淺談職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)課的重要性

淺談職業(yè)高中物理實(shí)驗(yàn)課的重要性物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實(shí)驗(yàn)自始至終都占有極其重要的地位。無論是經(jīng)典物理學(xué)的建立和發(fā)展，還是現(xiàn)代物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。而今在職業(yè)高中的各門基礎(chǔ)課程中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高物理教學(xué)效果和開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，對(duì)于提高職高學(xué)生素質(zhì)和技能顯得更加突出，尤為重要。目前在職業(yè)高中物理教學(xué)中，尤其是電子類專業(yè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)。正因?yàn)槿绱?，本人通過近幾年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面來談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)課的重要性，以便引起職業(yè)學(xué)校物理教師對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)的思考。一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的地位和作用在新的職業(yè)高中物理教學(xué)大綱中，已明確指出：“觀察現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，能夠使學(xué)生對(duì)物理事實(shí)獲得具體的、明確的認(rèn)識(shí)，這是理解概念和規(guī)律的必要的基礎(chǔ)”。觀察和實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)生興趣，具有不可代替的重要作用?？梢姏]有物理實(shí)驗(yàn)，很難達(dá)到物理教學(xué)目的。1、通過實(shí)驗(yàn)可以使物理教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)好物理的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。2、通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識(shí)，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解物理概念和定律是怎樣在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)。3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)方法以及基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?dòng)手能力，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力。4、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會(huì)物理研究中基本的科學(xué)方法。鑒于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用，我們不僅應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)，而且應(yīng)該在理論教學(xué)中認(rèn)真貫徹以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的原則。二、通過改革教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，應(yīng)改革現(xiàn)行的教材。改革的主要思想是，教材應(yīng)重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科特色。在物理教學(xué)中，注意讓學(xué)生通過自已動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。1、現(xiàn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)的教材甚少，有關(guān)教育部門應(yīng)召集這方面的專家學(xué)者根據(jù)各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)類型編出相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)教材（職業(yè)高中），供學(xué)生用書，并作為教師教好實(shí)驗(yàn)的參考用書。編成一個(gè)由正規(guī)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)練習(xí)題、課后隨堂理、設(shè)計(jì)相關(guān)圖表及實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。然后按照方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并通過實(shí)驗(yàn)解決相關(guān)問題。其重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生在“研究性學(xué)習(xí)”中對(duì)所研究問題有目的、有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)操作及進(jìn)程的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苋媾囵B(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力。在“測(cè)電阻”實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生在沒有電壓表或沒有電流表的情況下，如何來測(cè)量電阻。對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)方法的確定、具體的操作步驟等等，無不體現(xiàn)著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而且突出了實(shí)驗(yàn)思維方法的運(yùn)用，如常用的間接測(cè)量法、“控制變量”法、“以多測(cè)少”、“以少測(cè)多”法、“替代法”和“比較法”等等。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)的具體做法，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來研究物理問題，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，在教學(xué)中教師給學(xué)生設(shè)置有梯度的物理問題或開放性的物理問題，盡量提供學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，