教師教科研年終工作總結(jié)

第第頁(yè)教師教科研年終工作總結(jié)老師教科研年終工作總結(jié)1

教科研工作是老師在教育實(shí)踐中的科學(xué)認(rèn)識(shí)與發(fā)覺，是對(duì)教育教學(xué)科學(xué)規(guī)律的探究與把握。我校把教科研工作的重點(diǎn)放在校本教研的基本框架內(nèi)，充分發(fā)揮教育科研的內(nèi)涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動(dòng)中，達(dá)到引導(dǎo)、開發(fā)和提升的作用。

一、我校教科研整體思路

以校本教研為依托，以教科研為先導(dǎo)，以課題討論為引領(lǐng)，以落實(shí)課堂教學(xué)為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的進(jìn)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，不斷探究教育教學(xué)規(guī)律，提高科研質(zhì)量，加強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。堅(jiān)固樹立問(wèn)題意識(shí)、過(guò)程意識(shí)和成果意識(shí)，樹立“問(wèn)題即課題，教學(xué)即討論，成長(zhǎng)即成果”的教研意識(shí)，切實(shí)把自己實(shí)際教學(xué)真實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成討論課題。以討論并解決目前學(xué)校教育教學(xué)管理服務(wù)各領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)教職員工多角度反思，促進(jìn)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)，圍繞落實(shí)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和校本教研工作方案，推動(dòng)校本討論工作的深入開展。

二、抓好課題討論，促進(jìn)老師技能提升。

教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)進(jìn)展的助推器，也是提高老師素養(yǎng)的重要途徑。為此，我校積極鼓舞和組織廣闊老師參加課題討論，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。積極開展教科研活動(dòng)：我校已承受國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)，省級(jí)課題三個(gè)，市級(jí)課題兩個(gè)，其中國(guó)家級(jí)課題已經(jīng)順當(dāng)結(jié)題。在20__年，我校依據(jù)本校的實(shí)際狀況，初步探究出了一條適合我校同學(xué)實(shí)際的《“三導(dǎo)五學(xué)六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式》，為了確保課改的順當(dāng)進(jìn)行，學(xué)校制定了《“三導(dǎo)五學(xué)”課堂改革實(shí)施方案》，自20__年5月，學(xué)校組織老師們?cè)诮虒W(xué)方面進(jìn)行了多項(xiàng)討論，如：導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)的探討，設(shè)計(jì)出了符合同學(xué)實(shí)際的導(dǎo)學(xué)卡模式;學(xué)校確定每周二下午為語(yǔ)文課改研討時(shí)間，每周四下午為數(shù)學(xué)課改研討時(shí)間，確保課堂教學(xué)改革沿正確的方向進(jìn)展。每次教研活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題，突出一個(gè)重點(diǎn)，解決一個(gè)問(wèn)題。不僅如此，每周學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不定時(shí)的召開課改專題會(huì)，會(huì)上老師們暢所欲言，提出課改過(guò)程中的問(wèn)題，共同爭(zhēng)論解決方法，并確定下周的工作方向。通過(guò)以上舉措，課改的氛圍深厚了，教學(xué)過(guò)程也不斷優(yōu)化。20__年12月，學(xué)校組織各班級(jí)主任及骨干老師商討制定《語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案(教學(xué)模式)》，細(xì)化課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，明確教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)科、不同班級(jí)的特點(diǎn)采納不同的教學(xué)模式，切實(shí)解決教學(xué)形式單一的問(wèn)題，形成各學(xué)科新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課三大教學(xué)模式。

三、加強(qiáng)教研組建設(shè)，促進(jìn)校本教研深入開展。

教研組是校本教研的基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年老師成長(zhǎng)的搖籃，因此加強(qiáng)教研組建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校本教研的基本保障。開始我校進(jìn)行集體教研培訓(xùn)，明確在校本

教研活動(dòng)中研什么、怎么研，通過(guò)培訓(xùn)使老師們明確了討論方向，掌控了討論方法，促進(jìn)了教研組、備課組老師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，各組老師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標(biāo)、探討教法，各教研組堅(jiān)持每周至少一次集體教研和聽、評(píng)、說(shuō)課，鼓舞大家暢所欲言，各抒己見，充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，樹立討論意識(shí)，教研組長(zhǎng)帶頭做討論課，起到了示范引領(lǐng)作用。

四、抓好教研和科研的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

建設(shè)一支高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際狀況，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法的一個(gè)重要手段。聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，組織部分老師到北京、上海、杭州等地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的理念和閱歷?；貋?lái)后實(shí)時(shí)總結(jié)并再對(duì)老師進(jìn)行二次培訓(xùn)，大部分老師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，

加強(qiáng)校本教研，學(xué)校還積極為老師制造條件，搭建舞臺(tái)，引導(dǎo)老師在實(shí)踐中得到熬煉。每學(xué)期學(xué)校都要進(jìn)行各教研組的“教研沙龍”活動(dòng)，通過(guò)此教研活動(dòng)，老師的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平均得到了熬煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達(dá)在公開課，匯報(bào)課中，在平常的教育教學(xué)中也隨處可見。我校曾獲得省級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有三人，市級(jí)公開課一等獎(jiǎng)的有六人，國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)的有五人，省市級(jí)一等獎(jiǎng)的有二十九人。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了老師整體素養(yǎng)，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的進(jìn)程，老師由“傳授型”、“閱歷型”漸漸向“科研型”、“學(xué)者型”轉(zhuǎn)變。我們深深體會(huì)到：只要堅(jiān)持走教科研之路，才能促進(jìn)老師隊(duì)伍建設(shè)，才能推動(dòng)教學(xué)改革向縱深進(jìn)展，教育教學(xué)質(zhì)量才能不斷提高。

老師教科研年終工作總結(jié)2

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃，以及指導(dǎo)精神，結(jié)合我校實(shí)際狀況，以《城郊中學(xué)自信教育特色建設(shè)實(shí)踐討論》為主題開展討論工作。

二、討論目標(biāo)

自信教育特色建設(shè)的討論。

三、詳細(xì)內(nèi)容

(1)自信教育內(nèi)涵的討論

(2)特色學(xué)校內(nèi)涵的討論

(3)特色學(xué)校建設(shè)的基本路徑討論

(4)自信教育特色學(xué)校建設(shè)的一般屬性討論

四、實(shí)施過(guò)程

根據(jù)學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃，實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

由于本課題涉及的討論內(nèi)容涵蓋學(xué)校大部分的教育教學(xué)工作，因此，在學(xué)年初制定本學(xué)年討論計(jì)劃的時(shí)候，就針對(duì)學(xué)校的工作計(jì)劃進(jìn)行了整合、梳理，以便于把科研工作有機(jī)的溶于學(xué)校的整體工作中。學(xué)校教學(xué)和德育兩大工作部門針對(duì)課題的討論計(jì)劃，做了本學(xué)年的部門計(jì)劃，以便于課題討論工作順當(dāng)開展。

討論活動(dòng)依托課堂教學(xué)以及學(xué)校的各項(xiàng)德育活動(dòng)開展。課堂教學(xué)以樹立同學(xué)自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)立場(chǎng)為主要討論內(nèi)容。主要通過(guò)小組合作的形式，讓同學(xué)主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)，在活動(dòng)中，樹立學(xué)習(xí)上的自信心。本篇文章來(lái)自資料管理下載。同時(shí)在教學(xué)方法和教學(xué)策略上也做了大量的討論。

德育活動(dòng)是自信教育這一特色建設(shè)的另外一個(gè)渠道，而且是一個(gè)主要的渠道。

教育處通過(guò)學(xué)軍、學(xué)工、學(xué)農(nóng)以及學(xué)校的校本課程、運(yùn)動(dòng)會(huì)和藝術(shù)節(jié)等大型活動(dòng)，合理設(shè)計(jì)，指導(dǎo)班主任正確引導(dǎo)，使得同學(xué)通過(guò)活動(dòng)，端正了學(xué)習(xí)立場(chǎng)，加強(qiáng)了自己的自信心。德育校本課程自信教育已經(jīng)初步形成校本教材、教育處針對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展，也形成了一套有效的指揮機(jī)制。對(duì)于同學(xué)自信教育的實(shí)施，正漸漸形成相關(guān)的操作策略。

五、實(shí)際成果和成效

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的討論，學(xué)校的特色初步形成。同學(xué)能夠以社團(tuán)的形式實(shí)現(xiàn)自我的管理，提高了他們的自信心;同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)也越來(lái)越主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中去，而不是以往被動(dòng)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)上的自信心漸漸表達(dá)出來(lái)。

校本課已經(jīng)形成系列，并逐步完善。校本教材基本成型。大型的德育活動(dòng)讓同學(xué)很自信的展示出自己多方面的才能。

當(dāng)然，課題討論過(guò)程中還是存在肯定的問(wèn)題的。首先就是一部分老師對(duì)于理論討論的不重視，或者說(shuō)對(duì)于課題討論本身的不重視，只是被動(dòng)的根據(jù)學(xué)校的要求去做，沒(méi)有積極的思索，沒(méi)有主動(dòng)的去討論基本理論，然后反過(guò)來(lái)踐行。在課題討論達(dá)成共識(shí)這一點(diǎn)上，學(xué)校還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

其次，部分老師討論過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的惰性，對(duì)于布置的討論任務(wù)，能拖就拖，實(shí)在拖不了的，就應(yīng)付了事。

當(dāng)然，作為課題討論的主要引導(dǎo)者，本人也存在著對(duì)于課題討論目標(biāo)、內(nèi)容以及各項(xiàng)基本理論不非常清晰的問(wèn)題，以至于一些工作的開展不是非常順當(dāng)。所以下一個(gè)階段還是要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

六、下一步工作方向

下一階段將依據(jù)課題討論的計(jì)劃，對(duì)討論活動(dòng)做適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，對(duì)全部老師要進(jìn)行理論上的再培訓(xùn)，爭(zhēng)取達(dá)成討論意識(shí)上的共識(shí)。本篇文章來(lái)自資料管理下載。對(duì)于自信教育工作的理論做進(jìn)一步的討論，深入考察四周兄弟學(xué)校的已有討論經(jīng)受和成果，結(jié)合我校實(shí)際狀況，對(duì)討論內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整。繼續(xù)完善校本教材，完善同學(xué)社團(tuán)(同學(xué)會(huì))的組建和管理。對(duì)學(xué)校文化建設(shè)加大投入力度。

老師教科研年終工作總結(jié)3

這學(xué)期，我們六班級(jí)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)當(dāng)始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)校整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮老師集體的聰慧和才能。因此，本學(xué)期，我校語(yǔ)文教研組以教研組為中心，著重加強(qiáng)老師的校本培訓(xùn)工作，多渠道的對(duì)老師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)老師的專業(yè)進(jìn)展。

1、開學(xué)初，語(yǔ)文教研組要求語(yǔ)文老師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐閱歷的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在老師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文老師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師在學(xué)習(xí)、溝通、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)著重了以培育同學(xué)的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新技能為主，著重了尊敬同學(xué)的需要，培育了同學(xué)的自學(xué)技能。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干老師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文老師加入到學(xué)校課題討論中，結(jié)合課題討論的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和討論，提高了老師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的技能，堅(jiān)固地樹立了評(píng)價(jià)要以同學(xué)進(jìn)展為宗旨的思想。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高老師教學(xué)技能和教學(xué)水平

1、仔細(xì)積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)老師集體教學(xué)水平的提高，一貫是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我們語(yǔ)文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓舞老師之間相互學(xué)習(xí)，一起爭(zhēng)論，共同參加，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都仔細(xì)抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。溝通中，老師的教育科研技能也得到開發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來(lái)開展教研活動(dòng)，促進(jìn)老師間的相互溝通和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在這些活動(dòng)的開展中，老師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進(jìn)了老師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，仔細(xì)細(xì)致，發(fā)覺問(wèn)題實(shí)時(shí)整改。通過(guò)督促、檢查老師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能實(shí)時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、積極開展課題討論

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教育處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探究、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)技能和教研水平，積極參加課題討論，深化課堂教學(xué)改革，積極參加課改試驗(yàn)。這學(xué)期，我們語(yǔ)文老師緊緊圍繞學(xué)校的一個(gè)省級(jí)課題實(shí)施討論工作。全體老師依據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的討論課題。做到人人都有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的試驗(yàn)操作。以此來(lái)加大教科研的力度，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè)、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中能量突破主課題。在討論過(guò)程中老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在很多詳細(xì)工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參與集體活動(dòng)的熱忱、積極性不高。因此，教學(xué)技能提高不快，影響了教學(xué)成果的提高。

3、同學(xué)活動(dòng)開展少，對(duì)同學(xué)技能的培育不夠。對(duì)同學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在同學(xué)活動(dòng)的組織上依舊沒(méi)有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的四點(diǎn)措施：

1、老師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找緣由，不怨天尤人，不埋怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地溝通溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

2、嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、技能訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求同學(xué)，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵(lì)。

3、從同學(xué)的角度來(lái)講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，著重學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地特地訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

總之，在本學(xué)期里，我們語(yǔ)文組取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此，我們充斥信心。

老師教科研年終工作總結(jié)4

回顧本學(xué)期學(xué)校教科研方面做的工作，本人能踏實(shí)工作，依據(jù)學(xué)校教科室制定的教科研工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，從規(guī)范入手，有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行課程改革試驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革討論，以促進(jìn)提升教科研水平的不斷提高。本學(xué)期主要做了以下工作：

1、用敏銳的眼光端詳自身教學(xué)。

任何偉大的討論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的討論。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的討論，這是開展教科研工作的重要基礎(chǔ)。許多人往往缺少的是發(fā)覺。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革等，這些都是教科研的對(duì)象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應(yīng)當(dāng)用明銳的眼光端詳自己的教學(xué)，去觀測(cè)、發(fā)覺、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思索、分析與解決問(wèn)題。

2、個(gè)人專題討論，個(gè)案分析，撰寫教學(xué)論文

平常，我著重教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)挠懻摲秶蚍较?，在進(jìn)行專題討論時(shí)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和愛好，加強(qiáng)同學(xué)技能的培育，本學(xué)期，個(gè)人的專題討論《學(xué)校數(shù)學(xué)分層練習(xí)的試驗(yàn)討論》取得了肯定的進(jìn)展。同時(shí)，在日常教學(xué)工作中，著重加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)行教學(xué)反思，積極撰寫教學(xué)論文，從而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。本學(xué)期撰寫兩篇論文。

3、扎實(shí)開展學(xué)科組活動(dòng);指導(dǎo)青年老師的日常教學(xué)工作;聽課、評(píng)課活動(dòng)

本人能深化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參與學(xué)校的教科研活動(dòng)，扎實(shí)開展一周一次的學(xué)科組活動(dòng);作為一名骨干老師，能把自己的珍貴閱歷毫無(wú)保留的傳給年輕老師，指導(dǎo)其日常教學(xué)工作，他們雖然踏上工作崗位只有幾個(gè)年頭，但在我的悉心指導(dǎo)下，他們分別參與了青年老師賽課活動(dòng)并紛紛獲獎(jiǎng);本人在做好本職工作的同時(shí)，共聽、評(píng)學(xué)校年輕老師的課20多節(jié)，促進(jìn)了青年老師的成長(zhǎng)。

時(shí)間飛逝，充盈而歡樂(lè)的教育教學(xué)工作在焦灼而勞碌中又度過(guò)了一學(xué)期。本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們綜合組全體老師深入地開展教研教改工作，從培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能入手，提高了同學(xué)的文化素養(yǎng)與審美技能，改革并優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)效率，較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。

這學(xué)期，我們綜合教研組開展了一系列的學(xué)科活動(dòng)。我們開展了音樂(lè)美術(shù)、體育評(píng)優(yōu)課。萬(wàn)雪老師代表學(xué)校參與了縣里的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，并取得了好成果。

1、仔細(xì)落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)

全組老師仔細(xì)學(xué)習(xí)、理解學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃及各項(xiàng)制度要求，落實(shí)在實(shí)處。在常規(guī)教學(xué)檢查中，教案規(guī)范，備課充分。內(nèi)容完整。綜合組的老師在教學(xué)過(guò)程中滲透新理念，貫穿新精神、運(yùn)用新方法，每節(jié)課都有新發(fā)覺，新進(jìn)步。在復(fù)習(xí)考查階段，根據(jù)課程要求，仔細(xì)擬訂考查方案。全組老師聽課任務(wù)均達(dá)到學(xué)校要求。

2、推出高質(zhì)量的公開課

這學(xué)期我們開展多次公開課，力求四十周歲以下的青年老師人均一學(xué)期一節(jié)公開課。這些公開課都經(jīng)過(guò)了反復(fù)試教，細(xì)心預(yù)備，集中全組老師的集體聰慧，從而取得良好的教學(xué)效果，也獲得同行的好評(píng)，充分展示了我們教研組強(qiáng)大的整體實(shí)力水平。同學(xué)的性格得到充分的呈現(xiàn)與培育，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，

組織互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充斥著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。思維的活躍，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。

3、為學(xué)校增光添彩

我們的教學(xué)條件雖苦，而我們的奉獻(xiàn)精神卻是100%。本學(xué)期我們教研組除了教育教學(xué)工作以外，還幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。例如縣里的文娛會(huì)演，大課間活動(dòng)評(píng)比、科技活動(dòng)競(jìng)賽。為了學(xué)校的整體工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，每位老師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，任勞任怨，努力完成任務(wù)。

當(dāng)然，在整個(gè)教研活動(dòng)中也有不足之處，表達(dá)在以下幾個(gè)方面：

1、教研活動(dòng)開展得不夠扎實(shí);我們組安排了周五為教研活動(dòng)時(shí)間，但由于我們教研組人比較雜，有時(shí)學(xué)校事務(wù)太多、太雜，并不能保證有充分的教研溝通時(shí)間。建議學(xué)校從體制上建立制度，保證教育教學(xué)討論的完整性、完善性。

2、教研組老師都比較年輕，缺乏教研閱歷和專業(yè)的理論指導(dǎo)，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學(xué)習(xí)，開闊眼界、開拓思路。

在今后的工作中，在團(tuán)結(jié)、和諧的環(huán)境下，我們綜合組的工作會(huì)更上一層樓。

為了加強(qiáng)老師口語(yǔ)技能的提高，該課題由最初的如何提高學(xué)校生英語(yǔ)口語(yǔ)技能的試驗(yàn)討論改成了學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)討論，因此，我校英語(yǔ)課題組依據(jù)課題計(jì)劃主要做了以下幾方面的工作：

一、圍繞課題開展活動(dòng)。

1、加強(qiáng)老師之間業(yè)務(wù)、思想的溝通。

本學(xué)期，英語(yǔ)老師坐在一起，更多的是溝通教學(xué)中的困惑與難點(diǎn)，溝通彼此的教學(xué)心得。雖然，新教材是帶給了我們新的挑戰(zhàn)，但是通過(guò)相互的切磋，共同探討教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)。尤其是伴隨老師口語(yǔ)技能的下降，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好日漸衰退的現(xiàn)象，老師通過(guò)提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變口語(yǔ)教學(xué)方式，開展各類口語(yǔ)活動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，以提高老師與同學(xué)的口語(yǔ)技能。(1)堅(jiān)持每周一次的讀書筆記和讀后感。(2)堅(jiān)持寫英語(yǔ)日記。(3)利用每周教研課英語(yǔ)老師輪渡進(jìn)行口語(yǔ)專題講座。

2、充分利用課堂對(duì)同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際技能的培育。

(1)首先通過(guò)給同學(xué)取英語(yǔ)名字、開展課堂口語(yǔ)活動(dòng)給同學(xué)展示自己的平臺(tái)等方式激發(fā)了同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)愛好，給他們樹立了用英語(yǔ)進(jìn)行交際的信心。

(2)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，全部英語(yǔ)老師都用了英語(yǔ)組織教學(xué)，充分運(yùn)用了英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，給了同學(xué)聽和仿照英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍。課堂上，老師還鼓舞同學(xué)大膽地用英語(yǔ)和老師溝通，不僅提高了同學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)技能，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。

(3)在英語(yǔ)課堂中，老師充分利用教材創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)主動(dòng)參加英語(yǔ)活動(dòng)，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)交際水平。

(4)有效地利用了錄音機(jī)、課件等多媒體教學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，極大地提高了同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱忱，并讓同學(xué)通過(guò)聽、仿照純正的英語(yǔ)口語(yǔ)提高了同學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

(5)通過(guò)開展一些課堂口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，比如：freetalk，值日?qǐng)?bào)告，英語(yǔ)小演講等活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成了用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，提高了英語(yǔ)表達(dá)水平。

3、英語(yǔ)課外活動(dòng)--豐富同學(xué)的英語(yǔ)第二課堂。

教學(xué)任務(wù)當(dāng)然很緊，但本學(xué)期我們從同學(xué)的需要出發(fā)，開展了一些英語(yǔ)課外活動(dòng)。a.進(jìn)行圣誕聯(lián)歡會(huì)，讓同學(xué)體味了西方的文化習(xí)俗，也讓同學(xué)興奮激昂與難忘。b.利用板報(bào)、櫥窗文化，展示同學(xué)的英語(yǔ)小文章、手抄報(bào)及英語(yǔ)書法作品，加強(qiáng)了同學(xué)的驕傲感和自信心。c.鼓舞同學(xué)參與英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽，哪怕是沒(méi)有任何英語(yǔ)基礎(chǔ)的一、二班級(jí)的小伙伴，只為能夠給他們提供一個(gè)呈現(xiàn)自我的舞臺(tái)。d.開展有獎(jiǎng)英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)答活動(dòng)，培育同學(xué)在活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使活動(dòng)與教學(xué)相輔相成，在競(jìng)賽中鞏固英語(yǔ)知識(shí)。e.課間、午休期間及放學(xué)后播放英語(yǔ)廣播。利用學(xué)校廣播在上述時(shí)間播放一些日?？谡Z(yǔ)或溫馨的小提示。讓同學(xué)在長(zhǎng)期的耳聞目睹中加強(qiáng)說(shuō)英語(yǔ)的意識(shí)。

二、嘗試新的評(píng)價(jià)機(jī)制。

為全面評(píng)價(jià)同學(xué)的學(xué)習(xí)，我們建立了新的英語(yǔ)口語(yǔ)評(píng)價(jià)機(jī)制。在試驗(yàn)過(guò)程中，我們建立了以過(guò)程評(píng)價(jià)為主，階段評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)體系，包含課堂評(píng)價(jià)、活動(dòng)評(píng)價(jià)、應(yīng)用評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采納等級(jí)制，輔以鼓舞性評(píng)語(yǔ)，留意人文性，愛護(hù)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

在試驗(yàn)的過(guò)程中，同學(xué)表現(xiàn)出了極大的熱忱，尤其調(diào)動(dòng)了一些中等和中等以下同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，是他們?cè)诎雮€(gè)學(xué)期的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)成果有了突飛猛進(jìn)。結(jié)果也說(shuō)明，同學(xué)在活動(dòng)中的表現(xiàn)與他們所取得的學(xué)習(xí)成果是成正比的。

三、反思與困惑。

1、討論過(guò)程中遇到的困難：

1)資源的有限。老師很難為同學(xué)提供足夠的、豐富的活動(dòng)材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，盡可能的發(fā)揮其的作用。

2)老師學(xué)習(xí)材料的缺陷。英語(yǔ)老師很苦，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，每個(gè)英語(yǔ)老師只能獨(dú)自摸索，相互探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。

2、困惑與思索。

1)活動(dòng)的目的?；顒?dòng)的目的到底為了什么?是提高同學(xué)的應(yīng)試技能?還是培育同學(xué)的思維技能，語(yǔ)言表達(dá)技能，綜合技能?前者是顯性的，我想老師只要著重方法的指導(dǎo)，多做多練，效果就會(huì)很顯著;而后者是隱性的，潛移默化的，他不能夠量化，甚至需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間才能表現(xiàn)出來(lái)。前者的目的更簡(jiǎn)單達(dá)到。

2)在課題討論過(guò)程中，我們?cè)噲D通過(guò)搞一些活動(dòng)來(lái)提高同學(xué)的受益程度。這無(wú)疑是給一部分同學(xué)提供了很好的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)本身就有困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很難調(diào)動(dòng)他們的積極性。老師不想使這一部分同學(xué)成為局外人，不明白怎么做才好。

四、努力的方向

本學(xué)期我們?nèi)w英語(yǔ)老師在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、溝通、反思并總結(jié)，但仍有很多值得思索和改進(jìn)之處：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思索的廣度和深度。

2、要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié)，并以此為契機(jī)寫出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。

3、要在課堂上加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的力度，讓同學(xué)的口語(yǔ)水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

知不足而后進(jìn)，我們?nèi)w英語(yǔ)老師將繼續(xù)在課題討論中不斷學(xué)習(xí)、探究和成長(zhǎng)。

老師教科研年終工作總結(jié)5

在過(guò)去的一年中，學(xué)校緊緊圍繞“加強(qiáng)科研工作力度，加快科研興校步伐”這一目標(biāo)，仔細(xì)努力地搞好老師教育科研工作?；仡欉@一年的工作，我們?cè)诟惺芄ぷ鹘棺苿诼档钠７χ畷r(shí)，更為工作有突破、有成果而深感興奮。全體老師滿腔熱忱，以創(chuàng)新的思路，劇烈的爭(zhēng)先意識(shí)，扎實(shí)的工作作風(fēng)，深入開展各項(xiàng)科研工作?，F(xiàn)將教育科研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)引導(dǎo)，扎實(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要圍繞課題討論和課程改革兩個(gè)中心，著重老師觀念的更新和新課程理念的確立，加強(qiáng)理論性與實(shí)踐性的結(jié)合。另外，還加強(qiáng)了對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的討論，使老師明確了自己在課程改革中的位置和任務(wù)，在教育教學(xué)活動(dòng)中予以落實(shí)。同時(shí)學(xué)校規(guī)定每周三為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，采納集中和分散相結(jié)合的方式開展理論學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，我們能充分利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源、信息傳輸、名家引領(lǐng)等為廣闊老師提供了學(xué)習(xí)、溝通、切磋的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，引導(dǎo)老師學(xué)會(huì)理性地思索教學(xué)過(guò)程中涌現(xiàn)的真實(shí)問(wèn)題，感受到學(xué)習(xí)的重要，溝通的價(jià)值，學(xué)校內(nèi)形成了深厚的討論氛圍。

二、著重反思總結(jié)教學(xué)規(guī)律

當(dāng)前，老師最需要做的是反思教學(xué)與行動(dòng)討論，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，它具有討論的性質(zhì)。因此，我們以教研組為單位進(jìn)行階段性反思，把自己教育教學(xué)改革中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的做法積累下來(lái)，進(jìn)行歸納、提煉，形成規(guī)律，即進(jìn)行閱歷總結(jié)，從而達(dá)到提升的目的。

三、抓好立項(xiàng)課題的階段管理。

結(jié)合我校實(shí)際狀況，對(duì)已立項(xiàng)的課題進(jìn)行仔細(xì)組織、實(shí)施，嚴(yán)格做到開學(xué)初制定計(jì)劃，活動(dòng)后實(shí)時(shí)總結(jié)。并建立了如下的教科研管理網(wǎng)絡(luò)：教科室—課題組—課題負(fù)責(zé)人—骨干老師。組織的完善，為我校形成教科研工作的中堅(jiān)能量成為可能，使我校擁有一支能領(lǐng)導(dǎo)教育科研、管理教育科研、從事教育科研的隊(duì)伍指日可待。今年下半年我校的省級(jí)課題“校本研訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校老師專業(yè)進(jìn)展的討論”已做好結(jié)題工作，校市級(jí)十二五內(nèi)涵進(jìn)展課題也已立項(xiàng)。與此同時(shí)微機(jī)組的小課題討論參與了市級(jí)小課題立項(xiàng)討論，并開通了博客，在校級(jí)小課題討論中起到了先鋒引領(lǐng)的作用。

四、抓好科研與教學(xué)的整合。

教育處加強(qiáng)教研與科研的整合，將教科研融入平常日常的教育教學(xué)之中，要求老師把教研課上成課題討論課，立足計(jì)劃、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、研討、總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)。各個(gè)課題組都制定切實(shí)可行討論計(jì)劃，并按計(jì)劃組織實(shí)施。努力做到教育教學(xué)科研化，科研管理課題化，課題管理過(guò)程化，有力地促進(jìn)課題討論工作的深入開展。今年五月、十月份我校勝利舉辦了“高效課堂”教學(xué)討論系列活動(dòng)，尤其是下半學(xué)期開展的“四位一體”構(gòu)建高效課堂教學(xué)大賽，更促進(jìn)了老師的專業(yè)成長(zhǎng)，是以集體的能量共同構(gòu)建高效課堂。每個(gè)教研組的四位老師共同選擇一課時(shí)，以高效課堂理念為指引，集體備課，然后分別承受說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)。從四個(gè)方位深入討論課時(shí)內(nèi)容，來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂高效。使全體老師不僅做到了人人都有課題，并全能參加到課題的實(shí)踐討論中，激發(fā)了老師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、討論意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

五、關(guān)注老師進(jìn)展——開展小課題討論

我校將小課題討論活動(dòng)納入常規(guī)工作當(dāng)中，已開展多年，以學(xué)年組為單位的“小課題”討論活動(dòng)，有效的促進(jìn)了老師相互溝通和提高。小課題討論活動(dòng)中我們強(qiáng)調(diào)的是：“老師小課題討論”之所以有用，是由于它切合老師個(gè)人實(shí)際，是真正意義上的老師自己的課題。因此，在“老師小課題討論”的過(guò)程中，需要留意的是，不要重蹈做規(guī)劃課題的覆轍。

六、創(chuàng)設(shè)人性化環(huán)境

1、老師歡樂(lè)書吧