教師個人計劃總結(jié)《以學(xué)為主當堂達標教學(xué)理念下作業(yè)設(shè)計》研究方案

..教師個人參考計劃總結(jié)《“以學(xué)為主當堂達標”教學(xué)理念下作業(yè)設(shè)計》研究方案一、課題研究的背景及意義

作業(yè)是課堂教學(xué)的連續(xù)和補充，是穩(wěn)固知識、構(gòu)成才能的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)適應(yīng)，促進學(xué)生個性開展的重要途徑。高年級的小學(xué)生正處于思維活潑期，有好奇心理，喜愛新鮮刺激的東西，因而，作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實際，積極創(chuàng)新作業(yè)方式，在符合教學(xué)原則的同時，更加注重開發(fā)高年級學(xué)生的潛能。對此，我覺得語文作業(yè)要走向開放，要向思維、生活、個性開放；語文作業(yè)的設(shè)計要講究興趣性，要情趣結(jié)合，使學(xué)生對語文作業(yè)愿做、樂做，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性；語文作業(yè)設(shè)計要講究實踐性，使語文作業(yè)與生活實踐相結(jié)合，更好地培養(yǎng)學(xué)生處理和處理生活實際咨詢題的才能；語文作業(yè)同樣也要講究探究性，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和制造才能。語文作業(yè)還要講究因材施教，分層作業(yè)，能更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓學(xué)生從不同角度得到開展。

二、、研究目的：

1.探究研究作業(yè)設(shè)計的新方式，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自決心；培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)才能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合運用知識的才能。

2.通過本課題的研究，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從被動學(xué)習(xí)走向主動探究，從“要我做作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做作業(yè)”，在完成不同類型的作業(yè)的根底上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過程中，學(xué)會與別人合作，學(xué)會學(xué)以致用，獲得全面、主動的開展，最終為本人的終身學(xué)習(xí)、開展奠定良好的根底。

3.通過本課題的研究，突出學(xué)生的主體地位。使不同層次的學(xué)生獲得不同層次的開展。

三、研究內(nèi)容

1、小學(xué)高年級作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究。

教材方面：理解新課程標準的理念、把握教材、對不同層次的學(xué)生的理解以及作業(yè)設(shè)計的靈敏多樣及作業(yè)的興趣性。

學(xué)生方面：理解學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度、多長時間完成作業(yè)及完成的質(zhì)量，是否有負擔等。

2、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計的個性研究。

本著“少而有效”的思想，探究小學(xué)作業(yè)布置的設(shè)計原則、類型和根本策略，著重研究以下內(nèi)容：

A、作業(yè)設(shè)計要講究興趣性；

B、作業(yè)設(shè)計要表達層次性；

C、作業(yè)設(shè)計要注重實踐性；

D、作業(yè)設(shè)計要加強綜合性；

E、作業(yè)設(shè)計要表達人文性；

F、作業(yè)設(shè)計要浸透開放性。

3、作業(yè)評價的個性研究。

對評價標準及方式方法、開放與鮮活性進展探究研究，促進學(xué)生揚長避短。

四、研究方法：

1、行動研究法：在充分調(diào)查和整理分析文獻的根底上構(gòu)成假設(shè)，制定研究方案，并著手施行。邊實驗，邊總結(jié)。

2、個案分析法：對班級個別學(xué)生材料情況進展搜集整理，并對一些作業(yè)差異明顯的學(xué)生進展跟蹤研究分析。

3、文獻材料法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)歷教育，找到新的生長點，防止重復(fù)生長。防止和少走彎路，為課題研究尋求理論支撐和方法指導(dǎo)。

4、咨詢卷調(diào)查法：對學(xué)生的根本情況采取訪咨詢、座談、咨詢卷等方法，理解每一位學(xué)生的根本情況，為作業(yè)的有效性奠定良好的根底。

五、研究步驟：

（一）預(yù)備階段：（2012年3月至6月）

1、依照本班實際情況，確定研究內(nèi)容，明確研究目的。

2、調(diào)查理解有關(guān)小學(xué)語文作業(yè)的現(xiàn)狀。

3、搜集材料，制定課題研究方案，并加以論證。

（二）施行階段：（2012年7月至2012年12月）

1、理解新課程標準的理念、把握教材、對不同層次的學(xué)生的理解以及作業(yè)設(shè)計的靈敏多樣及作業(yè)的興趣性。寫好調(diào)查報告，撰寫研究案例和經(jīng)歷交流論文。

2、定期做好調(diào)查報告撰寫案例及論文，及時調(diào)整研究方案，初步構(gòu)成體系。

3、本著“少而有效”的思想，對學(xué)生的作業(yè)設(shè)計表達興趣性、

層次性、實踐性、綜合性、人文性、開放性。

（三）總結(jié)階段：（2013年1?——201