六年級語文教學(xué)反思7篇

第第頁六年級語文教學(xué)反思7篇六班級語文教學(xué)反思1

讓同學(xué)學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于同學(xué)終生、全面進(jìn)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個語文老師的責(zé)任。學(xué)校六班級的同學(xué)通過幾年的閱讀積累，已儲備了肯定的知識，也有著相應(yīng)的閱讀理解和寫作技能。他們正處于生理發(fā)育的初期，心智正在進(jìn)展，血脈正在形成，這些同學(xué)即將邁入中學(xué)的大門，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的愛好，有效進(jìn)展他們的語文技能呢?

(一)因勢利導(dǎo)遷移應(yīng)用

六班級同學(xué)在學(xué)校里顯得更為活躍，他們有熱忱，也顯得任性、簡單沖動。有時他們會在桌面上、廁所里涂寫，幾句小詩、一行話語，好象像以此表達(dá)對學(xué)校的留念，更多的同學(xué)早在第一學(xué)期就忙著寫臨別贈言。老師如何因勢利導(dǎo)，抓住同學(xué)的情感契機，引導(dǎo)他們以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來呢?實踐證明：積極疏導(dǎo)，把他們的心語得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語文、用語文的意識是有效的路徑。恰逢學(xué)校慶祝百年的盛事，學(xué)校面貌有了大改觀，組織同學(xué)為新砌的花壇寫溫馨的宣揚用語，為新建的大樓內(nèi)部選擇格言警句、寫凡人小語，為學(xué)校廣播站積極撰稿。在練筆、爭論、推敲中同學(xué)樂而不疲，尊師愛校、友愛同學(xué)的美妙情操得到提升。例如，為了給學(xué)校的百年紀(jì)念石碑起個動聽的名稱。

(二)融會貫穿，以一當(dāng)十

六班級語文教學(xué)假如僅憑幾十篇課文的精講深挖、設(shè)計很多的練習(xí)，由此來提高同學(xué)的閱讀技能和習(xí)作水平，往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好難以提高。的確，課文只是個例子，應(yīng)由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)同學(xué)把知識融會貫穿，敏捷、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。例如在學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》后，相機返顧或推舉《小珊迪》《小音樂家楊科》等課文，引導(dǎo)同學(xué)把幾個人物作橫向比較，培育同學(xué)讀書思索、分析感悟技能，這是從文章的內(nèi)容方面相串聯(lián)的;還可以從作家的系列作品拓展，在學(xué)習(xí)小組里溝通安徒生這位“世界童話大王”的名作，花時少、收效高，關(guān)鍵是培育了同學(xué)廣讀博覽的愛好;還可以進(jìn)行讀寫知識的遷移，在閱讀教學(xué)中巧設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的情感：新年的陽光照著小女孩小小的尸體上，她的手里還捏著一把燒過了火柴梗。新年的街頭喧鬧照舊，可憐的小女孩并沒有引起人們的關(guān)注。大家開展了豐富的想象，他們的思維活動向縱深進(jìn)展。由此，老師進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲求，讓這一久遠(yuǎn)的童話故事與同學(xué)的生活實際聯(lián)系起來：小女孩被奶奶緊緊地?fù)г趹牙?，她倆越飛越高，越飛越遠(yuǎn)，飛到那沒有饑餓、寒冷、痛楚的餓地方去了。她們向著光明和美滿飛去?？?，那青青的芳草地、活潑的孩子們把她們吸引住了，她們來到了，來到了你們的中間。你會，你會，你會。在這樣的課堂教學(xué)中，充分表達(dá)了語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一，同學(xué)的閱讀技能得到了培育。

(三)開發(fā)課程熏陶情感

在實際課堂中，特別是六班級語文教學(xué)中，難以聽到瑯瑯的讀書聲，假如我們基于以培育同學(xué)的讀寫愛好為目的、以提高同學(xué)的語文素養(yǎng)為根本，必定會摒棄。學(xué)校廣播電視臺對六班級的這一活動進(jìn)行了全場攝像在全校播出了。這一活動的開展激發(fā)了同學(xué)們學(xué)語文、用語文的意識，豐富了同學(xué)們的學(xué)校生活：同學(xué)們覺得畢業(yè)前的學(xué)校生活是焦灼有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習(xí)作里、日記中有生動的記錄;在他們的影集里、學(xué)校網(wǎng)里有寶貴的鏡頭;還有的以詩與畫的形式、書信的方式告知自己的親朋好友，這是沒有預(yù)設(shè)的、水到渠成的語文學(xué)習(xí)活動。

我想，這是在問老師，又不僅僅是，我們該仔細(xì)反思反思教學(xué)中的一些行為了。

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時間飛逝，又即將迎來期末，這個學(xué)期的教學(xué)也接近了尾聲。回想這個學(xué)期的語文教學(xué)工作，總體上還是挺不錯的，本身愛好是最大的`老師，所以在剛開學(xué)的時候，我就激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，讓同學(xué)們在課堂上能夠仔細(xì)的聽課，整個學(xué)期下來，同學(xué)們還是有了不小的進(jìn)步，總結(jié)我這個學(xué)期六班級的教育反思，我覺得可以概括為以下幾個方面：

第一、不吝嗇的夸獎，加強同學(xué)的自信。

適當(dāng)?shù)目洫劊梢越o別人帶來愉悅。每個同學(xué)的性格雖然都不一樣，但是每個人都盼望鼓舞這是一樣的。對待成果好的和成果差的同學(xué)，立場要一樣，在課堂上的提問，只要同學(xué)給出了自己的見解，就算不是很靠近正確的答案，也要予以表揚，這樣才可以加強同學(xué)的自信心，提問題的時候降低難度，讓同學(xué)從中找到成就感，這樣漸漸的就能夠加強自信心。

第二、打好同學(xué)的基礎(chǔ)知識

一個好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠為后面的進(jìn)展進(jìn)行鋪路。語文的學(xué)習(xí)本身就是一個積累的過程，盡管現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)校六班級了，但是積累是沒有終點的。首先是端正同學(xué)的學(xué)習(xí)立場，只有立場端正了，才能更好的學(xué)習(xí)，盼望同學(xué)不管是家庭作業(yè)還是考試，字跡都要寫清晰，要仔細(xì)的寫，一個良好的行為習(xí)慣，可以造就一個勝利的人士。其次，就是詞匯的積累，學(xué)好語文，作文是關(guān)鍵，作文的寫作就得靠詞匯的積累和語感，語感又來源于閱讀，所以我鼓舞同學(xué)們多看些課外書，當(dāng)然首先是要把課文知識讀透。第三，上課肯定得仔細(xì)聽講，不懂立刻舉手問。

第三、重視教學(xué)方法和同學(xué)的學(xué)習(xí)方法

利用生動的教學(xué)方法，讓同學(xué)能夠深刻的理解課文內(nèi)容，課文所包含的意義。記憶對于語文來說是相當(dāng)?shù)闹匾模还苁瞧匠５恼n文朗讀，課文背誦，詩歌的背誦，課后的習(xí)題，都得仔細(xì)的對待，對課文的仔細(xì)就是對自己的負(fù)責(zé)。

除了上課仔細(xì)聽講，課文的鞏固復(fù)習(xí)也是相當(dāng)?shù)闹匾模晕視o同學(xué)布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，讓同學(xué)學(xué)會自己思索，有自己的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)然，語文教學(xué)對老師也是有相當(dāng)高的要求，我自己也會不斷的成長，讓自己成為更好的老師，在教學(xué)方法上不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善，不斷的擴大自身的知識層面。

六班級語文教學(xué)反思3

老師的成長=閱歷+反思。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實施背景下，教學(xué)資料，教學(xué)模式都需要相應(yīng)的變革，變革的勝利與否很大程度上取決于老師對其實踐活動的反思質(zhì)量。我在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行反思不僅僅是重構(gòu)教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是我專業(yè)成長的需要。

一、正確認(rèn)識反思

凡是對看到的、聽到的、親身經(jīng)受過的教育教學(xué)現(xiàn)象我都進(jìn)行了一番仔細(xì)思索。用批判和端詳?shù)难酃饪醋晕业乃枷?、觀念和行為，并做出理性的確定和選擇。反思之后用自我的觀點、看法，評價用于自我的實踐教學(xué)就是改善教學(xué)的行動。一邊教學(xué)一邊反思，教學(xué)與反思討論相結(jié)合，相輔相成、相互促進(jìn)，構(gòu)成自我的教學(xué)思想和風(fēng)格。

二、提高反思本領(lǐng)

反思是老師教學(xué)中一種內(nèi)省活動，也是新課改背景下老師應(yīng)當(dāng)具備的一種本領(lǐng)。在教學(xué)中我不斷地對自我及教學(xué)進(jìn)行進(jìn)取、主動的計劃，檢查評價、反饋、掌握和調(diào)整的本領(lǐng)，總結(jié)教學(xué)閱歷，彌補不足提高教學(xué)效果。

1、提高自我監(jiān)控本領(lǐng):在教學(xué)中我努力在提高課堂教學(xué)效果，但從同學(xué)掌控知識的情景看并不理想。

2、提高教學(xué)監(jiān)控本領(lǐng)。在教學(xué)活動之前，我都要充分挖掘教材，做到備教材、被同學(xué)、備環(huán)境、備偶發(fā)事項。盡管如此，但教學(xué)效果仍不佳。

3、提高課堂的組織與管理本領(lǐng)。在課堂教學(xué)中我一向努力在課堂上親密關(guān)注全部同學(xué)的反應(yīng)，努力調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)取性，隨時預(yù)備應(yīng)付課堂上的偶發(fā)事項。但不足是同學(xué)總愛小聲的談話?？赡芘c我的教學(xué)無趣性有關(guān)。

4、教學(xué)中，我努力做到與同學(xué)言語相互溝通，并努力以自我進(jìn)取的立場感染同學(xué)，以多種形式鼓舞同學(xué)努力學(xué)習(xí)?！拔夷苄小钡牟傩性u比、口頭表揚、物質(zhì)表揚等多種形式結(jié)合。

5、在課上我對同學(xué)的提問、回答能做出實時的評價，在課下我對同學(xué)的作業(yè)也實時評價，由于班級人數(shù)多，我不能照看到全部，所以，讓小組長分擔(dān)一部分工作，力求做到實時檢查作業(yè)。

6、課上完后，對自我上過的課的得失進(jìn)行回顧和評價。把它記錄下來，作為以后教學(xué)中的參考資料。好的繼續(xù)發(fā)揚，不足的改善。

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本單元的4篇課文圍繞主題“壯美山川”來組織。由《長江之歌》《三亞落日》《煙臺的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》四篇課文組成。

《長江之歌》在第一課時我就為同學(xué)播放了殷秀梅演唱的《長江之歌》，讓同學(xué)觀賞之余調(diào)動其學(xué)習(xí)上心性，醞釀感情，為朗讀奠定基調(diào)，果真在朗讀時收到了很好的教學(xué)效果。而后，我又抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷?！边@個中心句，讓同學(xué)在默讀中思索：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，又具有‘母親的情懷’呢?”

《三亞落日》同學(xué)透過不斷的品讀文本中美好的文本，三亞落日的詩意之美自然會呈此刻同學(xué)的頭腦中，體態(tài)上，表情里。過渡的呈現(xiàn)文本描述的畫面，反而會破壞文字背后豐富的意象，文字中蘊含的空白，間斷性的畫面。缺乏了想象和聯(lián)想的閱讀變得蒼白無力，失去了基本的審美功能。

《煙臺的?！方虒W(xué)本課，讀完課文，同學(xué)和我心中都產(chǎn)生了很多的迷惑：1、為什么先寫冬天的海?2、寫海為什么還要寫人?3、秋天的還為什么沒有進(jìn)行詳細(xì)描述等等。抓住這些困惑，我讓同學(xué)自己品讀爭論說說自己的想法。最末在和同學(xué)一齊讀本文寫的一封寫給老師的答疑信，去聽聽這樣寫的初衷。這樣更好的幫忙孩子們理解課文。

《記金華的雙龍洞》上完第一課時后，認(rèn)真思索，教學(xué)此課的一個亮點在于理清課文思路后的時候，用一個睿智的問題引出教學(xué)重點：哪部分最驚險?徑直把同學(xué)引導(dǎo)重點片斷的閱讀品嘗上。此時，同學(xué)的新奇心決不亞于文章的，但欲入“孔隙”體驗之難不言而喻，由于同學(xué)極少有親歷此舉者，那該怎樣辦呢在調(diào)動同學(xué)的新奇心，引導(dǎo)同學(xué)抓住如“貼”、“擠壓”等關(guān)鍵詞語細(xì)細(xì)品嘗，在此基礎(chǔ)上又讓同學(xué)以讀促講，以誦傳情，讓抽象的文字在同學(xué)腦海中變成流淌的畫面，從而到達(dá)品嘗文字，深入情境，體驗情感的目的。

《習(xí)作1》就應(yīng)說寫事的文章同學(xué)接觸最多，也比較好入手。把事情過程寫完整大部分同學(xué)都能做到，但是從描述中如何表達(dá)“趣”，是個難點。要著重在“趣”上多指導(dǎo)，抓住人物的動作、神情、語言、心里等作環(huán)節(jié)描述。

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一、教學(xué)重點、難點處理基本落實。

這是一篇獨立閱讀課文，如何引導(dǎo)同學(xué)理解懷特森先生的做法?首先我認(rèn)為關(guān)鍵在于同學(xué)閱讀。只有同學(xué)在充分閱讀的基礎(chǔ)上才能理解課文資料。因此，在課前我讓同學(xué)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課上透過默讀、分段讀等方式引導(dǎo)同學(xué)多讀課文。這樣在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，同學(xué)對課文的資料就有了一個整體的把握。

二、抓情感改變體會“最好”

我在這堂課上就抓住了“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計了兩個主要的板塊：欲揚先抑感受“生氣”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。這使我深深地體會到，在三維目標(biāo)的融合中，情感既是教學(xué)資料又是教學(xué)結(jié)構(gòu)，既是教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)手段。能夠融入情感這一磁場中的有知識，有潛力，有過程、有方法、當(dāng)然更有立場和價值觀。

三、適當(dāng)拓展延伸，培育科學(xué)精神。

本節(jié)課的拓展部分主要分為兩步。首先學(xué)過課文在同學(xué)都對科學(xué)精神有需要了解的基礎(chǔ)上，回憶課內(nèi)關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。同學(xué)說出了諸如“兩個鐵球同時著地”以及“兩小兒辯日”等，對課外的知之不多，于是我又給同學(xué)補充兩“嗅蘋果”和“蜜蜂不是翅膀震驚發(fā)生”兩個實例，并讓之讀后溝通體會，進(jìn)一步明確了對待權(quán)威和書本的正確立場。

四、教學(xué)缺憾

1、朗讀方式過于單一。本課是一篇獨立閱讀課文，我意圖是引導(dǎo)同學(xué)自讀、自主、自悟，努力想創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)自主理解課文資料，所以整節(jié)課閱讀方式的選取我大多采納默讀，這樣課堂顯得有點“寧靜”，對同學(xué)“正確、流利、有感情的朗讀課文”這一學(xué)習(xí)目標(biāo)不能有效達(dá)成，由于無法測量。

2、在體會情感改變時，引導(dǎo)不夠深入，進(jìn)而導(dǎo)致同學(xué)淺嘗輒止。課后反思，在“生氣：算哪門子老師?”時，我完全能夠讓同學(xué)帶著感情多讀幾遍，或分主角、或個別讀，加強“生氣”的情感體驗，進(jìn)而與后文“最好”產(chǎn)生劇烈沖突，真正到達(dá)欲揚先抑的作用?？晌覂H僅讓同學(xué)停留于理解便一改而過。

3、教學(xué)組織還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)語言也不精煉、激勵性還不足，等等。這的確都是我在今后教學(xué)中需要進(jìn)一步努力和完善的。

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本班同學(xué)58人，總分4510.5，平均77.77,優(yōu)秀率31%，及格率93%。

本次試卷題型多樣，題量適中，難度相宜，掩蓋面較廣。試卷緊扣語文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識、閱讀、作文，對六班級同學(xué)的知識、技能、書寫習(xí)慣進(jìn)行考察。

一、存在的主要問題

1、語文基本功方面：

試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌控的基本字也簡單出錯，對要背誦的語段部分同學(xué)不能精確記憶。

2、閱讀積累方面：

同學(xué)閱讀理解技能不夠強，同學(xué)缺乏對一篇文章整體意思的把握技能，對部分含義深刻句子不能精確領(lǐng)悟，特別是語言的概括技能和規(guī)律思維技能較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的技能。

3、習(xí)作方面：

個別同學(xué)習(xí)作審題不清，選材新奇的`不多，不擅長從生活中選取真實、鮮活的事例來編寫寓言，所選事例不夠詳細(xì)生動，思路不夠開闊，部分同學(xué)習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、詳細(xì)清晰表達(dá)的技能較弱。文中涌現(xiàn)錯字、錯句狀況嚴(yán)峻。反映出同學(xué)語言基本功不夠扎實。同學(xué)的試卷書寫不夠工整、卷面不夠干凈。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

同學(xué)的書寫習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面亂臟。答題時不能仔細(xì)審題，認(rèn)真思索。有G題漏題現(xiàn)象。

二、對今后教學(xué)的幾點看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實語文基礎(chǔ)

要學(xué)好語文，首先要識字，并掌控肯定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地感覺到，基礎(chǔ)知識對學(xué)校生學(xué)好語文的重要性。試卷中從字音、字型、字義考察同學(xué)，設(shè)計了多樣的題型：形近字、同音字、四字詞檢查同學(xué)的知識與技能?？疾榈淖?、詞都是本冊教材同學(xué)需要掌控的。這些知識在同學(xué)的練習(xí)中涌現(xiàn)，仍有同學(xué)的失分較多。

要提高同學(xué)的成果，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。期中試卷中，字、詞類的題目只要同學(xué)平常稍加努力，就可以得分。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練作業(yè)設(shè)計更科學(xué)、合理，嘗試分層作業(yè)，力求讓不同層次的同學(xué)都在自己原有基礎(chǔ)上有所提高，同時還可開展豐富多彩的活動訓(xùn)練和鞏固同學(xué)對詞語的掌控。

2、教學(xué)中著重同學(xué)閱讀技能的培育

從答卷狀況分析，同學(xué)閱讀的技能還不強。雖然本次試卷的閱讀題并不難，只要同學(xué)仔細(xì)閱讀短文，是很簡單找到答案的。但同學(xué)失分還是較多。所以以后的教學(xué)中還課堂給同學(xué)，引導(dǎo)自讀自悟，讓同學(xué)徑直面對文本，上心讀書，獲得性格化的體會。今后的閱讀教學(xué)中要還同學(xué)朗朗的讀書聲，讓同學(xué)在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、著重積累，提高語文素養(yǎng)

積累對提高同學(xué)的語文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。從試卷狀況看，課內(nèi)的積累，課外的拓展，對同學(xué)語文素養(yǎng)的提高至關(guān)重要，讓同學(xué)讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)需要采用語言積累和語文實踐相結(jié)合的原那么。使同學(xué)在積累中運用，在運用中積累，不斷提高語文素養(yǎng)。

六班級語文教學(xué)反思7

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)畢業(yè)班語文教學(xué)工作。與低班級教學(xué)相比，六班級教學(xué)有很多不同之處，值得好好反思。六班級是一個過渡期，有時會存在一些“尷尬”的地方，如六班級識字不是重點，但生字學(xué)習(xí)對部分同學(xué)來說又有困難，故需要占用肯定教學(xué)時間，無法渺視;拼音知識在一班級就該完全掌控，而本班同學(xué)卻有聲母混淆、韻母不會的現(xiàn)象，還得再來一次拼音教學(xué);閱讀中，對文本的理解不夠深入、全面;寫作練習(xí)要求不拘形式的寫出見聞，感想等，但新教材中跨度太大，同學(xué)對作文深感頭疼······面對新教材的這些問題，我在在實踐中反思，摸索中前進(jìn)。

一、鉆研教材，了解同學(xué)，從實際出發(fā)

教材是同學(xué)學(xué)習(xí)，老師教學(xué)的依據(jù)。如何用好、用足、用活教材，讓同學(xué)喜愛教材，喜愛學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的。在對教材、教參深入學(xué)習(xí)、討論后我發(fā)覺新教材更著重對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、運用技能的培育，對一些語文知識點要求不夠清楚、明確。如標(biāo)點符號的運用，如比方句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解，句式的訓(xùn)練等。有了對教材的了解后，在教學(xué)過程中就能揚長避短，相互補充。如教材著重培育邊閱讀邊思索的習(xí)慣，著重同學(xué)對課文的獨特感受。教材中的閱讀教學(xué)，針對不同的教學(xué)目標(biāo)，如何與同學(xué)的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，從而不至于挖得過深，學(xué)得困難，讓他們覺得無話可說，無感可發(fā)，這又是一個擺在面前的難題。我覺得這時老師就要針對同學(xué)的真正實際，知道什么對他們來說是有難度的，什么是他們感愛好的。怎樣科學(xué)設(shè)計，通過他們的思索，生成有效課堂。只有這樣，才會有一個正確的教學(xué)預(yù)案，使教案更貼近同學(xué)，更合理。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，還要從實際出發(fā)，依據(jù)狀況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上老師在教給同學(xué)知識的同時，更要著重培育學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)技能的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。六班級同學(xué)的學(xué)習(xí)技能還有限，老師的指導(dǎo)作用尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織，引導(dǎo)進(jìn)行。因此，老師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)，反思，提高自己的理論水平，不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整教學(xué)行為，使課堂最優(yōu)化。針對教學(xué)中涌現(xiàn)的問題，我在課后實時反思，總結(jié)，在今后的教學(xué)中避開類似問題的再次