培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)800字范本

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)800字范本【五篇】

通過(guò)自己系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，在其中確定會(huì)學(xué)到些東西，回想一下，總結(jié)下來(lái)、下面是由為大家整理的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)800字范文，僅供參考，歡送大家閱讀。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

在我對(duì)視頻的認(rèn)真傾聽(tīng)中，在課例研修中，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容了。教師們的博文廣識(shí)、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏學(xué)淺、文筆糟糕，不能夠?qū)⑷康母惺芏纪ㄟ^(guò)文字明顯于紙上。但是我還是盡力絞盡腦汁，以祈求能將培訓(xùn)完后心中所想所獲能表達(dá)出來(lái)。

一、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改良的方向。

這次培訓(xùn)又安排了課堂視頻。雖然是不同的教師，但是教學(xué)的方法是都是很適合學(xué)生的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，熟悉到自己在教學(xué)中很多需要改良和提高的地方。

二、要多讀書(shū)，要讀好書(shū)。

說(shuō)實(shí)在的，畢業(yè)至今，很難得急躁的去讀一本書(shū)，這就造成了自己理論根底的嚴(yán)峻缺失。總感覺(jué)自己平常工作細(xì)細(xì)碎碎，瑣事種種，沒(méi)有讀書(shū)的時(shí)間。聽(tīng)了幾位名師、教授、副教授無(wú)不被他們的求知精神所折服，起點(diǎn)原本就高我很多，學(xué)習(xí)又比我刻苦許多，水平就不用說(shuō)了。與他們比，自己真是算的上不求上進(jìn)，以后也要多讀讀書(shū)了，否則，真的會(huì)到達(dá)幾日不讀書(shū)，則面目可憎。

三、當(dāng)教師要學(xué)會(huì)反思。

一線教師理論水平不高正常，但是每天上課，每天反思，還是切實(shí)可行的?？v觀很多名家，沒(méi)有一位是不反思的。有人說(shuō)：備十年課不肯定能成為名師，但是寫(xiě)三年反思肯定可以成為名家。我覺(jué)得這句話雖不肯定對(duì)，但是它足以說(shuō)明白反思對(duì)于教師成長(zhǎng)舉足輕重的作用。魏書(shū)生教師認(rèn)為：伴隨教師成長(zhǎng)與進(jìn)展始終的真正反思是教師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，反思是教師專(zhuān)業(yè)生活的一局部，反思不是一時(shí)一事，不是偶一為之，而是針對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)展的長(zhǎng)期的關(guān)注。假如說(shuō)真正的成長(zhǎng)始于反思，那么，真正的成熟也肯定有賴(lài)于真正的反思，真正的反思也必定會(huì)催生真正的成熟。

四、在自己的教師道路中，肯定要明白“學(xué)無(wú)止境”。

在培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，我明白，要教人一杯水的學(xué)問(wèn)，自己需要有一桶水的學(xué)問(wèn)。作為一名教師來(lái)說(shuō)，理論方面的學(xué)問(wèn)學(xué)了，還必需付諸實(shí)踐中，所以在教師崗位之上，重要的一點(diǎn)就是自己要大量的充電，不管是對(duì)理論方面的學(xué)問(wèn)還是實(shí)踐方面的學(xué)問(wèn)，都要不斷學(xué)習(xí)，使自己成為一桶滿(mǎn)滿(mǎn)的水，把自己的水傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正得到進(jìn)展，成為對(duì)社會(huì)有用的棟梁之才。

總之，這次培訓(xùn)雖然是安排在一邊工作一邊學(xué)習(xí)之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不行能有太多的時(shí)間和次數(shù)，在緊急的教學(xué)工作之余來(lái)培訓(xùn)。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有很多需要學(xué)習(xí)的地方。的確，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信念通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們小學(xué)的進(jìn)展壯大做出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

發(fā)改委是負(fù)責(zé)討論擬訂經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展政策，進(jìn)展總量平衡，指導(dǎo)總體經(jīng)濟(jì)體制改革的宏觀調(diào)控部門(mén)，擔(dān)當(dāng)著進(jìn)展規(guī)劃制定、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析、工程建立治理、綜合協(xié)調(diào)效勞等重要職能，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、工作標(biāo)準(zhǔn)要求高。作為進(jìn)展改革系統(tǒng)的一名新兵，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素養(yǎng)力量，立足本職崗位，爭(zhēng)創(chuàng)一流的工作業(yè)績(jī)。

一、要提高文字寫(xiě)作力量。

文字寫(xiě)作水平是機(jī)關(guān)工作人員綜合素養(yǎng)的重要表達(dá)。發(fā)改委綜合材料比擬多，業(yè)務(wù)性比擬強(qiáng)，作為機(jī)關(guān)工作人員，必需下大力氣加強(qiáng)文字修養(yǎng)，不斷提高文字寫(xiě)作力量。

一要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要準(zhǔn)時(shí)學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)部門(mén)特殊是發(fā)改部門(mén)的政策信息、進(jìn)展規(guī)劃及工作要求，仔細(xì)領(lǐng)悟并吃透上級(jí)精神，將思想和行動(dòng)統(tǒng)一到上級(jí)部署要求上來(lái)。

二要擅長(zhǎng)積存。要積極深入基層一線調(diào)查討論，了解基層狀況，把握第一手資料。日常工作中，要擅長(zhǎng)積存業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)，全面系統(tǒng)地把握有關(guān)數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)“厚積而薄發(fā)”。

三要勤于練習(xí)。文字寫(xiě)作的規(guī)律只有在多寫(xiě)多練中才能加深理解，文字寫(xiě)作的力量只有在多寫(xiě)多練中才能漸漸提高。要有規(guī)劃、有層次地練習(xí)寫(xiě)作，由淺入深、由點(diǎn)到面，做到“熟能生巧”。

二、要提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

古人云：“片語(yǔ)可以興邦，一言可以辱國(guó)?！痹诂F(xiàn)代社會(huì)，良好的語(yǔ)言表達(dá)力量是機(jī)關(guān)工作人員必需具備的根本素養(yǎng)之一。發(fā)改委工作業(yè)務(wù)面廣，對(duì)外協(xié)調(diào)聯(lián)系多，更加要求我們不斷提高自己的語(yǔ)言表達(dá)力量。只有政策學(xué)得好、精神吃得透、政策觀念強(qiáng)，講話才能有理有據(jù)。因此，要不斷加強(qiáng)理論、政策的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政策理論水平，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。在此根底上，要積極向領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)方面的技巧和藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在工作實(shí)踐中不斷磨練和提高自己。

三、要提高處理問(wèn)題力量。

發(fā)改委既擔(dān)當(dāng)著國(guó)民經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)展改革的綜合協(xié)調(diào)任務(wù)，還擔(dān)當(dāng)著工程建立治理等一系列重要職能，接觸到的問(wèn)題方方面面，作為一名機(jī)關(guān)工作人員，必需具備良好的分析問(wèn)題、處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。一要加強(qiáng)自身素養(yǎng)。“工欲善其事，必先利其器”，提高處理問(wèn)題的力量，要求我們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)、業(yè)務(wù)規(guī)章制度及有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，只有透徹理解政策，才能正確運(yùn)用政策來(lái)處理各種問(wèn)題。二要強(qiáng)化大局觀念。當(dāng)前，各單位之間、部門(mén)之間工作職能有時(shí)存在著肯定的穿插，這就要求我們肯定要強(qiáng)化大局觀念，加強(qiáng)協(xié)調(diào)協(xié)作，確保各項(xiàng)工作任務(wù)順當(dāng)完成。三要增加效勞意識(shí)。“意莫高于愛(ài)民，行莫厚于樂(lè)民”。在日常工作中，要樹(shù)立正確的群眾觀、權(quán)力觀，始終堅(jiān)持以人為本，積極主動(dòng)地為工程單位、效勞對(duì)象出謀劃策，供應(yīng)可行性建議，以群眾滿(mǎn)足為工作的根本動(dòng)身點(diǎn)，在本職崗位上踐行“權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀”的工作宗旨。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

我參與了教育局組織的2022年小學(xué)教師崗位素養(yǎng)力量(全科)提升培訓(xùn)。在這學(xué)習(xí)培訓(xùn)中我傾聽(tīng)了教授的精彩講座，給我以深刻的啟發(fā)與思索。聽(tīng)完這些講座不僅讓我了解了前沿教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也理解了一些新的教育教學(xué)理念和實(shí)際操作方法。

體育與安康課程是以增進(jìn)學(xué)生安康為主要目的，以身體練習(xí)為主要手段的課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹了“安康第一”的指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與共性培育，把學(xué)生的安康意識(shí)、交往合作意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)于同一教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容，采納新奇獨(dú)特的教法，形式多樣的教學(xué)手段，使一些單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程布滿(mǎn)歡樂(lè)、開(kāi)心、和諧的情感與氣氛，充分照看到學(xué)生的興趣愛(ài)好和滿(mǎn)意學(xué)生的需要，既讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)、樂(lè)于學(xué)，又讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)展體育力量和共性，增加體力和智力，培育良好的思想道德品質(zhì)，確保人人皆有所獲，充共享受體育的樂(lè)趣。歡樂(lè)體育簡(jiǎn)而言之就是愚教于樂(lè)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)著重圍繞《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展改革，走進(jìn)學(xué)生心靈，敬重學(xué)生的選擇。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培育學(xué)生的學(xué)習(xí)力量和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生喜愛(ài)并且會(huì)進(jìn)展體育熬煉，傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師關(guān)注的是教學(xué)規(guī)劃、內(nèi)容是否完成，無(wú)視學(xué)生的心理感受和情感體驗(yàn)，消失了喜愛(ài)體育但卻不喜愛(ài)上體育課的怪現(xiàn)象，體育新課標(biāo)的實(shí)施，使廣闊體育教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，突出以學(xué)生為本，全部的教學(xué)內(nèi)容須為教學(xué)目標(biāo)效勞，教師要用先進(jìn)的教育教學(xué)理念重新選擇，建構(gòu)教材來(lái)教學(xué)生感興趣的內(nèi)容，這才是增進(jìn)安康的第一步。

在新課程改革實(shí)施中，我深切地體會(huì)到，體育教師不再是消極地扮演教材執(zhí)行者的角色，而是一個(gè)新課程的設(shè)計(jì)者;體育教師不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)當(dāng)是一個(gè)具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)，知道如何進(jìn)展課程建立以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的教育專(zhuān)業(yè)人員。新課標(biāo)的實(shí)施，轉(zhuǎn)變了以往的那種師道尊嚴(yán)，新奇的師生關(guān)系正在形成。我在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生自信地想，大膽地說(shuō)，給他們一片自由的天空，常常進(jìn)展師生互動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生做小教師，喊口令，做示范，教師可以到學(xué)生中間，充當(dāng)他們的一員，學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的仆人。在教學(xué)方法上我們應(yīng)采納符合學(xué)生身心特點(diǎn)，學(xué)生能承受具有有效激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，勇于突破以往教法的框框。如我在做預(yù)備活動(dòng)時(shí)，輪番選擇一學(xué)生帶隊(duì)，并組織全班做好帶隊(duì)同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中留意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的預(yù)備。在激發(fā)學(xué)生興趣上可采納“興趣導(dǎo)練法”“競(jìng)賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”等，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)工程;在教學(xué)形式上應(yīng)采納簡(jiǎn)化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在開(kāi)心和諧的課堂氣氛中進(jìn)展學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)播送操時(shí)，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時(shí)間，讓同學(xué)爭(zhēng)論，相互學(xué)習(xí)，并學(xué)會(huì)本節(jié)，然后再進(jìn)展統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會(huì)快且不易遺忘，在進(jìn)展嬉戲競(jìng)賽時(shí)，充許學(xué)生進(jìn)展大聲加油，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

總之，通過(guò)這此培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我熟悉到必需轉(zhuǎn)變教育觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新的角色和學(xué)生相處，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，把選擇權(quán)讓給學(xué)生，授于魚(yú)不如授于漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，運(yùn)用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，鼓舞學(xué)生大膽提出設(shè)想，促進(jìn)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，突出學(xué)生的共性，培育學(xué)生具備現(xiàn)代的適應(yīng)力量和生存力量，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得學(xué)問(wèn)的主動(dòng)者，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓課堂追求一份詩(shī)意，讓孩子們享受到體育的歡樂(lè)!

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)全面鋪開(kāi)，其次階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢，本人就這次的學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得：就語(yǔ)文學(xué)科而言，原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾消失過(guò)兩種不良傾向：

一是過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性;

二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，到頭來(lái)，學(xué)生在語(yǔ)文力量的培育上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培育學(xué)生的語(yǔ)文力量，一是主見(jiàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)進(jìn)展學(xué)生的共性特長(zhǎng)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》避開(kāi)了以往過(guò)分強(qiáng)調(diào)思想性或文學(xué)性的傾向，明確提出要培育學(xué)生的語(yǔ)文力量，有兩點(diǎn)最為突出：實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性;進(jìn)展學(xué)生的共性特長(zhǎng)。

首先教師要由單純傳授學(xué)問(wèn)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合詳細(xì)表達(dá)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)問(wèn)傳授、技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)學(xué)問(wèn)力量的不斷遷移。

其次是要由討論教法向討論學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在喚醒主體意識(shí)上，應(yīng)當(dāng)熟悉到學(xué)法指導(dǎo)不是簡(jiǎn)潔的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位;課堂設(shè)計(jì)要變教為導(dǎo)，形成教與學(xué)的互動(dòng)推動(dòng);課堂教學(xué)由封閉向開(kāi)放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會(huì)化、信息化的大語(yǔ)文教育觀;堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;就課堂而言，天地閱覽室，萬(wàn)物皆書(shū)卷，而教學(xué)手段更應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)言+一般教具+現(xiàn)代媒體。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》特別注意語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)不但有詳細(xì)的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。如(七～九年級(jí))熟悉常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě);背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇。依據(jù)以上要求，考察學(xué)生把握漢字的寫(xiě)法、讀音，默寫(xiě)要求背誦的優(yōu)秀詩(shī)文仍是語(yǔ)文試卷的一個(gè)重要局部。為表達(dá)新標(biāo)準(zhǔn)的要求，命題時(shí)將更加結(jié)合社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯(cuò)別字改正和病句的訂正，可從廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)、報(bào)刊文章中選取新奇活潑的材料進(jìn)展命題，使學(xué)生通過(guò)考試真正體會(huì)到語(yǔ)文與社會(huì)生活息息相關(guān)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀訓(xùn)練要求，概括地說(shuō)，對(duì)閱讀材料要做到整體感悟、理清思路、體驗(yàn)情境、把握意蘊(yùn)、品嘗語(yǔ)言、鑒賞評(píng)價(jià)等。命題將重在三點(diǎn)：

一是關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。選擇閱讀材料時(shí)，堅(jiān)持文質(zhì)兼美的前提，留意體裁的多樣性，以適合學(xué)生的各種胃口;每一組命題要由易到難，階梯式提升。

二是依據(jù)新標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，在進(jìn)展語(yǔ)言力量的同時(shí)，進(jìn)展思維力量，激發(fā)想象力量和制造潛能。命題的原則是力求開(kāi)放性和彈性，留意充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難，切磋學(xué)問(wèn)，砥礪思想;對(duì)閱讀材料的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。

三是語(yǔ)文閱讀命題除了取材于教材以外，也要選取肯定量的課外讀物。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生每學(xué)年練筆不少于1萬(wàn)字。這需要我們語(yǔ)文教師積極開(kāi)展制造性的工作，讓學(xué)生布滿(mǎn)熱忱地開(kāi)展練筆活動(dòng)，鼓舞學(xué)生寫(xiě)想像中的事物，激發(fā)學(xué)生綻開(kāi)想象和夢(mèng)想。作文命題應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。要淡化文體，讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，多角度地觀看生活，關(guān)注生活，表現(xiàn)生活，提倡有創(chuàng)意地表達(dá)。

綜上所述，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，再一次熟悉到語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的重要性及改革的實(shí)質(zhì)性，在新教學(xué)理念的支配下，作為語(yǔ)文教師，我們?cè)鯓硬拍軇?chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及敬重學(xué)生個(gè)人的感受，一改以往語(yǔ)文教學(xué)孤立，封閉，僵化的局面，下面，我就這幾方面淺談自己的看法。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立全新的人才觀。

課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng)，培育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”給予教育工的使命。教師就應(yīng)當(dāng)激活學(xué)生的情感，養(yǎng)分學(xué)生的德性，并用自己的航標(biāo)之燈，去照亮學(xué)生的盼望之路，使他們的心靈世界也通明透亮。孕育著這樣的心靈，一切美妙的事物才能從外部走向內(nèi)部，從客體走向主體，一句話，才能內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，輕松學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》更重視語(yǔ)文學(xué)問(wèn)與力量的培育。強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐便是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)重要組成局部，而培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐的力量，其主要途徑是培育學(xué)生的閱讀力量。一個(gè)勝利的教育工，他能夠和諧地把讀貫穿于課堂教學(xué)的始終，既能讓學(xué)生充分閱讀，又能有效發(fā)揮教師的指導(dǎo)閱讀的作用。我認(rèn)為，教師的指導(dǎo)作用在乎如何拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互穿插、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，在乎如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情，感受課文描述的情景。

三、敬重學(xué)生，培育探究性學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)指出：要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。逐步培育學(xué)生探究性閱讀和制造性閱讀的力量。供應(yīng)多角度，有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀待，閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一次提到“工具性和人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的根本特點(diǎn)。”這是語(yǔ)文教育界思想解放的重要成果。關(guān)于語(yǔ)文的工具性，過(guò)去我們講得許多。語(yǔ)文是溝通思想、溝通感情的工具，是人腦思維的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的工具，是人類(lèi)傳承文化、積存文化、傳達(dá)社會(huì)價(jià)值觀的工具。

語(yǔ)文課程的性質(zhì)打算著語(yǔ)文教學(xué)以學(xué)生為本的新理念，打算著語(yǔ)文教學(xué)在于提醒人性的真、善、美，顯示人的本質(zhì)力氣的真正價(jià)值。所以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的仆人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體?！敝黧w──仆人打算學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師則是“學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”。

總之，一切的革新，必需在實(shí)踐中提高，在探究中前進(jìn)，盼望初中語(yǔ)文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

人的一生就像城市中的公交車(chē)，有許許很多多的驛站，每到一個(gè)驛站就意味著一個(gè)新的征程。懷著自己美妙的盼望和從零開(kāi)頭的心態(tài)，我參加了蘇州地鐵運(yùn)營(yíng)分公司這樣一個(gè)布滿(mǎn)生氣活力的團(tuán)隊(duì)中，開(kāi)頭了我的一個(gè)新的征程，也是在這樣的一個(gè)全新的開(kāi)頭中，迎來(lái)了維持四天的新員工培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)文化介紹、公司領(lǐng)導(dǎo)講座、各部門(mén)負(fù)責(zé)人講授有關(guān)規(guī)章制度和自身閱歷的傳授等等，雖然整個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間并不長(zhǎng)，但在這短短的幾天經(jīng)受中，我的學(xué)問(wèn)得到了更新、團(tuán)隊(duì)精神得到了提高、情操得到了陶冶，使我受益非