淺議多媒體在高三政治復習課中的運用

PAGE2PAGE3淺議多媒體在高三政治復習課的運用宜春市第三中學張國章帶了幾屆畢業(yè)班，擔任了幾年的高三政治課教學，一直怕高三系統(tǒng)復習這個階段，總感覺很迷茫，好象和講新課沒什么差別，學生不愿意聽，老師也講得沒有激情，復習效果可想而知?？蛇@個階段的復習對于高考來說卻是至關重要的，它的主要任務是全面把握教材的內(nèi)容，從宏觀上樹立全局觀，打通各部分知識的關節(jié)，疏通知識的內(nèi)在聯(lián)系，并聯(lián)系實際，應用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。這個階段的特點是內(nèi)容多、信息量大，不僅要求學生要掌握基礎知識，還要提高基本技能。為此，我今年嘗試著把多媒體技術運用于高考政治復習中，結(jié)果還真收到了意想不到的效果。本文就自己在政治復習課中使用多媒體的好處談談自己粗淺的看法。（一）利用多媒體，能激發(fā)了學生參與復習的興趣和積極性,使學生真正成為復習的主體。教過高三的老師們都知道，由于時間的關系，特別是思想政治課一向給人以嚴肅、說教的面孔出現(xiàn)，加上又是枯燥無味的知識復習，沒有上新課時那么多豐富的感性材料，學生不想聽、不愛聽。要改變這種現(xiàn)狀，把學生吸引課堂教學中來，那教師就不只是做個“教書匠”，而要做個“藝術家”了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，多媒體技術形象、直觀、生動、藝術品味十足，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，使知識容量增大，內(nèi)容更充實，形象更生動，使信息傳輸多層次、多方位，極具延展性和交互性。它可創(chuàng)設出悅耳、爽目、怡心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。它一經(jīng)運用，比其他學科更具有教育功效?！皩W生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導火線的教師能否點燃這把火，關鍵是能否找到激發(fā)學生的“興奮點”。我們高三政治老師可充分利用多媒體技術得天獨厚的優(yōu)勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學內(nèi)容，充實和豐富課堂。妙手輕點鼠標，家事、國事、天下事皆匯于鼓掌之中，內(nèi)容豐富而詳實，教師如虎添翼，學生如魚得水。這樣就能使學生變苦學為樂學，變厭學為愿學。何樂而不為呢？(二)利用多媒體，能適時引入最新材料，更好地復習時事政治思想政治課具有鮮明的時代性，時事政治專題復習是高三復習中的重要部分?，F(xiàn)在的高考對時事政治的考核趨向于隱性化，趨向于用時事的材料考核學生對教材基本知識的掌握情況。在這種情況下，一方面學生需要掌握大量的時事信息資料，另一方面需要能運用所學習的基本知識，對這些時事材料進行分析。這就要求教師能及時捕捉新的社會熱點并與教材知識結(jié)合，使學生既能用教材知識解釋新的時事材料，又能依托時事背景理解教材中抽象的原理，真正做到學以致用。以往教師獲得資料的渠道狹窄、手段落后，引用的材料往往相對滯后，這不利于對時事熱點復習的時效性。而利用多媒體不僅能提供鮮活的材料，而且其資源豐富，有利于教師篩選并鏈接相關背景，把時事政治構(gòu)成若干考題，通過多媒體的形式展示給學生，之后要求學生運用所學知識對其進行分析、討論，提高學生運用知識能力。例如，在復生的進步。例如，將很好的一道主觀題通過多媒體展示出來，限定學生必須在一定的時間內(nèi)做出自己的答案，之后學生相互宣讀自己的答案并進行討論。學生在討論中相互補充，相互借鑒，最后教師再去分析該題，提供相對標準的答案，并對學生的答案進行評價。這樣學生的收獲相對于教師單純的講評要更大，更有針對性，他們提高得也更快。綜上所述，多媒體在高三政治復習課中具有無可替代的作用，如果運用得當，將其融會貫通在教學過程中，一定會給政治課堂帶來全新的面貌，展示出政治教學的獨特魅