淺議多媒體在高三政治復(fù)習(xí)課中的運用

PAGE2PAGE3淺議多媒體在高三政治復(fù)習(xí)課的運用宜春市第三中學(xué)張國章帶了幾屆畢業(yè)班，擔(dān)任了幾年的高三政治課教學(xué)，一直怕高三系統(tǒng)復(fù)習(xí)這個階段，總感覺很迷茫，好象和講新課沒什么差別，學(xué)生不愿意聽，老師也講得沒有激情，復(fù)習(xí)效果可想而知。可這個階段的復(fù)習(xí)對于高考來說卻是至關(guān)重要的，它的主要任務(wù)是全面把握教材的內(nèi)容，從宏觀上樹立全局觀，打通各部分知識的關(guān)節(jié)，疏通知識的內(nèi)在聯(lián)系，并聯(lián)系實際，應(yīng)用馬克思主義的立場、觀點和方法分析問題、解決問題。這個階段的特點是內(nèi)容多、信息量大，不僅要求學(xué)生要掌握基礎(chǔ)知識，還要提高基本技能。為此，我今年嘗試著把多媒體技術(shù)運用于高考政治復(fù)習(xí)中，結(jié)果還真收到了意想不到的效果。本文就自己在政治復(fù)習(xí)課中使用多媒體的好處談?wù)勛约捍譁\的看法。（一）利用多媒體，能激發(fā)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生真正成為復(fù)習(xí)的主體。教過高三的老師們都知道，由于時間的關(guān)系，特別是思想政治課一向給人以嚴肅、說教的面孔出現(xiàn)，加上又是枯燥無味的知識復(fù)習(xí)，沒有上新課時那么多豐富的感性材料，學(xué)生不想聽、不愛聽。要改變這種現(xiàn)狀，把學(xué)生吸引課堂教學(xué)中來，那教師就不只是做個“教書匠”，而要做個“藝術(shù)家”了。多媒體在這方面可以說是政治老師的得力助手，多媒體技術(shù)形象、直觀、生動、藝術(shù)品味十足，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多種器官，使知識容量增大，內(nèi)容更充實，形象更生動，使信息傳輸多層次、多方位，極具延展性和交互性。它可創(chuàng)設(shè)出悅耳、爽目、怡心的教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。它一經(jīng)運用，比其他學(xué)科更具有教育功效?！皩W(xué)生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。作為手握導(dǎo)火線的教師能否點燃這把火，關(guān)鍵是能否找到激發(fā)學(xué)生的“興奮點”。我們高三政治老師可充分利用多媒體技術(shù)得天獨厚的優(yōu)勢，捕捉“興奮點”，滲入富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容，充實和豐富課堂。妙手輕點鼠標，家事、國事、天下事皆匯于鼓掌之中，內(nèi)容豐富而詳實，教師如虎添翼，學(xué)生如魚得水。這樣就能使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。何樂而不為呢？(二)利用多媒體，能適時引入最新材料，更好地復(fù)習(xí)時事政治思想政治課具有鮮明的時代性，時事政治專題復(fù)習(xí)是高三復(fù)習(xí)中的重要部分?，F(xiàn)在的高考對時事政治的考核趨向于隱性化，趨向于用時事的材料考核學(xué)生對教材基本知識的掌握情況。在這種情況下，一方面學(xué)生需要掌握大量的時事信息資料，另一方面需要能運用所學(xué)習(xí)的基本知識，對這些時事材料進行分析。這就要求教師能及時捕捉新的社會熱點并與教材知識結(jié)合，使學(xué)生既能用教材知識解釋新的時事材料，又能依托時事背景理解教材中抽象的原理，真正做到學(xué)以致用。以往教師獲得資料的渠道狹窄、手段落后，引用的材料往往相對滯后，這不利于對時事熱點復(fù)習(xí)的時效性。而利用多媒體不僅能提供鮮活的材料，而且其資源豐富，有利于教師篩選并鏈接相關(guān)背景，把時事政治構(gòu)成若干考題，通過多媒體的形式展示給學(xué)生，之后要求學(xué)生運用所學(xué)知識對其進行分析、討論，提高學(xué)生運用知識能力。例如，在復(fù)生的進步。例如，將很好的一道主觀題通過多媒體展示出來，限定學(xué)生必須在一定的時間內(nèi)做出自己的答案，之后學(xué)生相互宣讀自己的答案并進行討論。學(xué)生在討論中相互補充，相互借鑒，最后教師再去分析該題，提供相對標準的答案，并對學(xué)生的答案進行評價。這樣學(xué)生的收獲相對于教師單純的講評要更大，更有針對性，他們提高得也更快。綜上所述，多媒體在高三政治復(fù)習(xí)課中具有無可替代的作用，如果運用得當(dāng)，將其融會貫通在教學(xué)過程中，一定會給政治課堂帶來全新的面貌，展示出政治教學(xué)的獨特魅