部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)學(xué)歷案（表格式）

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元整體教學(xué)學(xué)歷案（表格式）統(tǒng)編人教版語(yǔ)文——項(xiàng)目化與深度學(xué)習(xí)融合

單元整體設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)人學(xué)校

設(shè)計(jì)人學(xué)校

年級(jí)/冊(cè)次二年級(jí)下冊(cè)單元第四單元

單元教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡(jiǎn)介本單元以“童心"為主題，編排了《彩色的夢(mèng)》《楓樹上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》四篇課文。四篇課文體裁多樣，有兒童詩(shī)、兒童散文和兒童故事，內(nèi)容富有童心童趣。四篇課文都是以第一人稱來(lái)寫的，都充滿了豐富的想象，但想象的角度各不相同，各具特點(diǎn)?！恫噬膲?mèng)》是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往?！稐鳂渖系南铲o》是一篇散文，寫了“我”喜歡站在渡口邊的楓樹下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我"為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了我對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛?！渡碁┥系耐挕访枋隽艘蝗汉⒆釉诤＿叺纳碁┥闲拗潜ぁ⒕幙椡捁适碌那榫?，表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂的生活?！段沂且恢恍∠x子》是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。本單元的閱讀訓(xùn)練要素是“運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)"，旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，要進(jìn)行多角度、多層次的練習(xí)。想象作為一種重要的語(yǔ)文能力，貫穿了小學(xué)整個(gè)階段。在低段，主要是聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象。而本單元想象語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)，從具體到低段，從“展開想象”到“想象畫面"再到“把想象的內(nèi)容寫下來(lái)”的編排思路，體現(xiàn)了由易到難，螺旋上升的梯度發(fā)展序列。（如下圖）

人文主題童心

語(yǔ)文要素1.學(xué)習(xí)默讀課文。2.運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。3.看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按照時(shí)間順序?qū)懺挕?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)48個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，會(huì)寫37個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確流利地朗讀課文，默讀課文《楓樹上的喜鵲》。3.能用自己的話說(shuō)出《彩色的夢(mèng)》中彩色鉛筆畫出的夢(mèng)；能說(shuō)出《楓樹上的喜鵲》中“我"喜歡的是什么；能就《我是一只小蟲子》中自己感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。4.能根據(jù)情景展開想象，仿照課文相關(guān)段落或語(yǔ)句把想到的內(nèi)容寫下來(lái)；能根據(jù)提示，用上提供的詞語(yǔ)編故事。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀課文，運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。難點(diǎn)：通過(guò)“童話故事會(huì)”鍛煉學(xué)生教的想象能力、口語(yǔ)交際能力，習(xí)作能力，小組合作組織活動(dòng)，參與活動(dòng)的能力。

學(xué)情分析本單元的四篇精讀課文均為趣味十足的選文，貼近二年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn)世界，想象世界、情感世界，能激活兒童的經(jīng)驗(yàn)、想象。習(xí)作課呈現(xiàn)四幅畫，要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺挘N合生活實(shí)際,富有趣味，因此學(xué)生有話可說(shuō),也有話想說(shuō)。本單元對(duì)學(xué)生提出了“默讀課文"的要求，要注意低年級(jí)學(xué)生默讀能力還處在學(xué)習(xí)、培養(yǎng)階段，不做拔高要求。要注意引到學(xué)生運(yùn)用在課文中學(xué)習(xí)的方法，逐步做到集中注意力，不出聲，不動(dòng)唇，不指讀。同時(shí),教師也應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本,理解并體會(huì)童年的多彩滋味。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,在落實(shí)單元語(yǔ)文要素時(shí)應(yīng)注意層級(jí)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,以本單元寫作訓(xùn)練為例,教學(xué)重點(diǎn)在于“運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)把想象內(nèi)容寫下來(lái)”，課后也配套了多角度、多層次的練習(xí)?！恫噬膲?mèng)》要求學(xué)生展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)?！稐鳂渖系南铲o》引到學(xué)生能夠根據(jù)提供的情景展開想象，借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)。《沙灘上的童話》要求學(xué)生展開想象，運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)跟中的提示展開想象，用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒"說(shuō)句子；“寫作”欄目引到學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按照時(shí)間順序?qū)懺?。針?duì)二年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：天馬行空——童趣故事會(huì)計(jì)劃（10）課時(shí)

第1課

課題：我的童年好有趣——單元導(dǎo)讀，任務(wù)啟動(dòng)

內(nèi)容分析：本單元教材是以善良與愛心為話題組織材料的，包括三篇課文，一個(gè)古詩(shī)誦讀，一個(gè)語(yǔ)文園地和一個(gè)習(xí)作。三篇課文從不同的角度詮釋了愛的真諦，在本單元課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)愛會(huì)有更深入地認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)去分享快樂、播種愛心，在潛移默化中逐漸形成樂觀的心態(tài)、開朗的性格、幽默的談吐。在教學(xué)中，我們采取多種學(xué)習(xí)方式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿快樂的氣氛。真正實(shí)現(xiàn)在求知的過(guò)程中有快樂，在分享的過(guò)程中有快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解人文主題，語(yǔ)文要素。二、了解單元課文結(jié)構(gòu)、單元整體識(shí)字。三、啟動(dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解單元課文結(jié)構(gòu)、單元整體識(shí)字。難點(diǎn)：?jiǎn)?dòng)大任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)分析，小組分工。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：人文主題感知

一、導(dǎo)入：欣賞圖片，發(fā)揮想象，圖片上都發(fā)生了什么事？他們生活的快樂嗎？說(shuō)說(shuō)你的童年趣事吧！小組交流討論：_________1.每幅圖講了什么事情？2.你的童年有什么有趣的事呢？3.如何把童年的事情說(shuō)得更有趣？更精彩？童年生活很精彩，我們?cè)鯓影丫柿糇∧兀繉?duì)，要學(xué)會(huì)發(fā)揮想象，借助所學(xué)詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。【預(yù)設(shè)】1.看圖講趣事2.同桌互講3.組內(nèi)交流【預(yù)設(shè)】1.要結(jié)合自己的生活想象。2.可以借助學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)把簡(jiǎn)單的故事講的更豐富、有趣。

活動(dòng)意圖：通過(guò)圖片讓學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，突出本單元主題。

環(huán)節(jié)二：布置任務(wù)，拉開序幕

1.總覽課文，引發(fā)學(xué)生思考。課文里主人公的童年對(duì)你有什么啟發(fā)？他們是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？你的童年可以借助本單元內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)嗎？2.集結(jié)課后題，小組討論受到了什么啟發(fā)。學(xué)生活動(dòng)快速閱讀課文，找出課文中主人公敘述童年的詞句?！绢A(yù)設(shè)】小組討論得出1.讓我們感受童年的有趣，要有一個(gè)童心。2.怎樣寫出童年的有趣生活（借助課文得到提示：運(yùn)用所學(xué)詞句表達(dá)感情）。

3.明確任務(wù)，小組安排。3.觀看插圖，回答問(wèn)題。組內(nèi)交流，聯(lián)系生活。學(xué)生活動(dòng)：出示任務(wù)，明確小組內(nèi)容。（組內(nèi)自由選擇）

活動(dòng)意圖：學(xué)生通過(guò)小組交流，自主學(xué)習(xí)“想象"和“寫話”的方法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)多種方式觀察生活，發(fā)揮想象，并嘗試自己動(dòng)手寫一寫。

板書：_________《單元啟動(dòng)課》

第2、3課

課題：《彩色的夢(mèng)》

內(nèi)容分析：這是一首充滿童真、稚趣的兒童詩(shī)，描寫了小朋友用彩色鉛筆在白紙上畫畫時(shí)的豐富想象，表現(xiàn)了兒童對(duì)大自然的贊美與向往。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“盒、聊"等9個(gè)生字；會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)字；會(huì)寫“彩色、腳尖"等8個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說(shuō)出彩色鉛筆畫出的夢(mèng)。3.能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來(lái)。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.朗讀兒童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的意境，感受大自然的美好。2.展開想象，說(shuō)一說(shuō)什么是彩色的夢(mèng)？夢(mèng)里都有什么？難點(diǎn)：1.仿照課文相關(guān)段落把自己所想的內(nèi)容寫下來(lái)。2.學(xué)習(xí)仿寫，并想一想你會(huì)用彩色鉛筆畫些什么。

活動(dòng)流程：預(yù)學(xué)展示，感知詩(shī)意——借助插圖，想象夢(mèng)境——挖掘文本空白，補(bǔ)白想象——拓展延伸，遷移運(yùn)用語(yǔ)言。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：預(yù)學(xué)展示，感知詩(shī)意

1.小草愛做夢(mèng)，夢(mèng)是綠綠的；花兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是紅紅紅的；大海愛做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的；云兒愛做夢(mèng)，夢(mèng)是白白的；小朋友愛做夢(mèng)，夢(mèng)是五顏六色的。同學(xué)們你的夢(mèng)是什么顏色的呢？今天就叫我們伴著兒歌一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文吧！2.預(yù)學(xué)單學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，導(dǎo)入新課出示預(yù)學(xué)單，展示課前收集資料，明確課程重難點(diǎn)。

活動(dòng)意圖：通過(guò)預(yù)學(xué)單的展示與交流，使學(xué)生快速感知兒童詩(shī)的大意。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

一、自由朗讀課文，思考問(wèn)題：你看到了夢(mèng)中有哪些景物？有哪些色彩？二、觀察課文插圖，找出文中景物。根據(jù)課文描寫，你發(fā)現(xiàn)與之前所學(xué)景物描寫有什么不同？出示：扣、抓等詞語(yǔ)，體會(huì)畫畫時(shí)候有什么樣的感受？三、結(jié)合詞語(yǔ)和插圖，打開想象的大門。根據(jù)插圖展開想象，小鳥和雪松之間會(huì)發(fā)生什么事情？你會(huì)想到什么畫面？讓學(xué)生根據(jù)插圖理解“蔥郁”的意思。1.自由朗讀兒童詩(shī)。2.同學(xué)之間相互交流景物、色彩。生：體會(huì)到了繪畫色彩的明麗。生：感受到了孩子畫畫的歡暢。生：青翠茂盛的意思，感受到了小鳥與雪松的團(tuán)結(jié)友愛以及人與自然和諧共生的美好畫面。

活動(dòng)意圖：學(xué)生根據(jù)插圖理解詞語(yǔ)意思，從而理解人與自然的美好生活。

環(huán)節(jié)三：朗讀課文，想象夢(mèng)境

1.根據(jù)第一小節(jié)，出示“聊天"、“蹦跳”引導(dǎo)學(xué)生想象他們躺在鉛筆盒里會(huì)聊些什么？又會(huì)做些什么？2.根據(jù)第二小節(jié)，出示“滑過(guò)"展開想象：腳尖滑過(guò)的地方還會(huì)有什么呢？3.根據(jù)第三小節(jié)，從詩(shī)句“請(qǐng)小鳥留下歌聲”想象雪松與小鳥會(huì)有怎樣的對(duì)話？小鳥會(huì)留下怎樣的歌聲呢？4.根據(jù)第四小節(jié)的省略號(hào)想象“我"的彩色夢(mèng)境還會(huì)有什么畫面？5.班級(jí)交流，念一念學(xué)生仿寫內(nèi)容，關(guān)注語(yǔ)言形式方面出發(fā)，采用多種方式點(diǎn)評(píng)。1.再讀兒童詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意，發(fā)揮想象。2.根據(jù)詞句交流想象內(nèi)容。3.仿照第二小節(jié)或第三小節(jié)的句式在書里寫一寫。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)視頻，發(fā)揮想象，暢享未來(lái)的夢(mèng)。

活動(dòng)意圖：挖掘文本空白，以新穎的形式發(fā)揮學(xué)生的想象力，樂于表達(dá)自己的想法。

環(huán)節(jié)四：布置任務(wù)，小組討論完成

出示任務(wù)和評(píng)價(jià)單：任務(wù)1.我是識(shí)字小達(dá)人2.我是最棒朗讀家3.我的彩色夢(mèng)畫冊(cè)1.小組討論，結(jié)合課后題仿寫完成任務(wù)單。2.集體展示，點(diǎn)評(píng)。教師出示詞語(yǔ)提示，學(xué)生結(jié)合提示完成創(chuàng)作，最后評(píng)價(jià)展示。

板書

第4、5課

課題：《楓樹上的喜鵲》

內(nèi)容分析：這是一篇想象豐富、充滿童趣的散文?！拔摇毕矚g站在渡口邊的楓樹底下看喜鵲的窩，看見喜鵲阿姨站在窩邊，教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)、游戲，“我"為懂得他們的語(yǔ)言交流而感到高興。表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛之情和對(duì)大自然的由衷熱愛。這篇散文多次運(yùn)用反復(fù)手法、擬人、排比的修辭手法，營(yíng)造了一個(gè)純真、美好的童話世界。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“渡、蔭"等9個(gè)生字；會(huì)寫“傘、姨”等8個(gè)字；會(huì)寫“好像、一直"等10個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“我”喜歡的是什么。3.能根據(jù)情景展開想象，把自己想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字，正確、流利的朗讀課文。2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。難點(diǎn)：體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。

活動(dòng)流程：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)喜歡之情——初讀課文，感知大意——理解課文，感受喜歡之樂——展開想象，進(jìn)入喜歡之境

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課前

收集預(yù)習(xí)單，教師匯總，查看學(xué)生課前質(zhì)疑，以便更好把握重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)喜歡之情

1.出示謎語(yǔ)：頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，傳說(shuō)娶妻忘了娘。其實(shí)它受人喜愛，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥。提示：打一動(dòng)物。2.揭示謎底，完善課題。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你知道了什么？1.朗讀謎語(yǔ)，小組交流，猜謎底。2.齊讀課題：楓樹上的喜鵲。3.學(xué)生交流，知道這篇課文是講楓樹上的喜鵲的故事。

活動(dòng)意圖：以猜謎的形式啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀正音，整體感知

1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感知文章大意。2.指生朗讀（教師注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生易錯(cuò)的字音），其他同學(xué)邊聽邊思考：3.故事發(fā)生在哪里？4.課文中反復(fù)說(shuō)“我喜歡"，“我”喜歡的是什么？正確、流利地朗讀，并匯報(bào)老師提出的問(wèn)題。

活動(dòng)意圖：讓學(xué)生充分地和文本對(duì)話，師生交流讀書感受。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，深入理解。

再讀課文，感知喜歡。帶著問(wèn)題默讀課文5~12自然段，邊思考邊勾畫重點(diǎn)詞句：“我"看到了什么？“我”為什么喜歡楓樹上的喜鵲？“我"到底喜歡什么？1.朗讀排比句。（1）出示句子：我看見喜鵲阿姨站在窩邊，一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌，一會(huì)兒教他們做游戲，一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母......（2）指明朗讀排比句，并說(shuō)一說(shuō)這句話里說(shuō)了幾件事，都是誰(shuí)做的？（3）引導(dǎo)認(rèn)識(shí)省略號(hào)，展開想象：從省略號(hào)里你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會(huì)教小喜鵲什么？（4）語(yǔ)言訓(xùn)練：指名試著用“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”說(shuō)話。（5）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綠蔭"。2.朗讀“學(xué)拼音”部分，引導(dǎo)學(xué)生思考“我"到底喜歡什么？（1）創(chuàng)設(shè)情境：我真想加入他們的隊(duì)伍，一起學(xué)拼音，你們想來(lái)試一試嗎？師生合作，朗讀下面句子：“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲......"（2）去掉旁白，師生合作再讀。引導(dǎo)學(xué)生拓展想象：你聽懂他們?cè)趯W(xué)什么了嗎？學(xué)生當(dāng)翻譯，翻譯喜鵲阿姨的話。如：教師：鵲！鵲！鵲！學(xué)生：a、o、e。教師：鵲！鵲！鵲！鵲！學(xué)生：b、p、m、f。（3）通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：你們從省略號(hào)里又能讀出什么？喜鵲阿姨讀了三個(gè)“鵲”，喜鵲弟弟為什么讀了這么多“鵲"？（4）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“看日出”部分。1.指名分角色朗讀9~12自然段。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)朗讀。3.師生合作表演朗讀5~12自然段。1.按學(xué)習(xí)要求自學(xué)課文，帶著問(wèn)題默讀，邊讀邊勾畫重點(diǎn)詞句，想好后和小組同學(xué)交流。2.在教師指導(dǎo)下學(xué)生交流回答第一、第二個(gè)問(wèn)題。3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句：楓樹像高大的綠色太陽(yáng)傘。教師出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這是什么樣的楓樹，順勢(shì)理解詞語(yǔ)：綠蔭。（拓展綠蔭和綠陰有區(qū)別嗎？答案是沒有。）利用文本留白，結(jié)合“一會(huì)兒。。。一會(huì)兒。。。"句式發(fā)揮學(xué)生想象力，完成課后故事創(chuàng)編。4.學(xué)生交流匯報(bào)第三個(gè)問(wèn)題。通過(guò)情境朗讀，讀出喜鵲弟弟牙牙學(xué)語(yǔ)的興奮，想象喜鵲弟弟學(xué)了很多拼音后意猶未盡的樣子。5.每4人一組，分角色朗讀。一人讀旁白，一人讀喜鵲阿姨的話，一人讀喜鵲弟弟的話，一人讀“我”想象的話。朗讀評(píng)價(jià)。

活動(dòng)意圖：通過(guò)師生合作，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，拓展延伸。

想象寫話。看到下面的情景，你會(huì)想到什么？試著寫下來(lái)。出示圖片：出示句子：我看見喜鵲阿姨找了一條蟲子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫到：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！"我懂得，他們的意思是：“___”喜鵲阿姨把蟲子送到喜鵲弟弟的嘴里，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲......"我知道，她是在說(shuō)：“___”同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，師生從想象的合理性與新穎性上共同評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生把想象的內(nèi)容寫下來(lái)。小組交流總結(jié)課文內(nèi)容，師生共同梳理結(jié)構(gòu)。課文講了喜鵲阿姨教了弟弟哪幾件事？通過(guò)這些事寫出了作者對(duì)喜鵲什么樣的感情？通過(guò)這篇課文，你有什么收獲？讀題目，明確要求?？磮D感受情境，展開合理的想象，小組交流感受。把想到的內(nèi)容寫下來(lái)。展示評(píng)價(jià)結(jié)合單元大任務(wù)，教師出示評(píng)價(jià)單，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事，做小小故事家，課后可利用抖音、快手等平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)展示，為故事大會(huì)積累素材。

活動(dòng)意圖：落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)，借助場(chǎng)景引導(dǎo)學(xué)生把想到的內(nèi)容寫下來(lái)。

板書：___《楓樹上的喜鵲》

第6、7課

課題：《沙灘上的童話》

內(nèi)容分析：課文描述了一群孩子在海邊的沙灘上修筑城堡、編織童話故事的情景，表現(xiàn)了孩子們純真的童心、快樂的生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“堡、插"等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“量”，會(huì)寫“周、圍"等9個(gè)字，會(huì)寫“周圍、補(bǔ)充”等9個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，感受兒童生活的快樂。3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語(yǔ)編故事。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。難點(diǎn)：體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

活動(dòng)流程：聯(lián)系生活，啟發(fā)談話——初讀正音，整體感知——品讀故事，理解運(yùn)用——課堂總結(jié)，拓展延伸

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

課前

課前收集預(yù)習(xí)單，教師匯總，查看學(xué)生課前質(zhì)疑，以便更好把握重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)一：聯(lián)系生活，啟發(fā)談話

出示圖片，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。圖片上的人在哪里？他們都在干什么？2.分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)孩子們?cè)谀睦镒鍪裁从螒颉?.學(xué)生欣賞圖片，自主交流。2.根據(jù)預(yù)習(xí)進(jìn)行匯報(bào)。（1）孩子們?cè)谏碁┥蠅境潜?。?）孩子們?cè)谏碁┥暇幙椡挕?.朗讀課文。

活動(dòng)意圖：通過(guò)圖片直觀揭示主題內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)二：初讀正音，整體感知

指名朗讀，教師正音，學(xué)生了解課文內(nèi)容。1.學(xué)習(xí)壘城堡部分。（1）教師范讀，學(xué)生默讀，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。（2）教師引讀、學(xué)生接讀，提示學(xué)生讀好重音。2.學(xué)習(xí)“編故事"部分，讀好第一組對(duì)話。（1）默讀3~6自然段，畫出小伙伴們說(shuō)的話。想一想：孩子們玩游戲的時(shí)候做了什么？（2）師生分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，續(xù)編童話故事。1.圈畫生字，借助生字表讀準(zhǔn)字音。2.在教師指導(dǎo)下賽讀。3.匯報(bào)總結(jié)，孩子們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候編故事。4.利用“補(bǔ)充”一詞，展開想象，班級(jí)交流自己想到的故事情節(jié)。

活動(dòng)意圖：在朗讀過(guò)程中運(yùn)用關(guān)鍵字詞啟發(fā)學(xué)生的想象，激發(fā)交流熱潮。

環(huán)節(jié)三：品讀故事，理解運(yùn)用

1.帶著問(wèn)題品讀課文。（1）孩子們編織了什么樣的童話？（2）“我們"想了什么辦法去救公主？2.精讀重點(diǎn)段落，思考問(wèn)題。救出了公主，“我們”的心情怎樣？出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語(yǔ)氣?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主"。引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們說(shuō)得故事是真的嗎？媽媽為什么會(huì)被“我們”當(dāng)作是公主？識(shí)字寫字，出示詞語(yǔ)積累卡。1.默讀課文，小組討論匯報(bào)。2.通過(guò)語(yǔ)句感受心情，抒發(fā)情感。3.交流討論，故事不是真的，但是過(guò)程體現(xiàn)的童趣是真實(shí)的。教師分發(fā)詞語(yǔ)積累卡，指導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字，學(xué)生交流總結(jié)識(shí)字方法。朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)多音字：量。再讀課文，學(xué)生開火車讀，指名讀，分角色朗讀理解課文內(nèi)容。根據(jù)詞語(yǔ)“補(bǔ)充"，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說(shuō)一說(shuō)，同時(shí)展示詞語(yǔ)卡，利用詞語(yǔ)卡輔助完成課后創(chuàng)編故事。

活動(dòng)意圖：學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，在對(duì)話中產(chǎn)生情感的升華，促進(jìn)感知課文內(nèi)容。

環(huán)節(jié)四：課堂總結(jié)，拓展延伸

出示課后習(xí)題，創(chuàng)編故事情節(jié)。小組交流展示，多種方式點(diǎn)評(píng)。小組交流總結(jié)課文結(jié)構(gòu)。練習(xí)書寫詞語(yǔ)，創(chuàng)編故事情節(jié)。2.交流匯報(bào)展示。

活動(dòng)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用所給詞語(yǔ)創(chuàng)編故事情節(jié)，有梯度的提升寫話能力。

板書

第8、9課

課題：我是一只小蟲子

內(nèi)容分析：這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“屁、股"等15個(gè)生字；讀準(zhǔn)多音字“泡”，會(huì)寫“屁、股"等8個(gè)字；會(huì)寫“屁股、蒼耳”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.能發(fā)現(xiàn)“月"字作偏旁時(shí)的表義特點(diǎn)，不認(rèn)識(shí)的字能查字典認(rèn)讀。3.朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)交流。

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能夠發(fā)現(xiàn)“月”字旁作偏旁時(shí)的表義特點(diǎn)。難點(diǎn)：能體會(huì)想象中蘊(yùn)含的樂趣，可以就感興趣的部分與同學(xué)交流。

活動(dòng)流程：談話交流，激趣導(dǎo)入——初讀課文，感知內(nèi)容——品讀交流，合作探究——拓展想象，記錄故事。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。

1.如果你是這些小蟲子，你會(huì)想什么？揭示課題。2.多媒體播放朗讀視頻，思考當(dāng)一只小蟲子有意思嗎？1.看圖交流，認(rèn)讀蟲名。2.學(xué)生齊讀課題。3.帶著問(wèn)題品讀課文。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知。

1.以“我是一只小蟲子會(huì)發(fā)生怎樣的故事"為主題，引導(dǎo)學(xué)生展開朗讀全文的活動(dòng)。2.指導(dǎo)分自然段朗讀課文，教師相繼正音。（1）課件出示詞語(yǔ)“屁股、昏頭昏腦、一泡尿、毛茸茸”，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)。（2）識(shí)記多音字“泡"，用另一個(gè)音組詞。（3）用“昏頭昏腦”說(shuō)句話。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7自然段。3.“我"很快樂的時(shí)候會(huì)怎樣？4.做動(dòng)作理解詞語(yǔ)“使勁”。集中出示生字、詞語(yǔ)，進(jìn)行多媒體“摘蘋果"游戲。匯報(bào)交流展示。（1）課件出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞。（2）交流識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。5.隨音頻再讀課文，感知文本語(yǔ)言的幽默、俏皮。出示預(yù)學(xué)成果，隨文識(shí)字。1.帶著問(wèn)題朗讀課文，圈出相關(guān)答案，再自由朗讀自己圈畫的句子。2.小組交流討論識(shí)字方法，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字“泡”。3.小組團(tuán)結(jié)玩“摘蘋果"游戲。4.開火車讀生字、組詞。聯(lián)系生活識(shí)記：屁、尿、屎猜字謎識(shí)記：免（兔子丟了短尾巴）“股、脾”都是月字旁，發(fā)現(xiàn)月字旁表義的特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)三：再讀課文，合作探究

1.做小蟲子不好。（1）指名讀第1、2自然段。

（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲子，一點(diǎn)兒都不好。"這個(gè)句子要怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語(yǔ)氣）（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）①屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲子會(huì)是什么反應(yīng)？）②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦"是什么意思？）③還有被小鳥吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲子看到小鳥時(shí)，心里會(huì)想些什么？）（4）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些不好的地方？

2.做小蟲子還真不錯(cuò)。教師讀第3自然段：不過(guò)，我覺得當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)。為什么小蟲子會(huì)這么說(shuō)，我們來(lái)請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第4自然段。第4自然段小蟲子從哪些方面來(lái)說(shuō)的？①可以在草葉上伸懶腰，用露珠梳洗打扮，還可以跳到狗狗身上去旅行。②你覺得小蟲子在奔跑的狗狗身上，會(huì)是什么感覺？（像乘著特快列車）你坐過(guò)特快列車嗎？當(dāng)時(shí)你有什么感受？

（5）你覺得當(dāng)小蟲子還有哪些好的地方？3.完成任務(wù)單。4.有意思的伙伴們。指名學(xué)生讀5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）你們認(rèn)識(shí)小蟲子的這些朋友嗎？他們分別叫什么名字？（出示圖片）

①屎殼郎：這是什么蟲子？他在干什么？小蟲子覺得屎殼郎有趣在哪里？②螳螂：螳螂有什么特點(diǎn)？為什么小蟲子覺得螳螂有意思呢？螳螂到底會(huì)不會(huì)跳，有誰(shuí)知道？③天牛：你覺得天牛為什么會(huì)頂小蟲子？你們知道天牛為什么叫這個(gè)名字嗎？為什么說(shuō)天牛愛頂人呢？

4.我喜歡當(dāng)一只小蟲子。（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的最后一自然段？（2）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（3）這只小蟲子為什么喜歡當(dāng)小蟲子？你覺得當(dāng)蟲子好不好？說(shuō)說(shuō)你的理由。（4）你覺得小蟲子是什么蟲子？你是從哪里判斷出來(lái)的？（蟋蟀）1.聽朗讀后小組交流。2.名學(xué)生匯報(bào)，其他學(xué)生補(bǔ)充。3.交流分享還有什么不好的地方。4.同桌交流討論問(wèn)題。(1)一名同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充。(2)學(xué)生自由填寫任務(wù)單。（10~15分鐘）(3)師生共同總結(jié)完成任務(wù)單。(4)看圖讀蟲名，聯(lián)系生活談一談感受。(5)依據(jù)任務(wù)單小組交流，分享這只小蟲子給你什么樣的感受。

環(huán)節(jié)四：鞏固評(píng)價(jià)，活動(dòng)拓展。

1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)得這只小蟲子的生活有意思嗎？如果是一只別的蟲子他會(huì)有怎樣有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。2.再讀課文，分角色朗讀，添加游戲：猜猜今天“我"是誰(shuí)？來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)出示評(píng)價(jià)單，進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)。3.拓展閱讀園地我愛閱讀和繪本《蚯蚓日記》，感知蚯蚓的生活，發(fā)散思維續(xù)編故事。1.同桌交流，發(fā)散思維。2.運(yùn)用自述口吻班級(jí)展示創(chuàng)編故事。拓展主題活動(dòng)，故事會(huì)素材集結(jié)。根據(jù)多種活動(dòng)安排，學(xué)生任選其一，可與朋友、家人共同完成，充分發(fā)揮學(xué)生興趣，拓展到學(xué)生生活，凸顯熱愛生活的主題內(nèi)容。3.拓展閱讀，續(xù)編故事。

活動(dòng)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂還給孩子。讓孩子們動(dòng)起來(lái)，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

板書：___《我是一只小蟲子》

第10課

課題：童心繪制——童趣故事會(huì)

內(nèi)容分析：“寫話”呈現(xiàn)了4幅圖，要求學(xué)生看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺?。教材為寫話提供?方面內(nèi)容：（1）思路提示：小蟲子、螞蟻和蝴蝶用雞蛋殼做了哪些事情？它們有什么有趣的經(jīng)歷？把它們一天的經(jīng)歷寫下來(lái)。（2）詞語(yǔ)提示：教材列舉了4個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，提示學(xué)生按時(shí)間順序來(lái)寫。（3）借助圖畫提示內(nèi)容：早上小蟲子、螞蟻和蝴蝶把半個(gè)蛋殼做成了蹺蹺板，一起開心地玩；過(guò)了一會(huì)兒它們乘著蛋殼做成的熱氣球飛上了天；到了下午它們把蛋殼當(dāng)房子躲雨；天黑了它們把蛋殼做成了一張舒適的小床。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：孩子們通過(guò)看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)懺挕?/p>

重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：看圖發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。難點(diǎn)：能借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序?qū)⒆约合氲降膬?nèi)容寫下來(lái)。

活動(dòng)流程：展示寫話概覽——集結(jié)創(chuàng)編方法，明確小組分工——展示編訂成冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：圖片展示，揭示主題

1.同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，想想蛋殼除了畫畫還可以干什么呢？2.請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖，圖里講了什么內(nèi)容？學(xué)生活動(dòng)：1.看圖聯(lián)系自己的生活，揭示課題，激發(fā)學(xué)生興趣。2.觀察書中圖片，引導(dǎo)學(xué)生感悟課題。

活動(dòng)意圖：以新穎的概覽形式激發(fā)