培七年級教學(xué)計劃7篇品讀

培七年級教學(xué)計劃7篇-品讀360

培七年級教學(xué)規(guī)劃篇1

一、學(xué)生狀況分析

本期自己擔(dān)當(dāng)兩個班七年級數(shù)學(xué)。七年級學(xué)生往往延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，死記硬背，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)力量和實際應(yīng)用力量得不到很好的訓(xùn)練，要重視對學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級學(xué)生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思維，善思則學(xué)得活，效率高，不善思則學(xué)得死，效果差。七年級學(xué)生經(jīng)常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對學(xué)生進(jìn)展思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問題，要重視對學(xué)生進(jìn)展寫法指導(dǎo)。學(xué)生是否把握良好的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績的好壞相關(guān)，初一學(xué)生由于正處在初級的規(guī)律思維階段，識記學(xué)問時機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)初一教學(xué)的新要求，要重視對學(xué)生進(jìn)展記法指導(dǎo)。

二、教材及課標(biāo)分析

第一章有理數(shù)

1．通過實際例子，感受引入負(fù)數(shù)的必要性．會用正負(fù)數(shù)表示實際問題中的數(shù)量．

2．理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點表示有理數(shù)．借助數(shù)軸理解相反數(shù)和肯定值的意義，會求有理數(shù)的相反數(shù)與肯定值(肯定值符號內(nèi)不含字母)，會比擬有理數(shù)的大?。ㄟ^上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會從數(shù)與形兩方面考慮問題的方法．

3．把握有理數(shù)的加、減、乘、除運算，理解有理數(shù)的運算律，并能運用運算律簡化運算．能運用有理數(shù)的運算解決簡潔的問題．

4．理解乘方的意義，會進(jìn)展乘方的運算及簡潔的混合運算(以三步為主)．通過實例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．

其次章整式加減

1．代數(shù)式的簡潔運用包括字母表示數(shù)、代數(shù)式、求代數(shù)式的值等。這局部內(nèi)容首先從小學(xué)學(xué)過的用字母表示數(shù)的學(xué)問入手。通過一些運用字母表示數(shù)的實例，讓學(xué)生體會到用字母表示數(shù)能夠簡明地表述事物間的數(shù)量關(guān)系。進(jìn)而引出代數(shù)式的概念。

2．由初步熟悉代數(shù)式，到簡潔、標(biāo)準(zhǔn)列出代數(shù)式表示數(shù)量關(guān)系，會求代數(shù)式的值。

3．了解單項式、多項式、整式的代數(shù)式概念，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)分，把握單項式的系數(shù)、次數(shù)，多項式的項，項數(shù)、次數(shù)等概念，明確它們之間的關(guān)系。

4．在理解同類項概念的根底上，把握合并同類項的法則，把握去括號添括號的法則。能正確地進(jìn)展同類項的合并和去括號、添括號的法則。

第三章一元一次方程與方程組

1．經(jīng)受“把實際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，熟悉從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。

2．通過觀看、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．

3．了解解方程的根本目標(biāo)(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟識解一元一次方程的一般步驟，把握一元一次方程的解法，體會解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。

4．能夠“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想。

5．通過探究實際問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決問題的根本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的力量。

第四章直線與角

1．通過觀看身邊的物體初步感受幾何圖形在實際生活中的廣泛存在，能夠識別一些簡潔幾何體，體會一些簡潔幾何體的美學(xué)價值。

2．通過從不同的角度看、綻開等實踐操作，了解立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，初步建立空間觀念。

能夠精確區(qū)分和表示線段、射線和直線，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，會比擬線段的長短，理解線段的和、差與線段中點的概念。

3．通過豐富的實例，進(jìn)一步熟悉角，理解角的兩種描述方法，把握角的表示方法，會比擬角的大小，能估量一個角的大小，會計算角度的和與差，熟悉度、分、秒并會進(jìn)展簡潔換算。

第五章數(shù)據(jù)的收集與整理

1．了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法；會設(shè)計簡潔的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù)；能依據(jù)問題查找有關(guān)資料，獲得數(shù)據(jù)信息。

2．初步感受抽樣的必要性，初步體會用樣本估量總體的思想。

3．把握劃記法，會用表格整理數(shù)據(jù)。

4．進(jìn)一步體會條形圖、扇形圖和折線圖在描述數(shù)據(jù)中的作用。

5．能用計算器處理簡潔統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進(jìn)一步體會計算器處理運算的優(yōu)越性。

6．從事收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的統(tǒng)計活動，經(jīng)受數(shù)據(jù)處理的根本過程，體驗統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計在生活和生產(chǎn)中的作用，養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

培七年級教學(xué)規(guī)劃篇2

學(xué)習(xí)者分析

1、該班級學(xué)生根底較差，教學(xué)中應(yīng)賜予充分思索的時間，防備填塞式教學(xué)。

2、該班級學(xué)生在平常訓(xùn)練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛，可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢，兼顧效率和平衡。

3、學(xué)生已經(jīng)有等腰三角形的根本概念，故此節(jié)課應(yīng)當(dāng)是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀熟悉的根底上，著重探究等腰三角形的兩個定理及其應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價值觀

1.讓學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

2.通過小組折疊協(xié)作活動，培育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和討論探究的精神。

二、過程與方法

1.學(xué)生采納合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和爭論的方式。

2.運用多媒體幫助教學(xué)。

3.學(xué)生動手操作，幫忙理解。

三、學(xué)問與技能

1.學(xué)生通過動手、觀看，把握等腰三角形的相關(guān)概念，兩個定理的理解及應(yīng)用。

2.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對稱思想的使用，學(xué)會運用對稱思想觀看思索，運用等腰三角形的思想整體觀看對象，總結(jié)一些有益的結(jié)論。

教學(xué)重點、難點

1.重點：“等邊對等角”的理解和使用。

2.難點：等腰三角形三線合一的詳細(xì)應(yīng)用。

教學(xué)資源

剪刀、圓規(guī)、直尺在、a4紙

教學(xué)過程

?簡潔的軸對稱圖形》教學(xué)活動過程的描述

教學(xué)活動1

(一)復(fù)習(xí)聯(lián)想，情境引入

1.什么是軸對稱圖形?

2.請你舉誕生活中的幾例軸對稱圖形。

學(xué)生作品呈現(xiàn)：多彩的臉譜,漂亮的蝴蝶、飛機(jī)……，一片迷人的風(fēng)光。

出示課題：《簡潔的軸對稱圖形(一)》

教學(xué)活動2

(二)探究1：角的對稱性

按下面的步驟做一做：

⑴在一張紙上任意畫一個角∠aob，沿角的兩邊將角剪下.將這個角對折，使角的兩邊重合.

⑵在折痕上任取一點m;

⑶過點m折oa邊的垂線，得到新的折痕md，其中，點d是折痕與0a邊的交點，即垂足.

⑷將紙翻開，新的折痕與ob邊的交點為e(教師做出示范，并適時的引導(dǎo)，學(xué)生的動手操作，有利于培育學(xué)生的觀看和概括力量;充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。)

問題思索：

⑴角是軸對稱圖形嗎?假如是，它的對稱軸是什么?

⑵在上述的操作過程中，你發(fā)覺了哪些相等的線段?哪些相等的角?說說你的理由.

⑶在角平分線上另外取其他點，再試一試.

學(xué)生的結(jié)論

相等的線段：oc=od，mc=md，om=om;

相等的角：∠com=∠dom，∠omc=∠omd，

∠mco=∠mdo=90?.

試驗結(jié)論：

⑴角是軸對稱圖形，它的對稱軸是它的平分線所在的直線;

⑵角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等

教學(xué)活動3

(三)探究2：探究線段的對稱性

活動內(nèi)容:

按下面的步驟做一做：

⑴在紙上畫一條線段ab，對折ab使點a，b重合，折痕與ab的交點為o;

⑵在折痕上任取一點m，沿ma將紙折疊;

⑶把紙張綻開，得到折痕ma和mb.(教師演示)