譯林版小學(xué)（三起點(diǎn)）英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)教案（全冊(cè)）

譯林牛津小學(xué)英語(yǔ)五下

一、教材分析

1.《譯林小學(xué)英語(yǔ)五下》概括

教材編寫(xiě)依據(jù)：本套教材依據(jù)我國(guó)教育階段課程改革精神和英

語(yǔ)課程二級(jí)目標(biāo)要求編寫(xiě)。

教材編寫(xiě)特點(diǎn)：從視聽(tīng)入手，注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，通過(guò)多種形式激

發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展能力。按”話(huà)題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)”

體系編寫(xiě)。教材內(nèi)容貼近學(xué)生，是喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容。采用循環(huán)式編排

方法，較好體現(xiàn)了“由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展，點(diǎn)

面結(jié)合，不斷復(fù)現(xiàn)''的原則。

2.編寫(xiě)體系及單元內(nèi)容梳理

本冊(cè)教材由十個(gè)單元組成，其中包含了八個(gè)新授單元，兩個(gè)

project,按“話(huà)題一功能一結(jié)構(gòu)一任務(wù)”相結(jié)合的體系設(shè)計(jì)，安排了大

量形式多樣、情景真實(shí)、語(yǔ)言自然、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并著

重綜合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)整合優(yōu)化，突出整體感悟。各單元分八個(gè)板塊構(gòu)成:

第一部分是Storytime

1.要注重整體的理解，保證支離破碎的語(yǔ)言鋪墊越來(lái)越少。

2.注重連貫的思維與表達(dá)（此方面根據(jù)學(xué)情而定）。

3.關(guān)注自主學(xué)習(xí)能力。教師需要考慮問(wèn)題的有效性，學(xué)生與故

事的一種建構(gòu)，讓學(xué)生成為建構(gòu)的主體。教師要思考的是如何幫助學(xué)

生整體理解故事？如何設(shè)計(jì)問(wèn)題？

第二部分是Grammartime,通過(guò)對(duì)本單元新授詞語(yǔ)和句型的

歸納，幫助學(xué)生理解并初步掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)教師宏觀地把握

本單元的主要語(yǔ)法內(nèi)容。

Grammar：本板塊采用直觀、易懂的圖表形式，歸納和總結(jié)了

句型等語(yǔ)法知識(shí)。

a.初步感知語(yǔ)法。

b.了解語(yǔ)法規(guī)則。結(jié)合句型，適當(dāng)介紹語(yǔ)言規(guī)則。

c.再次學(xué)習(xí)。突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，以此為練習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生

進(jìn)行大量操練。

執(zhí)教注意點(diǎn)：盡量不采用翻譯的手法，一定要結(jié)合一定的語(yǔ)境

進(jìn)行操練。要結(jié)合學(xué)習(xí)策略來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)法。如教時(shí)態(tài)時(shí)，可以用時(shí)間軸

的方法來(lái)介紹。

第三部Funtime,以圖為主，提供了主要句型。

第四部分Soundtime,語(yǔ)音知識(shí)要進(jìn)行大量的模仿和訓(xùn)練。

第五部分Culturetime（和Songtime交替出現(xiàn)），通過(guò)圖片和

簡(jiǎn)要的文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫助學(xué)生拓展視野，加深

對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。Culturetime的目的是給學(xué)

生更多的文化輸入，教師可以通過(guò)圖片、視頻或短文拓寬學(xué)生的視野,

但是要把握好文化滲透的“角”和“度”，切記不要挖得太深。

1.結(jié)合具體內(nèi)容以及與單元整體功能的關(guān)系選擇不同的教學(xué)方

式

2.要全面理解與認(rèn)識(shí)“文化意識(shí)”

第六部分Cartoontime的教學(xué)應(yīng)與Storytime板塊有所不同，

把這一板塊作為一個(gè)很好的閱讀材料或表演材料。建議教師播放視

頻時(shí)要有所取舍，可以把視頻往后放?；蛘卟シ艧o(wú)聲的視頻，來(lái)培養(yǎng)

學(xué)生的觀察能力。鼓勵(lì)學(xué)生自己參與建構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

第七部分Checkouttime是復(fù)習(xí)及練習(xí)板塊。

第八部分Tickingtime是評(píng)價(jià)板塊。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1、知識(shí)目標(biāo)A、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語(yǔ)。

B、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。

2、技能目標(biāo)A、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常

交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音清楚,

語(yǔ)調(diào)正確。

B、能在圖片、手勢(shì)、情景等非語(yǔ)言提示的幫

助下，聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)和錄音材料。

C、初步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，培養(yǎng)良好的英

語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，把所

學(xué)句型與生活實(shí)際緊密結(jié)合，學(xué)以致用。培養(yǎng)

學(xué)生的跨文化意識(shí)，樹(shù)立他們的自信心，為他

們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.單詞和句型的正而書(shū)寫(xiě)和流利朗讀。

2.準(zhǔn)確流利朗讀會(huì)話(huà)，并靈活運(yùn)用。

3.正確書(shū)寫(xiě)單詞和句型。

本冊(cè)教材的知識(shí)要求是掌握一定量的詞匯，基本句子結(jié)構(gòu)和一定

量的日常交際用語(yǔ)。采用循環(huán)式編排方式，較好地體現(xiàn)了“由淺入深、

由易到難、循序漸進(jìn)，逐步擴(kuò)展、點(diǎn)面結(jié)合、不斷復(fù)現(xiàn)”的原則。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1.能按三會(huì)與四會(huì)要求掌握所學(xué)詞匯和句型；能運(yùn)用所學(xué)的日

常交際用語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，并做到大膽開(kāi)口，積極參與，發(fā)音

清楚，語(yǔ)調(diào)正確。

2.發(fā)音準(zhǔn)確、朗讀流利，準(zhǔn)確掌握書(shū)中的重點(diǎn)內(nèi)容；能演唱已

經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，能誦讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)；能夠用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行寫(xiě)

作。

3.提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣；進(jìn)

一步養(yǎng)成聽(tīng)英語(yǔ)，讀英語(yǔ)和說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣；能運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知

識(shí)和語(yǔ)言技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。

4.了解西方文化，初步知道課文的文化背景；重視雙向交流和

中西文化的介紹。

5.強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)

用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用"全身動(dòng)作反應(yīng)法"，讓學(xué)生在做中學(xué),

在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。

6.注’重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"的主題，培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言去做事情的能力。

7.突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話(huà)、歌謠、小

詩(shī)、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫(huà)等

8.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察詞匯和句型的變化，并嘗試總結(jié)規(guī)律，在

交際活動(dòng)中模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)；在歸納小結(jié)中明確語(yǔ)法規(guī)則，形成語(yǔ)

法意識(shí)；在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，循序漸進(jìn)地更好地了解和掌握

語(yǔ)法知識(shí)。

9.提高課堂效率；養(yǎng)成良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣;

發(fā)音清楚，語(yǔ)調(diào)正確，書(shū)寫(xiě)工整。

10.有梯度的閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意

力，刺激學(xué)生的語(yǔ)言思維。基于文本，設(shè)計(jì)一個(gè)有挑戰(zhàn)的拓展活動(dòng)。

讓學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維都能得到很好的鍛煉和啟發(fā)。

單元教學(xué)目標(biāo)

UnitlCinderella

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞why,because,clothes,let

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞prince,fairy,before,fit,mushroom,late,

pick.understand

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Whyareyousosad,dear?Because

Icannotgototheparty.

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Thereisapartyat...Come

andhelpme!

Letmehelpyou.Finally,Cinderellatriesiton.Doyouhaveany

snacks?

5.了解字母組合dr在單詞中的讀音。

Unit2Howdoyoucometoschool?

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞moon,street,near,by,bus,

metro,taxi,bike,plane,train,city

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞ship,ride,show,young,basket

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Howdoyoucometoschool?Icome

toschoolonfoot.

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型

Doyoulikeyournewhome?Wheredoyoulivenow?

IliveinMoonStreet,nearCityLibrary.

Helikesridingitinthepark.Daddoesnotthinkso.

5.了解字母組合tr在單詞中的讀音。

6會(huì)唱歌曲Thewheelsonthebus.

Unit3Askingtheway

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞take,station,walk,hospital,hop,

zoo,stop,sun

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞bookshop,along,cinema,supermarket,

full,over,film

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Excuseme,howdoIgetto...?You

cangetonthemetroat...Then,walkto\goalong

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型andgetoffat...Myhome

isnexttoit.Sheasksapolicemanforhelp.Turnrightatthetraffic

lights.

5.了解元音字母組合sh在單詞中的

Unit4Seeingthedoctor.

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞Feel,should,toothache,anything

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞Check,dentist,bedtime,giraffe,neck

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Whatiswrongwithyou?Ihavea

fever/headache/Cold/toothache.Youshould/shouldnot...

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Shegoestoseethe

doctor.Letmecheck.Youshouldhavearestathome.Icannoteat

anything.Myarmhurts.Howdoyoufeelnow?

5.了解元音字母組合ch在單詞中的讀音。

Project1Aroundourcity.

教學(xué)目標(biāo)

1能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)前面四個(gè)單元的單詞。

2能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)前面四個(gè)單元的句型。

3能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀前面四個(gè)單元的日常交際用語(yǔ)和句型。

4能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)短語(yǔ)Puton,haveto,takeoff,onfoot,

geton,getoff,asktheway,havearest.。

5了解元音字母組合dr,tr,sh,ch在部分單詞中的讀音。

6能對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。

Unit5Helpingourparents.

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單詞Clean,cook,busy,garden,sweet

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞Parent,grow,pest,ladybird

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Iamdoing...

He\Sheisdoing...We\Theyaredoing...

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型Iamhelpinghim.

Mymotheriscookingbreakfastinthekitchen.Whatishedoing?Whatar

ewedoing?Bobbygrowsgrapesinhisgarden.Mygrapesarebigandsw

eet.

5了解元音字母組合ing在單詞中的讀音。

6會(huì)唱歌曲Polly,putthekettleon.

Unit6Inthekitchen

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單

詞Vegetable,tomato,potato,love,bread

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單

詞Game,smell,meat,ready,yummy,win,yeah,angry,

spot,catch

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型

Areyoucookingmeat?Iamwashingsomevegetables.

Icannotwait,Dad!Howisthemeat/soup?Itisyummy/nice.

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型

Hisparentsarecookingdinnerinthekitchen.Thatsmellsnice.

Iwanttocooksometomatosoup.Herearesomeladybirds.

Iamcookingmeatwithpotatoes...

5了解元音字母組合qu在單詞中的讀音。

Unit7Chinesefestivals

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單

詞January,February,call,May,June,

September,October,moon

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞Festival,dumpling,place,November,old,

mountain,favourite

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型

TheSpringFestival/TheDragonBoatFestivalisin...

TheMid-AutumnFestival/TheDoubleNinthFestivalisin..

4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型

Atthisfestival,peoplegettogetherwiththeirfamilies.

Therearedragonboatracesinsomeplaces.

Peopleeatdumplingsatthisfestival.

Peoplelookatthemoonatnightwiththeirfamilies.

Itisafestivalforoldpeople.BobbyandTinatalkaboutthepresentforM

um.

Theyalsoclimbmountainsandeatricecakesatthisfestival.

5了解元音字母組合th在單詞中的讀音。

Unit8Birthdays

教學(xué)目標(biāo)

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)單

詞birthday,April,March,July,August,

December,play,answer

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞

Eleventh,eighth,together,hero,number,password,

fourth,start,fight,game

3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)句型Whenisyourbirthday...?Itison...

Whatdoyoudoonyourbirthday?Weusually...

3能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常交際用語(yǔ)和句型

Weusuallyhaveabigdinnerwithourparentsandgrandparents.

Afterthat,weplaywithKittythecat.

Wehaveagreattime.

Wealwayshaveapartyathome.Whataplay!

4了解元音字母組合th在單詞中的讀音。

Project2Myimportantdays

教學(xué)目標(biāo)

1能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫(xiě)前面八個(gè)單元的單詞。

2能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)寫(xiě)前面八個(gè)單元的句型。

3能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)和會(huì)讀前面八個(gè)單元的日常交際用語(yǔ)和句型。

4了解元音字母組合在部分單詞中的讀音。

5.能對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合性的運(yùn)用。

譯林版五年級(jí)（下冊(cè)）英語(yǔ)

教材分析：

小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)教材以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

年版）》規(guī)定的課程目標(biāo)和教學(xué)要求為依據(jù)，在原有教材的基礎(chǔ)上：

進(jìn)一步注重素質(zhì)教育，全面滲透德育，有機(jī)融入社會(huì)主義核心價(jià)值體

系；進(jìn)一步面向全體學(xué)生，解決“內(nèi)容偏多、要求偏高、難度偏大”

的問(wèn)題，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)；進(jìn)一步設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，突出語(yǔ)言

學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，有效地培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言能力和基本英語(yǔ)

素質(zhì)；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)

生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使教材在思想性、科學(xué)性、趣味性和靈活性等方面更加

符合課程改革的精神。

共設(shè)計(jì)了8個(gè)單元和2個(gè)綜合語(yǔ)言實(shí)踐項(xiàng)目（Project）。每個(gè)單元

由8個(gè)板塊組成。與四年級(jí)教材比較，減掉了Rhymetime,增加了

Grammartime和Culturetime。

Storytime：使學(xué)生在相對(duì)真實(shí)、完整的語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)、理解語(yǔ)

言，幫助學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀

技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力,

提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

Grammartime:通過(guò)對(duì)本單元新授詞語(yǔ)和句型的歸納，幫助學(xué)生理解并

初步掌握相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，引導(dǎo)教師宏觀地把握本單元的主要語(yǔ)法內(nèi)

容。

Funtime：通過(guò)趣味性、互動(dòng)性較強(qiáng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生熟練

掌握Storytime中呈現(xiàn)的主要句型和單詞，以提高他們用英語(yǔ)進(jìn)行交

流的能力。

Soundtime：通過(guò)例詞和簡(jiǎn)短押韻的歌謠，幫助學(xué)生了解字母和字母

組合在單詞中的基本讀音，逐步掌握最基本的拼讀規(guī)則。

Culturetime:通過(guò)圖片和簡(jiǎn)單的文字介紹，呈現(xiàn)中外文化的異同，幫

助學(xué)生拓展視野，加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)。

Songtime:通過(guò)唱歌曲，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的身心，幫助學(xué)

生鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。

Cartoontime：通過(guò)趣味卡通故事，幫助學(xué)生強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)，訓(xùn)練語(yǔ)

言技能，著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。該板塊的故事既是很好的閱

讀材料，也是供學(xué)有余力的學(xué)生表演的鮮活劇本。

Checkouttime：按照單元教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)形式多樣的綜合性語(yǔ)言實(shí)踐

活動(dòng)，幫助學(xué)生檢測(cè)并復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要內(nèi)容。

Tickingtime：通過(guò)自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)本單元所學(xué)主要內(nèi)

容的掌握情況，反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)進(jìn)步與成功。

Project由幾個(gè)環(huán)環(huán)緊扣、聯(lián)系緊密的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)組成。在活動(dòng)過(guò)程

中，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用前

幾個(gè)單元所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，展現(xiàn)自

己的學(xué)習(xí)成果。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)仍然保持著濃厚的興趣，

但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)開(kāi)始減退。因此，這個(gè)

學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，扎扎

實(shí)實(shí)地從每個(gè)學(xué)生抓起。五年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)比較理性。教師在以活動(dòng)

為課堂教學(xué)的主要形式的同時(shí)一，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)在高年級(jí)的優(yōu)

化使用，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，有效的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)注意到學(xué)

生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，在知識(shí)的

復(fù)現(xiàn)中做好及時(shí)補(bǔ)差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，尤其要加

強(qiáng)識(shí)讀，拼寫(xiě)的能力。重視閱讀能力和寫(xiě)作能力的同步培養(yǎng)。重視英

語(yǔ)作為語(yǔ)言的交際功能。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能按四會(huì)與三會(huì)要求掌握所學(xué)的單詞。

2.能按四會(huì)要求掌握所學(xué)的句型。

3.能運(yùn)用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，并做到

大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話(huà)語(yǔ)與場(chǎng)合符合。

4.能在圖片、手勢(shì)，情景等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)

與錄音。

5.培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，能做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范整潔。

6.培養(yǎng)良好的聽(tīng)英語(yǔ)、讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的習(xí)慣，能自覺(jué)的

模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐步培養(yǎng)語(yǔ)感。

7.能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過(guò)程中運(yùn)用相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，完成某項(xiàng)任務(wù)，

并促使語(yǔ)言能力的提高。

8.能演唱以學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，朗誦已學(xué)過(guò)的歌謠。

9.能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語(yǔ)的方法。

教學(xué)措施：

1.課堂上盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助

于創(chuàng)造英語(yǔ)氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)，用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

2.根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個(gè)單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，

科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對(duì)話(huà)操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

3.多以圖片、手勢(shì)呈現(xiàn)英語(yǔ)單詞及對(duì)話(huà)情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多

樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進(jìn)行綜合操練。如師生快速

問(wèn)候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問(wèn)候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行表演等，

讓學(xué)生將所學(xué)的對(duì)話(huà)用于不同的情景。采用先聽(tīng)說(shuō)，后讀寫(xiě)，先整體,

后局部的方法教學(xué)。

4.在課堂教學(xué)中，盡量開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)教學(xué)，活躍氣氛提高興

趣和學(xué)習(xí)效率。

5.詞匯教學(xué)上，盡量利用實(shí)物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，

循序漸進(jìn)，注重師生操練、生生操練。

6.逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語(yǔ)，用英語(yǔ)完成任務(wù)的本

領(lǐng)。

7.適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動(dòng)式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提

高學(xué)習(xí)效率。

8.語(yǔ)音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。

9.初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。

課題：5BUnit1Cinderella教師：教時(shí)：storytime

教材分析：學(xué)情分析：

本課為格林童話(huà)中的一個(gè)故事，為五年級(jí)的學(xué)生具備一定的

五年級(jí)下冊(cè)第一單元內(nèi)容，因缺乏教自學(xué)能力，完全可以通過(guò)預(yù)習(xí)

材，執(zhí)教者以簡(jiǎn)易繪本的形式將教學(xué)內(nèi)消化本課內(nèi)的大多數(shù)新知識(shí)

容呈現(xiàn)給學(xué)生。點(diǎn)。他們對(duì)故事和表演保留著

故事內(nèi)容清晰簡(jiǎn)單，主要分為派對(duì)極大的熱情，希望課堂中的大

前、派對(duì)中，派對(duì)后三個(gè)板塊，講述了部分時(shí)間可以用作合作表演。

學(xué)生耳熟能詳?shù)幕夜媚锏墓适隆Ｈ欢?jiǎn)在上課前一天與學(xué)生熟悉

單的故事內(nèi)容在教學(xué)時(shí)有利有弊——的過(guò)程中，執(zhí)教者對(duì)學(xué)生的單

方便學(xué)生理解的同時(shí)，卻限制了學(xué)生的詞掌握情況進(jìn)行了前測(cè)，發(fā)現(xiàn)

能力發(fā)展。因此在教學(xué)時(shí)，執(zhí)教者盡可.本課中的12個(gè)新詞只有兩三

能地將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表演能力個(gè)不太會(huì)，于是執(zhí)教者當(dāng)場(chǎng)示

以及想象力發(fā)揮到極限，將課堂翻轉(zhuǎn)，范了拼讀法、遷移法等學(xué)習(xí)生

讓學(xué)生在故事中享受英語(yǔ)表演。詞的方式，并鼓勵(lì)學(xué)生回家后

制作單詞卡來(lái)展示自己的自學(xué)

過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)：重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.檢測(cè)學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們?cè)?.引導(dǎo)學(xué)生用正確且有感情地

互幫互助中完成自學(xué)；語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事；

2.引導(dǎo)學(xué)生用正確且有感情地語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)2.鼓勵(lì)學(xué)生為簡(jiǎn)單的故事增添

朗讀故事；臺(tái)詞、動(dòng)作，結(jié)尾等，使故事

3.鼓勵(lì)學(xué)生為簡(jiǎn)單的故事增添臺(tái)詞、動(dòng)變得豐厚飽滿(mǎn)；

作，結(jié)尾等，使故事變得豐厚飽滿(mǎn)；3.參與學(xué)生且做示范，陪伴他們

4.教師參與學(xué)生且做示范，陪伴他們一一起將故事完美地演繹出來(lái)。

起將故事完美地演繹出來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：

1.教材（Cinderella繪本小冊(cè)）1.用老師教的方法自主預(yù)習(xí)生

2.PPT詞，制作單詞卡

3.板書(shū)貼2.熟讀故事Cinderella,并為故

4.生詞掌握情況前測(cè)及學(xué)生事添加臺(tái)詞

課堂興趣點(diǎn)前測(cè)3.思考：如果Cinderella是一出

舞臺(tái)劇，可以分為幾幕

呢？怎樣劃分？

教學(xué)過(guò)程

步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課前播放執(zhí)教者本校制作的觀看Cinderella情景為學(xué)生課堂中的語(yǔ)

Cinderella情景劇劇言拓展及表演做鋪

墊（達(dá)成目標(biāo)3）

L簡(jiǎn)單的自我介紹，由看書(shū)聊一聊自己喜歡哪些

這一愛(ài)好與學(xué)生交流所知的故事

故事

z呈現(xiàn)若干《格林童話(huà)》中

而故事，引出課題

Cinderella（板書(shū)）

Stepl

工檢測(cè)學(xué)生自主預(yù)習(xí)情況五年級(jí)學(xué)生應(yīng)具備

導(dǎo)入、

a.故事中有哪些人物？回答故事中的人物一定的自學(xué)能力，

檢測(cè)

b.解決生詞表中的難點(diǎn)單用課前制作的單詞將自主學(xué)習(xí)的過(guò)程

詞prince,fairy卡，向老師和同學(xué)們展示出來(lái)，既可以

展示自己學(xué)習(xí)新單詞鼓勵(lì)自己，也可以

的過(guò)程幫助其他同學(xué)。（達(dá)

c.用Yeahyeahyeah/No判斷對(duì)錯(cuò)成目標(biāo)1）

nono的方式判讀呈現(xiàn)

句子是否與文章相符

L提示學(xué)生故事可以分為三看動(dòng)畫(huà)，為故事分幕，初步了解舞臺(tái)劇的

幕：第一幕一Beforetheparty；并得出結(jié)論形式，并理清故事

第二幕--Attheparty；第三幕第一幕：Befbrethe脈絡(luò)，可以幫助學(xué)

-Aftertheparty,播放動(dòng)畫(huà)，party（1,2,3部分）生的表演有頭有

看完后將故事中的五部分，分第二幕：Atthe緒。

為三幕party（4）

第三幕：Afterthe

party（5）

Step2

第一幕：

學(xué)新、

2,進(jìn)入故事第一幕，帶領(lǐng)學(xué)跟錄音，用正確的語(yǔ)在朗讀的過(guò)程中用

朗讀、

星讀課文，同時(shí)簡(jiǎn)單處理知識(shí)音語(yǔ)調(diào)朗讀課文，加多種方式學(xué)習(xí)新知

表演

點(diǎn)上人物的性格和情識(shí)點(diǎn)，不枯燥不單

部分1：跟錄音讀，隨后補(bǔ)緒，并嘗試為故事添調(diào)；

充呈現(xiàn)繼母和姐姐的圖片，幫加臺(tái)詞和動(dòng)作用正確且?guī)в腥宋?/p>

助學(xué)生理解人物性格并用正性格地音調(diào)朗讀課

確的語(yǔ)調(diào)讀出兩位姐姐的臺(tái)文，為表演奠定扎

詞，之后引導(dǎo)學(xué)生為該部分設(shè)實(shí)的基礎(chǔ)；（達(dá)成目

計(jì)更多臺(tái)詞標(biāo)2）

部分2：簡(jiǎn)單提示利用所學(xué)語(yǔ)言知

Why-Because的問(wèn)答搭配，先識(shí)，為各個(gè)部分添

跟錄音讀，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加臺(tái)詞，豐富學(xué)生

圖中表情及對(duì)話(huà)內(nèi)容體會(huì)人的想象力，使故事

物的性格與心理，并用正確地以及之后的表演更

音調(diào)朗讀，之后引導(dǎo)學(xué)生為該加豐滿(mǎn)（達(dá)成目標(biāo)

部分設(shè)計(jì)更多臺(tái)詞3）

部分3：跟錄音朗讀，用肢

體語(yǔ)言解釋puton和takeoff,

用鐘表上的時(shí)間解釋before

twelveo'clock,該部分比較簡(jiǎn)

單，之后引導(dǎo)學(xué)生為該部分設(shè)

計(jì)更多臺(tái)詞

工根據(jù)以上的對(duì)第一幕的處先自主總結(jié)，再在教學(xué)生自己先總結(jié)，

施，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：如何才能師的指導(dǎo)下得出結(jié)會(huì)印象更深刻，加

演好一幕舞臺(tái)劇？論：首先，要讀準(zhǔn)，上教師的提點(diǎn)，可

包括發(fā)音和調(diào)子；其以幫助學(xué)生更好地

次，要用所學(xué)知識(shí)為演繹（達(dá)成目標(biāo)4）

故事增加內(nèi)容，同時(shí)

搭配動(dòng)作；最后，表

演時(shí)應(yīng)當(dāng)勇敢大方，

享受舞臺(tái)

4.安排Model示范后讓學(xué)生方人一組表演，并展

進(jìn)入表演時(shí)間并展示示

L呈現(xiàn)若干派對(duì)中和派對(duì)后欣賞圖片、創(chuàng)造性跟

而精美圖片，進(jìn)入第二幕和第讀、學(xué)新

三幕，跟錄音朗讀課文，同時(shí)

簡(jiǎn)單解釋新詞組haveto的含

義，同時(shí)讓學(xué)生用單詞卡教授

fit,教師用英英解釋fit的含

Step3

義

第二幕、

第三幕：

朗讀、

2.鼓勵(lì)學(xué)生表演，并參與表演在第二幕和第三幕中放手讓學(xué)生自己選

表演

擇一，六人一組表演、擇、設(shè)計(jì)表演，并

展示在學(xué)生中巡視，同

時(shí)參與角色，在之

后的當(dāng)眾表演中陪

伴學(xué)生完成，鼓勵(lì)

學(xué)生（達(dá)成目標(biāo)4）

L引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,為故事自由展開(kāi)想象，為故

彘加結(jié)尾，并呈現(xiàn)若干美好結(jié)事增加結(jié)尾

Step4

局的圖片

結(jié)尾、

完整演出

Z鼓勵(lì)學(xué)生在三幕中擇一再六人一組，綜合利用考慮到時(shí)間關(guān)系，

次演繹，并分別在三幕的排練本課所用的提示，再讓學(xué)生在原有的基

者中選擇一組，組合成完整地次演練提升，準(zhǔn)備整礎(chǔ)上，再次選擇一

演繹劇的表演幕而不是全劇地優(yōu)

化表演，既可以達(dá)

到提升的目的，也

可以整合這個(gè)故

事，為整節(jié)課的表

演劃上句號(hào)。（達(dá)成

目標(biāo)3、4）

Homework:

L與同學(xué)合作，完整地表演Cinderella；（必做）

2,尋找一些其他《格林童話(huà)》中的英文故事或繪本，并與同學(xué)們一起閱讀；（選做）

&觀看真人版電影《Cinderella》川寺感受與同學(xué)們分享；（選做）

Cinderella

此處粘

貼學(xué)生

自制單

詞卡

comeback

教后反思：

本課的故事內(nèi)容學(xué)生早已熟悉，且前測(cè)顯示，生詞和句型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是難點(diǎn)，

因此執(zhí)教者秉著“翻轉(zhuǎn)課堂''的理念，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中自學(xué)新知，而課堂上只對(duì)知識(shí)

點(diǎn)作簡(jiǎn)要的說(shuō)明，把剩余時(shí)間留給學(xué)生盡情地表演，享受故事本身帶來(lái)的樂(lè)趣。

在處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，執(zhí)教者主要采用自主學(xué)習(xí)、方法展示等策略進(jìn)行簡(jiǎn)單教學(xué)，而對(duì)

于朗讀則會(huì)花更多的時(shí)間，同時(shí)要求學(xué)生利用舊知，為故事補(bǔ)充動(dòng)作、旁白、臺(tái)詞等內(nèi)

容，且這些內(nèi)容最后也需要被表演出來(lái)。

對(duì)于表演，執(zhí)教者時(shí)自己也會(huì)參與其中，以身示范，以達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生的效果，由一

幕一幕的處理，最后匯總成整篇故事的展示，整個(gè)過(guò)程始終要求六人一組，可以促使學(xué)

生在課文內(nèi)容少的情況下添加美容，這對(duì)執(zhí)教者的課堂調(diào)控和學(xué)生的表現(xiàn)能力都是很好

的挑戰(zhàn)。

但是，在執(zhí)教本課的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要改進(jìn)：

1.本人的語(yǔ)速較快，因?yàn)槭墙璋嗌险n，學(xué)生可能不太適應(yīng)新教師及課堂用于，對(duì)于

一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題或是讀課文也遲遲不敢舉手回答；

2.在學(xué)習(xí)文本時(shí)，因?qū)W生已經(jīng)做到了充分預(yù)習(xí)，所以知識(shí)點(diǎn)的處理簡(jiǎn)化，但在時(shí)間

的分配上還是做的不夠好，導(dǎo)致學(xué)生在一幕一幕表演后，沒(méi)能串成一個(gè)故事整體表演。

3.在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文本補(bǔ)充時(shí)，有兩次的補(bǔ)充句型單一重復(fù)，本人沒(méi)能很好的進(jìn)行

追問(wèn)或幫助學(xué)生改進(jìn)，從未拓展學(xué)生的語(yǔ)言能力，是一大遺憾。

本次比賽，本人收獲良多，即使失敗的環(huán)節(jié)也是寶貴的財(cái)富，非常感謝來(lái)自各方的

幫助，期待自己下次的進(jìn)步。

學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)授課人:

共6課時(shí)

課題Unit1Cinderella課型新授型第1課時(shí)總課時(shí)1

Storytime

1.在整體理解的基礎(chǔ)上聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀故事中出現(xiàn)的詞匯：

prince,fairy,why,because,clothes,let,puton,before,haveto,

tryon,fit

基于故事聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)句型：

學(xué)習(xí)2.Why...?Because...?

目標(biāo)

并理解句型的意思；

3.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ):Comeandhelpme...Let

mehelpyou.Ihaveto...

4.能較流利有感情地朗讀故事。

1在聽(tīng)故事的過(guò)程中理解詞匯及句型Why...?Because...?

重點(diǎn)

能夠從整體到局部理解內(nèi)容；

難點(diǎn)

2能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀故事，合作表演故事。

預(yù)習(xí)

提綱

學(xué)習(xí)過(guò)程

二次修訂

SteplFreetalk

T:Doyoulikereadingstorybooks?

Whatstorybooks?

Doyoulike<Goldilocksandthethreebears>?Why?

Step2Presentation

a.Presentthetitle

Todaywe'llreadastory.

See,thehandsomemanisaprince.

TheprettygirlisCinderella,(presentthetitle)

b.Trytosay

T:Ithinkyouallknowthisstory.Canyousaysomething

aboutthestory.

party

can'tgo...

helps

comesback

Whoseshoe...

c.Trytoread

T:There'sapartyattheprince'shouse,butCinderella

cannotgo.Listen,whoareshouting?

Ss:(picture)twosistersandthestepmother

T:Whatdotheysay?Trytoreadlikethebadsisters

Ssreadthesentences

d.Watchandanswer

T:Thetwosisterscangotothepartyhappily.But

Cinderellacannotgo,sosheisvery...Ss:Sad.

T:Whyshecannotgotothepartyandwhohelpsher?

Lefswatchthecartoon,checktheanswer

Teach:afair/awitch(tellthedifferences)

e.Actintwo

Readafterthecomputer

Teachermakeanexample

Actintwo

f.Abouttheparty

1.Listenandsay

T:Cinderellaputsonthenewclothesandshoes.What

doesthefairysay?

Teach:before/after(作為板書(shū))

2.Readandunderline

Cinderellaisattheparty.Theprinceseesher.What

wouldhesay?

Ss:Whatapretty...?Wouldyou...?

T:Shehasagoodtimeattheparty.(鐘聲)Doesshe

wanttogohome?

Ssreadandunderline

T:Pleasetellmethesentencesyouunderline

Teach:haveto...

makesomenewsentences

T:Shelefthershoe.Sotheprinceshout:

Ss:Hey,yourshoe.

T:HowdoyouthinkofCinderella?

Ss:...

Teachershowtwoimportantsentences

1.Readandorder

T:Cinderellahastogohome.

Q:Whatdoestheprincedo?

DoesCinderella"yontheshoeatfirst?

Ssreadandanswer

g.Readandmatch

T:Doyoulikemystory?

Dotheexercise(Readandmatchtogether)

Step3Readandactthestory

1.Readingtime

Readafterthecomputer

Readaftertheteacher

2.Askandanswer/Actthestory

3.retellthestory

4.Talkaboutthewriter

5.完成課課練第一課時(shí)

Step4Homework

1.聽(tīng)錄音熟練朗讀storytime

2.小組內(nèi)表演故事

3閱.讀這本故事書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)：UnitlCinderella

Beforetheparty

Come...

Where...?

Why?

Because...

Aftertheparty

Visit...

Tryon...

課后

反思

學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)授課人:

Unit1Cinderella

共6課時(shí)

課題FuntimeGrammartime課型新授型第2課時(shí)總課時(shí)2

Thinkandwrite

1進(jìn).一步鞏固并掌握故事中出現(xiàn)的詞匯：prince,fairy,why,

because,clothes,let,puton,before,haveto,tryon,

fit,leave...behind

學(xué)習(xí)

進(jìn)一步鞏固并掌握四會(huì)句型：

目標(biāo)2.Why?Because...

3.學(xué)生能夠根據(jù)Funtime中的圖片說(shuō)和演

4.學(xué)生能夠根據(jù)故事，完成Checkouttime中的Thinkand

write,進(jìn)一步鞏固故事，理解故事

1運(yùn)用Why?Because...交流，掌握句子結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)鞏固故事，敘述故事

重點(diǎn)2

難點(diǎn)

1.能夠掌握Whyareyou...?Whycan'tyou...?Why

does...?句子結(jié)構(gòu)

預(yù)習(xí)

提綱

學(xué)習(xí)過(guò)程

二次修訂

SteplWarmup

1Lefsreview:

Retellthestory

(出示圖片)Pl:Thereis...P2:Afairy...

P3:Cinderella...P4:Cinderella...P5:The

prince...

Step2Presentation

1Funtime

出示Funtime的圖片

Askandanswer:

Pl:Whycan'tshegototheparty?Because...P2:Look,

whocomes?

Whatwillshesay?

P3:Cinderellameetsprice....

P4:Lookatthepicture,Whatdotheysay?

Read

Act選擇兩幅圖演一演。

Checkouttime:Thinkandwrite(leave...behind)

2Grammartime:

Showthesentences:

Whyareyousosad?

BecauseIcan,tgototheparty.

Whycan'tyougototheparty?

BecauseIdon'thaveanyniceclothesorshoes.

Readandsummary(學(xué)生根據(jù)自己的理解總結(jié)Why...?

Because…的用法。)

3Whatquestionwordsdoyouremember?

Why?

What(Whattime,whatcolour,whatsubject...)

When

Where

Who

Whose

How(howold,howmany,howmuch...)

學(xué)生交流，這些提問(wèn)詞的具體用法

4.完成課課練第二課時(shí)

Step3Homework

1.讀語(yǔ)法部分

2.表演Funtime

3.Recitethenewwordsandthestory.

板書(shū)設(shè)計(jì)：UnitlCinderella

Whyareyousosad?

BecauseIcan'tgototheparty.

Whycan'tyougototheparty?

BecauseIdon'thaveanyniceclothesor

shoes.

What...(Whattime,whatcolour,what

subject...)

When...Where...Who...Whose

How(howold,howmany,howmuch...)

課后

反思

學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：五年級(jí)，F(xiàn)冊(cè)授課人：

Unit1Cinderella

共6課時(shí)

課題Cartoontime課型新授型第3課時(shí)總課時(shí)3

Checkouttime

1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀卡通故事中出現(xiàn)的詞匯：mushroom,

late,pick,understand,bebadfor

學(xué)習(xí)

.能夠理解并掌握的句型結(jié)構(gòu)，并正確交

目標(biāo)2Why...?Because...

際運(yùn)用。

3能夠整體理解并簡(jiǎn)單表演卡通對(duì)話(huà)

能正確理解、朗讀卡通故事，讀懂故事傳遞的信息。

重點(diǎn)1.

難點(diǎn)

1.掌握Why…？Because...的句型結(jié)構(gòu)，并正確交際運(yùn)用

預(yù)習(xí)

提綱

學(xué)習(xí)過(guò)程

二次修訂

SteplWarmup

1Freetalk

Whatseasondoyoulike?

Whydoyoulike...?

Because...

(Askandanswer)

Step2Cartoontime

1出示Tina和Bobby的圖片，

aLookatthepicture:Wherearethey?Howarethey?

Theyareintheforest.

Theyareveryhungry.

Guess:Whataretheysaying?

Iwant________.Doyouhave___________?

(Picture1出示，學(xué)生讀，根據(jù)snackbar說(shuō)說(shuō)snack的

含義)

b.Pictuce2

Lookatthepicture:

T:What'sunderthetree?

Therearesomemushroomsunderthetree,(mushroom)

Whofindsthemushrooms?(find-finds)

Bobbyfindsthemushrooms.

Whatwillhesay?

Lefs________Wecan________

(pick摘一picksomemushrooms)

c.Picture3

Lookatthepicture:

T:WhatdoesBobbydo?

Hepicksamushroom.

T:Lookatthemushroom.Howisthemushroom?

Ifsnice.It?sred.Ifsverybig.(引導(dǎo)學(xué)生觀察蘑菇,用

英語(yǔ)表達(dá))

T:Doyoulikethemushroom?Doyouwanttoeatit?

Whywecan'teatit?

d.Picture4

T:HowaboutSamandBobby?

Readitbyyourselves.

(學(xué)生自讀,理解bebadfor…引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)反義詞be

goodfor...

Milkisgoodforus.)

2Readthestory

模仿語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)。

想一想讀的語(yǔ)氣。

3Actthestory

Step3Checkouttime

1Lookandwrite

a.Talkaboutthepicture

Pl:WearehavinganEnglishlessonnow.Howabout

YangLing?

IsYangLingatschooltoday.

Trytouse"Why…"toaskaquestion.

(WhyisYangLingnotatschooltoday?)

Then,answer.(Becauseshe'sillathome.)

P2:LookatLiuTao,Howishe?Ishesad?

Askandanswer:WhyisLiuTaosohappy?

Becausehisbirthdaycomes.Hecangetsome

presents.

P3:WhatdoesNancydo?

Askandanswer:(WhydoesNancytakeoffher

coat?Becauseshe'shot.)

P4:HowaboutMike?

Askandanswer:WhydoesMikeputonhisjacket?

Becausehe'scold.

Pairwork

b.Write

c.完成課課練第三課時(shí)。

Step4Homework

1ReadandactCartoontime.

2Dubforthestory.板書(shū)設(shè)計(jì)：UnitlCinderella

What's...?...can...

pick...

Whycan'twe

eat...?

課后

反思

學(xué)科：英語(yǔ)年級(jí)：五年級(jí)下冊(cè)授課人:

Unit1Cinderella

共6課時(shí)

課題SoundtimeCulturetime課型新授型第4課時(shí)總課時(shí)4

tickingtime

1.能夠正確、流利、生動(dòng)地講故事Cinderella

.了解字母在單詞中的發(fā)音。

學(xué)習(xí)2dr

目標(biāo)

3.了解中西方兒童的閱讀喜好

4.能正確并熟練地運(yùn)用"Why”"Because”

能在教師的引導(dǎo)下完成本單元的三項(xiàng)