2023-2024學(xué)年人民版六年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課)巧讓包裝有個(gè)性（教案）

人民版六年級(jí)下冊(cè)勞動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)(第3課)課題3.巧讓包裝有個(gè)性課程類型新授課學(xué)科小學(xué)勞動(dòng)年級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握如何根據(jù)禮品的特性與接收者的喜好，選擇合適的包裝材料和設(shè)計(jì)，以突出禮品的個(gè)性和獨(dú)特性。2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，使他們能夠根據(jù)不同的禮品和場(chǎng)合，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的包裝。3.讓學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，感受個(gè)性化包裝的魅力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)如何根據(jù)禮品的特性和接收者的喜好，選擇合適的包裝材料和設(shè)計(jì)。難點(diǎn)難點(diǎn)：如何運(yùn)用創(chuàng)意和審美，設(shè)計(jì)出具有個(gè)性的包裝，并體現(xiàn)禮品的獨(dú)特價(jià)值。準(zhǔn)備各種材質(zhì)的包裝紙、裝飾物、剪刀、雙而膠、透明膠尺子、鉛筆等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入1.引言：包裝不僅能夠保護(hù)物品，使其免遭損害，還能夠美化物品，提升物品的品位和價(jià)值。如何讓這些包裝在你的巧手下變得更有個(gè)性呢?讓我們一起去尋找答案吧!2.多媒體課件展示具有個(gè)性的包裝。學(xué)生觀察思考具有個(gè)性特色的包裝設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。新課講授1.活動(dòng)一：什么是個(gè)性包裝？我們應(yīng)該怎么做才能讓包裝有個(gè)性？學(xué)生交流討論，分組匯報(bào)。2.活動(dòng)二：在老師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)基本的包裝方法。把包裝紙平鋪在桌面上，用鉛筆和尺子確定好適合的長寬后進(jìn)行裁剪。用包裝紙包裹住物品的正面后，再包裹住物品的側(cè)面，用雙面膠固定后，一個(gè)簡易包裝就做好啦。第1步，將物品放在包裝紙上面，根據(jù)尺寸裁剪好。第2步，將包裝紙的一邊往里折，用雙面膠固定。第3步，另一邊也往里折，固定好。第4步，將兩側(cè)的包裝紙往里折好。第5步，兩側(cè)的包裝紙用雙面膠固定好。第6步，一個(gè)簡易的包裝就完成啦!學(xué)生做一做，按分組和組員一起動(dòng)手做一個(gè)。3.實(shí)踐過程關(guān)于個(gè)性包裝，你們小組討論結(jié)果是什么?一起來嘗試一下吧!⑴選擇包裝材料：包裝材料有絨布、牛皮紙紙盒等，你們選擇哪一種呢?⑵設(shè)計(jì)包裝形狀：愛心形、長方體、正方體。想一想，還可以從哪些方面進(jìn)行設(shè)計(jì)？⑶裝飾點(diǎn)綴包裝第1步，準(zhǔn)備好材料和工具:包裝盒、干花、剪刀絲帶、透明膠、雙面膠等。第2步，將干花擺放在包裝盒的合適位置。第3步，用透明膠固定住干花。第4步，用絲帶和雙面膠在包裝盒上扎個(gè)蝴蝶結(jié)。第5步，個(gè)性的包裝盒完成啦!學(xué)生認(rèn)真聽講，注意觀察學(xué)生分組進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)練習(xí)學(xué)生合作交流示范包裝設(shè)計(jì)的步驟和方法，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的問題。學(xué)生分組進(jìn)行制作，教師巡回指導(dǎo)。課中點(diǎn)評(píng)完成教材課后的自我評(píng)價(jià)表，給每一項(xiàng)學(xué)習(xí)收獲的完成度打√。學(xué)生展示和評(píng)價(jià)各組展示自己的包裝設(shè)計(jì)作品，分享創(chuàng)作心得，互相評(píng)價(jià)，選出最有創(chuàng)意的作品。課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)包裝設(shè)計(jì)在生活中的實(shí)際應(yīng)用和意義。學(xué)生總結(jié)總結(jié)本次課的要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出的問題和反饋