教師個(gè)人計(jì)劃總結(jié)在教育中理解學(xué)生

..教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)在教育中理解學(xué)生

作為一名教育工作者，教書(shū)育人是重?fù)?dān)。然而怎么樣才能教育好學(xué)生呢？都說(shuō)如今的學(xué)生是越來(lái)越不好教了，沒(méi)有往常的學(xué)生聽(tīng)話了，受教育的逆反心理越來(lái)越嚴(yán)峻。就筆者而言，事實(shí)上不然。社會(huì)在開(kāi)展，時(shí)代也在變化。由于現(xiàn)代學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較過(guò)去都有較大的提高，所以他們的思想、行為也會(huì)隨著變化。假如我們還抱著過(guò)去的傳統(tǒng)教育觀念，不改革，所以學(xué)生也就越來(lái)越難教了。由于你不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的求知欲望，不能習(xí)慣他們的身心開(kāi)展。如何辦呢？是不是就沒(méi)有一條探尋教育改革的道路呢？不，這其中的關(guān)鍵在于在教學(xué)中是否溶入了“理解學(xué)生”的思想。

當(dāng)你面對(duì)學(xué)生時(shí)，你不能老是擺著一幅師長(zhǎng)的面孔，僵硬地教育學(xué)生，灌輸知識(shí)。所謂“理解學(xué)生，教在心靈”，得把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作是一起探尋知識(shí)道路的伙伴。誠(chéng)然，也有的學(xué)生也確實(shí)是人們常所說(shuō)的“差生”，他們?cè)谛２蛔鲎鳂I(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)提不上去；不恪守紀(jì)律，不服從老師管教，我行我素；甚至打架、惹事、生非?？傊?，確實(shí)是學(xué)不進(jìn)去。關(guān)于如此的學(xué)生作為教育工作者如何辦呢？因此乎也就有了如此的現(xiàn)象：

他那么差，我天天責(zé)罵、批判，讓他寫(xiě)檢討，不讓他進(jìn)教室，要不我就用“拳頭”來(lái)教育。結(jié)果卻是“差生”永遠(yuǎn)都是差生。由于外表上看，學(xué)生臨時(shí)服從了你的教育，而本質(zhì)在內(nèi)心深處，卻根本就沒(méi)有轉(zhuǎn)變。

再者，他已無(wú)可救藥了，教育也沒(méi)有用，干脆放任自流，任其行之。如此的結(jié)果卻是“差生”更差。由于，這些學(xué)生由于沒(méi)有老師的管教，也就會(huì)以“破罐子破摔”的態(tài)度來(lái)對(duì)待一切，反正都是那么差，像如此的態(tài)度如何能學(xué)好呢？

像這種“非但沒(méi)有教育好”的例子，教育失敗的緣故在哪里呢？事實(shí)上，在學(xué)校教育中，“差生”也是學(xué)生，像上述那樣的教育方法確實(shí)是沒(méi)有轉(zhuǎn)變觀念，他們認(rèn)為“差生一直是差生”就應(yīng)當(dāng)用對(duì)待差生的方法。因此，教育的失敗也就在所難免了。但是我們可不可換一種思維方式，站在學(xué)生的角度來(lái)分析咨詢題呢？所謂“觀念一變，天地寬”。假如我們不是把他當(dāng)作差生而是當(dāng)作學(xué)生，當(dāng)作朋友，也就不會(huì)以高壓的教育手段或者不理不管的教育方法來(lái)針對(duì)他們。教要教在“心靈”讓他們從內(nèi)心深處自學(xué)地而且樂(lè)于接受老師的教育，從而約束本人的不良行為，到達(dá)教育轉(zhuǎn)化的目的。試想誰(shuí)不愿學(xué)好，誰(shuí)不想成為老師心目中的“優(yōu)生”，只是由于各種緣故（主觀要素、客觀要素），才導(dǎo)致了他們今天所謂的“差”。只要我們能把觀念轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極尋找緣故，找到教育的打破口，“教在心靈”，使其從內(nèi)心深處自覺(jué)的轉(zhuǎn)變，如此，“差生”也會(huì)不差的。

所以，也有些人認(rèn)為，他本人不想學(xué)，我樣做也是“理解學(xué)生”呀？這不是真正的“理解學(xué)生”。韓愈說(shuō)過(guò)“師者，傳道授業(yè)解惑也！”，一個(gè)合格優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)是既教書(shū)又育人。像如此的理解學(xué)生，不但不能教好書(shū)，更不用說(shuō)育好人了。真正的“理解學(xué)生”應(yīng)當(dāng)是“教在心靈”，促使其達(dá)好的方向轉(zhuǎn)化，也只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到本人的行為錯(cuò)誤性才愿意改正；也只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能努力學(xué)習(xí)、發(fā)奮圖強(qiáng)。

百年大計(jì)，教育為本，江澤民主席在十六大報(bào)告中指出：繼往開(kāi)來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，全面建立小康社會(huì)，加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建立，為創(chuàng)始中國(guó)特色的社會(huì)主義新場(chǎng)面而奮斗。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教育是根底，科技是關(guān)鍵。然而要搞好教育，提升科技又離不開(kāi)對(duì)人才的培養(yǎng)。作為教育工作者，就必須站在政治的高度來(lái)看咨詢