幼兒園數(shù)學(xué)《參觀寶寶樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園數(shù)學(xué)《參觀寶寶樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

幼兒園數(shù)學(xué)《參觀寶寶樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒嘗試在操作過程中將一個(gè)物體等份成兩份，知道部分小

于整體，整體大于部分。

2.鼓勵(lì)幼兒用(目測(cè)、計(jì)量、數(shù)數(shù)、折疊)等多種方法大膽去嘗

試、探索二等份的多種分法。

3.引導(dǎo)幼兒大膽講述操作過程和結(jié)果。

活動(dòng)材料；

教具：天線寶寶兩個(gè)、蛋糕一塊、二等份圖卡10張

學(xué)具：長方形紙、剪刀、尺、毛線、包裝紙；吸管、圓片、三角

形、正方形；硬幣、蠶豆、雪花片、紐扣、小碗；量杯6個(gè)、天

平、蛋糕、番茄、豆腐干、刀子、菜板、橡皮泥等。

活動(dòng)過程：

1.幼兒將長方形紙進(jìn)行二等份。

(1)班上請(qǐng)來了兩位小客人，看看是誰？它們還帶來了最喜歡吃

的蛋糕，可是只有一塊蛋糕，兩人都想吃，怎么辦？

(2)請(qǐng)一位幼兒動(dòng)手試一試，有什么辦法知道這兩塊一樣大呢？

(重疊)

(3)教師小結(jié)：把蛋糕分成一樣大的.兩份，這種方法叫二等份。

想想蛋糕除了這樣分，還有不一樣的分法嗎？每位小朋友面前都有

一張像蛋糕一樣的長方形紙，請(qǐng)你想出和別人不同的方法進(jìn)行二等

份？

(4)幼兒動(dòng)手操作，展示幼兒分法。(邊與邊對(duì)折、對(duì)角折)請(qǐng)

幼兒比較一下，分出來的圖形和原來的圖形有什么變化？

(5)教師小結(jié)：小朋友用了對(duì)折、對(duì)角折對(duì)長方形紙進(jìn)行了二等

份，把它分成了兩份一樣大的圖形。

2.幼兒分組操作，嘗試用多種方法進(jìn)行二等份。

(1)天線寶寶邀請(qǐng)你們到寶寶樂園去參觀，愿意嗎？參觀時(shí)小朋

友應(yīng)不推不擠，有秩序地參觀，看看樂園里有什么？教師介紹各種

材料，請(qǐng)小朋友幫忙把里面的東西進(jìn)行二等份。

(2)幼兒自由操作，教師重點(diǎn)指導(dǎo)天平秤量、實(shí)物分法等。

第一組：圓形、三角形、正方形、剪刀、吸管。

第二組：毛線、彩帶、尺、剪刀。

第三組：硬幣、蠶豆、雪花片等。

第四組：量杯、水。

第五組：天平、橡皮泥、蛋糕、番茄、豆腐干、刀、菜板

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集6篇

一、指導(dǎo)思想

以深入推進(jìn)上海市二期課改為核心，以上海市新《綱要》為指

導(dǎo)，學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、實(shí)踐新教材，不斷反思、積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，體現(xiàn)出

一種更尊重幼兒，更關(guān)注幼兒完整個(gè)性發(fā)展的新教育思想，從而啟

蒙幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

二、現(xiàn)狀分析

（一）、教師和幼兒現(xiàn)狀

我園現(xiàn)有8個(gè)班級(jí)，其中托班1個(gè)、小班3個(gè)、中班2個(gè)、大班

2個(gè)，全園幼兒270多名?，F(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師培養(yǎng)對(duì)象1名；高級(jí)

教師8名，一級(jí)教師6名，一線教師平均年齡27歲。我園教師年

輕，學(xué)歷層次較高，接受信息能力強(qiáng)，有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師

資結(jié)構(gòu)比較合理。

幼兒方面，由于我園硬件方面條件較好，有充足的活動(dòng)場(chǎng)地，幼

兒喜歡參加各類活動(dòng)，有探究的興趣，特別作為藝術(shù)幼兒園，我們

為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)藝術(shù)的環(huán)境，給予孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)的空間和

時(shí)間。但幼兒在藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)上的能力仍有待進(jìn)一步培養(yǎng)，幼兒的

語言都應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)。

（二）、保教工作現(xiàn)狀

在二期課改的大環(huán)境下，我園也積極開展了二期課改的實(shí)踐活

動(dòng)，通過一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，教師的教育觀念有了很大改變，并

逐步在教學(xué)實(shí)踐中有所體現(xiàn)。如：幼兒教育的學(xué)科性淡化，整合觀

逐步體現(xiàn)；把工作的重點(diǎn)放在改變孩子的學(xué)習(xí)方式上，使孩子學(xué)會(huì)

學(xué)習(xí)；能在教學(xué)過程中開始注意關(guān)注和回應(yīng)幼兒，但回應(yīng)策略和有

效性駕馭能力仍有待于提高。除此教師保教能力主要分三個(gè)層次：

1、有部分教師，具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和能力，有一定的觀察分

析幼兒，，回應(yīng)幼兒生成、創(chuàng)設(shè)課程化環(huán)境、支持幼兒表征、評(píng)價(jià)

幼兒發(fā)展水平的能力，但在二期課改的大環(huán)境下，在對(duì)新課程學(xué)習(xí)

使用中，還存在對(duì)新教材內(nèi)容不熟悉，理念不吃透，利用不充分，

容易憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏提升自己教育行為的意識(shí)。

2、部分教師，從事幼教時(shí)間不長，在她們從事幼教時(shí)期，正是

幼兒教育從一期課改直接過渡到二期課改的時(shí)期，她們中，注重學(xué)

習(xí)積累的，提高很快，但對(duì)自己放松要求的，就會(huì)出現(xiàn)面對(duì)新教材

不知所措，專業(yè)水平提高慢。

3、另一部分教師，屬非專業(yè)或剛踏入幼教門檻，對(duì)學(xué)前教育有

憧憬，有追求，但專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，業(yè)務(wù)能力缺乏，十分需要

進(jìn)行直接間接的培訓(xùn)，讓她們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)去感知幼教，實(shí)踐幼

教。

在對(duì)班級(jí)的常規(guī)工作方面，如活動(dòng)區(qū)角，自然角，新聞角等工

作，意識(shí)強(qiáng)的教師，班級(jí)常規(guī)工作踏踏實(shí)實(shí)，一絲不茍，把常規(guī)工

作真正地落腳在提高幼兒的能力發(fā)展上，但不排除部分教師走過

場(chǎng)，搞形式主義，主觀上對(duì)常規(guī)工作的重要性認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致班級(jí)

工作促一下，動(dòng)一下，動(dòng)一下，又放一下，工作到最后只是為了應(yīng)

付領(lǐng)導(dǎo)的檢查，失去了其實(shí)際的價(jià)值。

三、主要目標(biāo)

1、繼續(xù)以《上海市學(xué)前教育綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指

南》為指導(dǎo)，落實(shí)二期課改理念，深化課程改革，讓課程適應(yīng)每一

位孩子的發(fā)展，促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得最大限度的發(fā)展，促進(jìn)

幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。

2、立足自培，完善師資工作體系，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，在新教

材的實(shí)踐研究中，繼續(xù)培養(yǎng)反思型的教師，并在研究中不斷地自我

成長。

3、加強(qiáng)教育特色的研究，逐步形成以藝術(shù)教育為主要特色的園

本課程。四、主要工作

四、建立保教常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)保教工作過程化管理。

1、嚴(yán)格執(zhí)行《上海市學(xué)前教育常規(guī)管理》若干文件，修訂、完

善幼兒園保教工作常規(guī)管理制度，保障落實(shí)。

2、進(jìn)一步規(guī)范、落實(shí)幼兒園保教工作考核制度，加強(qiáng)教師一日

活動(dòng)操作規(guī)范。

措施：

*(1)、注重保教工作日常管理，加強(qiáng)巡視及隨堂聽課，注重質(zhì)

量反饋。

*(2)、將隨機(jī)考核、隨堂考核、月考核、學(xué)期考核有機(jī)結(jié)合，

完善對(duì)教師的過程性評(píng)價(jià)。對(duì)教師學(xué)期的考核，改變以往只看期末

考核課確定教師學(xué)期教育教學(xué)能力的慣例。主要從五個(gè)方面來權(quán)

衡：

——將采取定期或不定期考核班級(jí)常規(guī)工作、

——不定期進(jìn)班聽課的質(zhì)效、

——教師參加學(xué)期內(nèi)研討活動(dòng)、的態(tài)度、實(shí)效，向教研園地投稿

的次數(shù)等，

——期末的考核課，

——班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，

綜合評(píng)定教師在一學(xué)期內(nèi)的業(yè)務(wù)工作。我們將采取分級(jí)制，在考

核獎(jiǎng)的設(shè)立中拉開一定的距離。以此更客觀地評(píng)定教師的工作，促

動(dòng)教師更注重平時(shí)的積累。盡量來避免工作中走過場(chǎng)、搞形式主

義。增強(qiáng)教師工作責(zé)任感和自覺性。*(3)、根據(jù)新課程模式，班

組長、教研組長在工作中注重資料的積累，對(duì)教師的各類記錄表、

觀察記錄等經(jīng)常地翻閱，以便在字里行間追尋教師的教學(xué)蹤跡，把

握教師教學(xué)心路，及時(shí)給予指導(dǎo)，使教師的教育行為更凸顯二期課

改新理念。

*(4)、加強(qiáng)教研組建設(shè)，增強(qiáng)教研實(shí)效。

開展每月一次班組長工作例會(huì)，業(yè)務(wù)園長參加每次的小教研，要

求每次小教研班組長都應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，并幫助和指導(dǎo)班組內(nèi)的

教師共同參與教研活動(dòng)。

五、藝術(shù)教育管理：

目標(biāo)：為每個(gè)幼兒創(chuàng)設(shè)展示藝術(shù)才能的機(jī)會(huì)，通過藝術(shù)教育，培

養(yǎng)幼兒對(duì)美的感悟力和良好的情感。

措施：

1、做好指導(dǎo)小班及新生幼兒選擇藝術(shù)班工作，適當(dāng)調(diào)整中、大

班幼兒參加藝術(shù)學(xué)習(xí)。

2、建立每班幼兒藝術(shù)教育檔案和幼兒個(gè)人藝術(shù)教育檔案，為教

師的指導(dǎo)提供信息。

3、迎接區(qū)藝術(shù)教育復(fù)驗(yàn)工作，積極做好，找出藝術(shù)教育學(xué)習(xí)中

的不足，有待于發(fā)展、提高。

4、期初聘請(qǐng)藝術(shù)顧問來園指導(dǎo)藝術(shù)教育工作，多渠道傾聽意

見，努力打造品牌教育。

5、依托百音藝校開設(shè)電子琴班，讓幼兒初步掌握彈琴的方法，

適當(dāng)分流藝術(shù)學(xué)習(xí)人數(shù)。

7、充分利用園內(nèi)教師的資源，對(duì)全園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn)。

*鋼琴即興伴奏輔導(dǎo)------邵慶豐

*民族舞輔導(dǎo)------董雙麗

*寫生畫輔導(dǎo)------劉媛媛

*古箏基本知識(shí)輔導(dǎo)------申亞男

8、鼓勵(lì)教師外出考級(jí)，對(duì)持有證書的教師適當(dāng)提高藝教費(fèi)，凸

現(xiàn)藝術(shù)特色園教師的才華。

9、期末會(huì)同少年宮對(duì)藝術(shù)教師上崗證進(jìn)行初考，保證教師持有

藝術(shù)教育證上崗，分為樂器、歌舞、書畫三個(gè)崗位。

六、家長工作計(jì)劃

注：每月工作安排將提前一周以表格式張貼于櫥窗，望教師注

意，做到月工作心中有數(shù)，合理有序安排班級(jí)、班組工作。

《中彩那天》是人教版第五冊(cè)的一篇閱讀課文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)

理念是整體感知，牽一發(fā)而動(dòng)全文，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地閱讀文

章，解讀課文蘊(yùn)涵的“意義”，領(lǐng)悟人生的道理。以“讀、辯、

說”式的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際解讀課文，闡述見解的

能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。設(shè)計(jì)特

色是辯中明理，讀說悟情。

教學(xué)流程為：（一）出示彩票，引出重點(diǎn)。（二）解決道德難

題，感悟母親話的'含義。（三）讀好9、10自然段，回味父親的選

擇，體會(huì)父親的道德高尚。（四）讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解。

一、出示彩票，引出重點(diǎn)

1、回顧兩張彩票的事情。

師說：預(yù)習(xí)課時(shí)，同學(xué)們對(duì)兩張彩票很感興趣。尤其對(duì)05102這

張彩票上K字充滿好奇心：K字是誰寫的？為什么寫？誰擦的？為

什么擦？我們展開了討論?，F(xiàn)在，誰來幫我們回憶一下。

2、（出示課件）引讀，引出重點(diǎn)

師說：擦掉了K字，父親可以心安理得擁有這輛奔馳汽車了。

看，在眾人羨慕的目光中，父親開著嶄新的奔馳汽車緩緩地駛過來

了，我在旁邊歡呼著，跳躍著，多么高興！可是，父親他的神情怎

么樣呢？我?guī)状闻d奮地想干什么？（生齊讀）看得出，父親一點(diǎn)也

不高興，這是為什么呢？請(qǐng)從文中找理由。（指名說）

3、好母親的安慰我的話（指名，齊讀）

師板書：道德難題（提示學(xué)生注意“德”字的筆畫）

二、解決道德難題：感悟母親話的含義

難題在本文指什么？（指名說）教師板書：留？不留？

1、明白道德難題在文中指什么？

2、你贊成父親留還是不留？

（1）獨(dú)立思考，小組討論。

（2）大組交流，教師指導(dǎo)讀好父親“夢(mèng)寐以求”句和母親的

話。

（3）留下了汽車，將會(huì)失去什么？（板書：誠實(shí)，有信用）

小結(jié)：誠實(shí)、守信是多么高尚的品德。任何一個(gè)有良知的人都不

會(huì)愿意失去。一旦失去，捫心自問，會(huì)良心不安；一旦失去，面對(duì)

親朋好友信任的目光和微笑時(shí)，會(huì)無限愧疚。一個(gè)人，如果活在內(nèi)

心不安中，即使有再多的奔馳、再多的金錢，又有什么意思呢？

學(xué)到這里，相信同學(xué)們一定明白父親面臨的道德難題就是他面對(duì)

嶄新的奔馳汽車與“誠實(shí)、守信”在內(nèi)心深處的較量，到底該選擇

什么？父親經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，毅然選擇了高尚的品德。這種高

尚的品德讓人心安理得、問心無愧、心情舒暢。他周圍的人因此而

快樂，因此而受到好的影響。這是多少輛奔馳車、多少金錢也換不

到的無價(jià)之寶。（板書：財(cái)富，提醒“財(cái)”字的寫法）

（4）讀母親的話。（指名，大組比賽，齊讀）

三、讀好9,10自然段，深化理解（配樂朗讀）

四、讀寫訓(xùn)練，內(nèi)化理解（配樂）

讀到這里，你不想對(duì)將要讀這篇文章的朋友說點(diǎn)什么嗎？（板

書：對(duì)朋友）

看著奔馳汽車漸漸消失在父親的視線中，你一定心潮澎湃有許多

話想說。如果你是那個(gè)兒子，會(huì)對(duì)父親說什么？如果你是那位母

親，會(huì)對(duì)自己的丈夫說什么？如果你是那家汽車修理廠的老板，你

會(huì)對(duì)父親說什么？選一個(gè)角色，用心寫出自己最想說的話，呆會(huì)念

給大家聽。

【教材版本】

人民教育出版社出版。

【教材分析】

《蝙蝠和雷達(dá)》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)的十一

課。這是一篇講述科學(xué)常識(shí)的課文，主要講科學(xué)家通過反復(fù)試驗(yàn)，

揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷

達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間飛行的問題。這項(xiàng)研究告訴人們，自然界中

生物的奇特本領(lǐng)，常常引起人們的濃厚興趣，對(duì)人類的創(chuàng)造發(fā)明有

所啟示。

【新課程目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字，正確讀寫出14個(gè)新詞。

2、讀懂課文內(nèi)容，理解文中的重點(diǎn)詞語。

3、了解飛機(jī)夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過閱讀抓住要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。

2、理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

【教學(xué)安排】

2課時(shí)。本節(jié)為第二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、讓學(xué)生提前搜集蝙蝠和雷達(dá)的有關(guān)資料和圖片

二、復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

（生答）。

是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會(huì)撞上什么東西，這到底為

什么呢?為了弄清楚這個(gè)問題，一百多年來，科學(xué)家做了無數(shù)次實(shí)

驗(yàn)，下面我們進(jìn)一步讀課文，了解這些實(shí)驗(yàn)。

三、品讀4?5自然段感知

1、學(xué)生自讀，老師出示小黑板。

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

實(shí)驗(yàn)的方法

實(shí)驗(yàn)的結(jié)果

探路工具

第一次蒙眼

沒響

不是眼睛

第二次蒙眼響

與耳朵有關(guān)

第三次封嘴響

與嘴有關(guān)

2、要求分學(xué)習(xí)小組討論填寫。

3、抽學(xué)生說，老師填寫。

4、鞏固這部分內(nèi)容，抽讀，比賽讀。

5、再次感受三次實(shí)驗(yàn)過程。

6、誰能代替蝙蝠跟科學(xué)家說說心理話。

（學(xué)生表演蝙蝠自述：⑴準(zhǔn)備了蝙蝠的頭飾。⑵兩位學(xué)生用雙簧

的形式表演。內(nèi)容簡介是：先介紹自己（蝙蝠）的來歷，及還有別名

叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了秘密，我在夜里飛

行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

7、出示小黑板上的兩個(gè)句子進(jìn)行比較：

A、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是

用嘴和耳朵配合起來探路的。

B、三次不同的實(shí)驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是

用嘴和耳朵探路的。

提問：這兩個(gè)句子那句好?為什么？

8、同桌討論回答，老師指導(dǎo)。

（蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。）

過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請(qǐng)同學(xué)

們自讀第七自然段。

四、品讀第七自然段感悟

1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。

2、學(xué)生自畫，老師巡回指導(dǎo)。

3、抽學(xué)生上講臺(tái)展示自己畫的示意圖。（評(píng)比）

4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。

5、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照示意圖練習(xí)說話訓(xùn)練。

過渡語：通過我們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加知道了科學(xué)家從蝙蝠身上

得到了啟示用在飛機(jī)上，根據(jù)這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然

段。

五、細(xì)細(xì)品讀第8自然段

1、找出描寫雷達(dá)探路的句子讀一讀。

2、根據(jù)前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨(dú)立畫出雷達(dá)為飛機(jī)導(dǎo)航

的示意圖嗎？

3、試一試，畫在筆記本上。

4、畫好后，抽同學(xué)在黑板上畫出來。

5、師生共同來肯定評(píng)一評(píng)。

6、同桌互相交流，根據(jù)示意圖說說雷達(dá)是怎樣在夜間為飛機(jī)導(dǎo)

航的？

7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。

A、雷達(dá)的天線就像蝙蝠的0。

B、雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像蝙蝠的()。

C、雷達(dá)的熒光屏就像蝙蝠的()。

六、擴(kuò)展練習(xí)

過渡句：人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動(dòng)物身上得到的啟示，你們通

過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動(dòng)物身上得到啟

示的？

1、學(xué)生展示自己查找的資料。

2、師生共同評(píng)價(jià)，誰的資料好，語言又流暢。

七、總結(jié)

本節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識(shí)?希望以后有

時(shí)間多讀課外書，掌握更多的知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國的情感。

2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美

好的未來，為身為中華少年而自豪。

3、有感情地朗誦詩歌。

【教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

了解祖國的過去、今天、明天。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

3、突破方法:

課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)

生的自豪感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹。

【教學(xué)程序】

一、談話引入

1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一

些情況嗎？

生自由談。

2、祖國正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？

3、那讓我們自豪地說：“（讀課題）中華少年”

二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？

⑴以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國的深情。

⑵采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。

2、實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。

三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文

1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)：

⑴小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。

⑵四人合作朗讀詩文。

⑶找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)

工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）

⑷討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。

⑸帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

⑹換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不

限，字?jǐn)?shù)不限。）

2、生分組活動(dòng)。

四、全班交流學(xué)習(xí)成果

1、生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。

2、生交流小組尚未解決的問題：

如：翱翔：在空中回旋地飛。

莽莽：形容遼闊，無邊無際。

縈繞：縈回。

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。

強(qiáng)悍：勇猛無所顧忌。

噩夢(mèng)：可怕的夢(mèng)。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。

比翼聯(lián)翩：翅膀挨著翅膀（飛）。

3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。

（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新

的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。）

（詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大

的感情。）

4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感

受。

五、朗誦比賽，評(píng)比總結(jié)

1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。

2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)

比。

3、評(píng)比總結(jié)。

中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們

能為祖國譜寫璀璨的詩篇！

【板書設(shè)計(jì)】

中華少年

自豪驕傲

【同伴互評(píng)】

本設(shè)計(jì)以朗讀為主，讓學(xué)生在多種形式的朗讀中去體會(huì)，沒有機(jī)

械死板地講詩。在教學(xué)方式上，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的互相學(xué)

習(xí)形成集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在本課教學(xué)中，教師注重

了小組學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，將小組學(xué)習(xí)要做什么，清楚地羅列出來，讓小

組學(xué)習(xí)變得有章可循，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，注意朗讀

方式的多樣化，并通過評(píng)比等激發(fā)朗讀興趣。

一、教材簡說

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的

學(xué)校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃

圾，可課文里卻要叫失物，為什么要這么叫呢？這些失物的主人是

誰？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也

許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取

得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫失物。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片

六、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、揭題，理解課題：

1.出示課題:失物招領(lǐng)

學(xué)生齊讀課題

2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

3.什么叫失物招領(lǐng)？（學(xué)生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什

么？

4.簡單理清學(xué)生提出的問題.（這些失物的主人是誰？它們是怎

樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？）

（二）、初讀課文

1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些失物是什么？（小朋友

丟的垃圾）

2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看

看吧。

（三）自學(xué)課文

1.學(xué)生自由讀：先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié)；標(biāo)好小節(jié).

2.檢查自學(xué)情況:.

（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀抽

個(gè)別讀同桌互讀）

（2）哪些讀音要特別注意？

如：1.注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字：失、專、準(zhǔn)、雙；后鼻音韻母

的字：同、工。

（3）去掉拼音開火車讀。

（4）課文共有幾小節(jié)？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一

行地開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。

（四）講讀課文（—2）自然段

1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么？（告訴我們一年

級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.）

教學(xué)生字級(jí)觀（生字同在上冊(cè)已學(xué)過）

2.齊讀第一自然段.

3.同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選

擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

4.齊讀(1-2)自然段

(五)鞏固練習(xí)

1.開火車認(rèn)讀生字新詞。

2.口頭組詞：

先()工()去()奶()

失()江()專()級(jí)()

1.寫字指導(dǎo)：專字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，

要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

(六)作業(yè)

自由讀課文2遍

第二課時(shí)

(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)

用同級(jí)工擴(kuò)詞

2.讀(1-2)自然段。

(二)講讀(38)自然段

1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)

用一一劃下來(學(xué)生自由讀(48)自然段)

2.出示唐老師的話：

唐老師是用怎樣的語氣說的？(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)

肅地說話？

試著用嚴(yán)肅的語氣讀唐老師的話。（自由讀抽個(gè)別讀教師范讀-齊

讀）

3.小組合作學(xué)習(xí)：再讀（58）自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒有

同學(xué)丟失東西？失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么？在本課是指的什

么？

4.小組交流匯報(bào)。

（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。）

并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.小組再次合作學(xué)習(xí)：它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是

怎樣處理它們的呢？

7.小組交流匯報(bào)：

（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的

果皮箱走去。）

6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑？會(huì)心

是什么意思？想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想，又會(huì)怎么說？

7.自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情，注意體會(huì)輕聲的

讀法。

8.分小組讀38自然段.

（三）復(fù)習(xí)生字詞

1.教學(xué)生字才、隊(duì)認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙各

2.寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上，要強(qiáng)

調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；

（四）作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果

有，就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

第三課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

1.認(rèn)讀生字卡片。

2.聽寫詞語。

3.出示課后讀讀比比

(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。

(2)可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能

借助課件或卡片，幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

(3)再進(jìn)行口頭組詞.

4.用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

(二)有感情地朗讀課文

1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這

件事說給家人或朋友聽。

2.說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

3.再讀課題，解釋課題.

4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

(三)總結(jié)談話

保護(hù)環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做起，學(xué)了這篇課文你今后

打算怎樣做？

板書：

12失物招領(lǐng)

失物一同學(xué)丟在草地上的垃圾

【教學(xué)目標(biāo)】

在情境中領(lǐng)悟、體會(huì)、明白給予是快樂的真正含義，做一個(gè)言行

一致的人。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入

1、（教師微笑著）同學(xué)們，圣誕節(jié)快到了，老師給你們帶來了一

些禮物，想不想要？（想）老師知道大家特別愛看書，就給同學(xué)們帶來

了一些書簽，希望大家一如既往，在書的海洋中尋找到更多的樂

趣。請(qǐng)小組長幫忙發(fā)一下，每人都有（學(xué)生報(bào)告一人沒有）不好，怎

么辦?誰來幫助老師解決這個(gè)難題？

（一學(xué)生讓書簽。）

你把你的書簽給了別人，你是怎么想的?說得真好，非常感謝

你，感謝你。幫助老師解決了一個(gè)難題。（對(duì)大家）收到了圣誕節(jié)的

禮物，你們快樂嗎？（齊：快樂），某某幫助了別人，他也感到很快

樂，因?yàn)?，（齊讀：給予是快樂的）今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂

的》這篇課文。有誰知道“給予”是什么意思嗎？

（給，付出。）

理解的非常好，我們都知道得到東西的時(shí)候往往是快樂的，可付

出給別人東西的時(shí)候又怎么會(huì)是快樂的呢?你們想不想知道作者為什

么會(huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家把書打開翻到113頁，輕聲快速讀課

文，然后回答這個(gè)問題，（出示大屏幕）看誰找到的答案多。

二、感悟課文，升華情感

這么多份給予，你覺得哪一份最讓你感動(dòng)，最讓你思緒萬千，感

到有一股暖流充滿心間?你可以大聲讀一讀，也可以細(xì)細(xì)品味，別忘

了動(dòng)動(dòng)手中的筆，把你感受最深的句子劃下來。

匯報(bào)：

誰來說說，你能想象小男孩說這句話時(shí)的心情嗎?誰愿意來當(dāng)當(dāng)

這個(gè)小男孩。

（充滿自信、自強(qiáng)讀。）

我們?cè)谧x這部分的時(shí)候，我們要讀出羨慕的語氣，小男孩真羨慕

保羅的哥哥，能夠給予弟弟一些東西。同時(shí)我們也要將自己對(duì)小男

孩的敬佩和自己的感動(dòng)讀出來。當(dāng)你聽到這個(gè)小男孩說自己也想當(dāng)

這樣的哥哥時(shí)，你有什么感受？

保羅跟大家一樣，也很吃驚，你能用下面這個(gè)句式來說說保羅的

想法嗎？

出示：保羅原以為，沒想到。

小結(jié)：保羅錯(cuò)了，小男孩不是希望自己有一個(gè)這樣的哥哥，而是

希望自己來當(dāng)這樣的哥哥。這么小的孩子，心中想到的不是從別人

那兒獲取什么，而是時(shí)時(shí)想著能給予別人一些什么，多么令人敬佩

的小男孩啊!面對(duì)這一切，保羅不由自主地請(qǐng)小男孩坐上了他的新

車，去兜了一圈?？墒窃诙碉L(fēng)的路上，保羅又一次錯(cuò)了，那這一

次，他又錯(cuò)在什么地方呢？（保羅以為小男孩是想在鄰居面前炫耀）其

實(shí)，小男孩是想做什么呢？（想告訴弟弟他將來也會(huì)送你一輛新車）你

是怎么知道的?學(xué)生讀小男孩說的話。小男孩想給予弟弟一輛新車，

大家再想想，小男孩還想給予弟弟什么？（要把快樂給弟弟）小男孩雖

然小，但是他從小立下了在圣誕節(jié)時(shí)為弟弟送上一輛新轎車的愿

望，多么了不起??！

小男孩把快樂給予弟弟，大家感受到了？指名讀句子（讀出對(duì)弟弟

的關(guān)愛），評(píng)讀。能說說原因嗎？

小男孩在說這句話的時(shí)候心里在想什么？你可以看看課文的插

圖，那上面畫的正是這部分的內(nèi)容。

誰愿意通過朗讀把這份快樂給予大家。

小男孩兩次都只想到給予，而不是得到，這使保羅深感意外，也

深受感動(dòng)，他從小男孩身上看到了另外一種快樂，那就是“給予是

快樂的”。這使保羅被深深地感動(dòng)了。于是（齊讀12自然段）。

為什么這個(gè)夜晚對(duì)于他們?nèi)齻€(gè)人來說都是難忘的？

出示題目：

小弟弟感到難忘，是因?yàn)?)。

小男孩感到難忘，是因?yàn)?)。

保羅感到難忘，是因?yàn)?)。

你可以選擇一句來說，想全部說更好。

小結(jié)：小男孩非常愛自己的弟弟，他希望送給腿有殘疾的弟弟一

輛新車，帶弟弟到外面去看好看的圣誕禮物。現(xiàn)在保羅幫助這兄弟

倆實(shí)現(xiàn)了愿望，他還從小男孩身上體會(huì)到了給予是快樂的。

三、課堂總結(jié)，延伸情感

關(guān)心別人，快樂自己，舉手投足之間我們能做的有很多。愛可以

啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂，希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給

予別人一份關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也讓自己獲取一份真正的快樂。

(對(duì)出讓書簽的同學(xué))剛才你把你的書簽送給了別人，你覺得這是快

樂的，你比大家都先懂得了給予是快樂的，老師非常欣賞你助人為

樂的精神，我送給你一張我最喜歡的書簽。送學(xué)生書簽，將上面的

話大聲地讀給大家聽。

師：(放音樂《愛的奉獻(xiàn)》)同學(xué)們，人的一生就應(yīng)該光彩的活

著，就應(yīng)該時(shí)時(shí)想著為別人做些什么？不僅是物質(zhì)上的，還有精神上

的。保羅哥哥因?yàn)?，小男孩是因?yàn)槎械娇鞓?，我也曾?jīng)因?yàn)槎?/p>

到快樂。

大家說得真好，此時(shí)此刻，老師相信大家的感受一定會(huì)很深，請(qǐng)

大家把學(xué)完本文后的感受用一兩句話認(rèn)認(rèn)真真地寫在剛才老師送給

你們的書簽上，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己。

把你寫的大聲讀出來。

全班交流。

讓我們一起來記住這句話：盡可能地去幫助需要幫助的人。最后

老師想請(qǐng)同學(xué)們欣賞173頁《一個(gè)蘋果》，老師希望你們能夠靜靜

地用心去欣賞，用心去感悟!看完之后請(qǐng)同學(xué)們談感受。

四、活性作業(yè)，意味深長

這節(jié)課結(jié)束了，老師想讓大家自己布置作業(yè)，你想完成怎樣的作

業(yè)？

學(xué)生交流。

（學(xué)生會(huì)這樣回答：我想幫助別人。準(zhǔn)備：你看到誰有困難的?有

什么困難?物質(zhì)上的缺少或者是精神上的缺少。你有沒有同學(xué)在精神

上不振著，你去鼓勵(lì)他。）

《家鄉(xiāng)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)

《家鄉(xiāng)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生思考問題，感受我國的傳統(tǒng)節(jié)日,

在整個(gè)過程中，著重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考性、探究性的學(xué)習(xí)。

三、學(xué)生作業(yè)（20分鐘）

1、師：我們就以我國最具影響力的'這幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日作為我們今

天作畫的內(nèi)容，好嗎？

2、選節(jié)日：同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個(gè)自己感興趣的

節(jié)日。

學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師講清楚步驟及注意事項(xiàng)。

1、議一議：先確定自己喜歡的節(jié)日。

2、畫一畫：先用黑筆起稿，用點(diǎn)、線、面結(jié)合。疏密精細(xì)有

致，用流暢線條完成畫面。注意畫面顏色搭配整體效果。

師：臨近學(xué)校的“藝術(shù)月”，學(xué)校將舉行“創(chuàng)新繪畫大賽”，看

哪一個(gè)同學(xué)的作品能夠選去參加比賽？大家待會(huì)一起來評(píng)一評(píng)選一

選！

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)作前的注意事項(xiàng)的再次強(qiáng)調(diào)突出了難點(diǎn)，而學(xué)生

分組活動(dòng)是為他們營造一個(gè)輕松、自由交流的空間和平臺(tái)，讓他們

在美術(shù)活動(dòng)中提高動(dòng)手能力，更有利于去自主探索和發(fā)現(xiàn)。

四、展示評(píng)價(jià)（4分鐘）

把各組作品粘貼到展版上，由學(xué)生說出喜歡理由并投票選出。最

后選出十幅作品。祝賀選出的作品的同學(xué)，并請(qǐng)他們說說創(chuàng)作的體

會(huì)和心得！對(duì)畫得不好的作品提出意見和建議！

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自評(píng)、互相評(píng)價(jià)能培養(yǎng)學(xué)生正確的審美判斷能

力，也同時(shí)有助于同學(xué)之間取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同回味成功的

喜悅，增強(qiáng)信心。

五、總結(jié)（1分鐘）

同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有收獲嗎？我國傳統(tǒng)節(jié)日真多？

下課后請(qǐng)同學(xué)再去了解世界的節(jié)日？收集相關(guān)的知識(shí)和圖片。了解

節(jié)日的習(xí)俗。收集有關(guān)的詩歌。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己所學(xué)的知識(shí)，并把要學(xué)有所

用。培養(yǎng)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)作美的能力。

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《爺爺和小樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說出人和樹的關(guān)系：人類保護(hù)

樹木，樹木為人類造福。

全課共有三個(gè)自然段，兩幅插圖。

第一段寫的是天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，讓小樹暖暖和

和過冬。所配插圖畫面是：爺爺在認(rèn)真地給小樹的樹干捆綁稻草。

第二段寫的是天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘，讓爺爺在樹蔭下乘

涼。所配插圖畫面是：夏天，小樹枝葉茂盛，爺爺悠閑地扇著大芭

蕉扇，在樹蔭下乘涼。

第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹真好。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指

的是什么，為什么說“爺爺真好，小樹真好。”要切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生把

詞放在句子中，把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思，使他們初步學(xué)

習(xí)到聯(lián)系句子，聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

二、教學(xué)要求

1.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出

力。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方

法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，理解“爺爺真好，

小樹真好?！痹谡n文中的意思。

3.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

三、教案

1.課時(shí)內(nèi)容安排

第一課時(shí)：學(xué)3個(gè)生字；初讀課文；指導(dǎo)讀課文第一自然段。

第二課時(shí)：學(xué)5個(gè)生字；指導(dǎo)讀第二、三自然段；指導(dǎo)了解課文

內(nèi)容；練習(xí)背誦。

2.課時(shí)教案

第一課時(shí)

課時(shí)要求：

初讀課文，認(rèn)識(shí)全課生字，掌握其中3個(gè)生字的形和義；從整體

上初步感知課文內(nèi)容；理解課文第一自然段的詞句，能正確流利地

朗讀并背誦。

教學(xué)過程：

（一）出示課題，談話激趣。

1.板書課題

6爺（y6）爺和小樹（sh））

2.指名讀課題，想一想：課題中寫了誰？（爺爺）寫了什么？（小

樹）隨著

樹”的圖片。

3.教師設(shè)問，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望。課題寫了“爺爺”，寫了

“小樹”，中間用“和”連起來，其中一個(gè)是人，一個(gè)是樹，人和

樹之間有什么聯(lián)系呢？我們讀讀課文就知道了。

（二）初讀課文，大致了解內(nèi)容，認(rèn)識(shí)全課生字，學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

1.請(qǐng)學(xué)生打開書，自己指讀課文一遍，做到看拼音讀準(zhǔn)字音，不

丟字，不加字，讀不好的句子可多讀兩遍，然后看田字格范字認(rèn)讀

生字的音，最后看讀課文一遍。

2.出示生字小黑板，指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義，并指導(dǎo)書寫。

（1）出示生字“傘”

①先指名按部分加筆畫的方法記字形，再舉起一把傘，引導(dǎo)學(xué)生

利用傘

②指名說說傘有什么用？（傘可以擋雨，可以遮擋陽光，到了夏

天太陽當(dāng)頭照時(shí)，打開傘就涼快多了）。

③先指導(dǎo)觀察田字