人教版初二物理全冊(cè)教案

初二上冊(cè)教案

引言

一、教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望。

2、初步了解物理研究的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法。

二、教具：

木槽、玻璃球、彈片、玻璃杯、硬紙片、水、燒杯、熱水、凸透鏡、塑料扎繩、電爐、

電磁鐵、低壓電源等。

三、教學(xué)過程：

1、引入新課：

從現(xiàn)在開始，我們將要學(xué)習(xí)一門新的課程——物理，它是一門非常有趣的，非常有用

的自然科學(xué)。物理是研究自然界中物理現(xiàn)象發(fā)生的原因及變化的科學(xué)的一門學(xué)科。掌握它,

不僅能解開我們所面對(duì)的千變?nèi)f化物理現(xiàn)象的謎底，而且也能更好地利用自然，改造自然，

為人類造福。

2、物理研究什么

引導(dǎo)學(xué)生看0-1的5幅圖，由學(xué)生表述各個(gè)圖中所發(fā)生的現(xiàn)象，再讓學(xué)生多舉一些生

活中的例子。教師幫助指出各圖中的所舉的例子，哪些是力的、熱的、光的、電的現(xiàn)象，

物理研究的就是這類關(guān)于力的、光的、電的現(xiàn)象，找出它們發(fā)生的原因和規(guī)律。

3、物理是有趣的

物理課不是簡(jiǎn)單地向我們揭穿謎底，而是要引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些

物理現(xiàn)象。這樣，我們?cè)谖锢碚n上，不但由于解開長(zhǎng)期困惑我們的謎而歡欣，還能使我們

初步體驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法，領(lǐng)略他們獲得研究成果時(shí)的喜悅。下面我們做兒個(gè)實(shí)驗(yàn)，

請(qǐng)同學(xué)們想一想，然后猜測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣。

①把玻璃球放在木槽上的薄鐵片、然后用彈片將薄鐵片彈出去。問：會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

讓學(xué)生看到現(xiàn)象后，再問：為什玻璃球不和鐵片一起飛出去，而是落入正下方的木槽內(nèi)？

②把剛從火焰上拿開、水已停止沸騰燒瓶塞好，倒過來，向瓶底澆冷水。問：會(huì)發(fā)生

什么現(xiàn)象？

③分組讓每個(gè)同學(xué)先用放大鏡看自己的指紋，再用放大鏡看窗外的物體。讓學(xué)生比較

一下有什么區(qū)別。

④將下端散開的塑料捆扎繩，用清潔干燥的手握住，自上而下地捋幾下。問：這樣會(huì)

越捋越緊嗎？

這些出乎意料的現(xiàn)象包含著重要的物理知識(shí)，學(xué)了物理，就會(huì)知道它們是怎么回事了。

4、物理是有用的

在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸、軍事、現(xiàn)代尖端科技等各行各業(yè)都用到物理，

例如：

自行車、縫紉機(jī)為什么經(jīng)常潤(rùn)滑油？洗衣機(jī)、電風(fēng)扇為什么應(yīng)該用三腳插頭？照明電

路出了毛病，燈泡不亮，故障發(fā)生在哪里，怎么查找等。懂得這些事情，耍更好地使用現(xiàn)

代生活中日益普及的機(jī)械、電器，都需要物理知識(shí)。

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的內(nèi)燃機(jī)、電動(dòng)機(jī)、播種機(jī)、收割機(jī)，交通運(yùn)輸業(yè)中的火車、汽車、輪

船、飛機(jī)，現(xiàn)代尖端技術(shù)中的人造衛(wèi)星、核能發(fā)電、光纖通信、電腦，都是在物理研究的

基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，要懂得它們的道理，更好地利用它們，也都需要物理知識(shí)。

另外，物理知識(shí)對(duì)于學(xué)好化學(xué)、地理、生物等課程，也是必不可少的。

所以，物理是一門很有用的課程。

物理研究工作對(duì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)，使我國(guó)在發(fā)射和回收人造

衛(wèi)星、宇宙飛船，制造原子彈、氫彈等尖端技術(shù)等方面，取得了卓越的成就，成為世界上

掌握這些先進(jìn)技術(shù)的少數(shù)國(guó)家之一。

5、怎樣學(xué)好物理

①重視觀察和實(shí)驗(yàn)

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)?？梢哉f沒有實(shí)驗(yàn)就沒有物理這門課程。實(shí)驗(yàn)

離不開觀察，觀察要有明確的目的，在觀察中應(yīng)勤于思考，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的原因和條

件，這樣才能有所以現(xiàn)。下面做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們要認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)的條件和結(jié)果，認(rèn)真

思考為什么會(huì)這樣？

人們的許多物理知識(shí)是通過觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地總結(jié)和思索得來的。在物理課的學(xué)習(xí)過

程中，要觀察許多現(xiàn)象，觀察老師的實(shí)驗(yàn)，還要自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在觀察的時(shí)候，要有嚴(yán)

肅認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，要按規(guī)則操作，仔細(xì)觀察，如實(shí)記錄，根據(jù)記錄進(jìn)行分析,

得出結(jié)論；還必須注意安全，愛護(hù)儀器。

②勤于思考，著重理解

對(duì)物理知識(shí)不應(yīng)滿足于會(huì)背誦定義或條文，要力求理解，知道它是根據(jù)哪些物理事實(shí),

以過怎樣的思考得來的，了解它同有關(guān)知識(shí)的聯(lián)系，知道它的意義和應(yīng)用。也就是說，要

多問些為什么。

③重視知識(shí)的應(yīng)用

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。注重解決問題的思路和方法，努力應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)去解釋簡(jiǎn)單

的現(xiàn)象、進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算、分析解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，為將來改造自然打好基礎(chǔ)。

四、作業(yè)布置：

1、做一個(gè)生活中的小實(shí)驗(yàn)。要求寫出實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

第一章、聲現(xiàn)象

一、聲音是什么

一、教學(xué)目的：

1、知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。

2、知道聲音傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。

3、知道聲音在空氣中傳播的速度。

4、利用天壇的聲學(xué)建筑對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。

二、教具：音叉、土電話、鐵架臺(tái)、泡沫塑料球等。

三重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

四、教學(xué)過程：

1、引入新課：人類的生活離不開聲音。聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。我們

有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課可以獲得知識(shí)，工人根據(jù)聲音來檢查產(chǎn)

品的質(zhì)量。許多動(dòng)物也離不開聲音，蝙蝠靠接收自己發(fā)出聲音的回聲來捕食和飛行的。那

么，聲音是怎樣發(fā)生的？它以是怎樣傳播到耳朵里呢？

2、發(fā)聲體在振動(dòng)

①演示圖3T敲響的音叉，用懸吊著的泡沫塑料小球接觸發(fā)聲音叉的叉股，從泡沫塑

料小球彈跳，觀察到音叉在振動(dòng)，我們聽到音叉發(fā)出聲音，用手握發(fā)聲的音叉。音叉就會(huì)

停止振動(dòng)。發(fā)聲也停止。

②學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手撥動(dòng)拉開長(zhǎng)緊張的橡皮筋，使橡皮筋振動(dòng)，聽到聲音，橡皮筋停止

振動(dòng)，聲音也停止了。

③學(xué)生用手摸發(fā)音頸前喉頭，說出手的感覺，停止振動(dòng)，發(fā)聲也停止。

以上實(shí)驗(yàn)說明：一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

3、聲音靠介質(zhì)傳播

人說話，唱歌時(shí)的發(fā)聲靠聲帶振動(dòng)，笛子發(fā)聲靠的是笛中空氣柱的振動(dòng)。小提琴發(fā)出

動(dòng)聽的樂音，是靠弦的振動(dòng)。婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，靠山的是氣管和支氣管交界處鳴膜的振動(dòng)。

清脆的蟋蟀叫聲，靠山的是左右翅摩擦發(fā)出的振動(dòng)。

發(fā)聲物體的振動(dòng)，靠什么把振動(dòng)傳給我們的耳朵引起聽覺呢？

(1)實(shí)驗(yàn)：

①聲音靠空氣傳播：將兩個(gè)頻率相同的帶共鳴箱的音叉，使共鳴箱的開口相對(duì).，彼此

相距50—75mm,用音叉棒敲擊音叉，2-3s后，用手握住音叉甲的叉股，使它不再振動(dòng)停

止發(fā)聲，這時(shí)可以聽到音叉乙在發(fā)聲，這時(shí)迅速拿一個(gè)用線吊著的泡沫塑料小球接觸音叉

乙的叉股，會(huì)看到泡沫塑料小球被彈開了，表明音叉乙在振動(dòng)。甲、乙音叉之間只要有空

氣，振動(dòng)的甲音叉激起了周圍空氣振動(dòng)，形成了聲波，聲波傳到乙音叉，引起了乙音叉的

振動(dòng)發(fā)也聲音，聲波傳到我們耳朵，會(huì)引起鼓膜振動(dòng)，產(chǎn)生聽覺。以上實(shí)驗(yàn)說明了我們聽

到的聲音是靠空氣傳來的。

②水或其他液體也能傳聲。

③固體也會(huì)傳聲。

綜上所述，聲音能靠一切氣體、液體、固體物質(zhì)作為媒介傳播出去。這些作為媒介的

物質(zhì)，常簡(jiǎn)稱為介質(zhì)。

真空不能傳聲。

(2)讓學(xué)生觀察一些物質(zhì)的速度，要求做到下列兒點(diǎn)：

記住聲音在空氣(15℃)中傳播的速度是340m/s。

②聲音在固體、液體中比空氣中傳播得快。

③金屬的聲速大于液體的聲速，液體的聲速大于氣體的聲速。

4、回聲

⑴聲音在傳播過程中，遇到障礙物被反射回來的現(xiàn)象，例如，對(duì)墻、山崖喊話，會(huì)聽

到反射回來的聲音。

⑵聽到回聲的條件，如果發(fā)聲體與障礙物的距離太近，反射回來的聲音，與原聲混在

一起，就聽不到回聲。聽到的聲音比原來的強(qiáng)。例如，同樣響的聲音，在屋內(nèi)說話就比在

曠野說話聽到的聲音強(qiáng)。如果，發(fā)聲體與障礙物之間的距離大于17m,反射回來的聲音與

原來的聲音不重合，會(huì)區(qū)分開來，就會(huì)聽到回聲。

由學(xué)生計(jì)算人對(duì)著相距17m以上的高墻喊話時(shí)，人聽到的回聲至少要多少So

⑶簡(jiǎn)單介紹我國(guó)聲學(xué)建筑物：三音石、回音壁、圈丘，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和愛國(guó)主義

的情感。

法一，一個(gè)人對(duì)著一道高墻喊了一聲，過了1.6s聽到回聲，求人與墻之間的距

離是多少？

例二，甲同學(xué)把耳朵巾在51m長(zhǎng)的鐵管一端，乙同學(xué)在長(zhǎng)鐵管的另一端敲響一下

這條鐵管，甲同學(xué)聽到了兩下響聲，這兩下響聲相隔多少時(shí)間。

五、作業(yè)布置

二.聲音的特性

一、教學(xué)目的：

1、知道樂音的三個(gè)特征。

2、了解決定音調(diào)高低和響度大小的因素。

3、了解不同的發(fā)聲體的音色不同。

二、教學(xué)儀器：

音叉、頭梳、橡皮筋、尺子等。

三、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)提問：

⑴聲音是怎樣發(fā)生的？

⑵聽到聲音須具哪些條件？

⑶聲音在空氣里傳播速度是多少？

2、引入新課：

聲音是豐富多彩的，千差萬別、多種多樣的；有的高、有的低、有的大，有的小，這

是為什么？

既然聲音是由振動(dòng)著的物體發(fā)出的，聲音的差別一定是和物體振動(dòng)有頭。現(xiàn)在我們先

來觀察聲音高低跟物體振動(dòng)的關(guān)系。

3、響度：

⑴人耳朵感覺到聲音的大小叫響度。

⑵響度的大小與什么有關(guān)系？

①演示實(shí)驗(yàn)：

②響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)系。聲音從發(fā)聲體向四面八方傳播開的，越遠(yuǎn)越分

散，聽到的聲音就越小。

③常見的一些增強(qiáng)響度的方法。

4、音調(diào)：

⑴聲音的高低叫做音調(diào)。

⑵音調(diào)的高低與什么有關(guān)系。

演示實(shí)驗(yàn)：

⑶實(shí)驗(yàn)表明：物體振動(dòng)得越快，音調(diào)越高。物體在1s內(nèi)振動(dòng)次數(shù)叫頻率。物體振動(dòng)

得越快頻率越大。

所以，音調(diào)跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)系。頻率越大，音調(diào)越中；頻率越小，音調(diào)越低。

⑷介紹人和一些動(dòng)物的聽覺頻率范圍和發(fā)聲頻率范圍以增加學(xué)生的知識(shí)面。

5.音色：

不同的發(fā)聲體，如提琴、笛子、鋼琴等樂器發(fā)出的聲音，即使音調(diào)、響度都相同，我

們也能分開?？梢姌芬舫艘粽{(diào)和響度兩個(gè)特征外，還有另外一個(gè)特征，這第三個(gè)特征叫

做音色，我們能夠分辨各種樂器的聲音，是由于不同的樂器的音色不同。

小結(jié)：

四、作業(yè)布置：

三.令人厭煩的噪聲

一、教學(xué)目的：

知道噪聲的危害和控制。

提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

培養(yǎng)自學(xué)能力。

二、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)提問：

⑴樂音的三要素是什么？

⑵音調(diào)高低跟什么有關(guān)系？

⑶響度大小跟什么有關(guān)系？

⑷為什么我們能分辨不同樂器和熟人的聲音？

2、引入新課：

前節(jié)課學(xué)習(xí)的樂音的三個(gè)要素，樂音悅耳動(dòng)聽、給人以美的享受，鼓舞人們奮發(fā)向上,

但有的聲音：如飛機(jī)起飛的轟鳴聲、馬路上的嘈雜聲、工地里的鋸木聲等，卻使人煩躁不

安，有害于人體身心健康，這一類的聲音叫做噪聲。噪聲污染，跟水污染、大氣污染、固

體廢物污染一起，是當(dāng)代社會(huì)四大污染、四在公害。噪聲的污染在有的單位成為危害人們

身心健康主要公害。

3、噪聲的來源：

⑴從物理學(xué)角度看：噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的、雜亂無章的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。

⑵從環(huán)境保護(hù)的角度看：凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要

聽的聲音起到干擾的聲音。都屬于噪聲。讓學(xué)生舉例說明在我們周圍還存在哪些噪聲。

4、噪聲的等級(jí)和危害：

⑴聲音強(qiáng)弱的等級(jí)用分貝來表示。讓學(xué)生了解有關(guān)分貝的幾個(gè)數(shù)據(jù)。

⑵噪聲的危害。

5、減弱噪聲的途徑：

⑴在聲源處減弱。

⑵在傳播過程中減弱。

⑶在人耳處減弱。

三、作業(yè)布置:

四.人耳聽不見的聲音

?教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

二、能力目標(biāo)

通過觀察、參觀或者錄像等有關(guān)的文字、圖片-、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知

識(shí).

三、德育目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.

?教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)應(yīng)用.

?教學(xué)難點(diǎn)：聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用.

?教學(xué)方法：討論法、啟發(fā)式.

?教學(xué)用具：錄像帶（超聲、次聲、聲音在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用）、錄像機(jī)、電視.

?課時(shí)安排：1課時(shí)

?教學(xué)過程

一、引入新課

［師］同學(xué)們好，在這一單元我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念比較廣，包

括聲音（人耳能感覺到的那部分聲）、超聲（頻率高于20000Hz的聲）和次聲（頻率低于

20Hz的聲）.聲在生活實(shí)際、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科技中的應(yīng)用非常廣泛，請(qǐng)同學(xué)們說出所

了解的利用聲的實(shí)例.

［生1］我們樓道里的聲控開關(guān).

［生2］廣場(chǎng)的聲控噴泉.

［生3］家庭里的超聲波加濕器.

［生4］醫(yī)院里檢查病情用的“B超”和“彩超”.

［生5］工廠里用的超聲波探傷儀.

［生6］利用“聲納”探測(cè)黑匣子.

［生7］利用次聲波預(yù)測(cè)地震、臺(tái)風(fēng)等.

［生8］平常我們利用聲音獲取信息.

［師］看來，我們的生活、工業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與聲有著密切的關(guān)系，這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)聲的利用.

二、進(jìn)行新課

（-）聲在醫(yī)療上的應(yīng)用

1.中醫(yī)診病通過“望、聞、問、切”四個(gè)途徑，其中“聞”就是聽，這是利用聲音診

病的最早例子.

2.利用B超或彩超可以更準(zhǔn)確地獲得人體內(nèi)部疾病的信息.醫(yī)生向病人體內(nèi)發(fā)射超聲

波，同時(shí)接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上.超聲探

查對(duì)人體沒有傷害，可以利用超聲波為孕婦作常規(guī)檢查，從而確定胎兒發(fā)育狀況.

3.藥液霧化器

對(duì)于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難達(dá)到患病的部位.利用超聲波的高能量將藥液

破碎成小霧滴，讓病人吸入，能夠增進(jìn)療效.

4.利用超聲波的高能量可將人體內(nèi)的結(jié)石擊碎成細(xì)小的粉末，從而可以順暢地排出體

外.

（二）超聲波在工業(yè)上的應(yīng)用

1.利用超聲波對(duì)鋼鐵、陶瓷、寶石、金剛石等堅(jiān)硬物體進(jìn)行鉆孔和切削加工，這種加

工的精度和光潔度很高.

2.在工業(yè)生產(chǎn)中常常運(yùn)用超聲波透射法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行無損探測(cè).超聲波發(fā)生器發(fā)射出的

超聲波能夠透過被檢測(cè)的樣品，被對(duì)面的接收器所接收.如果樣品內(nèi)部有缺陷，超聲波就

會(huì)在缺陷處發(fā)生反射，這時(shí)對(duì)面的接收器便收不到或者不能全部收到發(fā)生器發(fā)射出的超聲

波信號(hào).這樣就可以在不損傷被檢測(cè)樣品的前提下，檢測(cè)出樣品內(nèi)部有無缺陷，這種方法

叫做超聲波探傷.

3.在工業(yè)上用超聲波清洗零件上的污垢.在放有物品的清洗液中通入超聲波，清洗液的

劇烈振動(dòng)沖擊物品上的污垢，能夠很快清洗干凈.

（三）聲在軍事上的應(yīng)用

L現(xiàn)代的無線電定位器——雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)制造的.

很多動(dòng)物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.蝙蝠通常只在夜間出來覓食、活動(dòng)，

但它們從來不會(huì)撞到墻壁、樹枝上，并且能以很高的精確度確認(rèn)目標(biāo).它們的這些“絕技”

靠的是什么？原來蝙蝠在飛行時(shí)會(huì)發(fā)出超聲波，這些聲波碰到墻壁或昆蟲時(shí)會(huì)反射回來，

根據(jù)回聲到來的方位和時(shí)間，蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置和距離.

2.聲納

根據(jù)回聲定位的原理，科學(xué)家們發(fā)明了“聲納”，利用聲納系統(tǒng)，人們可以探測(cè)海洋

的深度、海底的地形特征等.

（四）聲在生活中的應(yīng)用

1.超聲波加濕器

理論研究表明：在振幅相同的條件下，一個(gè)物體振動(dòng)的能量跟振動(dòng)頻率的二次方成正

比.超聲波在介質(zhì)中傳播時(shí)，介質(zhì)質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的頻率很高，因而能量很大.在我國(guó)北方干燥的

冬季，如果把超聲波通入水罐中，劇烈的振動(dòng)會(huì)使罐中的水破碎成許多小霧滴，再用小風(fēng)

扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增加室內(nèi)空氣的濕度.這就是超聲波加濕器的原理.

2.我們?cè)谏钪欣寐曇臬@得信息.例如人們交談、聽廣播、聽錄音等，聲音是我們獲

取信息的主要渠道.

三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.聲在醫(yī)療上的應(yīng)用2.聲在工業(yè)上的應(yīng)用

3.聲在軍事上的應(yīng)用4.聲在生活中的應(yīng)用

四、布置作業(yè)

1.小結(jié)本章的內(nèi)容.

2.學(xué)過聲現(xiàn)象這一章知識(shí)后，請(qǐng)結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，再加上你豐富的想象，寫一篇“無

聲的世界”或類似題目的科學(xué)作文.

3.查閱資料或訪問網(wǎng)站，了解聲在生活、生產(chǎn)和科技中的應(yīng)用.

五、板書設(shè)計(jì)

聲在醫(yī)療上的應(yīng)用（B超、彩超、霧化）

R4mH聲在工業(yè)上的應(yīng)用（鉆孔、切削、擦傷、清洗）

聲的利用《

聲在軍事上的應(yīng)用（聲納）

.聲在生活中的應(yīng)用（超聲液加顯器）

聲現(xiàn)象復(fù)習(xí)

目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

?初步學(xué)習(xí)：

A.聲音的產(chǎn)生和傳播B.聲音的特征——響度、音調(diào)、音色

C.噪聲的危害、來源和防治D.人耳聽不見的聲音——超聲波、次聲波

2.過程和方法

?經(jīng)歷活動(dòng)：

A.探究聲音的產(chǎn)生和傳播條件（傳播介質(zhì)、傳播快慢）的活動(dòng)

B.對(duì)影響音調(diào)、響度的因素進(jìn)行探究C.辨別不同樂器發(fā)出的聲音

D.比較材料的隔聲性能E.測(cè)量自己的聽覺頻率范圍

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

去抻括號(hào)內(nèi)的內(nèi)容（?體驗(yàn)各種聲音帶給你的不同感受（寧靜？歡樂？振奮？煩躁？體會(huì)聲音

世界的奇特和多彩。）

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生、傳播、特征，各種聲音的特征及應(yīng)用。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：音調(diào)與音色的應(yīng)用，聲知識(shí)的拓展。

復(fù)習(xí)過程：

一、知識(shí)梳理

（'）課本知識(shí)疏理

1.聲音產(chǎn)生的條件物體振動(dòng)

聲音傳播的條件必須有介質(zhì)。固、液、氣均可，真空不能傳聲

聲音傳播的形式聲波

聲音傳播的實(shí)質(zhì)聲能（能量的傳遞）

聲音傳播的速度在空氣中340m/在15℃空氣中。

2.樂音的三要素

（1）響度（聲音的強(qiáng)弱）：決定于聲源的振幅和人耳距聲源的遠(yuǎn)近。

人耳剛能聽到的響度為OdB、理想聲音環(huán)境的響度不高于50dB、

影響人學(xué)習(xí)和工作的噪聲超過70dB、損傷人聽力的響度超過90dB?

（2）音調(diào)（聲音的高低）：決定于聲源振動(dòng)的頻率。

人耳能聽到的頻率范圍是20?20000Hz、

（3）音色（聲音的特色）：決定于聲源的結(jié)構(gòu)。

買碗時(shí)輕碰聽好壞，是根據(jù)音色不同。（結(jié)構(gòu)改變較大）

買西瓜輕拍聽生熟，是根據(jù)音調(diào)不同。（松緊發(fā)生改變）

3.噪聲：狹義上說是無規(guī)則振動(dòng)產(chǎn)生的聲音，波形無規(guī)則。

廣義上說是-?切影響人們學(xué)習(xí)、工作、生活、休息的聲音。

減小噪聲的方法

4.超聲波（頻率大于20000Hz的聲音）

特點(diǎn)：方向性好、穿透能力強(qiáng)、聲能易集中.

應(yīng)用：測(cè)距、測(cè)速，清洗、焊接，成像、碎石。

5.次聲波（頻率低于20Hz的聲音）

特點(diǎn)：能繞過物體傳播，傳播距離遠(yuǎn)。

應(yīng)用：預(yù)報(bào)地震、預(yù)報(bào)臺(tái)風(fēng)、監(jiān)測(cè)核爆炸。

注意點(diǎn)：傷人。

課本知識(shí)輸理由學(xué)生自己進(jìn)行，以提問的方式，其他學(xué)生補(bǔ)充。

（二）課外知識(shí)疏理

1.雙耳效應(yīng)：兩只耳朵更能確定聲音產(chǎn)生的方位和距離，有給聲源定位的作用，聽聲

音更具立體聲.

2.回聲：原聲經(jīng)障礙物反射回來的聲音?；芈暸c原聲的時(shí)間間隔必須大于0.1s人耳

才能區(qū)分，要聽到回聲，人耳距聲源至少17m。

3.多普勒效應(yīng)：同?聲音，向你運(yùn)動(dòng)時(shí)聽上去音調(diào)變高，遠(yuǎn)離你時(shí)聽上去音調(diào)變低。

應(yīng)用：測(cè)速儀向迎面而來的物體發(fā)出一列聲波，回聲音調(diào)變高，從高出的數(shù)

值可知物體運(yùn)動(dòng)速度的大小。

4.發(fā)聲體越緊、越細(xì)、越短，振動(dòng)所發(fā)出的音調(diào)越高。如吹笛子、吹酒瓶等。

5.聲音的反射：聲波像平面鏡反射太陽光那樣，遇到物體會(huì)發(fā)生反射。

6.（從閱讀和習(xí)題中自己補(bǔ)充）

二、教材拓展

1.聲音是什么

聲學(xué)是研究聲音的發(fā)生、傳播、接收及其效應(yīng)的學(xué)科.那么“聲音”究竟是什么呢？由于人類對(duì)

聲音最直接的認(rèn)識(shí)來自聽覺感受，因此“聲音”的最原始定義就是“人耳所能聽到的”.很久以前，人

們就發(fā)現(xiàn)了物體運(yùn)動(dòng)與聲音的關(guān)系，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一種特殊的運(yùn)動(dòng)方式——振動(dòng)，以及振動(dòng)與聲音

之間的特殊關(guān)系。

必須強(qiáng)調(diào)的是，波所傳遞的只是能量，而不是物質(zhì)本身，也就是說，空氣粒子只在其平衡位置附

近很小范圍內(nèi)來回振動(dòng)，并不向前運(yùn)動(dòng)

2.聲音的三要素

聲音有一定高低.唱歌有高音、中音、低音之分，小提琴的聲音比大提琴高，女人的聲音比男人

高.所以音調(diào)是一個(gè)主觀量.一般來說，發(fā)聲體的振動(dòng)頻率越高，人們聽起來音調(diào)也越高；發(fā)聲體的

振動(dòng)頻率越低.人們聽起來音調(diào)就越低.音調(diào)（pitch）也曾稱作音高.

音樂上用音名來表示音調(diào)，即用C、D,E、F、G、A、B及升、降號(hào)來表示.

聲音聽起來有一定的強(qiáng)弱，即聲音的響度，這是聲音的第二個(gè)主觀量.聲音的能量越高,，聽起

來響度就越大.

至于音色，那更是一種主觀感受了.音色感與年齡、職業(yè)、本人的經(jīng)歷等有關(guān).對(duì)于音色的客觀

基礎(chǔ)是什么這一課題，?直被人們所研究.

音色舉例說明。

3、噪聲的利用

噪聲是現(xiàn)代社會(huì)污染環(huán)境的公害之一.隨著現(xiàn)代環(huán)保高科技的發(fā)展，人們渴望化害為利，使噪聲

變?yōu)楦Ｒ?造福于人類.為此，科學(xué)家進(jìn)行了積極有益的探索.

高強(qiáng)的噪聲還具有巨大的聲能量.是人類將來可以開發(fā)和利用的新能源.如鼓風(fēng)機(jī)的噪聲達(dá)140dB

時(shí)，具有IkW的聲功率.英國(guó)科學(xué)據(jù)此設(shè)計(jì)出一種鼓膜式噪聲接收器，將它與可以增大聲能集聚能力

的共鳴器連接，放在噪聲污染區(qū)，其接收的噪聲能量作用于聲能交換器，就能將聲能變?yōu)殡娔芾?

而美國(guó)則利用高能量的噪聲可以迫使煙灰相聚的原理，研制出一種2kW功率的除塵器，可發(fā)出聲

強(qiáng)160dB、頻率2kHz的噪聲，將其裝在一個(gè)很大且壁厚的容器里，用于除塵，效果十分好，可以減少

大氣的污染.

去掉下面一段植樹造林能減弱躁聲的內(nèi)容，讓學(xué)生自己課外補(bǔ)充這方面的知識(shí)。

作業(yè)：

學(xué)案

第二章物態(tài)變化

、物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量

一、教學(xué)目的：

1、知道溫度是表示物體冷熱的程度。

2、知道攝氏溫度計(jì)。

3、對(duì)常見的各種溫度計(jì)會(huì)熟練地讀出讀數(shù)。

二、教學(xué)儀器：

實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯三只、熱水、冷水。

三、教學(xué)過程：

1、引入新課：

一般物體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射三種方式，熱的良導(dǎo)體與

不良導(dǎo)體等知識(shí)。這些知識(shí)都是熱現(xiàn)象的一部分內(nèi)容。什么叫做熱現(xiàn)象呢？跟溫度有關(guān)的

現(xiàn)象叫做熱現(xiàn)象。那么知道什么叫做溫度嗎？我們經(jīng)常會(huì)感受到“冷”或“熱工例如，

今天天氣是“冷”還是“熱二病人是否發(fā)熱等。

2、溫度：

物理學(xué)里把物體的冷熱程度叫溫度。溫度跟人類的關(guān)系非常密切，我們穿衣服要根據(jù)

氣候溫度來增減，農(nóng)作物只有在適宜的溫度下才能生長(zhǎng)，醫(yī)生要根據(jù)病人的體溫來診斷，

各種食物要達(dá)到所需的溫度才能食用等。

3、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)：

⑴溫度的高低可以憑感覺來判斷，可靠嗎？

演示實(shí)驗(yàn)：

對(duì)于同一杯溫水，同一個(gè)人的兩個(gè)手指的感覺不同，這說明單憑感覺來判斷溫度高低

是不可靠的。

⑵要準(zhǔn)確地判斷或測(cè)量溫度需要溫度計(jì)。常見的溫度計(jì)有，教師出示實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、

體溫計(jì)。

⑶實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)結(jié)構(gòu)和原理，先讓同學(xué)觀察溫度計(jì)和描述溫度計(jì)結(jié)構(gòu)。然后由教師介

紹家庭和實(shí)驗(yàn)用的溫度計(jì)，是利用水銀、酒精、煤油等液體的熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。它

的主要部分是一根內(nèi)徑很細(xì)的而且均勻的玻璃管，管的下端的玻璃泡內(nèi)裝有適量的水銀、

酒精或煤油，管上有刻度，在溫度改變時(shí)，泡內(nèi)的液體熱脹冷縮，管內(nèi)液體面的位置隨著

改變。從液面達(dá)到的刻度就可以讀出溫度。

4、攝氏溫度：

⑴常用溫度計(jì)上標(biāo)有c字母，它表示采用攝氏溫度，攝氏溫度是這樣規(guī)定的：把冰水

合物的溫度規(guī)定為0度，把沸水的溫度規(guī)定為100度。0度和100度之間分成100等份，

每一等份是攝氏溫度的一個(gè)單位，叫做1攝氏度。攝氏度的符號(hào)用℃來表示，例如，人正

常的體溫是37℃,讀作“37攝氏度”，"-3.6C”讀作“零下3.6攝氏度”或“負(fù)3.6攝

氏度”。

⑵學(xué)生練習(xí)讀溫度。

5、熱力學(xué)溫度（學(xué)生了解）

6、體溫計(jì)

學(xué)生閱讀，并知道體溫計(jì)可以離開人體進(jìn)行讀數(shù)。

四、作業(yè)布置

2、實(shí)驗(yàn)：用溫度計(jì)測(cè)水的溫度

一、教學(xué)目的：

1、會(huì)使用溫度計(jì)。

2、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

溫度計(jì)、燒杯、冷水、熱水。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問

⑴什么叫溫度？

⑵家庭和實(shí)驗(yàn)室常用的溫度計(jì)是利用什么性質(zhì)來測(cè)量溫度的？

⑶攝氏溫度把0度和100度是怎樣規(guī)定的？

⑷讀出課本寒暑表的溫度值。

2、溫度計(jì)

⑴在使用溫度計(jì)之前，應(yīng)該：

①觀察它的量程，溫度計(jì)的量程就是它能測(cè)量最低的溫度到最高的溫度范圍。如果被

測(cè)物體的溫度低于溫度計(jì)能測(cè)的最低溫度就測(cè)不出溫度值。如果被測(cè)物體的溫度高于溫度

計(jì)能測(cè)的最高溫度，溫度計(jì)里的液體會(huì)把溫度計(jì)脹破。所以，在使用溫度計(jì)之前，應(yīng)該觀

察它的量程，選用適合量程的溫度計(jì)。

②認(rèn)清它的分度值。如果沒有認(rèn)清所用溫度計(jì)的分度值，就不能準(zhǔn)確的讀出溫度值。

③讓學(xué)生觀察所用的溫度計(jì)，并回答它的量程和分度值。

⑵在用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)，正確的方法是：

①測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入被測(cè)的液體中，不要碰到容器底或

容器壁。

②溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體中，要稍候一會(huì)兒，待示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。這時(shí)溫

度計(jì)內(nèi)液體停止熱脹冷縮，溫度計(jì)的溫度與被測(cè)液體的溫度相同。

③讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡還要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線要與溫度計(jì)中的液柱上表

面相平。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

四、作業(yè)布置：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的內(nèi)容。

二汽化和液化

1.蒸發(fā)

一、教學(xué)目的

1、知道汽化現(xiàn)象和汽化有兩種方式。

2、知道蒸發(fā)現(xiàn)象，理解蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流的因素有關(guān)系。

3、知道蒸發(fā)過程中吸熱及其應(yīng)用。

二、教學(xué)儀器

溫度計(jì)、棉花、酒精、小瓶子。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問

①什么叫做熔化？

②什么叫做凝固？

③晶體和非晶體有什么共同點(diǎn)和重要的區(qū)別？

④把正在熔化的冰，拿到0C的屋子里，冰會(huì)不會(huì)繼續(xù)熔化？為什么？

2、引入新課

夏天，游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至?xí)涞冒l(fā)抖，為什么？請(qǐng)學(xué)生

看課本4-10,同樣的氣溫，為什么一個(gè)人覺得熱，另一個(gè)人覺得冷？學(xué)了這節(jié)課就會(huì)知

道其中的原因了。

3、蒸發(fā)

物質(zhì)除了固態(tài)和液態(tài)可以轉(zhuǎn)化外，物質(zhì)還可以從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，這叫做汽化。汽化有

兩種形式：蒸發(fā)和沸騰。舉例說明，這種在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面進(jìn)

行的汽化現(xiàn)象，叫做蒸發(fā)。

4、影響蒸發(fā)快慢的條件

為了使洗過的衣服干得快，我們可以采取哪些措施？

同樣濕的衣服，晾在陽光下比晾在樹蔭下干得快，這表明液體的溫度越高，蒸發(fā)得越

快。

晾衣服，是把衣服攤開、還是扭成一團(tuán)干得快呢？是攤開晾的衣服干得快。這表明液

體的表面積越大，蒸發(fā)得越快。同樣濕的衣服掛在有風(fēng)的地方比掛在不通風(fēng)的地方干得快。

這表明液體表面上的空氣流動(dòng)得越快，蒸發(fā)得越快。

可見，要加快液體的蒸發(fā)，可以提高液體的溫度，增大液體的表面積和加快液體表面

上的空氣流動(dòng)。

要減慢蒸發(fā)可采取相反的措施。

從前節(jié)課知道熔化吸熱，凝固放熱。那么，蒸發(fā)是吸熱、還是放熱呢？現(xiàn)在，我們通

過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題。

①先觀察溫度計(jì)的示數(shù)，然后用蘸了酒精的棉花包在溫度計(jì)的玻璃泡上，再觀察它的

示數(shù)有何變化？為什么？

②用蘸了酒精的棉花擦在手背上，有什么感覺？

這是因?yàn)榫凭谡舭l(fā)時(shí)要吸叫熱量。

現(xiàn)在，我們應(yīng)該知道，游泳后剛從水中上岸會(huì)感到冷，如果有風(fēng)，甚至冷得發(fā)抖的原

因了。

四、小結(jié):

五、作業(yè)布置：

2、實(shí)驗(yàn)：觀察水的沸騰

一、教學(xué)目的

1、知道沸騰現(xiàn)象。

2、知道沸點(diǎn)。

3、知道沸騰過程中吸熱。

二、教學(xué)儀器

鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、燒杯、中心有孔的厚紙片、溫度計(jì)、熱水、鐘表等。

三、教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)提問

①什么叫做汽化？

②什么叫做蒸發(fā)？蒸發(fā)快慢跟那些條件有關(guān)？

③為什么在中暑者身上擦酒精對(duì)中暑有治療作用？

2、引入新課

前節(jié)課我們學(xué)習(xí)了汽化兩種形式中的蒸發(fā)，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)汽化的另一種形式沸騰。

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、沸騰

現(xiàn)象：水沸騰的時(shí)候，水中發(fā)生劇烈汽化現(xiàn)象。形成大量的汽泡，上升，變大，到水

面破裂開來，里面的水蒸氣散發(fā)到空氣中，在水沸騰中雖然繼續(xù)加熱，但它卻保持一定的

溫度不變。

蒸發(fā)和沸騰的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

沸點(diǎn)與大氣壓的關(guān)系。

5、液化：

舉例說明：降低溫度可以使氣體液化

壓縮體積也可以使氣體液化

(1)、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

(2)、液化要放熱

四、作業(yè)布置：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)的相應(yīng)內(nèi)容。

三、熔化和凝固

一、教學(xué)目的

1、知道熔化和凝固現(xiàn)象。

2、理解晶體的熔點(diǎn)。

3、知道熔化過程要吸熱，凝固過程中要放熱。

4、知道晶體和非晶體熔化的區(qū)別。

5、會(huì)查熔點(diǎn)表。

二、教學(xué)儀器

酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、溫度計(jì)、海波、試管等。

三、教學(xué)過程

1、引入新課

我們知道自然界的物質(zhì)常以固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)存在著。物質(zhì)處于哪種狀態(tài)跟

溫度有關(guān)，當(dāng)溫度改變時(shí)，物質(zhì)的這三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

2、熔化和凝固

⑴物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做熔化。例如，冰結(jié)成水。

⑵物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)叫做凝固。例如，水結(jié)成冰。

⑶現(xiàn)在我們用實(shí)驗(yàn)來研究物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的規(guī)律。

演示實(shí)驗(yàn)：把裝有一些海波的試管放到盛水的燒杯里，酒精燈通過燒杯和水給海波均

勻、緩慢地加熱，注意觀察溫度計(jì)讀數(shù)和海波的狀態(tài)變化，當(dāng)溫度達(dá)40℃時(shí)，每隔Imin

記錄一次溫度、并將溫度和海波的狀態(tài)填入記錄表中。

從海波的實(shí)驗(yàn)記錄的情況請(qǐng)學(xué)生思考。

①海波溫度達(dá)到多少攝氏度時(shí)開始熔化？

②海波在熔化過程中繼續(xù)加熱，它的溫度有沒有升高？

海波的溫度達(dá)到48c時(shí)開始熔化，在熔化過程中，對(duì)海波繼續(xù)加熱，海波的溫度保

持不變；直到海波全部熔化為液態(tài)，溫度才繼續(xù)上升。

是不是所有的固體熔化過程溫度都不變呢？

演示實(shí)驗(yàn)二：海波改裝志石蠟，其它條件一樣，溫度也是達(dá)到40℃開始記錄溫度和

石蠟狀態(tài)填入表二中。

從石蠟的實(shí)驗(yàn)記錄的情況請(qǐng)學(xué)生思考：

在加熱過程中，石蠟的狀態(tài)是怎樣變化的？石蠟有一定的熔化溫度嗎？

加熱過程中，固態(tài)的石蠟先變軟，然后逐漸變稀。整個(gè)過程溫度不斷上升，而石蠟溫

度不斷升高，沒有一定的熔化溫度。

⑷晶體和非晶體的熔化圖象

介紹物理圖象的制作，物理學(xué)中除了用表格簡(jiǎn)明地記錄物理量的變化過程外，還常用

圖象來表示。

3、熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)

⑴固體卬晶體和3晶體兩類：海波、冰以及各種金屬都是晶體。石蠟、玻璃、瀝青等

都是非晶體。

⑵晶體和非晶體重要的區(qū)別就在于晶體有一定的熔化溫度，叫熔點(diǎn)。非晶體沒有一定

的熔點(diǎn)。

⑶從晶體的凝固圖象表明，液體在冷卻中，凝固成晶體的過程中，有一定的凝固溫度,

叫做凝固點(diǎn)。而且同一物質(zhì)的凝固點(diǎn)跟它熔點(diǎn)相同。

⑷讓學(xué)生看幾種物質(zhì)的熔點(diǎn)表后教師說明：

①表中所列的物質(zhì)都是晶體。

②不同的晶體熔點(diǎn)不同。

③同一晶體的熔點(diǎn)與大氣壓有關(guān)系。

④應(yīng)記住冰的熔點(diǎn)是0℃。

4、熔化吸熱凝固放熱

在海波熔化實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)海波在熔化過程中，雖然溫度不變，但是必須繼續(xù)加熱。熔

化過長(zhǎng)才能完成，這表明晶體在熔化過程中要吸熱。同樣液體在凝固時(shí)要放熱。

四、作業(yè)布置：

四.升華和凝華

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

?知道升華和凝華的概念。

?知道升華要吸熱，凝華要放熱。

?知道生活中的升華和凝華現(xiàn)象。

2、過程和方法

?通過觀察了解升華和凝華現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心環(huán)境，樂于探索一些自然現(xiàn)象的物理學(xué)道理。

重、難點(diǎn)：

1、判斷常見的升華和凝華現(xiàn)象。

2、解釋常見的升華和凝華現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

可密封的玻璃瓶、酒精燈、碘

教學(xué)課時(shí)：1時(shí)

教學(xué)過程：

一前提測(cè)評(píng).

1\物質(zhì)由______轉(zhuǎn)變?yōu)榈倪^程叫汽化，汽化的兩種方

式是和□

2、物質(zhì)由轉(zhuǎn)變?yōu)榈倪^程叫液化。液化過程

熱量。居民使用的液化石油氣，就是在常溫下用一

的方法，是石油氣變成液體儲(chǔ)存在鋼瓶里的。

3、關(guān)于蒸發(fā)和沸騰，下列的說法不正確的是：（）

A、蒸發(fā)可以在任何溫度下進(jìn)行，沸騰必須在一定溫度下進(jìn)行;

B、蒸發(fā)不需要吸熱，沸騰需要吸熱；

C、蒸發(fā)是液體表面汽化的現(xiàn)象，沸騰則是在液體內(nèi)部進(jìn)行的

汽化現(xiàn)象；

D、蒸發(fā)是緩慢的汽化現(xiàn)象，沸騰是劇烈的汽化現(xiàn)象。

4、夏天扇扇子，人感到?jīng)鏊?，主要是因?yàn)樯葋淼娘L(fēng)：（）

A、降低了周圍的溫度；

B、降低了人的體溫；

C、加快了人身上的汗水的蒸發(fā)；

D、趕走了人體周圍的熱空氣。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：雪是怎樣形成的？

學(xué)生猜想：（……）

進(jìn)行新課：

1、試驗(yàn)：碘的升華和凝華

結(jié)論：（1）、注意“直接”。

（2）、升華要吸熱，凝華要放熱。

2、解釋常見的升華、凝華現(xiàn)象

>雪的形成

>衛(wèi)生球變小

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

〃、結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

1、完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

要分析一些常見的凝華、升華現(xiàn)象

五、水循環(huán)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能

?認(rèn)識(shí)水循環(huán)的過程。通過水循環(huán)導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，歸納總結(jié)出物質(zhì)三態(tài)之間發(fā)生變化的規(guī)律。

?知道物態(tài)變化的概念，能夠說出各種物態(tài)變化的吸熱、放熱情況，知道熱量是能量的一種形式。

2.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?通過對(duì)“珍貴的水資源”的了解，增強(qiáng)節(jié)約用水、愛護(hù)水資源的意識(shí)，做到節(jié)約用水從點(diǎn)滴開

始。

教材分析和設(shè)計(jì)思想

本章從水循環(huán)開始，導(dǎo)引出對(duì)物態(tài)變化各個(gè)過程的探究，最終又回到水循環(huán)結(jié)束。教材充分挖掘

導(dǎo)圖的功能，讓學(xué)生通過對(duì)導(dǎo)圖再認(rèn)識(shí)的形式，幫助學(xué)生對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行回顧、總結(jié)、溫故知新.教

材還設(shè)計(jì)了物態(tài)變化吸熱、放熱情況總結(jié)圖，潛移默化地讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納總結(jié).教材指出，物態(tài)變化

過程伴隨著能量的轉(zhuǎn)移，用這種滲透的方式，使學(xué)生逐步建立起能量的概念.

三.教學(xué)要點(diǎn)

1.重點(diǎn)：物質(zhì)三態(tài)的變化規(guī)律、吸放熱情況，對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)。

2.難點(diǎn)：考察“學(xué)校或社區(qū)附近水域的污染情況”的活動(dòng)指導(dǎo)。

四.教學(xué)方法：

探究性學(xué)習(xí)（以啟發(fā)式為主，在教師引導(dǎo)下師生共同探究）

五.教具：（小黑板或投影儀）

六.教學(xué)過程（黑體字為板書內(nèi)容）：

（-）引入：

同學(xué)們，奔騰的江河湖泊和浩瀚的海洋都是由—（水）組成的，皚皚的冰山雪嶺是由—（冰）

組成的，飄蕩的白云是由—（水和冰晶）組成，包圍地球的大氣中還含有大量的水蒸氣。

水、冰雪、冰晶、水蒸氣，他們都屬于水的三態(tài)，他們不停地運(yùn)動(dòng)著、變化著、循環(huán)著，形成一

個(gè)巨大的不的循環(huán)系統(tǒng)，今天，我們一齊來認(rèn)識(shí)這一系統(tǒng)--五、水循環(huán)。

（二）展開：

1.認(rèn)識(shí)水循環(huán)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課本圖2—39水循環(huán)示意圖［或復(fù)制了圖形的小黑板或投影儀］,回答下列問

題:

（1）云的組成和形成過程是怎樣的？［學(xué)生回答并板書，見下圖1

（2）雨和雪是怎樣形成的？［學(xué)生回答并板書，見下圖］

（3）江河、湖泊中的水是怎樣形成的？［學(xué)生回答并板書，見下圖］

（4）空氣中水蒸氣的來源主要有哪些？［學(xué)生回答并板書，見下圖］

（5）水的循環(huán)系統(tǒng)是怎樣的？［學(xué)生回答并板書，見下圖］

（6）在水的循環(huán)過程中，發(fā)生了哪些物態(tài)變化？物態(tài)變化中物體需要吸收或放出熱量，表明物

態(tài)變化伴隨著什么轉(zhuǎn)移？［學(xué)生回答并板書，見下圖］

過渡：水循環(huán)可以永遠(yuǎn)進(jìn)行下去嗎？

2.了解水資源

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本圖2—41、2—42、

43、2-44,回答下列問題：

①水能為人類做些什么？（人、畜飲

利用水能；用于植物吸收；用于運(yùn)輸；制

美景等……穿插學(xué)生提供的資料）

②水為什么珍貴？（由學(xué)生根據(jù)P.51

料，報(bào)出相關(guān)數(shù)據(jù)）

③破壞水資源會(huì)給人類帶來哪些危

（地表下沉、土地沙化、魚蝦死亡、人畜

病等……穿插學(xué)生提供的資料）我們應(yīng)該怎么辦？（節(jié)約點(diǎn)滴用水、跟排放污水的行為作斗爭(zhēng)、向市政

府建議）

（三）小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)

本課小結(jié)：

1.通過本課，我們學(xué)到了什么？

物態(tài)變化復(fù)習(xí)

目標(biāo)：

（1）區(qū)別固、液、氣三種物態(tài)，能描述這三種物態(tài)的基本物特征。

（2）能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解常用溫度計(jì)的原理，會(huì)測(cè)溫度。

（3）知道物態(tài)變化的幾種具體形式、產(chǎn)生的條件和吸、放熱情況。

（4）能用物態(tài)變化的知識(shí)解釋生活和自然界的一些現(xiàn)象。

（5）知道水循環(huán)的過程。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

（1）能用溫度計(jì)測(cè)物體的溫度。

(2)物態(tài)變化知識(shí)的理解和應(yīng)用，各種物態(tài)變化的定義的準(zhǔn)確理解。

教學(xué)過程

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)先用投影儀打出，學(xué)生思考后回答

區(qū)別(TC、1001和

攝氏溫度＜—?

?產(chǎn)規(guī)定方法)

r單位

熱力學(xué)溫度

(溫度《

「以理

I溫度計(jì)

應(yīng)用

G種物態(tài)變化中的吸熱和放熱；：■

物態(tài)變化｛

熔點(diǎn)和凝洲點(diǎn)

/熔化和凝固熔化曲線

晶體和非晶體

物態(tài)蒸發(fā)

汽化的兩種方式

沸脾

汽化和液化A■活中的熱現(xiàn)象的

降溫

i液化方法理解是重點(diǎn)、難點(diǎn)，

壓縮體積

'升華和凝華

2.知識(shí)要點(diǎn)

(1)物體的冷熱程度叫溫度

(2)測(cè)量溫度的儀器是溫度計(jì)，常用的液體溫度計(jì)是利用液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的.

①實(shí)驗(yàn)室中的溫度計(jì)、測(cè)量體溫的溫度計(jì)、寒暑表的量程和分度值.

體溫計(jì)的構(gòu)造、量程和分度值，使用時(shí)的注意點(diǎn)。體溫計(jì)測(cè)量為什么能很精確？

②冰水混合物的溫度定義為。攝氏度，一標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定義為100攝氏度，表示為：0℃和

100℃。

③0℃和100℃之間為100個(gè)等份，每一個(gè)等份代表1攝氏度。

(3)一般物質(zhì)存在方式有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種，物質(zhì)從一種物態(tài)變化到另一種物態(tài)的過程叫做物態(tài)變

化。

(4)初中階段學(xué)習(xí)六種物態(tài)變化：

(同一種晶體，熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同)晶體熔化的條件和凝固條件

(5)汽化過程有蒸發(fā)和沸騰兩種方式，它們的區(qū)別如下表：

熔化固態(tài)f液態(tài)熔點(diǎn)吸熱

凝固液態(tài)一生固態(tài)凝固點(diǎn)放熱

汽化液態(tài)一4'（態(tài)沸點(diǎn)或任何溫度吸熱

液化氣態(tài)一）液態(tài)沸點(diǎn)或任何溫度放熱

升華固態(tài)—?dú)鈶B(tài)吸熱

凝華氣態(tài)f因態(tài)放熱

變化發(fā)生地點(diǎn)劇烈程度溫度快慢

蒸發(fā)液體表面平和任何溫度慢

沸騰表面和內(nèi)部劇烈沸點(diǎn)快

（注意影響蒸發(fā)的三個(gè)因素）液體到也騰的條件，液體的沸點(diǎn)與什么因素有關(guān)？

小結(jié)

作業(yè)：學(xué)案

一.光的色彩顏色

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：1.了解光源，知道光源分為天然光源和人造光源。

2.知道光的色散現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)白光是由各種色光組成，知道光的三原色和顏料的三原色。

3.了解光的混合與顏料的混合不同，知道光具有能量.

能力目標(biāo)：1.經(jīng)歷觀察光的色散、色光混合、顏料的混合過程，培養(yǎng)觀察能力。

2.通過比較色光混合與顏料混合的情況，體驗(yàn)“對(duì)比”這種科學(xué)研究方法。

情感目標(biāo)：1.激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探求顏色之的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛自然、

親近自然的美好情感。

2.體驗(yàn)探究過程，感受成功樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【教材說明】

這是光現(xiàn)象的第一節(jié)新課，首先通過學(xué)生日記形式，描述了一次春游經(jīng)歷。通過游玩過程中的觀

察，提出了一系列有關(guān)光現(xiàn)象的的問題，從而從中提取出本節(jié)課要研究的課題。本節(jié)主要包含三個(gè)內(nèi)

容：光的色散、色光與顏料混合的對(duì)比和光具有能量。

【教學(xué)重點(diǎn)】光的色散和色光的混合。

【教學(xué)難點(diǎn)】光的色散和色光混合的探究活動(dòng)及如何讓學(xué)生成功的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

【教學(xué)器材】三棱鏡、幻燈機(jī)或大功率的白熾燈、光屏、紅色、藍(lán)色、綠色等玻璃紙（或膠片）、各種

顏料、白紙。

【教學(xué)過程】

一、新課引入

學(xué)生齊聲朗讀日記：“煙花三月，我和幾個(gè)同學(xué)相約去湖濱公園。走進(jìn)大門，只見桃紅柳綠連綿數(shù)

里，藍(lán)天、白云倒映在碧水之中，?幅色彩斑斕的風(fēng)景畫躍然眼前，真不知大自然是怎么創(chuàng)造出如此

繽紛的色彩的？遠(yuǎn)眺五亭橋，湖水倒映著她美麗的倩影，這平靜的水面能真實(shí)地映照出她的臉龐

嗎？……黃昏，夕陽西下，湖面上波光粼粼，讓人眼花繚亂，這萬點(diǎn)金光來自何方？還有那挺拔秀

麗的白塔，沐浴在金光之中。咦！它的影子怎么這樣調(diào)皮，比中午時(shí)長(zhǎng)出許多？”

二、新課講授

1.光源

師：同學(xué)們想了解光的哪些方面的知識(shí)？

生：光是怎樣形成的？光有哪幾種顏色？光的速度是多大？不同的色光混合會(huì)怎么樣？光反射時(shí)

有什么規(guī)律？……

師：同學(xué)們提出的問題非常好，今天不可能解決所有的問題，在以后的學(xué)習(xí)過程中逐步解決，本

節(jié)課學(xué)習(xí)“光的色彩顏色”，請(qǐng)同學(xué)們舉例，你見過哪些物體發(fā)光？

生：太陽、手電筒、電燈、火把、點(diǎn)燃的蠟燭、水母、螢火蟲……

師：我們把這些能夠發(fā)光的物體給它起一個(gè)物理名稱，用什么名稱比較好？并且簡(jiǎn)單給這個(gè)名稱

下定義。

學(xué)生討論得出：自身能夠發(fā)光的物體叫光源。

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才舉例中的光源進(jìn)行分類，并且說出分類的理由。

學(xué)生討論得出：太陽、水母、螢火蟲屬于天然光源，電燈、火把、點(diǎn)燃的蠟燭屬于人造光源。

2.白光的分解

師：不同光源發(fā)出的光，它們的色彩一樣嗎？請(qǐng)舉例說明。

生：不一樣。太陽發(fā)出的是白光，水母發(fā)出的是藍(lán)光……

師：白光和色光究竟哪種光最單純呢？

生：白光（色光）。

師：17世紀(jì)前，人們以為白色的陽光是最單純的。下面我們讓一束陽光通過棱鏡后，這束光有什

么變化？

學(xué)生探究或教師演示可知，太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。

上述實(shí)驗(yàn)顯示的現(xiàn)象叫做光的色散，首先用實(shí)驗(yàn)研究光的色散現(xiàn)象的是英國(guó)物理學(xué)家牛頓。簡(jiǎn)單

介紹牛頓。

3.色光的混合

師：當(dāng)白光通過紅色（或藍(lán)色或綠色）玻璃紙時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？在你猜想之前，先透過紅

色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，它們還是原來的顏色嗎？再換其他顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。最后，

用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的猜想。

學(xué)生觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)、小結(jié)得出：紅色玻璃紙只能通過紅光；藍(lán)色玻璃紙只能通過藍(lán)光；綠色

玻璃紙只能通過綠光。

師：以上這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論有什么應(yīng)用呢？介紹照相機(jī)鏡頭前的濾色鏡。

師：白光可分解七種色光，若將紅、綠、藍(lán)中任意兩種色光射到白紙上，相互重疊的區(qū)域是什么

顏色呢？請(qǐng)你們先猜想，再討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生設(shè)計(jì)方案1：在兩個(gè)發(fā)光手電筒前分別放一片不同顏色的玻璃紙，再將不同色光射到白紙上,

觀察交會(huì)處光的色彩。

設(shè)計(jì)方案2：在兩架幻燈機(jī)上各放一片不同顏色的玻璃紙，再將不同色光投影到屏幕上，轉(zhuǎn)動(dòng)鏡頭,

使不同色光在屏幕上交會(huì)。

學(xué)生演示，教師小結(jié)：紅、綠、藍(lán)三色光按不同的比例混合，能產(chǎn)生任何一種顏色的光，我們將

紅、綠、藍(lán)這三色光叫做光的三原色。

（注意：如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，要求學(xué)生找出可能的原因，不要把書上的所謂答案強(qiáng)加給學(xué)

生。）

4.顏料的混合

師：光有色彩，顏料也有色彩，若將紅、綠、藍(lán)中任意兩種顏料混合，相互重疊的區(qū)域又會(huì)是什

么顏色呢？顏料的混合與色光的混合的情況相同嗎？同學(xué)們猜一猜，試一試，比較一下。

學(xué)生先猜想，再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，接著二人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后分析論證。

教師請(qǐng)一位同學(xué)上講臺(tái)展示得出：顏料混合與色光混合不同。

師：光有三原色，顏料也有三原色，它的三原色是紅、黃、藍(lán)。物理學(xué)中把尋找?guī)讉€(gè)事物共同點(diǎn)

或不同點(diǎn)的研究方法叫對(duì)比，這是一種常用的研究方法。

（師：誰有較好的方法記住光的三原色和顏料的三原色？

生：我利用對(duì)比方法，紅、藍(lán)是它們共同的顏色，陽光普照綠色大地，光的三原色中有綠色，我

們都是炎黃子孫，“炎”同“顏”諧音，顏料的三原色中有黃色。

師：太精彩了，讓我們?yōu)樗恼啤?/p>

5.光具有能量

師：光使周圍變得明亮，變得溫暖，還能使膠卷感光……我國(guó)2003年10月15日剛剛發(fā)射“神舟

5號(hào)”載人E船繞地球飛行14圈后，楊利偉乘坐的返回艙與軌道艙分離，返回艙返回地面，軌道艙繼

續(xù)留在空中并伸展“翅膀”——太陽能電池板。從以上這些事例中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：光具有能量。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倥e例說明光具有能量，人類是如何利用光能的？

生：太陽能發(fā)電站，太陽能熱水器，太陽能汽車，植物的光合作用……

師：通過某種方式，光能可轉(zhuǎn)化為電能、內(nèi)能、化學(xué)能等，例如：太陽能發(fā)電站就是光能轉(zhuǎn)化為

電能，太陽能熱水器就是光能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，植物的光合作用就是光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能。

（

三、新課小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何感想？

四.布置作業(yè)

二.人眼看不見的光

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

?初步了解太陽光譜和看不見的光。

?初步認(rèn)識(shí)紅外線及其作用。

?初步認(rèn)識(shí)紫外線及其作用。

2、過程和方法

?通過觀察，了解紅外線、紫外線的作用。

?通過收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

?初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境及人類生活影響。

?初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：

3、知道太陽光譜的內(nèi)容。

4、知道紅外線、紫外線的定義及其作用。

教學(xué)器材：

電腦平臺(tái)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng).

1、白光是由各種混合而成的，把白光分解成各色光

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):

引入課題：利用三棱鏡，可以把陽光分解成七種顏色的可見

光：...

紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

進(jìn)行新課：

1、把這些色光按順序排列起來，就是光譜。

在紅光、紫光外還有人眼看不見的光，分別是:

不可見光可見光

紅外線紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫紫外線

2、紅外線：

(1)、閱讀課本50頁的內(nèi)容，并歸納。

(2)、物體的溫度越高，輻射的紅外線越多。

(3)、紅外線的熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高。

(4)紅外線的穿透云霧能力比較強(qiáng)。

學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？

(教師注意指導(dǎo))

3、紫外線：

(1)、閱讀課本51頁的內(nèi)容，并歸納。

(2)、紫外線的來源？

(3)、紫外線的化學(xué)作用強(qiáng)，很容易使相片底片感光。

(4)、紫外線的生理作用強(qiáng)，能殺菌。

(5),熒光效應(yīng)。

學(xué)完上知識(shí)后，讓學(xué)生討論紅外線可以有什么用途？

(教師注意指導(dǎo))

3、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

4、結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

3、完成物理套餐內(nèi)容。

4^課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單，可以利用時(shí)間復(fù)習(xí)、練習(xí)前

面內(nèi)容，或總結(jié)整章內(nèi)容。

3.1【教學(xué)反思】

本節(jié)課充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，即：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向

物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展：

構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。民主