xiǎn)為樂，超脫曠達(dá)，（具體形象特征）讓人體會(huì)到作者樂觀曠達(dá)的情懷。（形象意義）關(guān)注背景，知人論世典例講解A、關(guān)注背景，知人論世閱讀下面的宋詞，回答問題一剪梅·宰相巍巍坐廟堂（南宋）醴陵士人

宰相巍巍坐廟堂，說著經(jīng)量，便要經(jīng)量。那個(gè)臣僚上一章，頭說經(jīng)量，尾說經(jīng)量。輕狂太守在吾邦，聞?wù)f經(jīng)量，星夜經(jīng)量。山東河北久拋荒，好去經(jīng)量，胡不經(jīng)量？這首詞刻畫了哪幾種人物形象？八個(gè)“經(jīng)量”各有什么作用？寫作背景：宋理宗景定五年(1264)九月，“(宰相)賈似道請(qǐng)行經(jīng)界推排法(丈量田地，重定稅額)于諸路，由是江南之地，尺寸皆有稅，而民力竭”(《續(xù)資治通鑒》)。典例講解A、關(guān)注背景，知人論世

詞的上片描寫“經(jīng)界法”在朝廷上產(chǎn)生和出籠的情景。開頭三句，詞人只用三言兩語(yǔ)，便勾畫出宰相高高在上、不恤民情、作威作福的丑態(tài)和飛揚(yáng)跋扈、輕舉妄為的囂張氣焰。后三句寫某些朝臣對(duì)宰相“經(jīng)界法”的態(tài)度。他們爭(zhēng)先恐后地上奏章，表態(tài)度，鼓吹實(shí)行經(jīng)量的必要，贊美“經(jīng)界法”的高明，把經(jīng)量說得頭頭是道，天花亂墜。詞人運(yùn)用諷刺的妙筆，活畫出他們阿諛諂媚、趨炎附勢(shì)、只為保官、不怕害民的嘴臉。詞的下片描寫醴陵太守推行經(jīng)量的情景和詞人的感慨?！拜p狂太守在吾邦”一句，是詞人，也是醴陵人民對(duì)太守的總體評(píng)價(jià)，指出醴陵太守是一個(gè)不諳民情、只知討好宰相、一味貪功邀寵的輕率狂妄之徒。接下來(lái)兩句，具體描寫醴陵太守執(zhí)行經(jīng)量的行動(dòng)。他風(fēng)聞朝廷要經(jīng)量土地，就迫不及待地組織人馬連夜經(jīng)量?！奥?wù)f”和“星夜”，生動(dòng)地表現(xiàn)了他的輕率猖狂。A、關(guān)注背景，知人論世答案：①刻畫了宰相、臣僚、太守三種人物形象。②前兩個(gè)“經(jīng)量”，揭示了宰相高高在上、不可一世、獨(dú)斷專橫的性格特征；三、四兩個(gè)“經(jīng)量”刻畫了臣僚看宰相眼色行事，爭(zhēng)上奏章、附和捧場(chǎng)的奴才相；五、六兩個(gè)“經(jīng)量”揭露了太守趨炎附勢(shì)的輕狂行為；末兩個(gè)“經(jīng)量”是對(duì)宰相乃至皇帝的絕妙諷刺。A、關(guān)注背景，知人論世（2021·天津·高考真題）閱讀下面的詞，按要求作答。念奴嬌用傅安道和朱希真梅詞韻[宋]朱熹臨風(fēng)一笑，問群芳、誰(shuí)是真香純白？獨(dú)立無(wú)朋，算只有、姑射山頭仙客。絕艷誰(shuí)憐，真心自保，邈與塵緣隔。天然殊勝，不關(guān)風(fēng)露冰雪。應(yīng)笑俗李粗桃，無(wú)言翻引得、狂蜂輕蝶。爭(zhēng)似黃昏閑弄影，清淺一溪霜月。畫角吹殘，瑤臺(tái)夢(mèng)斷，直下成休歇。綠陰青子，莫教容易披折。[注]姑射：神話中的山名，神仙所居之處。請(qǐng)指出詞人借梅花寄托了怎樣的理想人格。典例講解B、尋找意象，分析寓意答案：天性高潔，保持本心，特立獨(dú)行，不同流俗。

[解題思維]本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌形象與評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。詩(shī)歌描寫梅花在群芳中保持“真香純白”，只有姑射山頭的仙人能與之為伍，并說梅花天性高潔，與風(fēng)霜冰雪無(wú)關(guān)，寫出梅花的天性高潔；再寫梅花“真心自保，邈與塵緣隔”，為了保持自己的高潔本心，寧可遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開塵世，與那污濁的塵世保持距離，寫出梅花的保持本心，不同流俗。詩(shī)歌用俗李粗桃襯托梅花的高潔，那些俗艷的花朵爭(zhēng)奇斗艷，招蜂引蝶；而梅花卻在明月的陪伴下在清澈的溪水中映照芳姿，寫出梅花的保持本心，特立獨(dú)行，不同流俗。梅花的品格就是詩(shī)人的理想品格。B、尋找意象，分析寓意

閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題

江漢杜甫江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。詩(shī)歌塑造了怎樣的人物形象？本詩(shī)塑造了一個(gè)漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無(wú)依、年老多病然不忘報(bào)國(guó)思用的儒士形象。詩(shī)人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨(dú)漂泊之苦，還用“落日”喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識(shí)途”的典故表明還可為國(guó)家效力，也含有對(duì)朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報(bào)國(guó)思用的慷慨情思。B.尋找意象，分析寓意邊練邊悟閱讀下面這首宋詞，完成下面小題點(diǎn)絳唇李清照蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。詞中刻畫了一個(gè)怎樣的女子形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析答：詞中刻畫了一個(gè)天真無(wú)邪、活潑美麗、嬌羞好奇的少女形象。詞的上片寫少女蕩秋千的姿態(tài)，“慵整”二字通過動(dòng)作描寫極為傳神地寫出少女的嬌憨可愛，“露濃花瘦”一語(yǔ)側(cè)面烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。詞的下片用“襪刬”“金釵溜”“和羞走”“卻把青梅嗅”通過細(xì)節(jié)、神態(tài)描寫刻畫了這位少女怕見又想見、想見又不敢見的微妙心理。C.分析手法，抓住特征典例講解參考答案：全詩(shī)通過外貌、環(huán)境和動(dòng)作描寫，塑造了英姿勃發(fā)、不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、奮勇殺敵的戍邊將士形象。第一句“金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍”運(yùn)用外貌描寫，刻畫出戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；第二句“馬頭沖雪”的環(huán)境描寫，以天氣惡劣、行軍艱難突出戍邊將士們勇往直前的精神；三、四句中，“卷旗”的細(xì)節(jié)，寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場(chǎng)的決心，“亂斫”和“缺寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無(wú)畏精神。例1.閱讀下面這首唐詩(shī)，完成后面小題。出塞詞馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)的人物形象。邊練邊悟邊練邊悟邊練邊悟四、答題步驟這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象？——概括人物形象的特點(diǎn)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的人物具有怎樣的特點(diǎn)？——結(jié)合內(nèi)容分析人物形象本詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法刻畫了怎樣的人物形象？——突出手法分析人物形象1、概括特點(diǎn)：用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括抒情主人公是個(gè)什么形象，即主人公是哪一類人，如少女、勞動(dòng)?jì)D女、貧苦人民；思婦、游子、隱士；英雄、愛國(guó)者、詩(shī)人等等。2、分析例句：結(jié)合具體詩(shī)句或重點(diǎn)詞語(yǔ)分析詩(shī)句分別體現(xiàn)了這個(gè)形象的哪些性格特點(diǎn)。3、闡明作用：指出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。常見設(shè)題方式和答題步驟閱讀下面的詩(shī)歌，回答問題：題葡萄圖徐渭半生落魄已成翁，獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)。筆底明珠無(wú)處賣，閑拋閑擲野藤中。注：徐渭，字文長(zhǎng)，號(hào)青藤居士。天資聰穎，才華橫溢,詩(shī)文書畫戲劇皆佳，然八次鄉(xiāng)試皆名落孫山，終生不得志于功名。這首詩(shī)塑造了怎樣的詩(shī)人形象？詩(shī)歌塑造了一個(gè)飽嘗辛酸、懷才不遇而又狂放孤傲的老人形象。（概括特點(diǎn)）首句既寫出了已往生活的辛酸也寫出了現(xiàn)狀的落魄；“獨(dú)立書齋嘯晚風(fēng)”一句寫出了一派孤傲狂放的氣概；三四句以“明珠”為喻，既指畫中葡萄也指自己的過人才智。（分析詩(shī)句）詩(shī)人借此表達(dá)了自己對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的傲視和嘲弄。（闡明作用）常見設(shè)題方式和答題步驟1.閱讀下面這首明詩(shī)，完成后面的題目。觀書[明]于謙書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵?；钏戳麟S處滿，東風(fēng)花柳逐時(shí)新。金鞍玉勒尋芳客，未信我廬別有春。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人怎樣的自我形象？描繪了詩(shī)人以書為友、勤于讀書、自得其樂、高雅不俗的讀書人形象。即學(xué)即練