六年級(jí)語文教案下冊(cè)解析

第第頁六年級(jí)語文教案下冊(cè)解析學(xué)校六班級(jí)語文教案1

《窮人》

【教學(xué)目標(biāo)】

一、認(rèn)知和技能目標(biāo)

1.認(rèn)讀、掌控生字：擱(板)、帳(子)、(抱)怨、揍(一頓)、掀(起)、寡(婦)、魁(梧)、(倒)霉、熬(過去)

2.聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語：心驚肉跳、牽強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑擔(dān)心、自作自受、黧黑等。

3.理解課文內(nèi)容，熟識(shí)抓住人物、場(chǎng)景、理清線索的讀書方法。

二、方法和過程目標(biāo)

1.以自己喜愛的方式讀書，投入情感，開展想象，讀出自己獨(dú)特的感悟。

2.與同伴合作學(xué)習(xí)，溝通自己的體會(huì)，表達(dá)自己的想法。

三、情感立場(chǎng)價(jià)值觀目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解沙俄統(tǒng)治的黑暗以及窮人的貧苦生活。

2.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人性之美，感受和學(xué)習(xí)窮人勤勞、良善的品質(zhì)。

【課前預(yù)備】

⒈老師預(yù)備：依據(jù)主要場(chǎng)景制作課件、圖片及配制音樂。

⒉同學(xué)預(yù)備：課前預(yù)習(xí)，讀通課文，大致了解情節(jié)。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.談話入題：同學(xué)們，當(dāng)你穿上嶄新閃亮的新衣服時(shí)，當(dāng)你在宴席中享受豐富的大餐時(shí)，當(dāng)你在親人的包圍中感受著無比的美滿時(shí)，你可曾想到生活在極

度貧困中的窮人?今日讓我們跟隨俄國(guó)大作家列夫·托爾斯泰，走進(jìn)窮人的世界，體驗(yàn)他們的生活，感受他們的心靈。

(板書：窮人)

2.引導(dǎo)猜測(cè)：看到“窮人”這個(gè)課題，你想弄明白哪些問題?覺得文章重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)表達(dá)什么內(nèi)容?

(同學(xué)各抒己見，想弄明白的問題是：⑴窮人是誰?⑵為什么會(huì)窮?⑶窮在哪里?⑷他們?cè)鯓影具^窮日子?認(rèn)為文章重點(diǎn)是表達(dá)“窮”的詳細(xì)表現(xiàn))

3.以疑激讀：那么，托爾斯泰有沒有根據(jù)我們的想法寫“窮人”呢?讓我們走進(jìn)課文，探個(gè)到底。

【設(shè)計(jì)意圖】

1.開篇談話，以激活同學(xué)生活儲(chǔ)備中的美滿體驗(yàn)為引子，一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，另一方面可以建立一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的認(rèn)知背景，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文時(shí)引起劇烈的情感共鳴。

2.面題發(fā)問，以引導(dǎo)同學(xué)通過審題猜測(cè)課文內(nèi)容，一方面使同學(xué)產(chǎn)生明確的閱讀期盼，提高閱讀效果，另一方面可以培育同學(xué)閱讀理解從題目開始的良好讀書習(xí)慣。

二、初讀課文，整體感知

1.提出初讀要求：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)仔細(xì)真讀三遍課文：

第一遍，輕聲慢讀，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話;

第二遍，快速默讀，找出課文中依次涌現(xiàn)的幾個(gè)窮人是誰;

第三遍，認(rèn)真默讀，將表達(dá)的內(nèi)容在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，看看重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)場(chǎng)景。

同桌的兩個(gè)假如都讀完了，可以稍稍談?wù)撘幌隆?/p>

學(xué)校六班級(jí)語文教案2

《窮人》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感悟人物品質(zhì)。

2.抓住人物外表、內(nèi)心的語句描寫，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。

3.體會(huì)對(duì)沙俄時(shí)代窮人凄慘生活的憐憫和對(duì)窮人美妙品質(zhì)的贊揚(yáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解桑娜繁復(fù)的心理活動(dòng)，體會(huì)課文的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【教學(xué)預(yù)備】

1、老師：練習(xí)、重點(diǎn)語句課件。

2、同學(xué)：熟讀課文，找出文中人物內(nèi)心描寫的語句。

【教學(xué)過程】

一、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。

丈夫出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著和，感到。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。

母親在臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用__________包住他們的小腳。

引導(dǎo)同學(xué)完成并品讀這些重點(diǎn)語句，從中體會(huì)妻子桑娜的美妙品質(zhì)。(板書)。桑娜：勤勞良善

師：在《窮人》這篇課文中所寫的主人翁??漁夫夫婦，在生活極端窮困的狀況下依舊關(guān)懷別人，這表達(dá)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，讓同學(xué)復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容，了解窮人的窮困生活，體會(huì)窮人的美妙心靈，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。

二、活動(dòng)二：感悟“富有”

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，課文除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒有，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”。同樣文中一個(gè)“富”字也沒有，但在字里行間同樣能感受到。

2、默讀課文，爭(zhēng)論、溝通：課文哪些內(nèi)容表達(dá)了他們的“富有”?

3、引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美妙品質(zhì)。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)理解何為“富有”。讓同學(xué)充分讀課文，找出重點(diǎn)的文段，同桌溝通爭(zhēng)論。引導(dǎo)同學(xué)從人物的心理活動(dòng)、神態(tài)、外貌等方面體會(huì)

學(xué)校六班級(jí)語文教案3

《莫泊桑拜師》

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.識(shí)記生字，理解詞語。

3.懂得認(rèn)真觀測(cè)、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：合作探究法，讀中感悟福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教具預(yù)備：

1.課件。

2.同學(xué)收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)課文生字。理解“簡(jiǎn)陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)同學(xué)留意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。

2.在正確流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

3.憑借課文詳細(xì)的語言材料，感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得認(rèn)真觀測(cè)、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)重點(diǎn)：

在正確流暢地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)概括課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識(shí)了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?

2.今日我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位人物。板書課題。

3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、自由讀文，初步感知。

1.課件出示讀書要求

(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。

(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。

(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭(zhēng)將課文讀通讀順。

(4)讀書上心記，思索有憑借。

2.同學(xué)讀書，師巡察，訂正錯(cuò)誤坐姿、讀姿。

3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。

三、檢查讀書，初步解疑。

1.指生讀書。(每人一個(gè)自然段)

2.同學(xué)評(píng)讀。

3.老師總評(píng)。

4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?

5.課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。

四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。

1.課件出示探究?jī)?nèi)容

(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?

(2)共幾次拜師?

(3)每次拜師，福樓拜是怎樣予以教育的?

2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。

3.班級(jí)溝通，師適時(shí)板書。

4.老師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。

莫泊桑是()世紀(jì)()國(guó)的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識(shí)了()的莫泊桑，認(rèn)識(shí)了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)受中，你受到的啟發(fā)是()。

5.課堂總結(jié)。

五、課外拓展。

觀測(cè)公路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.正確流利有感情朗讀課文。

2.感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

3.懂得認(rèn)真觀測(cè)、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)重點(diǎn)：感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得認(rèn)真觀測(cè)、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。

教學(xué)難點(diǎn)：感受福樓拜的諄諄教導(dǎo)和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?

(三部分。拜師緣由拜師經(jīng)過拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)

3.莫泊桑是一位什么樣的同學(xué)?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。

二、新授

1.指名讀課文第一段，從中體會(huì)到了什么呢?(目的讓同學(xué)體會(huì)莫泊桑對(duì)寫作的酷愛)

過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決斷去拜師。

2.請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文的29自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品嘗一下，在旁邊寫上自己的體會(huì)和感受。等一會(huì)兒我們來溝通一下。

3.溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，老師實(shí)時(shí)指引、引導(dǎo)。

第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

(抓住坦白、急迫、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個(gè)問題很簡(jiǎn)約，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是每天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的狀況，都詳具體細(xì)地記錄下來，而且要長(zhǎng)期記住去。”這兩個(gè)句子細(xì)細(xì)來體會(huì)。)

第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

(抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個(gè)問題來細(xì)細(xì)體會(huì))

第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。

(抓住仔細(xì)、微笑這兩個(gè)詞和福樓拜說的一段話來體會(huì)。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果?！薄皩?duì)你所要寫得東西，光認(rèn)真觀測(cè)還不夠，還要能發(fā)覺別人沒有發(fā)覺和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@兩句話認(rèn)真品悟其中道理。)

拜師結(jié)果如何，齊讀最末一段體會(huì)。

(結(jié)合牢牢、勤奮努力、認(rèn)真觀測(cè)、上心揣摩、究竟體會(huì)補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)

三、小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采納這些方法，來寫一個(gè)事物，要突出事物的特點(diǎn)。

學(xué)校六班級(jí)語文教案4

《江雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀古詩的過程中讀準(zhǔn)“雪、滅、獨(dú)、寒”4個(gè)生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這4個(gè)生字。

2、能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀古詩。能背誦古詩。

3、能依據(jù)畫面大致了解古詩的意思，并能依據(jù)圖畫背誦符合圖意的詩句。

4、認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。練習(xí)描寫“雪、滅”2個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能在老師的援助下借助“說明”和“參考譯文”大致了解詩句的意思。體會(huì)老漁翁在靜寂、寒冷的江面上孤舟獨(dú)釣的情景。

教學(xué)過程：

一、觀賞“江雪”圖，學(xué)習(xí)“雪、寒”2個(gè)生字。

1、出示“江雪”圖片，引導(dǎo)同學(xué)看圖說話。、師：誰能用一二句話介紹一下列圖上的景象?

2、溝通反饋，適時(shí)出示生字卡片“雪、寒”。

3、總結(jié)，板書古詩題目，學(xué)習(xí)“雨字頭”。師：同學(xué)們觀測(cè)得很認(rèn)真，說得也很完整。這幅畫上畫的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下著，江邊已積了厚厚的雪。今日我們要學(xué)習(xí)一首古詩，題目是——板書——江雪寫“雪”時(shí)，用紅色標(biāo)注“雨字頭”，邊寫邊說：第三筆是——橫鉤;這一點(diǎn)一點(diǎn)的多像——小雨點(diǎn)啊!

師：有誰知道老師為什么要把這部分用紅筆寫出來?(不知道的，可以看看書。)

二、觀賞配樂古詩誦讀，依據(jù)畫面和老師的講解大致了解詩意。

1、播放媒體，同學(xué)賞聽。

師：讓我們一起來聽聽唐朝的詩人柳宗元寫的這首古詩，大家要認(rèn)真看圖，仔細(xì)聽錄音。

2、再放媒體，老師講解一句意思，再出示一句詩句。師：請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師講解，再看著畫，聽錄音，想想你明白了什么?師：寒冷的冬天到了，高校紛紛揚(yáng)揚(yáng)，山上早已不見了小鳥的影子，山里的小路上看不見一個(gè)人影。這真是——千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。師：在這冰天雪地里，有一個(gè)老翁穿著蓑衣，頭戴斗笠坐在一條小船上獨(dú)自一人在江上釣魚呢——孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

3、溝通聽明白了什么。先自己說說，再同桌溝通。

三、指導(dǎo)朗讀古詩

1、出示整首古詩，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、老師一句一句范讀，同學(xué)跟讀。

四、自由練習(xí)朗讀，多種形式反饋朗讀。

1、自由練讀。

2、小組溝通讀。

3、全班溝通讀。

4、打擂臺(tái)背誦古詩。

五、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀生字，指導(dǎo)有意識(shí)記憶字形。

1、抽讀生字

2、溝通記字好方法。

六、鞏固了解詩意。

1、依據(jù)老師講的內(nèi)容，背誦相關(guān)的詩句。

2、依據(jù)畫面選擇詩句。

七、指導(dǎo)描寫“雪、滅”兩個(gè)字。

學(xué)校六班級(jí)語文教案5

《江雪》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩《江雪》。

2、學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。

3、抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)正確理解詩中字詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩所描繪景色及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)方法：

讀詩想畫面，入境悟情感。

教程過程：

一、激情導(dǎo)課

1、談話激趣

同學(xué)們，這兩天我們剛剛經(jīng)受了2022年的第一場(chǎng)雪，下雪了，你都干了點(diǎn)什么?

看來雪給大家?guī)砹藷o限的歡樂。

可是，有一個(gè)人，他和大家做的事一點(diǎn)兒也不一樣，他呀，頂風(fēng)冒雪獨(dú)自一人在江上釣魚。他是誰呢?他是一首詩的主人公，這首詩叫《江雪》。這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)古詩——《江雪》。

板書課題，齊讀課題。

以前我們也學(xué)過很多古詩，誰來說一說學(xué)一首古詩都要學(xué)些什么?

2、目標(biāo)呈現(xiàn)

能正確、流利、有感情地朗讀背誦《江雪》。

學(xué)會(huì)生字“孤”。理解詩句的主要意思。

抓住詩中關(guān)鍵字詞，體會(huì)古詩所描繪的景色及表達(dá)的思想感情。

3、預(yù)期效果

老師相信大家肯定能完成完成這些目標(biāo)。有信心嗎?

二、民主導(dǎo)學(xué)。

任務(wù)一：正確、流暢地朗讀這首古詩。

任務(wù)呈現(xiàn)：請(qǐng)大家翻開課本?？赡苡幸徊糠滞瑢W(xué)已經(jīng)接觸過這首詩。會(huì)讀的同學(xué)想一想怎樣讀得更好;不會(huì)讀的試著把它讀正確、讀流利。

民主學(xué)習(xí)：同學(xué)自由讀詩。

展示溝通：

1、指名分句讀詩，適時(shí)訂正。

2、指名領(lǐng)讀整首詩。

3、同桌互讀檢查。

任務(wù)二、想象畫面，適時(shí)理解重點(diǎn)字詞和詩意。

任務(wù)呈現(xiàn)：

古人說：“詩中有畫”，你能把《江雪》想象成一副畫嗎?試著想一想，說一說。

展示溝通：

1、指名說想象到的畫面，并說清這樣想的理由。適時(shí)指導(dǎo)理解：千山、萬徑、絕、滅、蓑笠翁。其他同學(xué)仔細(xì)聽，等他說完，你來說說他哪些地方說得好。不好的地方，你來說得更好一些。

2、聽了畫面描述，你覺得這是一種什么樣的環(huán)境?板書：寒冷凄涼。

任務(wù)三、體會(huì)詩人的感情。

任務(wù)呈現(xiàn)：同學(xué)們，千山萬徑，一片潔白;飛鳥絕跡，人蹤湮沒。在這樣空曠而又凄涼的背景之下，卻有一位漁翁，獨(dú)自一人，悄悄垂釣。此時(shí)，你能感受到漁翁的心情嗎?(孤獨(dú)、默寞)你是從哪體會(huì)到的?

民主學(xué)習(xí)：同學(xué)輕聲朗讀、思索以上問題。

展示溝通

1、這個(gè)老翁很孤獨(dú)。這個(gè)老翁很勇猛，這么冷的天還堅(jiān)持釣魚。我體會(huì)到一種悲涼的氣氛。)

把四句詩當(dāng)中的第一個(gè)字連起來讀讀看，你們有沒有新的發(fā)覺?——千萬孤獨(dú)，漁翁可不是一般的孤獨(dú)，是“千萬孤獨(dú)”啊!板書：孤獨(dú)默寞，學(xué)習(xí)生字“孤”。

誰能把漁翁的孤獨(dú)默寞讀出來。(朗讀指導(dǎo))

2、面對(duì)這樣的畫面，你有什么疑問?這么冷的天，那個(gè)老翁為什么還在江上釣魚?莫非他不怕冷嗎?

請(qǐng)大家大膽地設(shè)想一下緣由，也可以與同桌爭(zhēng)論一下。

1、捕魚為生

2、獨(dú)享清靜

3、排解悲傷

4、喜歡釣魚

5、心中孤獨(dú)

3、看來大家的理解都不相同。那么，到底哪一種比較吻合的心境