國培計劃生物個人總結(jié)

國培計劃生物個人總結(jié)

國培規(guī)劃生物個人總結(jié)【一】

本次培訓(xùn)安排了多位教授、討論員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中生物教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對生物思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個一般的中學(xué)生物教師，我思索的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜愛嗎?自己的工作家長滿足嗎?我肯定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面我就《如何上好一堂生物課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個才智型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的進(jìn)展，不只是以學(xué)生臨時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)得歡樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

生物教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到生物的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的積極性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中供應(yīng)的學(xué)生熟識的日常生活情境進(jìn)展加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是生物的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為生物課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生供應(yīng)生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”生物變成生活的“動態(tài)”生物。要讓學(xué)生覺得生物不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注意課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

生物課程設(shè)置多以嬉戲?yàn)檩d體，以培育孩子們的興趣為目的。我們教師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培育孩子們對生物的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個奇怪的行為，“分神”的表現(xiàn)，教師都應(yīng)正確對待，不能用批判的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對生物的奇怪心。

四、注意教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的學(xué)習(xí)講座，使我進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教學(xué)工作中我肯定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的”教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

國培規(guī)劃生物個人總結(jié)【二】

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的學(xué)習(xí)講座，使我進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教學(xué)工作中我肯定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

20xx年11月，我有幸參與了貴州省生物國培，通過這次“國培規(guī)劃”的現(xiàn)場培訓(xùn)，不僅使我學(xué)習(xí)到了許多新學(xué)問。而且有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解。多位貴州省內(nèi)的教育名家、優(yōu)秀教師的講座、課堂實(shí)踐給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，使我開闊了眼界。

一、國培豐富了專業(yè)學(xué)問

在培訓(xùn)過程中折射出許多專業(yè)學(xué)問，比方：試驗(yàn)教學(xué)類型、材料和安全——生物試驗(yàn)教學(xué)(上下)折射出觀看中的五種感覺、子葉和葉子的區(qū)分、酶活性、愛護(hù)色的形成等，莖和根的區(qū)分、對比組和試驗(yàn)組的區(qū)分、光合作用的效率、葉綠素與光照、合理密植、間作套種等，在學(xué)員作業(yè)里面包含了大量的不同版本的生物科學(xué)學(xué)問。使不是生物專業(yè)的我受益匪淺。

二、國培讓我的思想為之振蕩

無論是報告還是授課，都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，比照鮮亮的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。

三、國培提高了課堂教學(xué)設(shè)計力量

培訓(xùn)過程中不斷的寫專題作業(yè)，他熬煉了我們備課的力量、提高了我們課堂教學(xué)設(shè)計力量和駕馭課堂的力量。試驗(yàn)教學(xué)該如何設(shè)計;探究試驗(yàn)該留意什么，包括哪些步驟等;在試驗(yàn)教學(xué)中如何設(shè)置對比試驗(yàn)，試驗(yàn)的三原則即單一變量原則、對比原則、重復(fù)原則。

四、通過溝通，促進(jìn)了教師共同城長

本次培訓(xùn)，每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像。因此，學(xué)習(xí)期間，我們不僅傾聽專家的講座，并且成員之間的互動溝通成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過程中，了解到各校的新課程開展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。

通過這次國培，在以后的教學(xué)中，我將盡力做到：

第一，多進(jìn)展課堂觀看，自我反思。觀看每位教師的教學(xué)特色、聽取他們珍貴建議，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)閱歷得失。

其次，不斷學(xué)習(xí)，提升自我。讀書是提高自我