小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案例文

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案例文2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊教案例文1

教學(xué)目標(biāo)：

通過觀測、操作等活動，初步認(rèn)識并辨別長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

技能目標(biāo)

在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。

情感目標(biāo)

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活休戚相關(guān)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重點：

會辨別這四種圖形。

教學(xué)難點：

體會面在體上。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、立體圖形實物假設(shè)干、平面圖形假設(shè)干、白紙、彩筆等。

教法學(xué)法：

本次教學(xué)活動以問題情境建立模型說明與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，著重讓同學(xué)體驗從立體到平面的探究、建模過程，以同學(xué)的進(jìn)展為本，強調(diào)對同學(xué)空間觀念的培育，融觀測、操作、溝通、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，著重讓同學(xué)在操作體驗中學(xué)習(xí)。

教學(xué)流程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(課件出示：美麗的城堡)我們的好伙伴調(diào)皮帶我們來到了一座美麗的城堡，在這座城堡里，住著各種外形的圖形，請小伙伴們認(rèn)一認(rèn)，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個巨大的家族，那就是平面圖形。(課件出示：平面圖形)同學(xué)嘗試說說認(rèn)識的圖形名字。揭示課題：今日，我們就要一起來認(rèn)識這些平面圖形。(板書：認(rèn)識圖形)(結(jié)合同學(xué)已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓同學(xué)認(rèn)識和了解平面圖形，豐富同學(xué)對平面圖形的感性認(rèn)識。)

(二)操作溝通，探究新知

1、感知面在體上。

(1)觀測操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧!

(2)匯報溝通說一說：你在什么物體上找到了什么圖形?再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺?(引導(dǎo)同學(xué)說出面的主要特點是平。)(通過摸的活動，讓同學(xué)親身感受，體會到物體的每個面都是平的。)

(3)引導(dǎo)發(fā)覺(課件演示面在體上的分別過程)師：通過剛才的觀測發(fā)覺，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。(通過看，初步體會面在體上)

2、動手操作，合作學(xué)習(xí)。

(1)老師啟發(fā)：誰能想出一個好方法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢?(這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探究性，同時具有操作性。)

(2)小組合作完成。

(3)匯報、溝通不同的方法引導(dǎo)同學(xué)想出多種方法(可用描、畫、印等方法)，予以贊揚。(充分給同學(xué)說的機會，讓同學(xué)陳述操作過程，表達(dá)親身感受，培育語言的條理性，促進(jìn)思維的規(guī)律性。)(通過這種做中學(xué)，讓同學(xué)積極參加操作過程，親身體驗面的形成過程，援助同學(xué)建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親歷性，突出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和制造性，實現(xiàn)教與學(xué)方式的變革，表達(dá)以同學(xué)進(jìn)展為本的課程價值觀。)

3、小結(jié)我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)覺，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、游戲：我說你想試試你掌控的本事。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進(jìn)行互動練習(xí)。(通過讓同學(xué)閉眼想象所學(xué)的圖形，培育空間想象力，有效地進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。)

(三)鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線(變式圖形的呈現(xiàn)，能援助同學(xué)更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使同學(xué)在概括中獲得對圖形進(jìn)一步的理解。)

2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?(老師先引導(dǎo)同學(xué)看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)覺告知大家。)師：其實，在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去公路上看看吧!說一說：這些交通標(biāo)識牌是什么外形?(課件演示：介紹交通標(biāo)識牌的作用，滲透交通安全教育)(將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認(rèn)識。借助生活中的真實情境，引導(dǎo)同學(xué)對生活的觀測，體會生活中到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。)

3、找伙伴(進(jìn)一步體驗面由體得。)

4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的?

5、拼一拼今日這節(jié)課小伙伴學(xué)得很好，胡老師要嘉獎給每個小組一份禮物。請打開禮品袋(袋內(nèi)裝有平面圖形假設(shè)干)，用里面的圖形拼出你最喜愛的東西。

(1)小組合作。

(2)溝通展示。

說一說，你拼的是什么?用了哪些圖形?(拓展同學(xué)的思維，進(jìn)展同學(xué)的動手操作技能和創(chuàng)新技能，滿意同學(xué)的制造欲，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。通過作品的展示，讓同學(xué)學(xué)會自我觀賞和相互觀賞，培育同學(xué)的自信心。)

6、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課最有趣的是什么?

2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊教案例文2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊第六單元第65、66頁。

教材分析：

二班級的孩子，已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個同學(xué)身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓同學(xué)直觀認(rèn)識直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動，讓同學(xué)進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實例，經(jīng)受從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步進(jìn)展空間觀念。

2、會借助三角板辨別直角、銳角、鈍角。

3、培育同學(xué)的觀測技能和動手操作技能。

教學(xué)重點：

認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。

教學(xué)難點：

掌控直角、銳角和鈍角的畫法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、三角板、卡紙、活動角

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新伙伴，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?

生1：角有一個頂點，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老伙伴了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(同學(xué)觀測并指認(rèn)。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓同學(xué)經(jīng)受從實際物品上描出直角的過程。)

老師告知同學(xué)：這些都是直角。

二、探究新知

1、認(rèn)識直角

(1)認(rèn)識直角符號。

(2)肢體語言表示直角。

師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請同學(xué)上臺展示。

2、判斷直角

方法一：直觀判斷直角。

方法二：借助三角板辨別。

(設(shè)計意圖：老師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對徑直觀測的一種驗證，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與精確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)覺了什么?

(通過測量，得出結(jié)論：全部的直角一樣大。)

4、用活動角擺直角。

5、認(rèn)識銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：假如將這三種角按大小排隊，怎么排?

(同學(xué)獨立思索完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最末集體溝通。)

三、游戲延伸

游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。

(1)判斷銳角。

老師用活動角做出銳角，并漸漸變大，但仍舊是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)判斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)判斷鈍角。

老師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(老師示范，同學(xué)獨立完成，巡察檢查，發(fā)覺問題實時指導(dǎo)。)

五、總結(jié)思索。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

2022學(xué)校數(shù)學(xué)二班級下冊教案例文3

【教學(xué)內(nèi)容】：課本P40例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、結(jié)合生活情境，初步認(rèn)識直角，感知直角的特點——直角的大小是肯定的，直角是一類非常的角。

2、感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀測、分析現(xiàn)實題。

3、會用三角板判斷直角和畫直角。

【教學(xué)重難點】：

重點：初步認(rèn)識并會判斷直角。

難點：正確畫直角。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件、三角板、折紙、課本。

【教學(xué)過程】：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)復(fù)習(xí)舊知

出示任意角，請同學(xué)說出角的各部分名稱。

出示書中例圖，請同學(xué)說出例圖中是否有角。

(2)揭示課題

讓同學(xué)觀測例圖，引導(dǎo)同學(xué)說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角。

從例圖中抽象出直角的圖形，讓同學(xué)認(rèn)識直角的標(biāo)識。

畫三個邊長長短不等的直角板書，強調(diào)直角的大小不隨邊的長短改變，直角的大小是肯定、固定不變的。

二、認(rèn)識直角

(1)請同學(xué)拿出三角板，找出三角板上的直角。

(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，假設(shè)重合是直角，假設(shè)不重合不是直角。

(3)讓同學(xué)用三角板量一量數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

(4)請同學(xué)拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角。

三、畫直角

課件出示3幅連續(xù)的直觀圖，呈現(xiàn)了三角板上的直角畫直角的方法(重復(fù)判斷直角的方法)。

四、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)同學(xué)數(shù)一數(shù)課本“做一做”第2題中的直角。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使同學(xué)初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

2、通過折一折、比一比、畫一畫，培育同學(xué)動手操作技能。

3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，增進(jìn)同學(xué)對數(shù)學(xué)的親近感。

教學(xué)重難點：

重點：初步認(rèn)識直角，會判斷直角和畫直角。

難點：會用三角板判斷一個角是否是直角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你還記得角的各部分名稱嗎?

生;頂點，邊，邊。

師：同學(xué)們學(xué)得真不錯。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識直角

課件出示：國旗、椅子、單杠，找出以上實物中共同具有的角。

師：之前我們?nèi)チ诵【`的操場認(rèn)識了角，現(xiàn)在老師又從小精靈的操場上請來了一些伙伴，你看看，這些圖形里有角嗎?

請同學(xué)上來指一指。

師：這些角有什么特點呢?

師：老師今日又要給大家介紹一個數(shù)學(xué)當(dāng)中的新伙伴了，我們叫這種兩條邊都是直直的角為直角，今日我們的學(xué)習(xí)任務(wù)就是來認(rèn)識直角，判斷直角并且會畫一個直角。

出示正方形，長方形，三角板，不同方向的直角，都是直角。

師：請同學(xué)在三角板上指出一個“直角”。

同學(xué)試著指出“直角”，老師依據(jù)同學(xué)狀況進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)能完整地指。

2、師：下面哪些角是直角呢?

生：不好判斷。

師：那我們先摒除幾個確定不是直角的角。

師：這兩個角很明顯不是直角可以徑直判斷。

師：那剩下的兩個角我們?nèi)绾闻袛嗨遣皇侵苯悄?給你一個小提示，我們可以借助什么工具呢?

生：三角板。

師：三角板可以援助我們判斷一個角是不是直角。那怎么援助我們呢?

師：老師把第二個角帶到了黑板上，請同學(xué)想想如何用三角板進(jìn)行判斷。

師：先將頂點對齊，再對齊其中一條邊，看另一條邊是否對齊。

師：那我們現(xiàn)在一起看看這兩個角究竟是不是直角。

3、現(xiàn)在用你手中的三角尺，判斷一下你的數(shù)學(xué)書封面上的角是不是直角。

4、師：剛才我們認(rèn)識了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個直角?

成果展示。

小結(jié)：介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。

師：你有沒有驗證一下，你折的這個角是不是直角呢?

5、師：跟你的同桌說一說，你還在哪里找到直角了?

出示幻燈片，觀賞直角。

6、畫直角

師：回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的。

生：先畫一個頂點，再畫兩條從頂點出發(fā)的邊。

板演畫直角并說說畫法。引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)直角的畫法。

同學(xué)用三角尺畫一個直角，老師巡察。

三、鞏固練習(xí)

1、第一關(guān)、下面哪幾個圖形是直角?

指名同學(xué)回顧判斷方法，同學(xué)獨立完成。

2、第二關(guān)。數(shù)一數(shù)有幾個直角

同學(xué)獨立完成。

3、第三關(guān)。在方格紙上畫直角(從給出的點畫起)。

同學(xué)獨立完成。

4、把下列圖中的長方形去掉一個角，還剩下幾個直角?

小組爭論

四、回顧小結(jié)

說一說，假如你是直角，你要交給大家什么知識，怎樣介紹你自己呢?

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教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)》二班級(上冊)第94~95頁。

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)通過實際觀測、比較，初步體會從不同的位置觀測物體所看到的外形可能是不一樣的，并能辨別從某個位置觀測到的簡約物體的外形，能依據(jù)看到的外形正確判斷觀測者的位置。

2、使同學(xué)在觀測活動中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認(rèn)識。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：小伙伴，你們喜愛拍照嗎?劉老師拍了兩張學(xué)校校門的照片，想不想看一看?(課件出示校門的照片)

提問：你看到了什么?

小結(jié)：同一個校門，在它的里面和外面看，看到的樣子是不同的。

談話：老師這里還有兩張照片，你知道是在什么地方拍的嗎?(課件出示教室前后的照片)

引導(dǎo)：認(rèn)真觀測這兩張照片，你發(fā)覺了什么?

小結(jié)：觀測的位置不同，看到的樣子也不同。

[評析：讓同學(xué)觀測自己學(xué)校校門和教室的照片，同學(xué)有話可說，愛好高漲，充分激活了已有的知識閱歷。]

揭題：今日，我們一起來學(xué)習(xí)從不同的位置觀測生活中的物體。(板書課題：觀測物體)

二、合作探究

1、指導(dǎo)觀測。

出示并介紹小猴。

示范：下面我們來觀測小猴，請小伙伴看老師是怎樣觀測的。(邊說邊示范)我先觀測小猴的前面，像這樣(從前面平視小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老師看到的是這里四幅圖片中的哪一幅呢?(出示四幅圖片讓同學(xué)選擇)

讓每個小組的1號小伙伴學(xué)著老師的樣子觀測小猴的前面，師生共同評價。

繼續(xù)示范：再觀測小猴的左邊，(老師轉(zhuǎn)到小猴的左邊)這回老師看到的又是哪一幅圖片呢?(一邊看，一邊從四幅圖片中找出相應(yīng)的圖片)哦，是這一張圖片。(舉起小猴左側(cè)面的圖片)

談話：下面請每組的四個小伙伴在不同的位置上觀測小猴，并找到自己看到的小猴圖片。

同學(xué)按要求活動，并從四幅圖片中找出自己看到的小猴圖片。老師巡察，留意訂正不規(guī)范的觀測姿態(tài)。

反饋：請每組1號小伙伴舉起你看到的小猴圖片，(同學(xué)舉起圖片)說一說，你看到的是小猴的哪一面?

分別讓每個小組2、3、4號小伙伴舉起自己看到的小猴圖片，并說一說看到的是哪一面。

比較：(舉起每個組2、4號小伙伴選擇的圖片)這兩張圖片，分別是每個組2、4號小伙伴看到的，你知道它們分別是哪個小伙伴看到的嗎?你是怎樣想的?(看到小猴的右半邊臉時，是從小猴的右面看到的;看到小猴的左半邊臉時，是從小猴的左面看到的)

[評析：教給同學(xué)正確的觀測方法，是有效組織觀測活動的前提。讓同學(xué)找到自己看到的小猴的圖片，有利于同學(xué)初步體會觀測者的位置與所看到的視圖的對應(yīng)關(guān)系。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的生活閱歷，正確區(qū)分小猴的左側(cè)面和右側(cè)面，突破了本課的難點，使同學(xué)更好地體會觀測的位置不同，觀測的結(jié)果也不同。]

2、換位觀測。

談話：剛才每個組的四個小伙伴在自己的位置上觀測了小猴，每個小伙伴觀測到的小猴的樣子都是不一樣的。你想看看其他小伙伴看到的小猴是什么樣子嗎?請每個小組的小伙伴按這樣的順次(手指順時針方向)換個位置再觀測，并在四張圖片中找到自己看到的小猴圖片。

同學(xué)觀測后，組織反饋。

繼續(xù)換位觀測，使每個同學(xué)都分別從四個位置觀測小猴。