淺議和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上的大學(xué)生思想政治教育

PAGE2PAGE5淺議和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上的大學(xué)生思想政治教育大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量和生力軍，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。大學(xué)生思想政治教育既是重大實(shí)踐課題又是重大理論課題。在教育的過(guò)程中，存在著各種各樣的問(wèn)題有待進(jìn)一步的深入研究并在實(shí)踐中得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)、落實(shí)和解決。如何用先進(jìn)的思想理念教育大學(xué)生，把他們培養(yǎng)成合格的人才，是教育工作者義不容辭的責(zé)任。在當(dāng)前構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大背景下，用和諧社會(huì)的視野及和諧的理念審視呈現(xiàn)在我們面前的大學(xué)生思想政治教育，對(duì)于完善大學(xué)生思想政治教育體系，加快高等教育事業(yè)發(fā)展具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。一、加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的本質(zhì)要求(一)大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容與和諧社會(huì)本質(zhì)要求具有一致性從根本意義上講，和諧社會(huì)是指人與自然、人與社會(huì)、人自身三大矛盾得到協(xié)調(diào)解決的全面和諧的社會(huì)。在這三對(duì)和諧關(guān)系中，人自身和諧是社會(huì)和諧發(fā)展的根本前提，同時(shí)又是自然與社會(huì)和諧的產(chǎn)物。造就和諧的個(gè)體人，就是要使一個(gè)人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)的錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入自然、融入社會(huì)。大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容，是以理想信念教育為核心，深入進(jìn)行正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛(ài)國(guó)主義教育為重點(diǎn)，深人進(jìn)行民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深人進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育?？梢?jiàn)，大學(xué)生思想政治教育的主要內(nèi)容與和諧社會(huì)的本質(zhì)要求完全一致。(二)大學(xué)生思想政治教育是建設(shè)和諧社會(huì)的時(shí)代需求隨著改革開放以來(lái)的不斷發(fā)展，中國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平明顯提高，綜合國(guó)力顯著增強(qiáng)，人民生活總體上實(shí)現(xiàn)了由溫飽到小康的歷史性跨越。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值從1000美元向3000美元邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，這也是現(xiàn)代化進(jìn)程中的關(guān)鍵時(shí)期。國(guó)際經(jīng)驗(yàn)表明:很多國(guó)家在人均GDP超過(guò)1000美元之后，可能會(huì)出現(xiàn)貧富懸殊、失業(yè)激增、分配兩極化、社會(huì)矛盾激化，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)期徘徊不前，甚至引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩和倒退。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)利益格局劇烈變化，社會(huì)組織形式、就業(yè)結(jié)構(gòu)、社會(huì)結(jié)構(gòu)變革加快，我們正面臨并將長(zhǎng)期面對(duì)一些亟待解決的矛盾和問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了一些必須認(rèn)真把握的新趨勢(shì)、新特點(diǎn)。妥善協(xié)調(diào)各方面利益關(guān)系，正確處理各種社會(huì)矛盾，大力促進(jìn)社會(huì)和諧，這是全面建設(shè)和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生作為思維最為敏銳并且最少保守的青年群體，他們?cè)谶@個(gè)深刻變化的形勢(shì)中，承受的學(xué)業(yè)、心理、就業(yè)等方面的壓力比過(guò)去都增加了，極易出現(xiàn)發(fā)展不和諧的情況，更加需要加強(qiáng)思想政治教育工作。(三)大學(xué)生思想政治教育是建設(shè)和諧社會(huì)機(jī)制的必然要求社會(huì)主義的和諧社會(huì)，應(yīng)該是充滿創(chuàng)造活力的社會(huì)。要激發(fā)各行各業(yè)人們的創(chuàng)造活力，離不開思想政治教育的激勵(lì)功能。而充滿創(chuàng)造活力的社會(huì)賴以存在的團(tuán)結(jié)互助、扶貧濟(jì)困的良好風(fēng)尚和平等友愛(ài)、間的互相尊重和信任，追求人與人之間的和諧，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)之間的和諧，為和諧社會(huì)創(chuàng)造思想和觀念上的氛圍?！钡趯?shí)際的教育教學(xué)中，由于存在著主體性缺失、實(shí)踐性缺失和開放性缺失的問(wèn)題，使得師生之間不能完全達(dá)到情感上的相互親近、認(rèn)識(shí)上的相互肯定、心理上的相互包容，從而在一定程度上減弱了思想政治教育的實(shí)效性和影響力。實(shí)踐證明，和諧師生關(guān)系的建立，是有效開展思想政治教育的前提和基礎(chǔ)。三、在構(gòu)建和諧師生關(guān)系基礎(chǔ)上的大學(xué)生思想政治教育途徑和諧師生關(guān)系與思想政治教育實(shí)效性之間具有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，師生關(guān)系和諧，可以強(qiáng)化思想政治教育的效果；反之，則會(huì)弱化思想政治教育的效果。因此，有必要在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)上增強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)效性，具體可從以下方面入手：（一）倡導(dǎo)大學(xué)生和諧成才理念愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“學(xué)校應(yīng)該以此為目標(biāo)：青年人離開學(xué)校時(shí)是一個(gè)和諧的人，而不是一個(gè)專家。”培養(yǎng)和諧的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是高校思想政治教育的目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在實(shí)施思想政治教育過(guò)程中就必須首先倡導(dǎo)大學(xué)生和諧成才的理念。因此，只要自己的學(xué)習(xí)和工作能夠服務(wù)于人民，這本身就是成才的一種體現(xiàn)。樹立以人為本的理念就是要堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)、服務(wù)人民的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是青年成才的原動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、服務(wù)祖國(guó)人民是青年成才的不竭動(dòng)力。人才的自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。離開社會(huì)價(jià)值奢談自身價(jià)值，自身價(jià)值就會(huì)失去其存在和發(fā)展的條件；同樣，離開自身價(jià)值奢談社會(huì)價(jià)值，社會(huì)價(jià)值就失去了存在的基礎(chǔ)。其次，要樹立創(chuàng)新理念。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首先需要更新我們的教育理念，克服狹隘的實(shí)用主義教育觀，以超越性的人才培養(yǎng)理念，激發(fā)大學(xué)生的人生理想和創(chuàng)新激情。大學(xué)生的創(chuàng)新精神與他們的理想抱負(fù)是緊密相連的。遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)、成功的欲望和執(zhí)著的追求，將使大學(xué)生不滿足于一般知識(shí)的學(xué)習(xí)，不安于現(xiàn)狀，而是努力去追求更新的知識(shí)、更高的境界，必然會(huì)迸發(fā)出他們高昂的創(chuàng)新精神。因此，在教育活動(dòng)中，我們應(yīng)該確立一種超越性的教育理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本目標(biāo)，引導(dǎo)大學(xué)生去樹立高遠(yuǎn)的人生理想和事業(yè)追求，從而激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新激情和開拓他們的創(chuàng)新視野。再次，要樹立人人可成才理念。一方面，人人可成才理念要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的智力優(yōu)勢(shì)和潛能，不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)、激勵(lì)和開發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)、特長(zhǎng)得以發(fā)揮。另一方面，人人可成才理念可以增強(qiáng)大學(xué)生成才的信心和決心，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。最后，要樹立德才兼?zhèn)淅砟睢：\濤同志曾明確指出：我們所說(shuō)的德，既包括在政治方向、政治立場(chǎng)上的表現(xiàn)，也包括思想道德品質(zhì)上的狀況；我們所說(shuō)的才，既是指理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，也是指勝任崗位職責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)才能。德是基礎(chǔ)，才是條件，德與才應(yīng)該是統(tǒng)一的。（二）加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育疏導(dǎo)工作心理健康教育是思想政治教育的基礎(chǔ)。人的所有精神活動(dòng)都是以心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，必須先有良好的社會(huì)適應(yīng)能力和健全的人格，才能夠正確認(rèn)識(shí)自己并且成功地與他人交往。健康的心理，對(duì)人的思想和行為起著積極的激勵(lì)作用。如果一個(gè)學(xué)生因心理不健康而自卑、孤獨(dú)，從而導(dǎo)致人際交往障礙，那他就失去了接收思想政治教育的最基本條件。心理健康還能保證思想政治教育取得良好效果，例如，學(xué)生生活中由于戀愛(ài)、性沖動(dòng)等原因而出現(xiàn)的涉及個(gè)人隱私的行為、思想等問(wèn)題，采用心理健康教育與思想政治教育相結(jié)合的方法更為合適。成功實(shí)施思想政治教育，必須根據(jù)時(shí)代發(fā)展，切實(shí)開展心理健康教育。只有把心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者相輔相成，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自身的和諧發(fā)展。首先，要正確定位心理健康教育在高校思想政治教育中的作用。高校思想政治教育者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育不僅是一條教育途徑，而且是一種思想和觀念。平時(shí)的工作中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，在思想政治教育中融入心理健康教育的合理因子。其次，思想政治教育工作者應(yīng)把心理健康教育知識(shí)和方法融入自己日常的教育和管理工作中，以人為本，遵循學(xué)生心理發(fā)展、變化的規(guī)律，注重與學(xué)生的溝通和交流，用正確的態(tài)度設(shè)身處地地對(duì)大學(xué)生表示理解、關(guān)懷和尊重，真正成為大學(xué)生的朋友。最后，思想政治教育者應(yīng)努力打破心理健康教育和思想政治教育的時(shí)空限制。例如，利用網(wǎng)絡(luò)心理咨詢的平等交互、虛擬隱藏性，使有心理困惑、有求助需要卻不愿走入咨詢室、不敢面對(duì)咨詢者的學(xué)生獲得幫助。（三）建設(shè)充分發(fā)揮思想政治教育合力的和諧教育隊(duì)伍大學(xué)生思想政治教育開展的好壞與否，與高校思想政治教育工作者隊(duì)伍的狀況息息相關(guān)。缺乏一支過(guò)硬的和具有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，大學(xué)生思想政治教育難以服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)。因此，建設(shè)一支和諧、高效的教育工作者隊(duì)伍，可以使大學(xué)生思想政治教育有效地服務(wù)于和諧社會(huì)建設(shè)的大局。1、建立高校思想政治教育的導(dǎo)師制度，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系高校思想政治教育導(dǎo)師制，就是將教師與大學(xué)生按一定比例對(duì)應(yīng)起來(lái)，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)中的各種問(wèn)題給予指導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮教師育人的功能。導(dǎo)師制使教師在從事教學(xué)科研以外，將對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行思想政治教育作為其工作的另一部分，這將克服教師主要從事教學(xué)科研工作，思想政治教育工作者負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育兩者脫節(jié)的現(xiàn)象，使每一個(gè)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展都能得到教師的一貫關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，真正做到因材施教。2、實(shí)現(xiàn)教育工作者隊(duì)伍的優(yōu)化組合，構(gòu)建和諧的教師關(guān)系組合是針對(duì)高校思想政治工作人員的組成與搭配而言。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，一個(gè)運(yùn)作良好的系統(tǒng)具有一種整體效果最優(yōu)的特征，總體效果大于個(gè)體效果相加之和。高校思想政治工作者隊(duì)伍的建設(shè)也應(yīng)按照系統(tǒng)論的原則，注意人員組合與搭配，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使總體的能量大于個(gè)體相加之和。這些組合主要包括：功能上的組合、知識(shí)結(jié)構(gòu)上的組合和年齡上的組合。功能上的組合是使思想政治工作者各司其職，分工協(xié)作，最終形成一種網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，從而覆蓋大學(xué)生思想政治教育工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。一般情況下，按負(fù)有責(zé)任與發(fā)揮功能的大小分，思想政治工作隊(duì)伍呈現(xiàn)以下的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：政治理論課教師——輔導(dǎo)員以及大學(xué)生的導(dǎo)師——學(xué)校黨政機(jī)關(guān)的共青團(tuán)等學(xué)生工作者——學(xué)校其他工作人員——其他教師。按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，高校全體教師都負(fù)有思想政治教育工作的職責(zé)。3、強(qiáng)化思想政治教育工作者的示范效應(yīng)，構(gòu)建和諧的表率機(jī)制所謂示范效應(yīng)，是指思想政治工作者在思想政治教育中，用自己的人格魅力以及模范行為，影響和感染受教育者，促進(jìn)其思想認(rèn)識(shí)和覺(jué)悟不斷提高。育人者的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神風(fēng)貌，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。尤其是育人者的身教與人格具有更大的教育力量。因此，思想政治教育工作者，必須具有高尚的人格。正所謂“其身正，不令則行；其身不正，有令不從”。4、完善對(duì)思想政治教育工作者的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)教育工作者自身的和諧發(fā)展激勵(lì)效應(yīng)是針對(duì)思想政治工作隊(duì)伍運(yùn)行機(jī)制而言。激勵(lì)是人力資源的重要內(nèi)容，主要用于管理方面，是指用各種有效的方法去調(diào)動(dòng)教育工作者的積極性和創(chuàng)造性，使教育工作者努力去完成任務(wù)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。思想政治教育工作者作為學(xué)生的管理者，同樣也需要激勵(lì)。缺乏一定的激勵(lì)機(jī)制，思想政治教育工作隊(duì)伍的自身建設(shè)就會(huì)受到影響，同時(shí)也必然會(huì)影響到大學(xué)生思想政治教育的效果。鑒于此，我們必須改變高校思想政治工作的激勵(lì)現(xiàn)狀，在物質(zhì)與精神兩方面形成一種激勵(lì)機(jī)制，尤其是輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)勢(shì)在必行。物質(zhì)層面的激勵(lì)是最基本的激勵(lì)手段，也是調(diào)動(dòng)思想政治教育工作者積極性的必要條件。高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為思想政治教育工作者營(yíng)造良好的工作環(huán)境，提高他們的生活待遇。當(dāng)前應(yīng)盡快建立和