二年級(jí)語文下學(xué)期培優(yōu)輔差參考計(jì)劃

.::;二年級(jí)語文下學(xué)期培優(yōu)輔差參考方案一、指導(dǎo)思想：進(jìn)步優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)才干，進(jìn)一步穩(wěn)定并進(jìn)步中等生的學(xué)習(xí)成果，協(xié)助差生獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐漸進(jìn)步學(xué)習(xí)成果，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，構(gòu)成語文根本才干。培優(yōu)方案要落到實(shí)處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文才干入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)適應(yīng)，從而構(gòu)成較扎實(shí)的根底和較強(qiáng)的閱讀、寫作才干，并能協(xié)助老師進(jìn)展輔差活動(dòng)，進(jìn)步整個(gè)班級(jí)的語文素養(yǎng)和語文成果。二、教學(xué)條件分析：從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少局部學(xué)生，根底知識(shí)單薄，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫不認(rèn)真，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因而本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差別外，我預(yù)備在進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的開展，差生得到較大進(jìn)步。三、任務(wù)目的：在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能依照方案進(jìn)步讀、說、寫的綜合語文才干，成果穩(wěn)定，并協(xié)助老師施行輔差工作，協(xié)助差生獲得進(jìn)步。輔差對(duì)象能依照老師的要求做好，成果有一定的進(jìn)步。培優(yōu)主要是接著進(jìn)步學(xué)生的閱讀才干和寫作才干。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取課外知識(shí)，尤其是說話方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫話中能靈敏運(yùn)用，進(jìn)步寫話的程度，同時(shí)布置一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語文才干。輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，布置比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出。逐漸進(jìn)步差生的寫作程度，可先布置他們摘抄、仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)才干，課堂上制造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長說。四、主要措施：1、加強(qiáng)交流，理解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。2、依照學(xué)生的個(gè)體差別，布置不同的作業(yè)。3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)歷，差生加以學(xué)習(xí)。課堂上制造時(shí)機(jī)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來阻礙差生。4、采用鼓舞機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予確信，并鼓舞其接著進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立典范，給時(shí)機(jī)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和勝利感。充沛理解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向開展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的情況，進(jìn)步學(xué)習(xí)成果。5、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提征詢他們，對(duì)優(yōu)等生，多提征詢一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的征詢題；對(duì)后進(jìn)生多提征詢一些根底知識(shí)，促使他們不時(shí)進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)呈現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，老師要當(dāng)面修正，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因根底差而難以跟班聽課時(shí)，應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，協(xié)助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷，開展他們的智力，加強(qiáng)他們學(xué)好語文的決心。另外，在課堂上對(duì)后進(jìn)生多提征詢，覺察他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就及時(shí)表彰，以此來進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)成果。6、利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是特別難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的，因而，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是特別有必要的。關(guān)于優(yōu)等生，制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立考慮，指定他們對(duì)其他學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，使他們的知識(shí)擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達(dá)更高的程度，使他們永遠(yuǎn)好學(xué)上進(jìn)，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時(shí)，利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展輔導(dǎo)，對(duì)當(dāng)天所學(xué)的根底知識(shí)進(jìn)展穩(wěn)定，對(duì)掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。平時(shí)，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競(jìng)賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成果好等。7、家長和老師相配合。布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展協(xié)助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)展家訪，摸清他們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，