5年級下冊英語教案5篇

第第頁5年級下冊英語教案5篇5班級下冊英語教案1

seeyousoon

Theme:LettersfromAbroad

Function:Understandingdifferentcultures.

TargetLanguage:Simplepasttense.Themanworewomen’sclothes.Theactorstoldlotsofjokes.Welaughedalot.Simplefuturetense‘begoingto’Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Mumboughtnewchopsticksforyou.

Vocabulary:wore(wear),women,actor,told(tell),joke,funny,after,show,ready,soon,bed,room,history,question,borrow,evening

Pronunciation:////////

Song:Postman

一、Warmer:

1.TelltheSsthatyouaregoingtomimesomethingsyoudidyesterdayandtheSshavetolookandguesswhatyoudid.

2.Continuelikethis.YesterdayIateanapple.

Heborrowedsomebooks.

Shewenttothepark.

3.Saysomesentenceswith‘now,tomorrow,yesterday.’E.g.Wearegoingtoseeyouinthreeweeks.Dadisgoingtoputanotherbedinmyroom.Weboughtabikeforyou.WearehavingourEnglishclass.Heisplayfootball.

二、Presentation:

1.Listenandsay.

A.Listentothetapeandreadthisletter.

B.Readtheletteragainandanswerthequestions:

C.WhatisDadgoingtoputinSimon’sroom?

Whoboughtnewchopsticks?

WhoreadabookaboutChinesehistory?

WhatdidtheybutforDaming?

2.Lookandsay.

A.Yesterdayheateahamburger.

B.Heplayedfootball.

C.Nowheiseatinganapple.

D.Nowheisplayingtabletennis.

E.Tomorrowheisgoingtoeatabanana.

F.Tomorrowheisgoingtogoswimming.

3.Listenandrepeat.

(qushthth)

quickshethisthank

quarterEnglishwithmouth

三、Activitybook:

1.WritealettertoLingling.Usethewords‘went/wore/saw/drank/ate’

DearLingling,

LastweekIwenttothezoo.Iworearedsweater.Isawsomeanimals.Idranksomejuice.Iateanicecream.

From

Liping

2.Listenandrepeat:

A.Quick!Cutitinquarters!

B.SheisEnglish.

C.Eatwiththisspoon!

D.Isay‘Thankyou’withmymouth.

四、Homework:

Writealettertoyourfriend.

5班級下冊英語教案2

Lesson1

一.教學(xué)內(nèi)容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能正確聽，說，朗讀“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正確聽，說，認讀表示人物外貌與性格特征的形容詞old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能聽懂，會說，會表演Let’stalk的內(nèi)容并在真實場景中運用。

三.教學(xué)重難點

重點：同學(xué)能夠表演Mainscene和let’stalk的交際內(nèi)容，能夠依據(jù)實際狀況用英語爭論他人外貌與性格特征。

難點：用英語精確詢問并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

四.課前預(yù)備

老師自制的單詞卡、錄音機、錄音帶

五.教學(xué)過程

Step1.Warming-up

1.Let’slookandsaythenames.(老師出示本單元通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰慧，嚴格等外貌與性格特征，讓同學(xué)認讀，說一說這是誰，怎么樣。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentation

1.學(xué)習(xí)Mainscene

(1)出示Mainscene中的部分教學(xué)掛圖，讓同學(xué)觀測。

(2)看圖回答下列問題。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

(3)聽錄音，仿照朗讀，理解對話內(nèi)容。

(4)老師領(lǐng)讀對話，同學(xué)仿照，齊讀練習(xí)，生生對話，小組表演。

2.學(xué)習(xí)let’strylet’stalk

(1)listenandtick.聽錄音，完成探究學(xué)習(xí)第一題。

(2)創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課我們和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

(3)看let’stalk部分的課文插圖，聽錄音，仿照朗讀，理解意思。

(4)依據(jù)let’stalk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話。

(5)同學(xué)兩人一組，完成“Talkaboutyourteachers.”

(6)同學(xué)表演，以檢查同學(xué)對本課對話的掌控狀況，對做得較好的同學(xué)予以表揚。

3.Makeasurvey.

T:Who’syour......?Ss:......

T:What’she/shelike?

Step3.Consolidation

三人一組，發(fā)覺并用我們學(xué)過的句型爭論小組內(nèi)每個成員的三個優(yōu)點。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

Step4Homework

1.完成課堂檢測中的相關(guān)習(xí)題。

2.Makeanewdialogueandactitout。

六.板書設(shè)計*Kb1.Com

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

七.教學(xué)反思

5班級下冊英語教案3

IminNewYorknow

Teachingobjectives:

1.Words:arriveta*iflatbuildingmadeagain

2.Sentences:

GrandmamadeChinesefoodforme.

IwanttotryAmericanfood.

Iwillwriteagainsoon.

3.Practisetopronounce‘wh’‘wr’.

4.Learnthesong:It’sabige*citingworld.

Teachingproperties:cardstape-recorderpictures

Teachingprocedures

Warmer:

1.Stickthepicturesofunit1ontheboard.Havethestudentscometothefrontandmimethete*tofunit1.

2.Sayasentenceinthepresenttenseandgetthestudentssayitinthepasttense.

E*amples:

T:DaminggoestoNewYork.

Ss:DamingwenttoNewYork.

T:GrandmameetsDaming.

Ss:GradmametDaming.

Teachthete*t:

1.RaisethepictureoftheStatueofLibertyandask:Whatisit?Whereisit?”

Guidethestudentssay:It’sthestatueofLiberty.It’sinNewYork”.

T:DamingisinNewYorknow.Let’sseewhomethimattheairport.WhathesawinNewYorkandWhatfoodhewantedtoeat.

2.Playthetape.Havethestudentslistenandunderlinethenewwordsinbooks.

3.Teachthenewwords.

4.Playthetapeagain.Havethestudentslistenandsay.Afterthis,getthestudentstoanswerthefollowingquestions:

⑴WhometDamingattheairport?(GrandmaandSimon)

⑵WhatdidDamingseeinNewYork?(Buildings,cardsandpeople)

⑶Whatfooddidhewanttotry?(Americanfood)

5.Completeactivity2inSB.(Getthestudentstoaskandanswerinpairs)

6.Practisetopronouncewhwr.

7.Learnthesong:It’sabige*citingworld.

8.Completee*ercise1inAB.

Homework:

Practisethefollowingsentencesinpairs:

Whereareyoufrom?

Whereareyougoingtogo?

Whereareyougoingtogothere?

Whereareyougoingtodothere?

Designs:

Module10Unit2I’minNewYorknow

ArriveGrandmamadChinesefoodforme.

Ta*i

FlatIwanttotryAmericanfood.

building

madeIwillwriteagainsoon

5班級下冊英語教案4

[教學(xué)目標(biāo)]

1.能夠聽、說、讀、寫以下動詞短語：eatbreakfast,domorninge*ercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner.

2.能夠聽懂問句：Whendoyoudomorninge*ercises/...?并能用所學(xué)動詞短語替換句型“Iusually...at...”中的關(guān)鍵詞回答問句。

3.能理解并說唱Letschant部分的歌謠。

4.能夠了解Goodtoknow部分的內(nèi)容。

[教學(xué)重、難點]

1.本課時的教學(xué)重點是掌控A部分Letslearn中的五個動詞短語，并能用這五個短語回答詢問作息時間的問題。

2.本課時的教學(xué)難點是掌控五個四會短語和單詞e*ercise,usually的正確發(fā)音。

[教具預(yù)備]

1.老師預(yù)備Letsstart部分和主情景圖的教學(xué)掛圖。

2.老師預(yù)備錄音機和錄音帶。

3.老師預(yù)備五班級上冊第二單元的動詞卡片和本單元ALetslearn部分的動詞卡片。

4.老師在課前將usually,often,sometimes的單詞卡片貼在教室的墻上。

5.老師課前在黑板上畫一個大鐘，并標(biāo)注時間刻度。

[教學(xué)過程]

1.熱身(Warm-up)

(1)老師站在黑板上的鐘前面，張開手臂演示一個時間，比如：9：30，留意演示時將一只手臂略縮短一些表示時針，另一只手臂表示分針。然后老師提問同學(xué)：Whattimeisit?同學(xué)回答：Its...老師請幾名同學(xué)來演示并提問：Whattimeisit?其他同學(xué)回答。

(2)老師播放五班級第二單元B部分的歌謠，復(fù)習(xí)鞏固句型：“WhatdoyoudoonSaturdays?”

2.預(yù)習(xí)(Preview)

游戲：“理想劇場”

老師將全班分成四組，出示動詞卡片：playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每組派一名同學(xué)看詞卡表演這一系列動作，該組其他同學(xué)猜想他/她表演的動作名稱，猜對次數(shù)多的一組為勝。最末評出兩名表演最超卓的同學(xué)為“理想劇場”的“今日之星”。

3.新課呈現(xiàn)(Presentation)

(1)老師請“今日之星”給大家表演一節(jié)廣播體操。老師出示單詞卡片：domorninge*ercises.老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀，老師留意提示同學(xué)e*ercise的發(fā)音，可分音節(jié)由慢到快地教讀。之后老師提問一名同學(xué)：Canyoudomorninge*ercises?該同學(xué)答：Yes,Ican.這名同學(xué)再問其他同學(xué)，做連鎖操練。操練可以不按座位進行，讓每名同學(xué)始終保持積極的狀態(tài)。建議老師引入doeyee*ercises來拓寬同學(xué)的詞庫，豐富操練內(nèi)容。

(2)老師請另一位“今日之星”給大家表演動詞短語playspots。同學(xué)或許會猜想為playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。老師可以這樣引導(dǎo)同學(xué)：Yes,youreright.Wecanplay...Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

(3)老師簡筆畫出太陽、月亮，代表早晨和晚上，教學(xué)短語：eatbreakfast/dinner,老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀。老師引導(dǎo)同學(xué)說：Ieatbreakfast，同學(xué)立刻說at7：00inthemorning。同學(xué)分組做這個游戲，以此方式來操練三個動詞短語。

(4)老師出示單詞卡片haveEnglishclass，說句子：WehaveEnglishclass。同學(xué)學(xué)說這個句子。然后老師說：Mr.Wang(該班的語文老師)ishere。引導(dǎo)同學(xué)說：IhaveChineseclass。老師繼續(xù)列舉各科老師的名字，讓同學(xué)說句子，進一步熟識這一動詞短語。

(5)同學(xué)兩人一組用單詞卡片練習(xí)本課時動詞短語。說得多且正確的一方為勝者。

(6)上課前老師將寫有often,usually,sometimes的詞卡片貼在教室的墻上，老師說出一些含有以上單詞的句子，如：Iusuallydomorninge*ercisesat8：30，同學(xué)要快速地聽出，指向這一單詞并重復(fù)這個句子。老師留意示范usually的發(fā)音。

(7)同學(xué)聽A部分Letslearn的錄音，跟讀。老師引導(dǎo)同學(xué)快指快說主情景上呈現(xiàn)的動詞詞組。

(8)老師引導(dǎo)同學(xué)以競賽的形式拼讀本課時所學(xué)短語，要大力表揚能快速并正確地拼讀單詞breakfast和e*ercises的同學(xué)。

Letsstart

老師站在黑板上的鐘前面，伸出兩臂作為指針，做出6：00的樣子，問同學(xué)：Whattimeisit?同學(xué)應(yīng)回答：Itssi*oclock.老師再做出getup的動作，說：Iusuallygetupat6:00inthemorning.老師出示Letsstart部分的掛圖，指著圖1問同學(xué)：Whendoyougetup?引導(dǎo)同學(xué)回答：Igetupat...并填寫詳細時間。然后老師與同學(xué)繼本部分設(shè)計的問題如下：

(1)Whendoyougetup?

(2)whendoyoueatbreakfast?

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

Letsplay

(1)同學(xué)二人一組協(xié)作表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后說出這個動作的名稱，如：Igetup/domorninge*ercises...表演完畢后全班評比拍檔。

(2)同學(xué)再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間，第三人說出句子，如：Igetupat6:30...

Letschant

老師放同學(xué)用書第二頁Letschant的錄音，同學(xué)聽錄音、跟唱歌謠。老師請同學(xué)讀單詞sometimes,usually,要留意訂正其發(fā)音。

Goodtoknow

老師援助同學(xué)理解本部分內(nèi)容，可用動作說明動詞短語：cleanyourhands,brushyourteeth等;引導(dǎo)同學(xué)在句子中猜想單詞before的意思;并用中文說明“Rulestofolloweveryday”的含義。

4.鞏固和延伸(Consolidationande*tension)

(1)同學(xué)做Letslearn部分的活動手冊配套練習(xí)。

(2)同學(xué)以Letschant為模本，用新學(xué)的句子和短語重新編寫歌謠。

5班級下冊英語教案5

教學(xué)重點：

1.詞匯：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’syourfavouriteseason?

教學(xué)難點：

1.單詞發(fā)音：spring，fall

2.favourite單詞的讀音和拼寫。

教具預(yù)備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.自制課件。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

活動一：說一說，做一做

教學(xué)參考時間：3分鐘

老師播放四班級下冊第四單元的歌謠，引導(dǎo)同學(xué)邊說，邊打節(jié)奏，引導(dǎo)同學(xué)表演出形容天氣的單詞cold，warm，cool，hot。

(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)

活動二：談?wù)撎鞖?/p>

教學(xué)參考時間：5分鐘

老師提問：What’stheweatherliketoday?Isitcold?同學(xué)依據(jù)實際做答：No,it’swarm.引出新詞匯spring，并詢問同學(xué)，哪個季節(jié)最寒冷，Whichseasoniscold?引出詞匯season，winter，詢問同學(xué)，還知道哪些季節(jié)?Doyouknowanotherseasons?引導(dǎo)同學(xué)說出自己知道的季節(jié)。

活動三：猜猜，讀讀

教學(xué)參考時間：5分鐘

老師出示表示四個季節(jié)的圖片，讓孩子說說分別是哪個季節(jié)。孩子說對后老師板書單詞：spring，summer，fall，winter。老師范讀，同學(xué)跟讀，同學(xué)開火車讀。

活動四：說一說(Let’slearn)

教學(xué)參考時間：5分鐘

老師再次展示表示四個季節(jié)的圖片，詢問同學(xué)What’syourfavouriteseason?同學(xué)依據(jù)實際狀況回答，并進一步陳述緣由“Spring,it’swarmandsunny.”接著老師板書主句型，指導(dǎo)同學(xué)認讀。最末老師播放配套課件，同學(xué)觀看，跟讀句子。老師留意強調(diào)favourite的讀音，并進行小組問答練習(xí)。

活動五：描述季節(jié)

教學(xué)參考時間：3分鐘

老師詢問：What’stheweatherlikeinspring?同學(xué)回答，通過師生問答為同學(xué)做示范。(Springisverywarm.Theleavesaregreen.Wecanseemanyflowersinspring.)

依據(jù)同學(xué)喜愛的季節(jié)，重新分組，讓同學(xué)參考卡片圖描述自己喜愛的季節(jié)。

(三)趣味操練(Practice)

活動六：猜一猜

教學(xué)參考時間：4分鐘

兩個同學(xué)一組，一個孩子描述季節(jié)，一個孩子猜所描述的是哪個季節(jié)。

活動七：畫畫，說說

教學(xué)參考時間：3分鐘

老師將Let’sfindout中的圖片發(fā)給同學(xué)，讓孩子畫出自己最喜愛的季節(jié)里的樹，并到同學(xué)中進行調(diào)查，發(fā)覺其他同學(xué)畫的內(nèi)容。

(四)鞏固和擴展(Consolidationande*tension)

活動八：E*ercises

教學(xué)參考時間：5分鐘

完成活動手冊的相關(guān)練習(xí)題，并公布答案。

第二課時

教學(xué)重點：聽懂，會說Whichseasondoyoulikebest?并能結(jié)合句型開展深入的對話。

教學(xué)難點：用Ican的句型說出喜愛的緣由。

教具預(yù)備：

1.教材配套課件。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶。

3.單詞卡片。

4.Let’ssing歌曲錄音。

教學(xué)過程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)